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Resultado aprendizaje

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Resultado aprendizaje

  1. 1. EVALUACION SUMATIVA FINALAngelo Alvarez MoralesJessica Candia CidFelipe Hernández Cartes1. Elaboración de Rúbrica/HojaCotejo/Escala Apreciación.1.1. Elabore o elija un Resultado de Aprendizaje de alguna asignatura que imparta, quepermita ser evaluado por medio de los instrumentos de observación identificados. (4puntos).Resultado aprendizaje: Elabora tesina para optar al grado de licenciado en Trabajo Social segúnnormativa USS.
  2. 2. 1.2. Construya una Rúbrica. Pertinente para evaluar ese resultado de aprendizaje. (10puntos). Dimensión Destacable (3) Habilitado (2) Recuperable (1) Reprobado (0) Pond PuntajeFormalidad: el informe se ajusta El informe se ajusta al formato, El informe se ajusta al formato, El informe se ajusta al formato, El informe no se ajusta alal formato. en cuanto a aplicación de en forma parcial, en cuanto a en forma parcial, en cuanto a formato de la normativa USS y normativa USS y bibliografía en aplicación de normativa USS y aplicación de normativa USS o bibliografía en Norma APA Norma APA, presentando el bibliografía en Norma APA bibliografía en Norma APA informe presenta correcta ortografía y gramática en un 100%. 10,00%Marco Teórico: Pertinencia del Marco Teorico pertinente al Marco Teorico pertinente al Marco Teorico pertinente al Marco Teorico pertinenteMarco Teorico presentada en la problema: bien desarrollado, problema: bien desarrollado, problema: actualizado.tesina. actualizado y aplicado al tema actualizado. de investigaciuón. 30,00%Metodología: Se adecuaron las Se adecuaron las técnicas al Se adecuaron las técnicas al Se adecuaron las técnicas al Se adecuaron las técnicas altécnicas al problema, Objetivos problema, Objetivos e Hipótesis, problema, Objetivos e Hipótesis, problema, Objetivos e Hipótesis, problema, Objetivos e Hipótesis,e Hipótesis. acorde con la metodología acorde con la metodología se observan algunas se observan algunas propuesta. propuesta. imprecisiones. imprecisiones. 30,00%Análisis y Resultados: Los Los resultados son pertinente al Los resultados son pertinente al Los resultados no son Los resultados son pertinente alresultados son pertinente al problema, objetivos e hipótesis. problema, objetivos e hipótesis. pertinente al problema, problema, objetivos e hipótesis.problema, objetivos e hipótesis. objetivos e hipótesis. 30,00% Puntaje Total 0 Días de Atraso 0 0 Penalización por día 10% 0 Total de penalización 0 Puntaje penalizado 0 Puntaje Total Obtenido 02. Explique cuál es la importancia del Modelo de Congruencia (Planificación, Metodología,Evaluación) en el logro de los aprendizajes de los estudiantes de la Universidad. (5 puntos).Para responder a esta interrogante, primeramente definiremos los conceptos claves queintervienen: La planificación es un proceso que nos permite determinar y ordenar coherente yrigurosamente una serie de acciones para lograr nuestros propósitos, es flexible ya que debepermitir realizar las adecuaciones necesarias y pertinente durante el proceso, debe ser clara esdecir, debe contener procesos precisos y ordenados. El otro concepto clave el método quecorresponde al conjunto de coherente y ordenado de pasos o procedimientos que utilizamospara alcanzar los propósitos. Finalmente tenemos evaluación es un proceso que tiene elpropósito de recoger o indagar evidencias sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje, no es
  3. 3. un fin en sí mismo, sino que constituye un medio para asegurar la pertinencia de lasestrategias que estamos utilizando. En virtud de lo anteriormente expuesto, la conveniencia dela planificación de la evaluación al momento de planificar las clases, radica en asegurar unproceso evaluativo que sea capaz de retroalimentarnos, tanto al docente como al estudiante,respecto al logro de los objetivos que la clases pretendía.La congruencia en el proceso metodológico: Decisiones de resultados de Aprendizaje –Métodos/técnicas - evaluación. Se explica por si mismo, en la medida en que las decisionesdeben ser pertinentes y coherentes durante todo el proceso. Primeramente debemosestablecer con la mayor claridad y exactitud el resultado de aprendizaje que vamos a trabajar,esto nos llevará a determinar el método y las técnicas más pertinentes y finalmente optamospor la mejor alternativa de evaluación que sea capaz de reflejar el aprendizaje por resultadologrado. En síntesis la congruencia nos permite asegurar que vamos a obtener el resultadoesperado y que vamos a poder evidenciarlo.Ejemplo:Resultado de Aprendizaje:Elabora tesina para optar al grado de Licenciado en Trabajo Social según normativa vigenteUSSMétodo.Aprendizaje basado en investigación: el desarrollo del proceso de investigación está orientadoa través de una pauta donde se establecen la estructura que debe llevar el informe, y laconstrucción del informe escrito final está normado por una reglamentación USS.Técnicas:• Cualitativas/cuantitativas• Observación• Entrevistas• Revisión de documentaciónInstrumentos:• Encuestas• Estadísticos• Programas informáticos
  4. 4. La evaluación del informe escrito se realiza a través de la aplicación de una rúbrica, que sepresenta más adelante, ya que es el instrumento que nos permite abordar los criteriosestablecidos previamente por el equipo de docentes guías, los indicadores dan cuenta decuanto se cumple con cada criterio según sus indicadores.3. Analice la necesidad de cumplir con los cuatro pilares de todo procedimiento evaluativoen el logro de los aprendizajes de los estudiantes. (10 puntos).Validez: el instrumento es capaz de medir lo que se desea medir, para ello debemos tenerclaridad operacional de los criterios e indicadores a medir.Confiabilidad: el instrumento es capaz de medir correctamente lo que se desea medir, paraello es importante clarificar de antemano el grado de exactitud que vamos a requerir en elconocimiento que vamos a medir.Objetividad: el instrumento cuenta con una pauta de corrección estandarizada para surevisión, conocida por los estudiantes al momento de poder revisar su evaluación.Practicabilidad: el instrumento a no presenta dificultad formal ni de edición para sercomprendida por todos los estudiantes, cuenta letra, ortografía y redacción clara y precisa,respeto al uso de los verbos, esto tomando como referencia la taxonomía de Bloom, ycontempla tiempo pertinente al resultado de aprendizaje esperado.La importancia de los cuatro pilares radica en que a través de ellos se otorga transparencia alproceso evaluativo tanto para el estudiante como para el Docente, lo que permite además laargumentación pertinente para respaldar y fundamentar la calificación o evaluación así comosu comprensión por parte del evaluado. En síntesis en una prende de garantía que valida todoel proceso de enseñanza-aprendizaje.
  5. 5. 4. Planifique una prueba hipotética, calculando los puntajes que deben asignarse en ella acada Objetivo. Considere que la prueba tiene tres objetivos (resultados de aprendizaje).Dedicó 3 clases al obj. 1; 5 clases al obj. 2 y 12 clases al obj. 3. La prueba deberá aplicarse en80 minutos. (12 puntos)Objetivo Nº 1Nº Pregunta Puntaje Ponderación Cantidad de (17%) clases 1 2 17 3 clasesPuntaje total 2 17 Objetivo Nº 2Nº Pregunta Puntaje Ponderación Cantidad de (28%) clases 1 1,7 14 5 clases 2 1,7 14Puntaje total 3,4 28Objetivo Nº 3Nº Pregunta Puntaje Ponderación Cantidad de (55%) clases 1 2,2 18,3 12 clases 2 2,2 18,3 3 2,2 18,3Puntaje total 6,6 55

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