SlideShare ist ein Scribd-Unternehmen logo
1 von 20
Downloaden Sie, um offline zu lesen
Digitális bevándorlók és
bennszülöttek
Készítette: Jakabóczki Anna
Pedagógiatanár képzés
Levelező tagozat I.évf.
2010
A metafora
A „digitális bennszülöttek” és „digitális bevándorlók”
fogalmát Marc Prensky használta először 2001-ben,
aki cikkében arról beszélt, hogy az új info-
kommunikációs lehetőségek hogyan változtatják meg
a diákok iskolával kapcsolatos elvárásait. A
metaforát: „ digital natives” és „digital immigrants” ő
még szűkebb értelemben, a tanulók és a tanárok
szerepének leírására használta; ám a kifejezés,
komoly karriert befutva, ma már egész generációkat
jelöl.
Beköszöntött a digitális bennszülöttek kora;
felnőtt az első generáció, akik egyidősek a
word wide webbel. Akik sose láttak tárcsás
telefont, ám ördöngösen elnavigálnak egy
ismeretlen iPod billentyűzetén, s akiknek a
zsebében ott lapul az mp3-lejátszó, egy fél
lemezbolt kínálatával...
Hardver a testem, szoftver a
lelkem
A digitális bennszülöttek azok a fiatalok Marc
Prensky szerint, akik egy új, digitális világba
születtek bele, s a számítógépekkel együtt
nőttek fel, és szinte „anyanyelvi szinten”
beszélik a számítógépek, videó játékok,
Internet digitális nyelvét. A digitális
bevándorlók azok, akik ugyan nem születtek
bele a digitális világba, de később, életük során
elfogadták, és elkezdték használni a digitális
világ új vívmányait.
Az első generáció
• A mai diákok – óvodától a felsőoktatásig –
képviselik az első generációt, akik ebben az új
világban nőttek fel. Egész életüket úgy élték
le, hogy számítógépek, videojátékok, digitális
zenelejátszók, videokamerák, mobiltelefonok
és más hasonló játékszerek, a digitális kor
vívmányai, vették körül őket.
Az első generáció
• Napjaink végzős egyetemistái életükből
kevesebb mint 5 000 órát töltöttek olvasással,
de több mint 10 000 órát játszottak
videojátékokkal (hogy ne is említsük azt a 20
000 órát, amelyet TV nézéssel töltöttek). A
számítógépes játékok, az elektronikus
levelezés, a mobiltelefon és az internetes
üzenőprogramok (Instant messaging – IM)
mind életük részévé váltak
• Nyilvánvaló, hogy a web 2.0 megváltoztatta a
mai gyerekek életét, hatással van szellemi
fejlődésükre. Az interneten keresztül olyan
mennyiségű információhoz jutnak
(juthatnának), amely akár csak 20 évvel
ezelőtt is utópiának tűnt.
Digitális  bevándorlók és bennszülöttek
A gyorsuló világban unalmassá
váltak az órák
• A digitális technológiák robbanásszerű
megérkezése és elterjedése a XX. század
utolsó évtizedeiben egy igen nagy törést
okozott a generációk között. A felcseperedő
digitális bennszülöttek az új technológiák
birtokában szinte egy egészen más nyelven
kezdtek kommunikálni.
mobil technika
képesség-
fejlesztés
tudásanyagszámítógépes
on-line játék
A gyorsuló világban unalmassá
váltak az órák (2)
• Az információáradat olyan gyors feldolgozási
tempóra szocializálta őket, hogy a
hagyományos módszereken alapuló oktatás
egyre unalmasabbá vált előttük. A digitális
bevándorló pedagógusok pedig értetlenül,
szinte kétségbeesetten tapasztalták, hogy az
addig jól bevált tanítási technikák
eredménytelennek bizonyulnak tanulóik
körében.
Miért olyan fogékonyak a fiatalok
az új technológiákra?
• Sokszor hallani azt a sommás megállapítást,
hogy a fiatalok élnek-halnak a technikáért.
Véleményem szerint azonban nem erről van
szó. Alapvetően ugyanis nem maga a
technológia vonzó a számukra, hanem inkább
az új eszközök biztosította lehetőségek
érdeklik őket, ezen belül is elsősorban a társas
kapcsolatok és a játékos attitűdök különféle
megnyilvánulásai, tehát a kommunikáció, a
szórakozás és az önkifejezés.
Miért olyan fogékonyak a fiatalok
az új technológiákra? (2)
• Ez a generáció a technológia fejlődését már
egy organikus folyamatként éli meg. Tagjaik
természetesnek veszik, hogy ezek a
lehetőségek rendelkezésükre állnak, és
életüket már aligha tudnák elképzelni a
digitális eszközök, illetve az általuk nyújtott
szolgáltatások nélkül. Sőt, ezek hiánya
elvonási tüneteket is okoz náluk.
„Always on”
Senki nem vitatja, hogy a tinédzserek
elementáris szükséglete az együttlét; bizarrnak
tűnik azonban az a mód, ahogyan az új info-
kommunikációs lehetőségek
közepette a fiatalok az együttlétet
megvalósítják. Gyakran előfordul,
hogy a gyermek kifejezetten rohan
haza, hogy on-line lehessen, és
pontosan azt a beszélgetést folytathassa a
haverokkal, amit élőszóban az iskolában
kezdett el.
Marc Prensky (2001-ben) publikálta azóta sokat
idézett kutatási eredményeit, mely szerint a
mai diákok nem fokozatosan változtak meg,
mint elődeik, hanem robbanásszerűen.
Önmagában ezzel a ténnyel nem is lehetne
vitatkozni, ahogyan azzal sem, hogy az őket
körülvevő környezet változása miatt másképp
dolgoznak fel információkat, mint elődeik.
„Diákjaink „anyanyelvi szinten” beszélik a
számítógépek, videojátékok és az Internet
digitális nyelvét.”
Digitális  bevándorlók és bennszülöttek
Digitális  bevándorlók és bennszülöttek
Sajátos értékek
A jövő kérdése az is, hogy a fiatalok csaknem
láthatatlanul fejlődő, a cyber-térben létező
kultúrája és szintén láthatatlan, földrajzi
határokat nem ismerő szociális hálózata
milyen hatással lesz az elkövetkező évtizedek
hétköznapjaira. Jó lenne, ha a játékosság, a
kreativitás, az internetes közösségekben jelen
lévő szolidaritás minél inkább megjelenne a
fizikai valóságban is...
Köszönöm a figyelmet!

Weitere ähnliche Inhalte

Was ist angesagt?

Digitális kommunikáció prezi szövegezése
Digitális kommunikáció prezi szövegezéseDigitális kommunikáció prezi szövegezése
Digitális kommunikáció prezi szövegezéseJulia Czenner
 
Digitális hozzáférés
Digitális hozzáférésDigitális hozzáférés
Digitális hozzáférésHőzső Csaba
 
Elektronikus médiumok és tananygok
Elektronikus médiumok és tananygokElektronikus médiumok és tananygok
Elektronikus médiumok és tananygokSzigedi Béláné
 
A spekulatív jellegű digitális nemzedékelméletek kritikai áttekintése
A spekulatív jellegű digitális nemzedékelméletek kritikai áttekintéseA spekulatív jellegű digitális nemzedékelméletek kritikai áttekintése
A spekulatív jellegű digitális nemzedékelméletek kritikai áttekintéseDr. Ollé János
 
Nyűg vagy szükségszerűség mobiltechnológia az iskolában
Nyűg vagy szükségszerűség   mobiltechnológia az iskolábanNyűg vagy szükségszerűség   mobiltechnológia az iskolában
Nyűg vagy szükségszerűség mobiltechnológia az iskolábanAttila Főző PhD
 
Horákné Kaczur Tímea - Új média és az elektronikus tanulás
Horákné Kaczur Tímea - Új média és az elektronikus tanulásHorákné Kaczur Tímea - Új média és az elektronikus tanulás
Horákné Kaczur Tímea - Új média és az elektronikus tanulásKaczur Tímea
 
Információs nemzedékelméletek
Információs nemzedékelméletekInformációs nemzedékelméletek
Információs nemzedékelméletekDr. Ollé János
 
úJ nemzedék
úJ nemzedékúJ nemzedék
úJ nemzedéktotyik
 
New Media and Learning Efforts
New Media and Learning EffortsNew Media and Learning Efforts
New Media and Learning Effortsguestc3d5e3
 
A virtuális élet kihívásai
A virtuális élet kihívásaiA virtuális élet kihívásai
A virtuális élet kihívásaiMárta Kovács
 
Kiselőadás
KiselőadásKiselőadás
Kiselőadáswildiko
 
Modern tanulási módszerek
Modern tanulási módszerekModern tanulási módszerek
Modern tanulási módszereknorika28
 

Was ist angesagt? (15)

Digitális kommunikáció prezi szövegezése
Digitális kommunikáció prezi szövegezéseDigitális kommunikáció prezi szövegezése
Digitális kommunikáció prezi szövegezése
 
Prezentáció
PrezentációPrezentáció
Prezentáció
 
Digitális hozzáférés
Digitális hozzáférésDigitális hozzáférés
Digitális hozzáférés
 
Elektronikus médiumok és tananygok
Elektronikus médiumok és tananygokElektronikus médiumok és tananygok
Elektronikus médiumok és tananygok
 
A spekulatív jellegű digitális nemzedékelméletek kritikai áttekintése
A spekulatív jellegű digitális nemzedékelméletek kritikai áttekintéseA spekulatív jellegű digitális nemzedékelméletek kritikai áttekintése
A spekulatív jellegű digitális nemzedékelméletek kritikai áttekintése
 
Nyűg vagy szükségszerűség mobiltechnológia az iskolában
Nyűg vagy szükségszerűség   mobiltechnológia az iskolábanNyűg vagy szükségszerűség   mobiltechnológia az iskolában
Nyűg vagy szükségszerűség mobiltechnológia az iskolában
 
Horákné Kaczur Tímea - Új média és az elektronikus tanulás
Horákné Kaczur Tímea - Új média és az elektronikus tanulásHorákné Kaczur Tímea - Új média és az elektronikus tanulás
Horákné Kaczur Tímea - Új média és az elektronikus tanulás
 
Információs nemzedékelméletek
Információs nemzedékelméletekInformációs nemzedékelméletek
Információs nemzedékelméletek
 
úJ nemzedék
úJ nemzedékúJ nemzedék
úJ nemzedék
 
New Media and Learning Efforts
New Media and Learning EffortsNew Media and Learning Efforts
New Media and Learning Efforts
 
A virtuális élet kihívásai
A virtuális élet kihívásaiA virtuális élet kihívásai
A virtuális élet kihívásai
 
Digitális nemzedékek
Digitális nemzedékekDigitális nemzedékek
Digitális nemzedékek
 
Digitális kompetencia
Digitális kompetenciaDigitális kompetencia
Digitális kompetencia
 
Kiselőadás
KiselőadásKiselőadás
Kiselőadás
 
Modern tanulási módszerek
Modern tanulási módszerekModern tanulási módszerek
Modern tanulási módszerek
 

Ähnlich wie Digitális bevándorlók és bennszülöttek

Új generációs oktatási rendszerek lehetséges formái a könyvtárakban
Új generációs oktatási rendszerek lehetséges formái a könyvtárakbanÚj generációs oktatási rendszerek lehetséges formái a könyvtárakban
Új generációs oktatási rendszerek lehetséges formái a könyvtárakbanAz én könyvtáram
 
Tanul Newmedium Prezihu1
Tanul Newmedium Prezihu1Tanul Newmedium Prezihu1
Tanul Newmedium Prezihu1guest571eab
 
Prezentáció, új média
Prezentáció, új médiaPrezentáció, új média
Prezentáció, új médianovigi
 
Digitalis generacio
Digitalis generacioDigitalis generacio
Digitalis generacioBedő Ferenc
 
Konnektivizmus és e-learning
Konnektivizmus és e-learningKonnektivizmus és e-learning
Konnektivizmus és e-learningRO6JVC
 
XXI. századi szegénység (a digitális technológiák és a szegénység viszonya)
XXI. századi szegénység (a digitális technológiák és a szegénység viszonya)XXI. századi szegénység (a digitális technológiák és a szegénység viszonya)
XXI. századi szegénység (a digitális technológiák és a szegénység viszonya)digitalisnemzedek
 
Szakdolgozat web 2.0
Szakdolgozat   web 2.0Szakdolgozat   web 2.0
Szakdolgozat web 2.0zpcs
 
Miért van szükség a digitális tudásrablogra
Miért van szükség a digitális tudásrablograMiért van szükség a digitális tudásrablogra
Miért van szükség a digitális tudásrablograBenedekné Hajnalka
 
Beavatottak és kívülállók – élet a digitális világban
Beavatottak és kívülállók – élet a digitális világbanBeavatottak és kívülállók – élet a digitális világban
Beavatottak és kívülállók – élet a digitális világbandigitalisnemzedek
 
Digitális írástudás
Digitális írástudásDigitális írástudás
Digitális írástudáspedmie2011osz
 
Az elektronikus kommunikáció és információfeldolgozás korszaka
Az elektronikus kommunikáció  és információfeldolgozás korszakaAz elektronikus kommunikáció  és információfeldolgozás korszaka
Az elektronikus kommunikáció és információfeldolgozás korszakaangika09
 
Elektronikus tanulási környezetek
Elektronikus tanulási környezetekElektronikus tanulási környezetek
Elektronikus tanulási környezetekReka Racsko
 
Digitális nemzedék a tanulási folyamatban
Digitális nemzedék a tanulási folyamatbanDigitális nemzedék a tanulási folyamatban
Digitális nemzedék a tanulási folyamatbanSzilvia Tóth-Mózer
 
Dr. Kollár Csaba PhD.: Intézményi kommunikáció a digitális korban - A digitál...
Dr. Kollár Csaba PhD.: Intézményi kommunikáció a digitális korban - A digitál...Dr. Kollár Csaba PhD.: Intézményi kommunikáció a digitális korban - A digitál...
Dr. Kollár Csaba PhD.: Intézményi kommunikáció a digitális korban - A digitál...Csaba KOLLAR (Dr. PhD.)
 

Ähnlich wie Digitális bevándorlók és bennszülöttek (20)

X,y,z lead
X,y,z leadX,y,z lead
X,y,z lead
 
Szerepek
SzerepekSzerepek
Szerepek
 
Prezentáció
PrezentációPrezentáció
Prezentáció
 
Új generációs oktatási rendszerek lehetséges formái a könyvtárakban
Új generációs oktatási rendszerek lehetséges formái a könyvtárakbanÚj generációs oktatási rendszerek lehetséges formái a könyvtárakban
Új generációs oktatási rendszerek lehetséges formái a könyvtárakban
 
X geneneráció
X genenerációX geneneráció
X geneneráció
 
Tanul Newmedium Prezihu1
Tanul Newmedium Prezihu1Tanul Newmedium Prezihu1
Tanul Newmedium Prezihu1
 
Prezentáció, új média
Prezentáció, új médiaPrezentáció, új média
Prezentáció, új média
 
Digitalis generacio
Digitalis generacioDigitalis generacio
Digitalis generacio
 
Konnektivizmus és e-learning
Konnektivizmus és e-learningKonnektivizmus és e-learning
Konnektivizmus és e-learning
 
XXI. századi szegénység (a digitális technológiák és a szegénység viszonya)
XXI. századi szegénység (a digitális technológiák és a szegénység viszonya)XXI. századi szegénység (a digitális technológiák és a szegénység viszonya)
XXI. századi szegénység (a digitális technológiák és a szegénység viszonya)
 
Szakdolgozat web 2.0
Szakdolgozat   web 2.0Szakdolgozat   web 2.0
Szakdolgozat web 2.0
 
Miért van szükség a digitális tudásrablogra
Miért van szükség a digitális tudásrablograMiért van szükség a digitális tudásrablogra
Miért van szükség a digitális tudásrablogra
 
Beavatottak és kívülállók – élet a digitális világban
Beavatottak és kívülállók – élet a digitális világbanBeavatottak és kívülállók – élet a digitális világban
Beavatottak és kívülállók – élet a digitális világban
 
Digitális írástudás
Digitális írástudásDigitális írástudás
Digitális írástudás
 
Az elektronikus kommunikáció és információfeldolgozás korszaka
Az elektronikus kommunikáció  és információfeldolgozás korszakaAz elektronikus kommunikáció  és információfeldolgozás korszaka
Az elektronikus kommunikáció és információfeldolgozás korszaka
 
Elektronikus médiumok
Elektronikus médiumokElektronikus médiumok
Elektronikus médiumok
 
Elektronikus tanulási környezetek
Elektronikus tanulási környezetekElektronikus tanulási környezetek
Elektronikus tanulási környezetek
 
Digitális nemzedék a tanulási folyamatban
Digitális nemzedék a tanulási folyamatbanDigitális nemzedék a tanulási folyamatban
Digitális nemzedék a tanulási folyamatban
 
Dk prezentáció
Dk prezentációDk prezentáció
Dk prezentáció
 
Dr. Kollár Csaba PhD.: Intézményi kommunikáció a digitális korban - A digitál...
Dr. Kollár Csaba PhD.: Intézményi kommunikáció a digitális korban - A digitál...Dr. Kollár Csaba PhD.: Intézményi kommunikáció a digitális korban - A digitál...
Dr. Kollár Csaba PhD.: Intézményi kommunikáció a digitális korban - A digitál...
 

Digitális bevándorlók és bennszülöttek

  • 1. Digitális bevándorlók és bennszülöttek Készítette: Jakabóczki Anna Pedagógiatanár képzés Levelező tagozat I.évf. 2010
  • 2. A metafora A „digitális bennszülöttek” és „digitális bevándorlók” fogalmát Marc Prensky használta először 2001-ben, aki cikkében arról beszélt, hogy az új info- kommunikációs lehetőségek hogyan változtatják meg a diákok iskolával kapcsolatos elvárásait. A metaforát: „ digital natives” és „digital immigrants” ő még szűkebb értelemben, a tanulók és a tanárok szerepének leírására használta; ám a kifejezés, komoly karriert befutva, ma már egész generációkat jelöl.
  • 3. Beköszöntött a digitális bennszülöttek kora; felnőtt az első generáció, akik egyidősek a word wide webbel. Akik sose láttak tárcsás telefont, ám ördöngösen elnavigálnak egy ismeretlen iPod billentyűzetén, s akiknek a zsebében ott lapul az mp3-lejátszó, egy fél lemezbolt kínálatával... Hardver a testem, szoftver a lelkem
  • 4. A digitális bennszülöttek azok a fiatalok Marc Prensky szerint, akik egy új, digitális világba születtek bele, s a számítógépekkel együtt nőttek fel, és szinte „anyanyelvi szinten” beszélik a számítógépek, videó játékok, Internet digitális nyelvét. A digitális bevándorlók azok, akik ugyan nem születtek bele a digitális világba, de később, életük során elfogadták, és elkezdték használni a digitális világ új vívmányait.
  • 5. Az első generáció • A mai diákok – óvodától a felsőoktatásig – képviselik az első generációt, akik ebben az új világban nőttek fel. Egész életüket úgy élték le, hogy számítógépek, videojátékok, digitális zenelejátszók, videokamerák, mobiltelefonok és más hasonló játékszerek, a digitális kor vívmányai, vették körül őket.
  • 6. Az első generáció • Napjaink végzős egyetemistái életükből kevesebb mint 5 000 órát töltöttek olvasással, de több mint 10 000 órát játszottak videojátékokkal (hogy ne is említsük azt a 20 000 órát, amelyet TV nézéssel töltöttek). A számítógépes játékok, az elektronikus levelezés, a mobiltelefon és az internetes üzenőprogramok (Instant messaging – IM) mind életük részévé váltak
  • 7. • Nyilvánvaló, hogy a web 2.0 megváltoztatta a mai gyerekek életét, hatással van szellemi fejlődésükre. Az interneten keresztül olyan mennyiségű információhoz jutnak (juthatnának), amely akár csak 20 évvel ezelőtt is utópiának tűnt.
  • 9. A gyorsuló világban unalmassá váltak az órák • A digitális technológiák robbanásszerű megérkezése és elterjedése a XX. század utolsó évtizedeiben egy igen nagy törést okozott a generációk között. A felcseperedő digitális bennszülöttek az új technológiák birtokában szinte egy egészen más nyelven kezdtek kommunikálni.
  • 11. A gyorsuló világban unalmassá váltak az órák (2) • Az információáradat olyan gyors feldolgozási tempóra szocializálta őket, hogy a hagyományos módszereken alapuló oktatás egyre unalmasabbá vált előttük. A digitális bevándorló pedagógusok pedig értetlenül, szinte kétségbeesetten tapasztalták, hogy az addig jól bevált tanítási technikák eredménytelennek bizonyulnak tanulóik körében.
  • 12. Miért olyan fogékonyak a fiatalok az új technológiákra? • Sokszor hallani azt a sommás megállapítást, hogy a fiatalok élnek-halnak a technikáért. Véleményem szerint azonban nem erről van szó. Alapvetően ugyanis nem maga a technológia vonzó a számukra, hanem inkább az új eszközök biztosította lehetőségek érdeklik őket, ezen belül is elsősorban a társas kapcsolatok és a játékos attitűdök különféle megnyilvánulásai, tehát a kommunikáció, a szórakozás és az önkifejezés.
  • 13. Miért olyan fogékonyak a fiatalok az új technológiákra? (2) • Ez a generáció a technológia fejlődését már egy organikus folyamatként éli meg. Tagjaik természetesnek veszik, hogy ezek a lehetőségek rendelkezésükre állnak, és életüket már aligha tudnák elképzelni a digitális eszközök, illetve az általuk nyújtott szolgáltatások nélkül. Sőt, ezek hiánya elvonási tüneteket is okoz náluk.
  • 14. „Always on” Senki nem vitatja, hogy a tinédzserek elementáris szükséglete az együttlét; bizarrnak tűnik azonban az a mód, ahogyan az új info- kommunikációs lehetőségek közepette a fiatalok az együttlétet megvalósítják. Gyakran előfordul, hogy a gyermek kifejezetten rohan haza, hogy on-line lehessen, és pontosan azt a beszélgetést folytathassa a haverokkal, amit élőszóban az iskolában kezdett el.
  • 15. Marc Prensky (2001-ben) publikálta azóta sokat idézett kutatási eredményeit, mely szerint a mai diákok nem fokozatosan változtak meg, mint elődeik, hanem robbanásszerűen. Önmagában ezzel a ténnyel nem is lehetne vitatkozni, ahogyan azzal sem, hogy az őket körülvevő környezet változása miatt másképp dolgoznak fel információkat, mint elődeik.
  • 16. „Diákjaink „anyanyelvi szinten” beszélik a számítógépek, videojátékok és az Internet digitális nyelvét.”
  • 19. Sajátos értékek A jövő kérdése az is, hogy a fiatalok csaknem láthatatlanul fejlődő, a cyber-térben létező kultúrája és szintén láthatatlan, földrajzi határokat nem ismerő szociális hálózata milyen hatással lesz az elkövetkező évtizedek hétköznapjaira. Jó lenne, ha a játékosság, a kreativitás, az internetes közösségekben jelen lévő szolidaritás minél inkább megjelenne a fizikai valóságban is...