2. Población a la que fue
dirigido el proyecto:
Este proyecto está dirigido a las
figuras educativas que conforman la
Dirección de Actualización y Superación del
Magisterio, maestros de educación básica y
personas comprometidas a favor del
ejercicio de una escuela libre de violencia y
discriminación, dispuestos, además, a
sensibilizar a la sociedad, y en particular a
sus centros escolares, y fortalecer así, el
proceso educativo integral en sus escuelas,
impulsando y ejecutando acciones que
fomenten el respeto por los derechos
humanos, así como la prevención y
oportuna detección de conductas
estereotipadas que fomentan la violencia y
la discriminación, a la vez que se busca su
erradicación.
3. Avenida Ávila Camacho # 1015, Colonia
Miraflores de esta ciudad.
• Salón de usos múltiples de la Dirección
de Valores, 5° piso.
• Espacio de uso común de la DGFCPE,
6° piso.
Lugar:
Participantes:
DASM DGFCPE
SERVICIOS
MÉDICOS
ESCUELA
PARA
PADRES
ESCUELA
SEGURA
EDUCACIÓN
ESPECIAL
4. Contexto:
Recursos:
Personal de la DGFCPE, DASM, Dirección de Valores, Servicios
Médicos, Escuela para Padres, Educación Especial y Escuela
Segura, que también son docentes Educación Básica o tienen
contacto con los grupos.
Lap top, cañón, bocinas, hojas blancas de color, cinta masking
tape, marcadores, papelotes, libros, dípticos, folletos, carteles,
formatos de evaluación, letra de las canciones impresas.Materiales
Películas, música, blog, wiki y webquest, buscadores y redes
sociales.
Los docentes de Educación Básica, se enfrentaban ante una
gran problemática como es la situación de la violencia y como
esta, llega a afectar el ambiente familiar, y el no contar con las
herramientas necesarias para poder subsanar en lo posible a su
tratamiento y solución.
5. La principal demanda: Los
docentes no se sienten
respaldados ni creen contar
con la herramientas
necesarias para afrontar las
situaciones de violencia que
viven sus alumnos en su
ámbito familiar y su entorno
social inmediato, y que
repercuten en el ámbito
educativo.
ESPACIO ABIERTO: DESCRIBIR DE MANERA BREVE CUÁL
E LA PRINCIPAL DEMANDA DE LA COMUNIDAD A LA QUE
VA DIRIGIDO EL PROYECTO.
7. Entre otras de menor
impacto.
Problemas:
limitantes.
Alumnos
agresivos
Violencia entre
iguales
Apatía
generalizada por
las tareas
escolares Los jóvenes
no ven la
practicidad en
lo que se les
enseña.
8. • El profesor no cuenta con las herramientas
necesarias para afrontar correctamente
situaciones de violencia en la escuela.
• No se cuenta con el apoyo de los directivos
de las escuelas a las cuales se pertenece.
• Se carece del tiempo necesario para poder
convivir con los alumnos de mejor manera.
• Falta de interés por parte de los padres de
familia en actividades de sus hijos en la
escuela.
Origen de los problemas: ¿por qué
sucede?
9. • Que el maestro adquiera estrategias para un
adecuado manejo de la autoridad y la comunicación
asertiva.
Semilla: ¿qué nos gustaría?
• Manejar de forma adecuada los temas
relacionados con la violencia.
• Orientación educativa hacia una sana convivencia
escolar.
• Conocer estrategias para resolver conflictos, así
como el manejo de emociones y sentimientos.
10. Establecer acciones que generen construcción y debate entre
los docentes que trabajan como profesores de los diferentes
niveles de educación básica, para que puedan ser facilitadores
de conductas resilentes de sus alumnos y faciliten un diálogo
fructífero y lleno de sentido.
Es pues una propuesta de trabajo para profesores, cuyos
alumnos han vivido o viven en situaciones de violencia
intrafamiliar, vivencia que tiene que ver con los valores y el
sentido de vida que son elementos de la individualidad
humana.
Conclusiones del diagnóstico
Proponemos
entonces
11. Proponemos
entonces
La psicología humanista tiene postulados que ayudarían a
realizar este proyecto, viendo a la persona como el centro,
con sus sentimientos y emociones, la satisfacción de
sus necesidades básicas, la manera en que se relaciona
con los demás, sus vivencias, su forma de vivir los
valores y su lucha constante por lograr su
autorrealización.
El referente teórico a considerar es Víktor Frankl con la
Logoterapia, según la cual la vida podría adquirir sentido
mediante la realización de valores que según él son de
tres tipos:
1) Creativos: acción.
2) Vivenciales: experimentar o sentir algo por algo o
alguien. Ejemplo: el amor.
3) De actitud: por ejemplo hacia el sufrimiento.
12. “La influencia de la violencia social y familiar en el
ámbito escolar: ¿estamos los docentes preparados
para manejarla?”.
PROPUESTA:
TALLER:
HORARIO: Días martes de 9:00 a 11:00 hrs.
Sala de usos múltiples de la Dirección
de valores.
Área común de la DGFCPE.
LUGAR:
2 sesiones de cine debate.
2 sesiones de círculo de lectura.
4 en total.
NÚMERO
DE
SESIONES
:
13. Desarrollar el pensamiento
crítico mediante el debate y la
reflexión al confrontar
diversos puntos de vista a
través del diálogo en torno a
la problemática analizada.
OBJETIVO DEL TALLER:
14. 1.-
2. La convivencia en el aula
3. Agresividad.
4. Violencia entre
iguales.
TEMÁTICA: sólo contenido del
mapa curricular.
15. Experiencia ante el grupo social al que fue dirigido el
proyecto: describir situaciones significativas de los
participantes para compartir con los compañeros.
Las opiniones emitidas fueron positivas en
relación al taller en general, algunas
expresiones externadas fueron:
• Pude conocer y darme cuenta del origen de
estos problemas.
• Me acerque al entendimiento del impacto
social que representa la violencia y como el
maestro puede contribuir a su solución.
• Tuve la oportunidad de tomar consciencia
sobre la problemática, y comprendí que nos
debemos involucrar en los contextos
escolares por el bienestar de los alumnos.
• Obtuve herramientas para poder enfrentar y
remediar la violencia.
17. Conclusiones o reflexiones finales.
Desde un primer momento en el desarrollo este
proyecto, notamos que los participantes mostraron mucho
interés, lo mismo cuando se les hizo la invitación, que
cuando se desarrollaron las sesiones. A pesar de ello y de
que este taller fue autorizado por las autoridades de las
instituciones educativas involucradas, no se pudo contar
con la presencia de todos los participantes en las 4
sesiones programadas para tal efecto, pues la agenda
propia de cada una de las instituciones, no lo permitió.
Algunos participantes hicieron mención de lo
importante que consideraban cada una de las temáticas
tratadas en el taller, así como de la trascendencia que
tienen este tipo de proyectos para mejorar su trabajo
diario, pues les aportan herramientas para manejar de
manera más asertiva cada una de las situaciones de
violencia que se les presentan día con día en sus centros
de trabajo.
