Esta guía de trabajo es exclusiva para ser utilizada por los estudiantes de la Escuela Juan Rafael Mora Porras que pertenece a las secciones 4-1, 4-2, 4-3, 4-4. NO se permite la reproducción del material dado, para fines de lucro.

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SEMANA 3 DEL 30 MARZO AL 3 DE ABRIL
Plan Remedial
Escuela Juan Rafael Mora Porras
Diseñado por: Licda. Andrea Badilla
Guía de trabajo autónomo
para aplicar en Informática
Educativa con Cuarto
Grado
Secciones 4-1 4-2 4-3 4-4
Profesora: Licda. Andrea Badilla

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Indicaciones generales
Estimado Padre de Familia o Encargado:
Ante la emergencia Nacional que está viviendo el país con respecto al Coranovirus-19,
se trabajará con la siguiente Guía de trabajo autónomo para cubrir los conceptos que se
están trabajando en el Laboratorio de Informática Educativa.
Conociendo que muchos Padres de Familia, no cuentan con computadoras, ni los
programas que se están utilizando. Trabajaremos los temas de tal manera que el
estudiante realice actividades que involucra la multiplicación, los ejercicios que se
presentan forman parte de los conocimientos que ya tienen el estudiante en este nivel
y que deben desarrollar en las lecciones de Informática Educativa en el Nivel de Cuarto
Grado. Los ejercicios NO deben aplicarse en la computadora, ya que no fueron
diseñados para tal fin. NO debe imprimir toda la guía, si puede únicamente los
ejercicios o sino elaborarlos en papel según las indicaciones que se le dan.
Así mismo, vamos a requerir evidencias de las labores que realizan, para lo cual:
1. Sino puede imprimir el material, el estudiante debe elaborar los ejercicios en
una hoja blanca, indicando su nombre completo y sección, resolver los ejercicios
que se le proponen, de acuerdo con las indicaciones y ejemplos que se brindará.
2. Guardar en el folder que ya se ha solicitado con los demás trabajos.
El Padre de Familia o Encargado deberá enviar las fotografías de las labores realizadas,
ya que se llevará un control de los trabajos que se realizan y entregan por parte del
estudiante. Cada labor asignada por semana, es de dos lecciones, por lo tanto, se
dedicará 1 hora y 20 minutos a las mismas. Es importante que permita que el niñ@ lea
la guía y si requiere de su ayuda, se la brinde, puede ayudarlo ha hacer un ejercicio, pero
luego debe dejar que el niñ@ trabaje sólo, ya que el fin de la guía es que aprendan a
pensar y resolver problemas por sí mismo, aspecto fundamental para la Transformación
Curricular que se está desarrollando en el sistema educativo por parte del MEP.
“Recordemos estar aplicando los protocolos del lavado
correcto de manos, estornudo y tos, para resguardar la
salud de los estudiantes y sus familiares”.

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Semana 3 Del 30 de marzo al 3 de abril (2 lecciones)
Resultado de Aprendizaje
Relacionar los conceptos de coordenadas y desplazamiento en un objeto de Scratch.
Indicadores de Evaluación
Determinar el conocimiento en programación en los siguientes elementos:
Coordenadas, Animación, Desplazamiento, Sensibilidad de color.
Indicaciones de la labor a realizar
Imprimir en hojas blancas la ficha de trabajo y resolver lo que se le pide. De no poder
imprimir que el estudiante resuelva los ejercicios de manera ordenada en una hoja
blanca. El encargado vigila que el niño logre la labor. Guarda en el folder la labor del
trabajo realizado y saca fotografías de cada uno de los ejercicios resueltos, para enviar
por WhatsApp al teléfono que se le indicará por medio de la Docente de Aula.
APRENDIENDO A OBTENER EL VALOR DE LA DISTANCIA ENTRE EL GATO Y LA BOLA.
 Lea de manera cuidadosa el ejemplo que se le da, para que pueda realizar de manera correcta los
ejercicios que se le suministran. Pueden utilizar la calculadora, si saben hacerlo.
Ejemplo
Tenemos la cantidad 500 y deseo averiguar por medio de la multiplicación los
dos números que podría utilizar en combinación para lograr la cantidad 500.
Posibles combinaciones
10 x 50 = 500
250 x 2 = 500
125 x 4 = 500
Soluciones del ejemplo
Ahora con esta información, vamos llevarla a los bloques de programación que
utilizamos en Scratch, el Repetir podría llevar 10 y el Mover 50, o sino el Repetir podría
llevar 250 y el Mover 2, otra solución sería el Repetir 125 y el Mover 4.
Y la programación se vería así, utilizando cualquier de las combinaciones que obtuve:

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Ejercicio No. 1
 Para estos ejercicios, el estudiante debe aplicar la multiplicación para averiguar, los dos números
que permitirán obtener el valor final de 100, tomando en cuenta el ejemplo anterior. NO se debe
utilizar la computadora, ya que los ejercicios NO fueron elaborados para usar la misma.
 Como podrá ver la patita del Gato está pintada de color marrón y la bola color celeste tiene un
punto con el mismo color.
 La distancia entre el gato y la bola es de 100.
Imprimir o resolver en una hoja blanca
Nombre del estudiante __________________ Sección _______
 Averiguar los números que permiten obtener el resultado de 100.
Indicar los números que permiten obtener el resultado de
100 utilizando una multiplicación
__________ X ________ = 100
__________ X ________ = 100
__________ X ________ = 100
 Con esta información elija solamente una opción para elegir los números que debe poner en el
bloque REPETIR y el bloque MOVER.
 Escriba en los siguientes bloques de programación el valor que permita obtener 100, de acuerdo
con los resultados que obtuvo.
Indicar aquí el primer
número que consiguió
para obtener el valor de
100
Indicar aquí el segundo
número que consiguió
para obtener el valor de
100
Segundo númeroPrimer número
Al final al multiplicar
ambos números se
obtiene el valor de 100.

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Ejercicio No. 2
 Para estos ejercicios, el estudiante debe aplicar la multiplicación para averiguar, los dos números
que permitirán obtener el valor final de 200, tomando en cuenta el ejemplo dado. NO se debe
utilizar la computadora, ya que los ejercicios NO fueron elaborados para usar la misma.
 Como podrá ver la patita del Gato está pintada de color marrón y la bola color celeste tiene un
punto con el mismo color.
 La distancia entre el gato y la bola es de 200.
Imprimir o resolver en una hoja blanca
Nombre del estudiante __________________ Sección _______
 Averiguar los números que permiten obtener el resultado de 200.
Indicar los números que permiten obtener el resultado de
200 utilizando una multiplicación
__________ X __________ = 200
__________ X __________ = 200
__________ X __________ = 200
 Con esta información elija solamente una opción para elegir los números que debe poner en el
bloque REPETIR y el bloque MOVER.
 Escriba en los siguientes bloques de programación el valor que permita obtener 200, de acuerdo
con los resultados que obtuvo.
Indicar aquí el primer
número que consiguió
para obtener el valor de
200
Indicar aquí el segundo
número que consiguió
para obtener el valor de
200
Al final al multiplicar
ambos números se
obtiene el valor de 200.
Segundo númeroPrimer número

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Ejercicio No. 3
 Para estos ejercicios, el estudiante debe aplicar la multiplicación para averiguar, los dos números
que permitirán obtener el valor final de 300, tomando en cuenta el ejemplo dado. NO se debe
utilizar la computadora, ya que los ejercicios NO fueron elaborados para usar la misma.
 Como podrá ver la patita del Gato está pintada de color marrón y la bola color celeste tiene un
punto con el mismo color.
 La distancia entre el gato y la bola es de 300.
Imprimir o resolver en una hoja blanca
Nombre del estudiante __________________ Sección _______
 Averiguar los números que permiten obtener el resultado de 300.
Indicar los números que permiten obtener el resultado de
300 utilizando una multiplicación
__________ X __________ = 300
__________ X __________ = 300
__________ X __________ = 300
 Con esta información elija solamente una opción para elegir los números que debe poner en el
bloque REPETIR y el bloque MOVER.
 Escriba en los siguientes bloques de programación el valor que permita obtener 300, de acuerdo
con los resultados que obtuvo.
Indicar aquí el primer
número que consiguió
para obtener el valor de
300
Indicar aquí el segundo
número que consiguió
para obtener el valor de
300
Al final al multiplicar
ambos números se
obtiene el valor de 300.
Segundo númeroPrimer número