Workshop Leesplezier en E-Hype door UA en Artesis Hogeschool. Auteurs Jan 'T Sas, Magde Mommaerts en David Caelen.

2. Leesplezier en e-hype:
good practices in(ge)beeld
Innovatiefonds lerarenopleidingen 2012-2013
Artesis-Plantijn Hogeschool Antwerpen
Universiteit Antwerpen

3. 1 Leesplezier
•
•
•
•
Wat is het laatste dat je gelezen hebt?
Wat lees je het meest?
Waaraan heb je onlangs het meeste leesplezier gehad?
Waar en wanneer was dat dan?
• Welke leesopdrachten geef jij aan je leerlingen?
• Hoe is hun leesgedrag?
• Welk effect heeft dat op hun klaspraktijk?

5. 2 Innovatiefonds /labotraject
Doelen
- Inventariseren – ontsluiten/selecteren – vertalen
• leesbevorderende media & strategieën
- Competenties van lerarenopleiders vergroten
- Leesattitudes van aspirant-leraren versterken
Doelgroepen
- Primair: lerarenopleiders taalgebonden vakken en humane
vakken
- Secundair vanuit TGO: lerarenopleiders onderwijskunde en
positieve wetenschappen

6. 2 Innovatiefonds /labotraject
Tijdspad
Fase 1
Fase 2
Fase 3
Ontwikkeling
Inspiratie
Disseminatie
jan – aug 2013
sept – okt 2013
nov – dec 2013
workshops geven
studenten
collega’s
introduceren webinar
verfilmen
inventariseren
selecteren
vertalen
˃˃
reflecteren en bijsturen ˃˃

7. 2 Innovatiefonds /labotraject
‘Een labotraject is een traject rond mediawijsheid of
mediageletterdheid waarbij docenten uit de lerarenopleiding
een beroep kunnen doen op een team bestaande uit een
coach en multimedia-regisseurs, voor zowel inhoudelijke als
technische ondersteuning bij het opzetten van trajecten rond
mediageletterdheid waarbij zowel docenten als studenten betrokken
worden.’
Bénédicte Blondeau + Mohammed Shabini

8. 2 Innovatiefonds /labotraject
• Begeleiding lectoren van dag 1 tot de plaatsing van
het resultaat op het Ingebeeld-platform
• Inhoudelijke + technische ondersteuning studenten
 in beeld brengen van:
het traject
het product
reflectie op proces + product

10. We nemen de proef op de som …
8+4+1
studenten, 4 groepen
1 + 1 + 1 + 1 tools, 1 per groep
1+2
lectoren
1+1
externe begeleiders
1x
per week, maart + april
1+1+1
secundaire scholen, mei

11. 3 Tools & leesplezier
Role playing game (rpg)

12. Role playing game (rpg)




rollenspel
chatapp, Google maps
interactie
persoonlijke keuze verloop plot

13. Google Lit Trip

14. 


Google Lit Trip
Pc, laptop, iPad, smartphone
www.googlelittrips.org
◦
◦
◦
◦
◦
ruimtelijke beweging personage op Google Earth
pop-ups met nieuwe, relevante informatie en media
geen omzeiling eigenlijke lezen
stimulering denkproces
verbinding met realiteit en wereld van de lezer
Voorbeelden
 Reis rond de wereld in 80 dagen – Jules Vernes
 Midden-aarde – Tolkien
 Zweinstein - Rowlings
 Fantasy, stadsverhalen, road trips…

15. Leesplezier en e-hype: een creatief project met vier smaakmakers | INgeBEELD – Platform rond me

16. intrinsieke~ motivatie
autonomie
succes
samenwerking
meesterschap
keuzemogelijkheid
andere~ media
identificatie
verbeelding
boekbespreking
leeservaring
nieuwsgierigheid
participatie
analyse
grote~ schrijvers
controle

17. Theoretisch kader - criteria
• Concept-oriented reading (Guthrie)
1 Intrinsieke motivatie
– Motiverend tekstmateriaal /activiteiten
– Nieuwsgierigheid - uitdaging
– Betrokkenheid
– Persoonlijke interesses
– Actieve participatie
2 Gevoel van autonomie (ownership)
– Aansluiting bij identiteit lezer
– Vrije keuze
– Eigen mening
– Voldoende tijd

18. 3 Succes (self-efficacy)
– realistische doelstellingen
– feedback en ondersteuning
– succeservaring expliciteren
4 Samenwerking
– ruimte voor interactie met peers
– leeservaring delen
– groepswerk en discussie

19. 5 Meesterschap: (mastery goal support)
– naar beheersing inhoud en naar begrip verlangen
– relevant materiaal  zelfontwikkeling
– link met voorkennis
– thematisch, cumulatief en geïntegreerd
Guthrie, John T. & Mc Rae, Angela. (2009) University of Maryland
Promoting Reasons for Reading. Teacher Practices That Impact Motivation.
En … e-tools/nieuwe media!
 tientallen praktijkvoorbeelden

20. • Zelfdeterminatietheorie
http://www.ond.vlaanderen.be/dbo/nl/doc/Locomotiv/10%20Caleidosco
op%20-%20interview.pdf
Als leerkrachten inwerken op
de behoeften aan
autonomie, competentie
en relationele verbondenheid, dragen
ze bij tot de autonome motivatie bij hun
leerlingen.

21. Elke tool omvat:
•
•
•
•
•
sociale interactie + leeservaring delen
vrije keuze tekst /activiteiten
identificatie/verbeelding  zelf/omgeving
gevoel van autonomie /meesterschap
integratie nieuwe media

22. 4 Tools op de rooster
Tekstervarend lezen
- Jane Davis
‘The Reader Organisation ‘

23. • Voorlezen in groepen
• E-reader, Picassa, Windows Media …
–
–
–
–
–
focus op persoonlijke ervaring/ontmoeting van de ander
ruimte voor tekstbeleving
samen hardop voorlezen
zelfinzicht / beslissingen nemen
reflectie /groepsgevoel
Voorbeelden:
• Invictus - William E. Henley
• The road not taken - Robert Frost
• De Tolbrug – Aidan Chambers
• Het diner – Herman Koch

24. 4 Tools op de rooster
Tablet Tales
• Aidan Chambers - Trying it On
iPad
expliciete uitnodiging tot interactie met de lezer via
tablet.tales@gmail.com

25. • Sidney Vollmer – Alles ruikt naar chocola
• iPad Alles ruikt naar chocola: De iPad App (met Sidney
Vollmer) - YouTube
– referenties op iPad aan muziek, film en actualiteit
– Wikipedia, iTunes, YouTube, Spotify, discussiefora, F
acebook, Twitter, afbeeldingen op het internet…

26. 5 Verder
http://www.ingebeeld.be/project/leesplezier-en-e-hype-een-goed-huwelijk
Verwoord/verbeeld | INgeBEELD – Platform rond mediawijsheid

27. Webinars
www.elant.be

28. ‘Naar een omslag in leesattitude binnen
een lerarenopleiding in een meertalige
en multiculturele grootstedelijke context’
desk
research
methodologisch en conceptueel kader ontwikkelen;
kwantitatieve en kwalitatieve gegevens verzamelen;
vragenlijst instroom
focusgroepgesprekken
profielen
didactisch-agogisch model uitwerken;
in actieplan vertalen op verschillende niveaus (micro/meso)
groeilijnen - doelen – tools - …
actieonderzoek
leeronderzoek
project

29. Lees lang en leef lekker!