La profesora tuvo dificultades enseñando música a estudiantes sin experiencia musical. Cambió su enfoque para incluir otras artes como el dibujo y la pintura, y comenzó a usar videos de YouTube para enseñar instrumentos musicales de una manera más atractiva. Ahora usa recursos en línea para proporcionar aprendizaje autónomo fuera del aula y aprendizaje práctico en el aula, mejorando así su enseñanza y el aprendizaje de los estudiantes.

1. Dentro de la dinámica vital del quehacer pedagógico que he desarrollado como
profesora de música en diferentes instituciones, me encontré con el reto de
enseñar la música a estudiantes que durante su proceso escolar y en su contexto
socio cultural no habían tenido ninguna experiencia personal con el quehacer
musical, y la inmensa mayoría tampoco había tenido el contacto con personas de
su familia o amigos cercanos que realizaran practicas musicales como tocar un
instrumento, cantar o componer.
Al principio intenté enseñarles a todos la flauta dulce y me limité al uso del tablero,
la fotocopia ; sin embargo después de algunos ensayos los estudiantes
expresaban tedio y la mayoría empezó a expresar desmotivación. Fue entonces
cuando busqué alternativas diferentes para llevar a cabo mis clases.
En primer lugar me cuestioné en cuanto a los contenidos y el enfoque de mis
clases. Si bien es cierto que mi nombramiento es como docente de música, pensé
que era una pena no proporcionar la posibilidad a los estudiantes de aprender y
disfrutar un poco del dibujo, la pintura y las artes manuales. Pensando en
fortalecer talentos, aptitudes y gustos diversos me embarqué en la aventura de
investigar y aprender sobre campos del arte fuera de la música que fueran
apropiados para enseñar en el contexto escolar. Este es un aprendizaje que tal
vez continuará por el resto de mi vida docente.
En segundo lugar también reflexioné sobre el enfoque pedagógico de la práctica
musical en el aula y pude determinar que era necesario renovarlo, hacerlo más
vital e interesante para promover el gusto, la asimilación y la estructuración misma
del proceso de aprendizaje. Fue así como comencé a buscar videos en youtube
que fueran agradables y enseñaran diferentes temas determinados en la
planeación en el área de artística. Hasta el momento ha sido muy valioso poder
enseñar a tocar la flauta, la guitarra, el trombón, la trompeta, la batería con videos
de muy buena calidad. Además para aprender y enseñar diferentes tópicos sobre
dibujo, pintura y manualidades he encontrado mucho material audiovisual que
permite aprender de una forma didáctica, clara y gustosa .
Por lo tanto, se puede decir que utilizando las TIC he implementado aprendizaje
invertido y aprendizaje vivencial. El aprendizaje invertido se realiza cuando el
estudiante puede consultar autónomamente los videos y en la clase ponemos en
práctica lo explorado. Esto ocurre por medio de CDs y memorias, ya que la
mayoría no tienen acceso a internet en casa.
De otra parte, la práctica pedagógica más desarrollada es la vivencial. Existen
muchos recursos TIC que se utilizan. Por ejemplo para aprender a tocar un
instrumento musical, me permito mostrarles videos donde además de enseñar a

2. tocar y reforzar este aprendizaje con pistas, se puede trabajar la sensibilización y
la apreciación musical por medio de ejemplos de instrumentistas famosos y temas
relevantes del repertorio musical en cada instrumento.
Así mismo, en cuanto a temas de cultura del arte, se encuentran biografías de
artistas, historia del arte, análisis estéticos y muestras musicales y artísticas de
diferentes regiones de nuestro país, Latinoamérica y el mundo.
Una de las formas como se estructura el proceso de aprendizaje consiste en la
apreciación del material audiovisual acompañada con las explicaciones que yo
realizo. Posteriormente los estudiantes realizan talleres donde se hace refuerzo y
seguimiento a los temas estudiados y finalmente se evalúa el desempeño
alcanzado de forma práctica o si es un tema teórico, se evalúan los conceptos
estudiados y su asimilación significativa en análisis contextualizados.
Con el aprendizaje realizado en el diplomado hemos estudado varias aplicaciones
que permitirán no solo la utilización de recursos TIC ya existentes sino además la
realización de nuevo material que permita incluso fomentar otras tendencias
pedagógicas como el aprendizaje basado en retos, en proyectos y el aprendizaje
flexible.
Desde la implementación de estos recursos TIC, las buenas prácticas docentes en
mi quehacer se han optimizado. En primer lugar porque gracias al acceso que se
tiene a una gran cantidad de información se puede seleccionar contenidos
relevantes que refuercen el currículo.
De otra parte, se incrementa el tiempo dedicado al aprendizaje porque el
estudiante puede estudiar con los videos en casa. También se estructura el
aprendizaje mucho mejor, ya que se tiene acceso a mucho material que estimula
al estudiante, le permite retroalimentar sus logros y se le refuerza en caso de ser
necesario.
Como docente he ampliado mis conocimientos en el contenido disciplinar y esto
permite consolidar mejor la conducción y el discurso desarrollado en las clases.
Así mismo la contextualización de los contenidos permiten a los estudiantes tomar
conciencia de la relación entre en mundo de la vida y el arte como legado de las
culturas y como expresión tanto de las colectividades como de las singularidades
de cada individuo.
En resumen, las TIC en la educación permiten el desarrollo de habilidades,
conocimientos y competencias que en el marco del presente siglo deben tener
tanto los docentes como los estudiantes para estar capacitados para insertarse en
las nuevas dinámicas y tendencias de la modernidad.