Teorías sobre las etapas evolutivas de la expresión gráfica infantil

1. LA EXPRESIÓN PLÁSTICA EN LA EDUCACIÓN INFANTIL TORÍAS SOBRE LAS ETAPAS EVOLUTIVAS 22.OCTUBRE.2009

2. TEORÍA DE LOWENFELD 1. Garabateo desordenado: Aparece a los 2 años. Impulso primitivo. Es el movimiento por el movimiento. GARABATEO: De 2 a 4 años Tienen un lenguaje muy limitado, casi sin vocabulario. Se expresan a través de la risa, el llanto, los movimientos,… el garabateo ayudará a mejorar este movimiento. 2.Garabateo controlado: Pasados seis meses del desordenado. Mayor coordinación viso- manual, que le permite controlar más sus movimientos. Hacia los 3 años coge mejor el lápiz e incluso hace círculos. 3.Garabateo con nombre: Alrededor de los 3 años. Da nombre a lo que dibuja lo que muestra su intencionalidad simbólica, y su paso del pensamiento kinestésico al imaginativo.

4. Aparece el esquema.

5. El cuerpo es representado geométricamente.

6. El espacio se representa usando correlaciones lineales.

7. El color se identifica con el objeto. ETAPA PRE –ESQUEMÁTICA: De 4 a 6 años. Interpretación consciente de la forma. Ya mantiene una relación afectiva con la realidad, es decir, dibuja lo que le es significativo. Existe ya un orden en las relaciones espaciales. HIPERREALISMO El desarrollo de la actividad creadora tiende a un realismo extremo. La actividad docente debe dedicarse a facilitar las herramientas para que los niños lo lleven a cabo

8. LUQUET Dibujo infantil fundamentalmente realista: REALISMO FORTUITO REALISMO FRUSTRADO REALISMO INTELECTUAL REALISMO VISUAL

9. BURT Identificó 7 etapas: GARABATEO LA LÍNEA EL SIMBOLISMO DESCRIPTIVO REALISMO REALISMO VISUAL REPRESIÓN RENACIMIENTO ARTÍSTICO

10. 3 etapas: IVES y GARDNER DOMINIO DE LOS PATRONES UNIVERSALES (1-5 años) FLORECIMIENTO DEL DIBUJO (5-7 años) APOGEO DE INFLUENCIAS CULTURALES

11. PIAGET Simbolización ASIMILACIÓN ACOMODACIÓN ADAPTACIÓN

14. Desarrollar las nociones de orientación espacial

15. Desarrollar los conceptos espaciales de verticalidad y horizontalidad

17. Desarrollar la capacidad de producir imágenes gráficas parecidas a un objeto que se quiere representar.

18. Representarse a sí mismo y a los objetos.

19. Desarrollar la capacidad de representar superficies y relaciones sobre ellas.

21. Pasar progresivamente del garabato incontrolado al control del movimiento y formas

22. Iniciar la expresión con dibujo y color

23. Desarrollar la capacidad de representación de formas abiertas y cerradasOBJETIVOS GENERALES DEL DIBUJO INFANTIL

24. PRINCIPIOS GENERALES DEL DIBUJO INFANTIL Principio de aplicación múltiple Principio de la línea base Principio de perpendicularidad

25. Principio de importancia del tamaño PRINCIPIOS GENERALES DEL DIBUJO INFANTIL Principio del color neutro Principio de aislamiento de cada parte del conjunto Principio de imperativo territorial Principio de forma ejemplar

26. PRINCIPIOS GENERALES DEL DIBUJO INFANTIL Principio de abatimiento Principio de simultaneidad de distintos puntos de vista Principio de visión rayos X

27. TÉCNICAS DE ANÁLISIS EL DIBUJO INFANTIL TEST DE ÁRBOL

28. TÉCNICAS DE ANÁLISIS EL DIBUJO INFANTIL TEST DE ÁRBOL

29. TÉCNICAS DE ANÁLISIS EL DIBUJO INFANTIL TEST DE LA CASA

30. TÉCNICAS DE ANÁLISIS EL DIBUJO INFANTIL TEST DE LA FAMILIA

31. RELACIÓN ARTE INFANTIL, VANGUARDIAS, ARTE PRIMITIVO Y EGIPCIO ANTIGUO

54. TRABAJOS PLÁSTICOS CON CARTÓN

55. TRABAJOS PLÁSTICOS EN FORMA DE JUEGO DIBUJOS INFANTILES

56. TRABAJO REALIZADO POR: Laura Teruel Silvia Rodríguez Jazmín Rodríguez – Flores Nicolás Ramajo Laura Mata Anabel Melgar