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Portafolio digital

PROYECTO DE AULA

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  1. 1. PROYECTO DE AULA
  2. 2. PRESENTACIÓN GENERAL Docentes:  Ana Patricia Chapíd.  Bertha Bravo.  Sandra Consuelo Guerrero.  Yudy Quintero.
  3. 3. Este proyecto va dirigido principalmente a los estudiantes de los grados cuarto y quinto con quienes iniciaremos el proceso de comprensión lectora para mejorar la calidad de educación, ampliando cobertura a toda la Institución Etnoeducativa. Área: lenguaje PRESENTACIÓN GENERAL
  4. 4. PROBLEMA ¿Cómo hacer uso adecuado de las TIC, para facilitar los procesos de comprensión lectora en los estudiantes de grado cuarto y quinto de la Sede El Progreso, de la institución Etnoeducativa Santa Rosa Del Guamuez?
  5. 5. OBJETIVOS Inducir a los estudiantes a través del uso correcto de los recursos tecnológicos a una serie de adquisiciones y esquemas que les permita afianzar sus competencias comunicativas y digitales para comprender e interpretar; fortaleciendo así sus saberes, y el amor por la lectura. Objetivo general  Determinar estrategias que proporcionen la solución al problema planteado.  Aprovechar los recursos tecnológicos para brindar a los estudiantes, un espacio didáctico e interactivo donde afiancen conocimientos y a la vez tengan sentido de pertenencia en fomentar su amor por la lectura.  Realizar seguimiento y evaluación periódicamente al proyecto para detectar sus avances, afianzando y actualizando permanentemente. Objetivos específicos
  6. 6. RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES  INTERNET  CUADERNIA  WORD  POWER POINT  CMAPTOOLS  GCOMPRIS  HOT POTATOES  VIDEOS  LECTURAS DIGITALES BIBLIOGRAFIA www.cuadernia.educa.jccm.es/ www.ite.educacion.es/formacion/.../62/cd/.../qu_es_hot_potatoes.html www.gcompris.net/index-es.html  Para consultas de material pertinente  realizar diversas actividades que mejoren la lectoescritura  Para la practica de la escritura  Para uso didáctico  Para crear mapas conceptuales de afianzamiento de temas específicos  Para afianzar la escritura  Para evaluar la comprensión de textos
  7. 7. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES COMPETENCIAS Recursos digitales Docentes responsables Resultados esperados La hora de la película Lectura en voz alta Lectura gratuita Producción textual videos Bertha Bravo Sandra Consuelo Guerrero Reforzar valores positivos de forma divertida.Demostración de habilidades artistica. Se difundió en los estudiantes la habilidad, hábito y comprensión lectora usando las imágenes como técnica y método de lectura integrando las TICS durante el proceso. Escribo mensaje de texto reflexivo Pragmática, comunicativas, Interpretativa Comprender la información de los textos reflexivos Power point, paint Ana Patricia Chapid. Bertha Bravo los estudiantes producen sus propios textos reflexivos, fomentando conciencia sobre como nuestras actitudes afectan o benefician nuestro cresimiento personal. Mi libro de recopilaciones Creando mi cuento Poner en juego los procesos de lectura y escritura para ampliar el saber literario e incentivar en la producción de textos Word, cámara fotográfica Ana Patricia Chapid. Bertha Bravo Yudy Quintero. Sandra Consuelo Guerrero Plasmando en un mural los conocimientos adquiridos en patrimonio cultural inmaterial .Vereda Nueva Palestina. haciendo uso de Microsoft word los estudiantes de 4° y 5° de la sede Central Santa Rosa escriben un cuento inventado Escribo mi diario haciendo uso de las TICs afianzar saberes literarios. Comunicativa Word, cuadernia Ana Patricia Chapid. Bertha Bravo Yudy Quintero. Sandra Consuelo Guerrero Utilización adecuada del computador, Colocando en práctica la capacidad de crear, redactar, comunicar ideas y sentimientos. Descubrir un estilo propio La palabra y su significado Gramatical: Identificar las reglas básicas de ortografía y puntuación Semántica: Conocer y utilizar los significados y el vocabulario de manera conveniente de acuerdo con un texto Word, adobe reader, videos . Bertha Bravo Sandra Consuelo Guerrero Desarrollo de talleres de comprensión lectora. Taller de creación de manualidades, siguiendo instrucciones consignadas en los libros, videos
  8. 8. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES COMPETENCIAS Recursos digitales Docentes responsables Resultados esperados Taller de lectura Competencia textual Grabadora de sonidos Ana Patricia Chapid. Yudy Quintero. lectura en voz alta, mediante trabajo coolaborativo, con el fin de mejorar la pronunciación y la entonación. Utilización adecuada del computador Reconocimiento del computador como una herramienta de apoyo en el aprendizaje. videos, word Sandra Consuelo Guerrero Hacemos uso del computador en las diferentes áreas del conocimiento. Usando unidades de almacenamiento (CD, USB, ). Lecturas digitales Competencia comunicativa: Aptitud para darse a entender frente a un público Adobe reader, word . Bertha Bravo Disfrutar del placer de leer textos que el niño selecciona de acuerdo a sus necesidades ,teniendo la posibilidad de retomarlos y releerlos, mejorando asi la comprensión lectora Utilizando el teclado Textual: Digita correctamente Está asociada a la producción lingüística Mecanet, Ana Patricia Chapid. Yudy Quintero. Se generó buenos conocimientos de mecanografia y fomentar la habilidad de adquirir rapidez al escribir en el ordenador. Cantando con Karahoque Competencia comunicativa: Aptitud para darse a entender frente a un público Pistas de canciones y letras Bertha Bravo Sandra Consuelo Guerrero Potenciar en los niños y las niñas la adquisición y desarrollo capacidades y habilidades que potencien su autonomia, haciendo buen uso del tiempo libre, preparandolos para presntarse frente a un público en diferentes eventos (culturales,deportivos, reuniones formales, religiosos…).
  9. 9. . Después de una lectura comprensiva, los estudiante solucionan cuestionarios, elaboran resúmenes, extraen ideas principales PRODUCTOS Y EVALUACIÓN Lecturas digitales.
  10. 10. Potenciar en los niños y las niñas la adquisición y desarrollo capacidades y habilidades que potencien su autonomía, haciendo buen uso del tiempo libre, preparándolos para presentarse frente a un público en diferentes eventos (culturales, deportivos, reuniones formales, religiosos…). PRODUCTOS Y EVALUACIÓN practicas en el karaoke
  11. 11. Reforzar valores positivos de forma divertida en compañía de un adulto que después dedicara tiempo para comentar juntos la película, aprendiendo a ser responsables y preparando a nuestros estudiantes para el mundo real. PRODUCTOS Y EVALUACIÓN LA HORA DE LA PELICULA
  12. 12. Presentación de videos educativos, que inducen a la reflexión, fomentando conciencia sobre como nuestras actitudes afectan o benefician nuestro crecimiento personal. PRODUCTOS Y EVALUACIÓN
  13. 13. Taller de creación de manualidades siguiendo instrucciones consignadas en los libros como en videos de youtube, los estudiantes realizan diferentes manualidades PRODUCTOS Y EVALUACIÓN
  14. 14. LECTURA EN VOZ ALTA Con los estudiantes de los grados 4°y 5° de la sede el Progreso, se realizo la actividad de lectura en voz alta, mediante trabajo colaborativo, con el fin de mejorar la pronunciación y la entonación. PRODUCTOS Y EVALUACIÓN
  15. 15. los estudiantes digitan textos en word, power point. Y afianzan la escritura y estructura gramatical practicas en word y power point PRODUCTOS Y EVALUACIÓN
  16. 16. Practicas con mecanet Generar buenos conocimientos de mecanografía y fomentar la habilidad de adquirir rapidez al escribir en el ordenador. PRODUCTOS Y EVALUACIÓN
  17. 17. Trabajando en paint creación de ambientes y personajes de un cuento mediante paint. PRODUCTOS Y EVALUACIÓN
  18. 18. Lectura Gratuita. Disfrutar del placer de leer textos que el niño selecciona de acuerdo a sus necesidades ,teniendo la posibilidad de retomarlos y releerlos, mejorando así la comprensión lectora PRODUCTOS Y EVALUACIÓN
  19. 19. CREANDO MI CUENTO Haciendo uso de Microsoft word los estudiantes de 4° y 5° de la sede Central Santa Rosa escriben cuentos PRODUCTOS Y EVALUACIÓN
  20. 20. Lectura de imágenes Difundir en los estudiantes de los grados cuarto y quinto la habilidad, hábito y comprensión lectora usando las imágenes como técnica y método de lectura integrando las TICS durante el proceso. PRODUCTOS Y EVALUACIÓN
  21. 21. mural  Plasmando en un mural los conocimientos adquiridos en patrimonio cultural inmaterial .Vereda Nueva Palestina.
  22. 22. • Actividades alternas, cuidando nuestro entorno
  23. 23. CONCLUSIONES Teniendo en cuenta que los niños y niñas mucho antes de que ingresen a la escuela, tal vez no descifran los signos lingüísticos pero ellos leen todo lo que hay a su alrededor y es allí el momento en que juega un papel importante nuestro rol como docentes, en el compromiso de propiciar un ambiente adecuado para crear lectores activos, críticos, analíticos y participativos, haciendo uso adecuado de las TIC.

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