Os Parâmetros Curriculares Nacionais foram elaborados por especialistas em educação e aprovados pelo Conselho Nacional de Educação em 1997 para definir referências para os ensinos fundamental e médio em todo o país. Eles foram divididos em dez volumes tratando de diferentes disciplinas e temas transversais como ética, meio ambiente e pluralidade cultural.
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Pcn seminário
1.
2. PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS
Os Parâmetros Curriculares Nacionais- PCN- São referências para os Ensinos
Fundamentais e Médio de todo o país.
Os PCNs foram elaborados a partir de 700 propostas feitas por especialistas em
educação. Aprovados pelo CNE ( Conselho Nacional de Educação) Eles foram
transformados nos livros que foram enviados aos professores.
Foram divulgados e classificados pelo Presidente Fernando Henrique no dia 15, de
outubro de 1997.
Quando os professores receberam os PCNs, foi acompanhado pela carta do senhor
Presidente.
CONTEXTO HISTÓRICO
3.
4. PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS
1 ª A 4 ª SÉRIE
VOLUME 1 - INTRODUÇÃO AOS PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS.
VOLUME 2 – LÍNGUA PORTUGUESA.
VOLUME 3 – MATEMÁTICA.
VOLUME 4 – CIÊNCIAS NATURAIS.
VOLUME 5 - HISTÓRIA E GEOGRAFIA.
VOLUME 6 – ARTE.
VOLUME 7 – EDUCAÇÃO FÍSICA.
VOLUME 8- APRESENTAÇÃO DOS TEMAS TRANSVERSAIS E ÉTICA.
VOLUME 9 – MEIO AMBIENTE E SAÚDE.
VOLUME 10 – PLURALIDADE CULTURAL E ORIENTAÇÃO SEXUAL.
5. OS TEMAS TRANVERSAIS
OS “TEMAS TRANSVERSAIS” DIZEM RESPEITO A CONTEÚDOS DE CARATER SOCIAL, QUE DEVEM SER INCLUÍDOS NO
CURRÍCULO DO ENSINO FUNDAMENTAL, FORMA TRANSVERSAL, FORAM SELECIONADOS:
1. ÉTICA.
2. MEIO AMBIENTE.
3. SAÚDE.
4. PLURALIDADE CULTURAL.
5. ORIENTAÇÃO SEXUAL.
6. TEMAS LOCAIS.
6. ÉTICA
CONSTITUI UM DOS TEMAS TRANSVERSAIS PROPOSTOS NOS PCNs E REFLETE A PREOCUPAÇÃO PARA QUE A ESCOLA REALIZE UM
TRABALHO QUE INCENTIVE A AUTONOMIA NA CONSTITUIÇÃO DE VALORES DE CADA ALUNO, AJUDANDO-O A SE POSICIONAR NAS
RELAÇÕES SOCIAIS DENTRO DA ESCOLA E DA COMUNIDADE COMO UM TODO.
SÃO QUATRO BLOCOS TEMÁTICOS PRINCIPAIS:
RESPEITO MÚTUO JUSTIÇA
DIÁLOGO SOLIDARIEDADE
7. RESPEITO MÚTUO
o O TEMA RESPEITO MUTUO É CENTRAL NA MORALIDADE.
o A criança ( de até sete ou oito anos em média) concebe o respeito como unilateral.
o Os seguintes contéudos devem ser trabalhados para que o aluno evolua em sua formação, de acordo
com os objetivos propostos:
1. O RESPEITO A PRIVACIDADE COMO DIREITO DE TODOS.
2. O ZELO PELO BOM ESTADO DAS DEPENDÊNCIAS DA ESCOLA.
3. A VALORIZAÇÃO DO PATRIMÔNIO CULTURAL E O ZELO POR SUA CONSERVAÇÃO.
4. A IDENTIFICAÇÃO DE SITUAÇÕES EM QUE É FERIA A DIGNIDADE DO SER HUMANO.
5. O RESPEITO AS MANIFESTAÇÕES CULTURAIS.
6. A COORDENAÇÃO DAS PRÓPRIAS AÇÕES COM OS OUTROS, POR MEIO DE TRABALHO EM GRUPO.
7. A COMPREENSÃO DE LUGAR PÚBLICO COMO PATRIMONIO DE TODOS, CUJO ZELO É DEVER DE TODOS.
8. AS FORMAS LEGAIS DE LUTAR CONTRA O PRECONCEITO.
8. JUSTIÇA
O TEMA JUSTIÇA SEMPRE ATRAIU TODOS AQUELES QUE PENSARAM SOBRE A MORALIDADE. ESSE TEMA ENCANTA E
INQUIETA TODOS AQUELES QUE SE PREOCUPAM COM A PERGUNTA “ COMO DEVO AGIR PERANTE OS OUTROS ?”.
O CONSEITO DE JUSTIÇA VAI MUITO ALÉM DA DIMENSÃO LEGALISTA.
A IMPORTÂNCIA DO VALOR JUSTIÇA PARA A FORMAÇÃO DO CIDADÃO É EVIDENTE.
CONTEÚDOS QUE DEVEM SER TRABALHADOS:
1. A ATITUDE DE JUSTIÇA PARA COM TODAS AS PESSOAS E RESPEITO AOS SEU LEGÍTIMOS DIREITOS.
2. O RECONHECIMENTO SE SITUAÇÕES EM QUE A IGUALDADE REPRESENTE JUSTIÇA.
3. A IDENTIFICAÇÃO DE SITUAÇÕES EM QUE A INJUSTIÇA SE FAZ PRESENTE, REPÚDIO à INJUSTIÇA.
4. O RECONHECIMENTO DE SITUAÇÕES EM QUE A EQUIDADE REPRESENTE JUSTIÇA.
5. A COMPREENSÃO DA NECESSIDADE DE LEIS QUE DEFINEM DIREITOS E DEVERES.
9. DIÁLOGO
A COMUNICAÇÃO ENTRE OS HOMENS PODE SER PRATICADA EM VÁRIAS DIMENSÕES, QUE VÃO DESDE A CULTURA
COMO UM TODO, ATÉ A CONVERSA AMENA ENTRE DUAS PESSOAS.
DIALOGAR PEDE CAPACIDADE DE OUVIR O OUTRO E DE SE FAZER ENTENDER. SENDO A DEMOCRACIA COMPOSTA DE
CIDADÃOS, CADA UM DELES DEVEM VALORIZAR O DIALÓGO COMO FORMA DE ESCLARECER CONFLITOS E TAMBÉM,
SABER DIALOGAR.
CONTEÚDOS A SEREM TRABALHADOS:
1. O USO E A VALORIZAÇÃO DO DIÁLOGO COMO INSTRUMENTO PARA ESCLARECER CONFLITOS.
2. O ATO DE ESCUTAR O OUTRO POR MEIO DO ESFORÇO DE COMPREENSÃO DO SENTIDO PRECISO DA FALA DO OUTRO.
3. A FORMULAÇÃO DE PERGUNTAS QUE AJUDEM A REFERIDA COMPREENSÃO.
4. A EXPRESSÃO CLARA E PRECISA DE IDÉIAS, OPINIÕES, E ARGUMENTOS, DE FORMA A SER CORRETAMENTE
COMPREENDIDO PELAS OUTRAS PESSOAS.
10. SOLIDARIEDADE
A PALAVRA SOLEDARIEDADE PODE SER ENGANOSA.
O ENFOQUE A SER DADO PARA O TEMA SOLIDARIEDADE É MUITO PRÓXIMO DA IDÉIA DE “GENEROSIDADE” :
DOAR-SE A ALGUÉM, AJUDAR DESINTERESSADAMENTE.
POR TANTO EM SE TRATANDO DE SOLIDARIEDADE DEVE-SE LEVAR OS ALUNOS A PRATICÁ-LA E A PENSAR SOBRE ELA
EM CONJUNTO COM OS OUTROS VALORES.
CONTEÚDOS A SEREM TRABALHADOS:
1. IDENTIFICAÇÃO DE SITUAÇÕES EM QUE A SOLIDARIEDADE SE FAZ NECESSARIA.
2. A SENSIBILIDADE E A DISPOSIÇÃO PARA AJUDAR AS OUTRAS PESSOAS, QUANDO ISSO FOR POSSÍVEL E DESEJÁVEL.
3. AS PROVIDÊNCIAS CORRETAS, COMO ALGUNS PROCEDIMENTOS DE PRIMEIROS SOCORROS PARA PROBLEMAS QUE
NECESSITAM DE AJUDAESPECÍFICA.
4. O CONHECIMENTO DA POSSIBILIDADE DE USO DOS SERVIÇOS PÚBLICOS EXISTENTES.