O documento descreve o modelo de auto-avaliação para bibliotecas escolares no Portugal, incluindo os objetivos, metodologia e quadros de referência. Cruza os domínios de avaliação da biblioteca com os campos de análise usados na avaliação externa das escolas para facilitar a apresentação da informação da auto-avaliação.

1. O MODELO DE AUTO-AVALIAÇÃO DA BE:
METODOLOGIAS DE OPERACIONALIZAÇÃO (CONCLUSÃO)
1ª Tarefa
Elabore um quadro que permita cruzar o tipo de informação resultante da auto-avaliação da BE nos seus diferentes Domínios/Sub-
domínios e respectivos Indicadores, com os Campos de análise e Tópicos descritores estabelecidos pela IGE, nos quais aquela informação deve
ser relatada e enquadrada para apresentação.
AVALIAÇÃO EXTERNA DAS ESCOLAS AVALIAÇÃO DA BIBLIOTECA ESCOLAR
OBJECTIVOS
 Fomentar nas escolas uma interpelação sistemática sobre a
qualidade das suas práticas e dos seus resultados;
 Articular os contributos da avaliação externa com a cultura e os
dispositivos de auto-avaliação das escolas;
 Reforçar a capacidade das escolas para desenvolverem a sua
autonomia;
 Concorrer para a regulação do funcionamento do sistema
educativo;
 Contribuir para um melhor conhecimento das escolas e do
serviço público de educação, fomentando a participação social
na vida das escolas.
 Proporcionar às escolas/ bibliotecas um instrumento que lhes
permita identificar as áreas de sucesso e aquelas que, por
apresentarem resultados menores, requerem maior
investimento, determinando, nalguns casos, uma modificação
das práticas.

2. AVALIAÇÃO EXTERNA DAS ESCOLAS AVALIAÇÃO DA BIBLIOTECA ESCOLAR
DOCUMENTOSDEENQUADRAMENTO
Tópicos para apresentação da escola
Campos de análise de desempenho
1. Contexto e caracterização geral da escola
2. O Projecto educativo
3. A organização e gestão da escola
4. Ligação à comunidade
5. Clima e ambiente educativos
6. Resultados
7. Outros elementos relevantes para a caracterização da escola
8.
Quadro de Referência para a avaliação de escolas e agrupamentos
Domínios
1. Resultados
2. Prestação do serviço educativo
3. Organização e gestão escolar
4. Liderança
5. Capacidade de auto-regulação e melhoria da escola
Bibliotecas Escolares:
Quadro referencial para avaliação
Domínios (áreas nucleares do trabalho da BE):
A. Apoio ao desenvolvimento curricular
A1. Articulação curricular da BE com as estruturas pedagógicas e os
docentes
A.2. Desenvolvimento da literacia da informação
Leitura e Literacias
C. Projectos, Parcerias e Actividades Livres e de Abertura à Comunidade
C.1. Apoio a actividades livres, extra-curriculares e de enriquecimento
curricular
C.2. Projectos e parcerias
Gestão da Biblioteca Escolar
D.1. Articulação da BE com a Escola/Agrupamento. Acesso e serviços
prestados pela BE
D.2. Condições humanas e materiais para a prestação dos serviços
D.3. Gestão da colecção

3. AVALIAÇÃO EXTERNA DAS ESCOLAS AVALIAÇÃO DA BIBLIOTECA ESCOLAR
METODOLOGIA
 Selecção das escolas (ciclos de 4 anos)
 Tratamento e análise de dados recolhidos nas bases estatísticas
nacionais fornecidos pelo ME – MISI
 Constituição e formação das equipas de avaliadores (2 inspectores e
um avaliador externo À IGE)
 Apreciação da síntese de apresentação da escola
 Análise dos documentos orientadores: PE, RI, PA, PC,…
 Visitas de 2/3 dias
 Sessão de apresentação da escola
 Observação directa das instalações, equipamentos, serviços e situações
do quotidiano escolar
 Audição, através de entrevistas em painel, de titulares de cargos na gestão
da escola, alunos, pais, docentes, não docentes, autarcas e outros
parceiros da escola
 Elaboração do relatório e envio para a escola
 Relatório de escola e eventual contraditório – publicação na página da IGE
Perfil da BE – Preenchimento do documento relativo ao
perfil da Biblioteca Escolar
Selecção do domínio
Recolha de evidências (estatísticas, registos, vários,
trabalhos realizados pelos alunos, registos de observação, questionários,
entrevistas, etc.)
Relatório final de auto-avaliação – Estrutura do
relatório:
a) Secção A – Apresentação da avaliação do(s)
domínio(s) selecionado(s);
b) Secção B – Apresentação da informação relativa
aos restantes domínios;
c) Secção C – Quadro-síntese dos resultados
obtidos e das acções a implementar

4. Intersectando os Campos de análise de desempenho e os Tópicos descritores estabelecidos pela IGE com o MAABE, obtemos o seguinte quadro:
TÓPICOS PARA A APRESENTAÇÃO DA ESCOLA
(IGE)
BIBLIOTECAS ESCOLARES: QUADRO REFERENCIAL PARA AVALIAÇÃO
(RBE)
CAMPOS DE ANÁLISE
DE DESEMPENHO
TÓPICOS DESCRITORES DOMÍNIO/SUBDOMÍNIO
AVALIAÇÃO EXTERNA DAS ESCOLAS AVALIAÇÃO DA BIBLIOTECA ESCOLAR
ESCALADEAVALIAÇÃO
 Muito Bom
 Bom
 Suficiente
 Insuficiente
 4 (Excelente)
 3 (Bom)
 2 (Satisfatório)
 1 (Fraco)

5. CONTEXTOECARACTERIZAÇÃOGERALDAESCOLA
1.2. Dimensão e condições físicas
1.4. Pessoal docente
1.5. Pessoal não docente
1.6. Recursos financeiros
D.1. Articulação da BE com a Escola/Agrupamento. Acesso e serviços
prestados pela BE.
D.1.3. Resposta da BE às necessidades da escola e dos seus utilizadores.
D.2. Condições humanas e materiais para a prestação de serviços
D.2.3. Adequação da BE em termos de espaço e equipamento às
necessidades da escola/agrupamento.
D.2.4. Resposta dos computadores aos equipamentos tecnológicos e aos
novos desafios da BE.
D.2.2. Adequação da equipa em número e qualificação às necessidades
de funcionamento da BE e às solicitações da comunidade educativa.
D.3. Gestão da colecção
D.3.1 Planeamento da colecção de acordo com a inventariação das
necessidades curriculares e dos utilizadores.
TÓPICOS PARA A APRESENTAÇÃO DA ESCOLA
(IGE)
BIBLIOTECAS ESCOLARES: QUADRO REFERENCIAL PARA AVALIAÇÃO
(RBE)

6. OPROJECTOEDUCATIVO
Prioridades e objectivos
Estratégias e planos de acção
D.1. Articulação da BE com a Escola/Agrupamento. Acesso e serviços
prestados pela BE.
D.1.1. Integração da BE na Escola/Agrupamento.
D.1.2. Valorização da BE pelos órgãos de gestão e de decisão pedagógica
A.1. Articulação curricular da BE com as estruturas pedagógicas e os
docentes
A.1.1. Cooperação da BE com os órgãos pedagógicos de gestão
intermédia da escola/agrupamento
A.1.2. Parceria da BE com os docentes responsáveis pelas novas áreas
curriculares não disciplinares (NAC).
A.1.3 Articulação da BE com os docentes responsáveis pelos Apoios
Educativos.
A.1.4. Integração da BE no Plano de Ocupação Plena dos Tempos Livres
(OPTE).
A.1.5. Colaboração da BE com os docentes na concretização das
actividades curriculares desenvolvidas no seu espaço ou tendo por base
os seus recursos.
B. Leitura e literacias
B.3 Impacto do trabalho da BE nas atitudes e competências dos alunos,
no âmbito da leitura e das literacias.
TÓPICOS PARA A APRESENTAÇÃO DA ESCOLA
(IGE)
BIBLIOTECAS ESCOLARES: QUADRO REFERENCIAL PARA AVALIAÇÃO
(RBE)

7. 3.AORGANIZAÇÃOE
GESTÃODAESCOLA
3.3. Procedimentos de auto-avaliação institucional
D.1. Articulação da BE com a Escola/Agrupamento. Acesso e serviços
prestados pela BE.
D.1.4. Avaliação da BE
4.LIGAÇÃOÀCOMUNIDADE
4.1 Articulação e participação dos pais e encarregados de
educação na vida da escola
4.2 Articulação e participação das autarquias
4.3. Articulação e participação das instituições locais
C.2. Projectos e parcerias
C.2.4. Estímulo à participação e mobilização dos Pais/EE’s em torno da
promoção da leitura e do desenvolvimento de competências das crianças
e jovens que frequentam a escola.
C.2.2. Desenvolvimento de trabalho e serviços colaborativos com outras
escolas, agrupamentos e BEs.
C.2.3. Participação com outras Escolas/Agrupamentos e, eventualmente,
como outras entidades, em reuniões da BM/SABE ou outro Grupo de
Trabalho a nível concelhio ou inter-concelhio.
C.2.5 Abertura da biblioteca à comunidade.
5.CLIMAEAMBIENTE
EDUCATIVOS
5.1 Disciplina e comportamento cívico
5.2. Motivação e empenho
A.2. Promoção da Literacia da informação
A.2.5. Impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes
indispensáveis à formação da cidadania e à aprendizagem ao longo da
vida
D.2. Condições humanas e materiais para prestação de serviços
D.2.1 Liderança do/a professor/a coordenador/a
TÓPICOS PARA A APRESENTAÇÃO DA ESCOLA
(IGE)
BIBLIOTECAS ESCOLARES: QUADRO REFERENCIAL PARA AVALIAÇÃO
(RBE)

8. 6.RESULTADOS
6.1 Resultados académicos
A.2. Promoção da Literacia da informação
A.2.2. Promoção do ensino em contexto de competências de informação
A.2.3. Promoção das TIC e da Internet como ferramentas de acesso,
produção e comunicação de informação e como recurso de
aprendizagem.
A.2.4. Impacto da BE nas competências tecnológicas e de informação nos
alunos.
B. Leitura e literacias
B.3 Impacto do trabalho da BE nas atitudes e competências dos alunos,
no âmbito da leitura e das literacias.
7.OUTROSELEMENTOS
RELEVANTESPARAA
CARACTERIZAÇÃODA
ESCOLA
A.2. Promoção da Literacia da informação
A.2.1. Organização de actividades de formação de utilizadores.
A.2.2. Promoção do ensino em contexto de competências de informação.
A.2.3. Promoção das TIC e da Internet como ferramentas de acesso,
produção e comunicação de informação e como recurso de
aprendizagem.
A.2.4. Impacto da BE nas competências tecnológicas e de informação nos
alunos.
O mesmo estudo comparativo poderá estabelecer-se com os cinco domínios que constam do Quadro de Referência para Avaliação de Escolas e
Agrupamentos, matriz do Relatório a elaborar pela IGE:

9. QUADRO DE REFERÊNCIA PARA A AVALIAÇÃO DE
ESCOLAS E AGRUPAMENTOS
BIBLIOTECAS ESCOLARES:
QUADRO REFERENCIAL PARA AVALIAÇÃO
1. Resultados
1.1. Sucesso académico
1.2. Participação e desenvolvimento cívico
1.3. Comportamento e disciplina
1.4. Valorização e impacto das aprendizagens
A.2. Promoção da Literacia da informação
A.2.1. Organização de actividades de formação de utilizadores.
A.2.2. Promoção do ensino em contexto de competências de informação.
A.2.3. Promoção das TIC e da Internet como ferramentas de acesso,
produção e comunicação de informação e como recurso de
aprendizagem.
A.2.4. Impacto da BE nas competências tecnológicas e de informação nos
alunos.
A.2.5. Impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes
indispensáveis à formação da cidadania e à aprendizagem ao longo da
vida.
B. Leitura e literacias
B.3 Impacto do trabalho da BE nas atitudes e competências dos alunos,
no âmbito da leitura e das literacias.
C.1. Apoio a actividades livres. Extra-curriculares e de enriquecimento
curricular
C.1.1 Apoio à aquisição e desenvolvimento de métodos de trabalho e de
estudo autónomo.
C.1.2. Dinamização de actividades livres, de carácter lúdico e cultural.
C.1.3 Apoio à utilização autónoma e voluntária da BE como espaço de
lazer e livre fruição dos recursos.
TÓPICOS PARA A APRESENTAÇÃO DA ESCOLA
(IGE)
BIBLIOTECAS ESCOLARES: QUADRO REFERENCIAL PARA AVALIAÇÃO
(RBE)
2. Prestação do serviço educativo
2.1 Articulação e sequencialidade
2.2. Acompanhamento da prática lectiva em sala de aula
2.3. Diferenciação e apoios
2.4. Abrangência do currículo e valorização dos saberes e da
aprendizagem
A.1. Articulação curricular da BE com as estruturas pedagógicas e os
docentes
A.1.1. Cooperação da BE com os órgãos pedagógicos de gestão
intermédia da escola/agrupamento
A.1.2. Parceria da BE com os docentes responsáveis pelas novas áreas
curriculares não disciplinares (NAC)
A.1.3 Articulação da BE com os docentes responsáveis pelos Apoios
Educativos.
A.1.4. Integração da BE no Plano de Ocupação Plena dos Tempos Livres
(OPTE).
A.1.5. Colaboração da BE com os docentes na concretização das
actividades curriculares desenvolvidas no seu espaço ou tendo por base

10. INSTRUMENTOS UTILIZADOS:
- MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO, INSPECÇÂO-GERAL DA EDUCAÇÃO, Quadro de referência para a avaliação de escolas e agrupamentos
- MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO, Gabinete da Rede de Bibliotecas Escolares, Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares
TRABALHO REALIZADO POR:
- ANABELA VALENTIM