2. INDICE
● Escuela tradicional
- Jean Jacques Rosseau
- Heinrch W. Pestalozzi
- Friedrich Fröbel
● Escuela nueva
- María Montessori
- Ovidio Decroly
- Hermanas Agazzi
- Loris Malaguzzi
● Escuela Moderna
- Elise Freinet
● Otros
- Emmy Pickler
4. Jean Jacques Rosseau
NATURALISMO
- El niño y la niña son buenos por naturaleza siendo la sociedad la que les corrompe.
- Hay que dejar actuar a la propia naturaleza del niño y de la niña.
EDUCACIÓN NEGATIVA
- El niño o niña debe aprender por si mismo sin que la persona adulta intervenga en su proceso
de aprendizaje.
EDUCACIÓN BASADA EN LA OBSERVACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN
- El niño y la niña aprenden a través de la observación y la experimentación, por ello hay que
evitar enseñar lo que el niño o la niña puede aprender por si mismo o si misma.
5. Heinrch W. Pestalozzi
INTUICIÓN
- La enseñanza parte de ésta. A través de la experiencia y la manipulación
directa de los objetos se crean impresiones que a su vez elaboran el
concepto.
“ Si le das a un niño o niña un bolígrafo, mediante la manipulación y la
experimentación comprenderá las cualidades de este objeto
atribuyéndole un nombre, en este caso bolígrafo”
EDUCACIÓN INTEGRAL
- Educar todo el conjunto de la persona
Educación intelectual (cabeza)
Educación ético-religiosa (corazón)
Educación del arte(manos)
6. Friedrich Fröbel
PUEROCENTRISMO
- Considera al niño y a la niña como centro y punto de partida de la
metodología.
PRINCIPIO DE UNIDAD
- Aprendemos haciendo, desarrollamos la mente a partir de lo que descubrimos mediante
la exploración en contacto con la naturaleza.
INDIVIDUALIDAD
- Cada niño y niña posee unas capacidades que hay que respetar, orientar y aprovechar.
Por esto, cada niño o niña tiene su propio ritmo de aprendizaje.
JUEGO
- Fröbel le da al juego un valor educativo.
7. EDUCACIÓN COOPERATIVA
- Fröbel creó los Jardines de infancia (kinder Garten) en los cuales los niños y niñas cooperaban
entre sí ayudándose mutuamente, adquiriendo unas resposabilidades.
Material
9. María Montessori
IDEAS PRINCIPALES
- No intervenir en el aprendizaje. (solo guiar, preveer y vigilar)
- Plantear materiales y espacios que posibiliten la autoeducación.
- Ejercicios de la vida práctica:
- Cuidados personales: - Cuidados del medio ambiente:
10. - Educación Sensorial: Mucho material para trabajar y estimular los sentidos.
MATERIAL
- Materiales analíticos que potencian el desarrollo de los sentidos de forma aislada y posibiliten
la autoeducación y el poder ser autocorrectivos.
11. Ovidio Decroly
CENTROS DE INTERÉS
- Todos los aprendizajes que hay que enseñar a los niños y niñas deben interesarles y estos
abarcaran todas las materias.
Tipos de ejercicios
Observación
Asociación
Directa
Indirecta
Conceptos
Espacio
Tiempo
Causa-Efecto
Necesidades de las
personas Economía
Tecnología
Expresión
Abstracta
Concreta
13. GLOBALIZACIÓN
- Los niños y niñas captan el conjunto de las cosas, de los conceptos, pero tienen dificultad para
observar las partes de éstos si se muestran separadas.
No lo reconoce
Si lo reconoce
14. Hermanas Agazzi
IDEAS PRINCIPALES
- El niño y la niña son el centro de todo y participan en la vida de la escuela (puerocentrismo), está
escuela se basa en un ambiente familiar (afectivo y natural) donde los niños y niñas realizan las
tareas de la vida cotidiana. Estas tareas son enseñadas por los educadores y educadoras y una vez
que han sido adquiridas por los niños y niñas las realizan con total libertad sin la imposición del
educador o educadora.
MUSEO DEL POBRE
- Conjunto de objetos variados de la vida cotidiana aportados por los niños y niñas sin valor
monetario.
CONTRASEÑAS
- Dibujos de objetos que sustituyen al número con el que se les denominaba a cada niño o niña.
Sirven para marcar y diferenciar los objetos de cada niño y niña.
16. Loris Malaguzzi
PAREJA EDUCATIVA
- 2 educadores trabajando conjuntamente con el mismo grupo de niños y niñas. Tienen la misma
formación y desempeñan las mismas funciones.
PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN
- Trabajan temas que resultan interesantes para los niños y niñas mediante la experimentación.
LOS CIEN LENGUAJES
- El niño y la niña tienen “cien formas” de entender el mundo, mientras que los adultos tendemos a
entenderlo solo de una manera. Por lo que tenemos que intentar comprenderlo como ellos.
19. Elise Freinet
COOPERACIÓN
- Comunidad cooperativa en la que armonicen
- Fomenta valores como: solidaridad, ayuda mutua, trabajos en grupo, libertad de expresión,
relación constante con el entorno...
Intereses individuales Necesidades sociales
23. Emmy Pickler
SU TEORÍA SE RESUME EN 3 POSTULADOS BÁSICOS
- Respeto por los tiempos del bebe en cada adquisición de movimientos.
- Motricidad libre.
- Seguridad afectiva.
INTERVENCIÓN INDIRECTA DEL ADULTO
- Preparación del espacio
- Los juguetes
- Indumentaria
Amplio
Adecuado
Adecuados a la edad
Amplia
Cómoda
