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FORMATO PLAN ESTRATÉGICO Y RUTA DE MEJORA

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PLAN ESTRATÉGICO Y RUTA DE MEJORA

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FORMATO PLAN ESTRATÉGICO Y RUTA DE MEJORA

  1. 1. Plan Estratégico y Ruta de Mejora 2014 – 2015 Escuela: C.C.T: Turno: Nivel: Modalidad: Tipo de Organización: Zona: Sector: Domicilio: Localidad : Municipio: Nombre del Director: Teléfono: Correo Electrónico: DIRECTOR (A) PRESIDENTE (A) DE LA ASOCIACIÓN DE PADRES DE FAMILIA SUPERVISOR (A) ESCOLAR FIRMA Y SELLO NOMBRE FIRMA Y SELLO NOMBRE FIRMA Y SELLO
  2. 2. CONTENIDO Presentación I. Autoevaluación-Diagnóstico Prioridades del Sistema Básico de Mejora Condiciones del Sistema Básico de Mejora Problemas detectados II. Plan de intervención mediano plazo Visión Objetivos y metas a mediano plazo III. Ruta de Mejora Solicitud de apoyo financiero IV. Estrategia de Seguimiento y Evaluación 2
  3. 3. PRESENTACIÓN Definir aspectos que narren el contenido del documento de planeación y sus alcances. Máximo una cuartilla 3
  4. 4. I. AUTOEVALUACIÓN-DIAGNÓSTICO PRIORIDADES DEL SISTEMA BÁSICO DE MEJORA Registrar el concentrado del anexo 1 que trabajaron en la segunda sesión del CTE. De acuerdo al nivel alcanzado el ciclo anterior, planteen lo que acuerden en colectivo que es susceptible de mejorar en su centro escolar. Rasgos Indicadores Nivel de alcance y aspectos a mejorar 1. calendario escolar. Evitamos las suspensiones del servicio educativo. ran el tiempo dedicado al aprendizaje. 4. Todos nuestros scolar. Contamos con la totalidad de la plantilla docente desde el inicio del ciclo escolar. 7. Todos los maestros iniciamos puntualmente las actividades. Iniciamos y concluimos puntualmente las jornadas laborales. Respetamos los horarios establecidos para los recesos escolares. 10.Todos nuestros alumnos asistieron puntualmente a todas las clases. Identificamos a aquellos alumnos que frecuentemente llegaron tarde o se ausentaron de la escuela. Realizamos acciones para que la asistencia de los alumnos fuera regular. 13. ticamente para favorecer el aprendizaje de los alumnos. 16.Todo el tiempo escolar lo ocupamos fundamentalmen te en actividades Cumplimos los horarios fijados para las actividades de enseñanza. Los alumnos ingresaron 4
  5. 5. Rasgos Indicadores Nivel de alcance y aspectos a mejorar de aprendizaje. directamente a los salones, reduciendo los tiempos para realizar formaciones y ceremonias. Planificamos nuestras clases considerando optimizar el tiempo destinado a las actividades de aprendizaje 19.Las actividades propuestas lograron que todos los alumnos participaran en el trabajo de la clase. Planteamos actividades interesantes y retadoras para los alumnos que favorecieron su participación. rvinieran continuamente. 22.Todos los alumnos de acuerdo con su grado educativo. Promovimos estrategias para fortalecer en los alumnos la expresión escrita. RESULTADOS DEL ANEXO 2. AUSENTISMO ESCOLAR, REZAGO Y ABANDONO Registrar el concentrado del anexo 2 que trabajaron en la segunda sesión del CTE. De acuerdo al nivel alcanzado el ciclo anterior, planteen lo que acuerden en colectivo que es susceptible de mejorar en su centro escolar. Rasgos Puntaje alcanzado Aspectos a Mejorar 1. Llevamos un registro sistemático de los estudiantes que no asistieron a clases e indagamos las causas. 2. Trabajamos en forma colaborativa para resolver los problemas específicos de los alumnos que faltaron continuamente a la escuela. 3. Atendimos la demanda del servicio educativo y brindamos inscripción al total de la población que lo solicitó. 4. Establecimos acciones durante las sesiones del CTE para brindar apoyo 5
  6. 6. Rasgos Puntaje alcanzado Aspectos a Mejorar integral a los alumnos que faltaron continuamente a la escuela. 5. Identificamos a alumnos en situación de vulnerabilidad y establecimos un apoyo educativo diferenciado para minimizar las barreras que limitan el aprendizaje. 6. Propiciamos actividades de interés para el alumnado como una forma de favorecer la asistencia regular a la escuela. 7. Desarrollamos un plan de acción emergente para atender casos de estudiantes que dejaron de asistir a la escuela por condiciones de salud. 8. Gestionamos apoyos externos para atender casos de alumnos con problemas de aprendizaje, desnutrición, pobreza extrema o condiciones familiares desfavorables. 9. Dimos seguimiento y apoyo a los alumnos que por motivos familiares dejaron de asistir a la escuela. 10.Establecimos comunicación con los padres de los alumnos que estuvieron en riesgo de abandono escolar para implementar acciones conjuntas. RESULTADOS DEL ANEXO 3. CONVIVENCIA ESCOLAR Registrar el concentrado del anexo 3 que trabajaron en la segunda sesión del CTE. De acuerdo al nivel alcanzado el ciclo anterior, planteen lo que acuerden en colectivo que es susceptible de mejorar en su centro escolar. Rasgos Indicadores Nivel alcanzado y Aspectos a Mejorar a) Conversemos sobre la manera de reconocer y atender la diversidad en la escuela. Los docentes tomamos en cuenta las necesidades y diferencias individuales de nuestros alumnos en las actividades 6
  7. 7. Rasgos Indicadores Nivel alcanzado y Aspectos a Mejorar de aprendizaje. En esta escuela se recibe a todos los niños/as con necesidades educativas especiales o/y en riesgo social que lo solicitan. Los docentes planeamos y realizamos actividades en el aula que promueven la colaboración entre el alumnado Los docentes nos relacionamos con el alumnado identificando y valorando sus diferencias (género, edad, condición socio-cultural, religión, capacidades, ritmos de aprendizaje, etc.) y procuramos que todos se sientan parte del grupo. Los docentes manifestamos nuestro reconocimiento y aprecio al esfuerzo y desempeño de cada uno de nuestros alumnos/as. Los docentes organizamos al grupo para apoyar a algún alumno o a su familia cuando 7
  8. 8. Rasgos Indicadores Nivel alcanzado y Aspectos a Mejorar pasan por un problema. b) Conversemos sobre cómo nos tratamos en la escuela. Los docentes ofrecemos un trato respetuoso al alumnado corrigiendo sus errores (sin utilizar apodos, insultos, burlas, gritos, exhibirlos, ignorarlos y/o marginarlos). Los docentes, directivos y el personal de la escuela nos tratamos bien y con respeto. Los docentes abrimos espacios para el debate, el diálogo y la discusión con los alumnos sobre temas del programa de estudio y/o situaciones de su interés. Los docentes dedicamos tiempo de clase para que los alumnos reflexionen y tomen decisiones para evitar situaciones de maltrato entre compañeros. En el Consejo Técnico Escolar, los docentes reflexionamos sobre las formas de tratar a los alumnos y las relaciones entre ellos, y proponemos 8
  9. 9. Rasgos Indicadores Nivel alcanzado y Aspectos a Mejorar medios para mejorarlas Los docentes realizamos actividades para involucrar a las familias en la prevención y atención de conflictos. c) Conversemos sobre las maneras de establecer y hacer cumplir las normas en la escuela. Los docentes nos aseguramos de que los alumnos conozcan el reglamento escolar y las normas de aula. Los docentes y directivos respetamos el reglamento escolar y las normas de aula, y cumplimos los acuerdos que hacemos como comunidad escolar. Los docentes involucramos a los alumnos en la elaboración, la aplicación y el seguimiento de las normas de aula. Los actores de la comunidad escolar revisamos periódicamente el reglamento escolar para asegurarnos de que las normas sean justas y las sanciones tengan un enfoque formativo. Los docentes intervenimos en 9
  10. 10. Rasgos Indicadores Nivel alcanzado y Aspectos a Mejorar situaciones de indisciplina, conflicto y/o violencia para que los alumnos aprendan a considerar las consecuencias de sus actos y realicen acciones de reparación del daño Los docentes y directivos nos encargamos de dar a conocer a las familias el reglamento escolar. i) Conversemos sobre la participación, corresponsabilidad y mejora de la enseñanza en la escuela. Los docentes promovemos que los alumnos aprendan a organizarse y a participar en tareas o actividades como grupo. Los docentes trabajamos junto con las familias para apoyar al alumnado en situaciones que afectan el aprendizaje y/o su participación. Los docentes favorecemos la inclusión de todo el alumnado y sus familias a través de su participación en actividades culturales, deportivas u otras. En el Consejo Técnico Escolar, los docentes revisamos 10
  11. 11. Rasgos Indicadores Nivel alcanzado y Aspectos a Mejorar nuestras prácticas de enseñanza para identificar aspectos a mejorar y generar estrategias para lograrlo. Dentro del Consejo Técnico Escolar, los directivos y docentes tomamos decisiones de manera democrática. En el Consejo Técnico Escolar, los docentes, directivos y supervisores analizamos los problemas del aprendizaje de nuestro alumnado y tomamos decisiones para atenderlos. o) Conversemos sobre cómo enfrentamos los conflictos dentro de la escuela. Los docentes mediamos los conflictos entre los alumnos considerando a todas las partes involucradas. En nuestra escuela existe un ambiente colaborativo para resolver los conflictos por la vía pacífica. Los docentes implementamos con nuestros alumnos actividades que les permiten adquirir herramientas y desarrollar habilidades para resolver los 11
  12. 12. Rasgos Indicadores Nivel alcanzado y Aspectos a Mejorar conflictos de forma pacífica. Nuestra escuela tiene procedimientos claros, justos y conocidos por todos para la atención de los conflictos dependiendo de su gravedad. Nuestra escuela resuelve de manera activa los conflictos que requieren una atención especial con el apoyo de personas y/o instituciones externas. Los distintos actores de la comunidad escolar participan activamente en la solución de los conflictos. 12
  13. 13. ANEXO 3A. SEGURIDAD ESCOLAR. Registrar el concentrado del anexo 3ª que contiene el documento Orientaciones generales para coordinar el proceso de Planeación Estratégica. De acuerdo al nivel alcanzado el ciclo anterior, planteen lo que acuerden en colectivo que es susceptible de mejorar en su centro escolar. Rasgos Indicadores Nivel alcanzado y aspectos a mejorar Ambiente seguro. La escuela en coordinación con instancias locales, estatales, federales y padres de familia: • Organiza brigadas de seguridad, integradas por padres de familia, alumnos y docentes. • Revisa y fortalece las políticas y los reglamentos de seguridad. • Controla el acceso a la escuela para identificar riesgos. • Involucra a la comunidad en la supervisión y vigilancia exterior. Ambiente libre de riesgos • Mantiene actualizado un directorio de contactos clave que pueden prestar ayuda. • Identifica y señala zonas seguras y zonas de riesgo. • Documenta situaciones de riesgo para fines de evaluación y prevención. • Realiza simulacros con el apoyo de la instancia correspondiente. Ambiente sin violencia La escuela en coordinación con instancias locales, estatales, federales y padres de familia: • Implementa estrategias para la prevención de violencia física y psicológica al interior del plantel. • Orienta al alumnado y a las familias en los procedimientos legales y psicológicos derivados de crisis físicas o emocionales. 13
  14. 14. Rasgos Indicadores Nivel alcanzado y aspectos a mejorar • Gestiona la atención para el manejo de secuelas físicas y emocionales de crisis en alumnos. • Fomenta la capacitación del personal y la orientación a los alumnos en temas que contribuyan a prevenir problemas de disciplina y agresividad. Ambiente saludable La escuela: • Implementa medidas higiénicas para la preparación y consumo de alimentos. • Regula los alimentos que se venden dentro y en el entorno inmediato a la escuela. • Genera espacios de información a los padres de familia sobre alimentación y nutrición. • Programa espacios y tiempos escolares para la mejora de la actividad física de los estudiantes. Servicios básicos de equipamiento y mobiliario • Los espacios y equipos son adecuados para el uso de las tecnologías de la información y comunicación. • Tienen espacios adecuados para la preparación y consumo de alimentos (desayunador, cocina, entre otros) • En general existe el mobiliario adecuado y suficiente para apoyar a los profesores y alumnos en los procesos de enseñanza y aprendizaje. • Tienen espacios adecuados para la preparación y consumo de alimentos (desayunador, cocina, entre otros). 14
  15. 15. Rasgos Indicadores Nivel alcanzado y aspectos a mejorar Condiciones físicas del inmueble • Los sanitarios para alumnos y docentes se encuentran en buenas condiciones. • La capacidad del inmueble es suficiente para el número de alumnos con los que cuenta la institución. • Los accesos y espacios escolares consideran a los alumnos con capacidades diferentes. • Tiene espacios que favorezcan el aprendizaje de los alumnos: jardín, patio, área de juegos, canchas, entre otros. 15
  16. 16. RESULTADOS DEL ANEXO 4. MEJORA DE LOS APRENDIZAJES/ ACREDITACIÓN Registrar el concentrado del anexo 4 que trabajaron en la segunda sesión del CTE. De acuerdo al nivel alcanzado el ciclo anterior, planteen lo que acuerden en colectivo que es susceptible de mejorar en su centro escolar. PREESCOLAR Durante el ciclo escolar 2013- 2014, su intervención como educadoras propició que los niños y las niñas lograran. Rasgos Puntaje alcanzado Aspectos a mejorar 1. Aprender a regular sus emociones, a trabajar en colaboración, resolver conflictos y fuera de ella, actuando con iniciativa, autonomía y disposición para aprender. 2. Adquirir confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua materna; mejorar su capacidad de escucha, y enriquecer su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas. 3. Desarrollar interés y gusto por la lectura, usar diversos tipos de texto y saber para qué sirven; iniciarse en la práctica de la escritura al expresar gráficamente las ideas que quieren comunicar y reconocer algunas propiedades del sistema de escritura. 4. Usar el razonamiento matemático en situaciones que demanden establecer relaciones de correspondencia, cantidad y ubicación entre objetos al contar, estimar, reconocer atributos, comparar y medir; comprender las relaciones entre los datos de un problema y usar estrategias o procedimientos propios para 16
  17. 17. Rasgos Puntaje alcanzado Aspectos a mejorar resolverlos. 5. Interesarse en la observación de fenómenos naturales y las características de los seres vivos; participar en situaciones de experimentación que los lleven a describir, preguntar, predecir, comparar, registrar, elaborar explicaciones e intercambiar opiniones sobre procesos de transformación del mundo natural y social inmediato, y adquirir actitudes favorables hacia el cuidado del medio. 6. Apropiarse de los valores y principios necesarios para la vida en comunidad, reconociendo que las personas tenemos rasgos culturales distintos, y actuar con base en el respeto a las características y los derechos de los demás, el ejercicio de responsabilidades, la justicia y la tolerancia, el reconocimiento y aprecio a la diversidad lingüística, cultural, étnica y de género. 7. Usar la imaginación y la fantasía, la iniciativa y la creatividad para expresarse por medio de los lenguajes artísticos (música, artes visuales, danza, teatro) y apreciar manifestaciones artísticas y culturales de su entorno y de otros contextos. 8. Mejorar sus habilidades de coordinación, control, manipulación y desplazamiento; practicar acciones de salud individual y colectiva para preservar y promover una vida saludable, y comprender qué actitudes y medidas adoptar ante situaciones que pongan en riesgo su integridad personal. 17
  18. 18. PRIMARIA Registrar el concentrado del anexo 4 que trabajaron en la segunda sesión del CTE. De acuerdo al nivel alcanzado el ciclo anterior, planteen lo que acuerden en colectivo que es susceptible de mejorar en su centro escolar. Matrícula Inscripción inicial Inscripción final Promovidos 2011- 2012 2012- 2013 2013- 2014 2011- 2012 2012- 2013 2013- 2014 2011- 2012 2012- 2013 2013- 2014 Acreditación Resultados finales del ciclo escolar 2013–2014 Grados Escolares Total de alumnos Resultados en la acreditación No promovidos Promovidos con condiciones Promovidos Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto Sexto Total de alumnos Porcentaje 18
  19. 19. SECUNDARIA Registrar el concentrado del anexo 4 que trabajaron en la segunda sesión del CTE. De acuerdo al nivel alcanzado el ciclo anterior, planteen lo que acuerden en colectivo que es susceptible de mejorar en su centro escolar. Matrícula Inscripción inicial Inscripción final Promovidos 2011- 2012 2012- 2013 2013- 2014 2011- 2012 2012- 2013 2013- 2014 2011- 2012 2012- 2013 2013- 2014 Acreditación Resultados finales del ciclo escolar 2013-2014 Asignatura Grados Escolares Repetidores de Grado Alumnos sujetos a regularizació n Promovidos Primero Segundo Tercero Primero Segundo Tercero Primero Segundo Tercero Primero Segundo Tercero Primero 19
  20. 20. Asignatura Grados Escolares Repetidores de Grado Alumnos sujetos a regularizació n Promovidos Segundo Tercero Primero Segundo Tercero Primero Segundo Tercero Primero Segundo Tercero Primero Segundo Tercero 20
  21. 21. ANEXO 5. CONDICIONES DEL SISTEMA BÁSICO DE MEJORA Registrar el concentrado del anexo 5 que contiene el documento “Orientaciones generales para coordinar el proceso de Planeación Estratégica”. De acuerdo al nivel alcanzado el ciclo anterior, planteen lo que acuerden en colectivo que es susceptible de mejorar en su centro escolar. FORTALECIMIENTO DEL CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR/ SECTORIZADO (CTE/CTS) Rasgos El CTE/CTS: Nivel alcanzado y aspectos a mejorar Intercambio académico • Orienta el trabajo académico de la escuela. • Constituye un espacio para mejorar la capacitación de los maestros. • Propicia intercambios de experiencias de maestros que logran éxito en su enseñanza • Propicia intercambios de experiencias sobre la planificación didáctica. Toma de decisiones • Las reuniones tienen como tema central el aprendizaje de los alumnos. • Impulsa la participación de profesores y padres en decisiones y acciones relevantes para mejorar el nivel de aprendizaje de los alumnos. • Propicia la construcción de una visión compartida entre la comunidad escolar sobre la mejora académica continua. • Promueve la toma de decisiones, con base en evaluaciones y da seguimiento a los avances de la Ruta de mejora. 21
  22. 22. DESCARGA ADMINISTRATIVA Rasgos Indicadores Nivel alcanzado y aspectos a mejorar Planeación e inclusión de nuevas tecnologías • Tiene un plan de trabajo que contiene las actividades a realizar, los responsables, los tiempos estimados y los recursos necesarios para evitar la duplicación de esfuerzos. • Incorpora la tecnología para llevar un control administrativo de los recursos humanos, materiales y financieros. • Utiliza recursos tecnológicos para generar los documentos escolares: actas, boletas, trámite de becas, certificados, informes, estadísticas, programa de trabajo y reportes, entre otros. • Analiza los lineamientos normativos para sustentar las modificaciones necesarias en los procedimientos administrativos. FORTALECIMIENTO DE LA PARTICIPACIÓN SOCIAL Rasgos Indicadores Nivel alcanzado y aspectos a mejorar Participación Social En la escuela: • La planeación de las actividades se realiza de manera colectiva, incorporando las opiniones de los miembros de la comunidad. • La gestión de recursos se relaciona con la mejora del ambiente de aprendizaje en la escuela 22
  23. 23. Rasgos Indicadores Nivel alcanzado y aspectos a mejorar • El CEPS o equivalente se reúne periódicamente para tomar decisiones informadas sobre el aprendizaje de los alumnos. • La APF tiene como eje la mejora de los procesos de enseñanza y de aprendizaje en la toma de decisiones. Apoyo de los padres • Son convocados y orientados para apoyar la mejora del aprendizaje de sus hijos, cuando estos obtienen bajos logros académicos. • Reciben orientaciones que les hacen saber cómo ayudar mejor a sus hijos en los estudios. • Son estimulados para apoyar actividades de los maestros en sus clases • Observan y participan en la manera en que la escuela recupera la cultura de la comunidad. PROBLEMAS DETECTADOS Registrar en este apartado el resultado de la actividad 2 de la Tercera sesión del CTE. APRENDIZAJES ¿Qué problemas identificamos para adoptar un modelo de enseñanza que contribuya a mejorar los aprendizajes de nuestros alumnos? PRACTICA DOCENTE ¿Qué problemas identificamos respecto a la mejora de los aprendizajes en función de las necesidades que el colectivo determinó como prioritarias? 23
  24. 24. FORTALECIMIENTO DEL CTE ¿Qué problemas identificamos para que el CTE/CTS se constituya en un espacio de formación y toma de decisiones que nos permitan cumplir la ruta de mejora? PARTICIPACIÓN SOCIAL ¿Qué problemas identificamos para involucrar la participación corresponsable e informada de los comités, comisiones y asociaciones de padres de familia y la comunidad, en la generación de ambientes propicios para el aprendizaje? Registrar los problema focalizados en la actividad 4 de la Tercera sesión de CTE y complementen la información requerida. Aspectos prioritarios de mejora Factores críticos focalizados ¿Qué rasgos o indicadores del SBM demandan una atención inmediata? APRENDIZAJES PRACTICA DOCENTE CONSEJO TECNICO ESCOLAR PARTICIPACION 24
  25. 25. SOCIAL II. PLAN DE MEDIANO PLAZO Redacten en un texto breve (máximo 70 palabras) la proyección de las prioridades de mejora que se relacionan con los problemas focalizados y hacia donde deben orientar el trabajo colectivo en un periodo de tres años. VISIÓN 25
  26. 26. OBJETIVOS Y METAS A MEDIANO PLAZO Registren el producto de la actividad 15 de la Tercera sesión del CTE y complementen la información para elaborar el Plan de Mediano Plazo. ASPECTO DE MEJORA: APRENDIZAJES PROBLEMA O FACTOR CRÍTICO: OBJETIVO: Ciclo Escolar META(S) 2014-2015 2015-2016 2016-2017 26
  27. 27. ASPECTO DE MEJORA: PRÁCTICA DOCENTE PROBLEMA O FACTOR CRÍTICO: OBJETIVO: Ciclo Escolar META(S) 2014-2015 2015-2016 2016-2017 27
  28. 28. ASPECTO DE MEJORA: FORTALECIMIENTO DEL CTE PROBLEMA O FACTOR CRÍTICO: OBJETIVO: Ciclo Escolar META(S) 2014-2015 2015-2016 2016-2017 28
  29. 29. ASPECTO DE MEJORA: PARTICIPACIÓN SOCIAL PROBLEMA O FACTOR CRÍTICO: OBJETIVO: Ciclo Escolar META(S) 2014-2015 2015-2016 2016-2017 29
  30. 30. III. RUTA DE MEJORA Ha llegado el momento de seleccionar sólo aquellas metas y actividades que trabajarán este ciclo escolar 2014-2015. Para ello registren los resultados de la actividad 19 de la Tercera Sesión de CTE y complementen la información solicitada. ASPECTO DE MEJORA: APRENDIZAJES O b j e t i v o : M E T A ( S ) A C T I V I D A D E S Responsable (s) Recursos/Apoyos Costo Tiempo < XXXXXXX 1000 XXXXXX 500 XXXXX 800 XXXXX 400 30
  31. 31. ASPECTO DE MEJORA: PRACTICA DOCENTE O b j e t i v o : M E T A ( S ) A C T I V I D A D E S Responsable (s) Recursos/Apoyos Costo Tiempo 31
  32. 32. ASPECTO DE MEJORA: FORTALECIMIENTO DEL CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR O b j e t i v o : M E T A ( S ) A C T I V I D A D E S Responsable (s) Recursos/Apoyos Costo Tiempo 32
  33. 33. ASPECTO DE MEJORA: PARTICIPACIÓN SOCIAL O b j e t i v o : M E T A ( S ) A C T I V I D A D E S Responsable (s) Recursos/Apoyos Costo Tiempo 33
  34. 34. Las actividades que presenten en este formato serán tomadas textualmente de la Ruta de Mejora. Seleccionar sólo aquellas actividades que impliquen costo financiado y autorizado por el Programa en el que hayan decidido participar. SOLICITUD DE APOYO FINANCIERO AL PROGRAMA ESCUELAS DE CALIDAD Ciclo escolar 2014-2015 Registrar sólo las actividades con costo que serán financiadas con el recurso que asigna el programa ACTIVIDAD (Acciones que permiten el alcance de las metas) Fortalecimiento Académico Infraestructura y equipamiento RECURSO (Bien o servicio adquirido) PARTIDA COSTO RECURSO (Bien o servicio adquirido) PARTIDA COSTO 1 $ $ 2 $ $ 3 $ $ 4 $ $ 5 $ $ 6 $ $ 7 $ $ 8 $ $ 9 $ $ Subtotal $ Subtotal $ Monto total a ejercer $ 34
  35. 35. SOLICITUD DE APOYO FINANCIERO AL PROGRAMA ESCUELAS DE EXCELENCIA PARA ABATIR EL REZAGO EDUCATIVO Ciclo escolar 2014-2015 Registrar sólo las actividades con costo que serán financiadas con el recurso que asigna el programa ACTIVIDAD (Acciones que permiten el alcance de las metas) Autonomía de la Gestión Infraestructura (construcción y rehabilitación) y equipamiento RECURSO (Bien o servicio adquirido) PARTIDA COSTO RECURSO (Bien o servicio adquirido) PARTIDA COSTO 1 $ $ 2 $ $ 3 $ $ 4 $ $ 5 $ $ 6 $ $ 7 $ $ 8 $ $ 9 $ $ Subtotal $ Subtotal $ Monto total a ejercer $ 35
  36. 36. SOLICITUD DE APOYO FINANCIERO AL PROGRAMA ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO Ciclo escolar 2014-2015 Registrar sólo las actividades con costo que serán financiadas con el recurso que asigna el programa ACTIVIDAD (Acciones que permiten el alcance de las metas) Alimentación Gestión escolar Ambientes escolares seguros RECURSO (Bien o servicio adquirido) PARTIDA COSTO RECURSO (Bien o servicio adquirido) PARTIDA COSTO RECURSO (Bien o servicio adquirido) PARTIDA COSTO 1 $ $ $ 2 $ $ $ 3 $ $ $ 4 $ $ $ 5 $ $ $ 6 $ $ $ 7 $ $ $ 8 $ $ $ 9 $ $ $ Subtotal $ Subtotal $ Subtotal $ Monto total a ejercer $ 36
  37. 37. SOLICITUD DE APOYO FINANCIERO AL PROGRAMA DE ESCUELA SEGURA Ciclo escolar 2014-2015 Registrar sólo las actividades con costo que serán financiadas con el recurso que asigna el programa ACTIVIDAD (Acciones que permiten el alcance de las metas) Capacitación Rehabilitación y seguridad RECURSO (Bien o servicio adquirido) PARTIDA COSTO RECURSO (Bien o servicio adquirido) PARTIDA COSTO 1 $ $ 2 $ $ 3 $ $ 4 $ $ 5 $ $ 6 $ $ 7 $ $ 8 $ $ 9 $ $ Subtotal $ Subtotal $ Monto total a ejercer $ 37
  38. 38. IV. ESTRATEGIA DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN Trasladar textualmente las metas planeadas para el presente ciclo escolar y registrar los datos que les permitan llevar la evaluación y el seguimiento de las acciones para alcanzar la meta propuesta. Retomar los acuerdos tomados en la Cuarta Sesión de CTE para complementar la información solicitada en los siguientes cuadros. Meta Nivel Inicial Registro de Avances Fecha de valoración de avances Instrumentos de Seguimiento Responsable Nivel de logro alcanzado Meta Nivel Inicial Registro de Avances Fecha de valoración de avances Instrumentos de Seguimiento Responsable Nivel de logro alcanzado Meta Nivel Inicial Registro de Avances Fecha de valoración de avances Instrumentos de Seguimiento Responsable Nivel de logro alcanzado 38
  39. 39. Meta Nivel Inicial Registro de Avances Fecha de valoración de avances Instrumentos de Seguimiento Responsable Nivel de logro alcanzado Meta Nivel Inicial Registro de Avances Fecha de valoración de avances Instrumentos de Seguimiento Responsable Nivel de logro alcanzado Meta Nivel Inicial Registro de Avances Fecha de valoración de avances Instrumentos de Seguimiento Responsable Nivel de logro alcanzado 39

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