PLANIFICADOR DE PROYECTOS INEM 06 GRUPO 04

1. 1
PLANIFICADOR DE PROYECTOS
1. 1. DATOS DEL MAESTRO
1.1 Nombre y apellido del maestro
- Amparo Mendoza
- Alix Mercedes Mosquera
- Jaime Narváez
1.2 Correo electrónico
amparo.mendoza@inemcali.com
alix.mosquera@inemcali.com
- **jaime.narvaez@inemcali
1.3 Nombre de la institución educativa
Inem Jorge Isaacs Cali
1.4 Dirección de la institución educativa
Carrera 5 Norte # 61N-126
1.5 Ciudad
Santiago de Cali
1.6 Reseña del Contexto
La Institución Educativa INEM Jorge Isaacs, se encuentra ubicada en la comuna 4,
caracterizada por la presencia de industrias y fábricas, en el barrio Flora Industrial
y atiende estudiantes de los estratos 1, 2 y 3.

2. 2
Inaugurado y puesto en funcionamiento en el año de 1970, durante sus 44 años, la
Institución Educativa INEM Jorge Isaacs de Cali, se reconoce, como un sistema en
el cual todos los procesos están al servicio de la formación integral de los
estudiantes. Cuenta con un currículo diversificado, incluyente, integral y flexible,
razón por lo cual ofrece catorce (14) modalidades, ocho (8) de ellas en la Media
Técnica y seis (6) en la Media Académica. Estos programas se orientan hacia el
desarrollo integral del alumno, teniendo en cuenta sus diferencias individuales,
estimulando su creatividad, su autonomía y la adquisición de conocimientos
teóricos y técnicos necesarios para afrontar su proyecto de vida.
1.7 Georeferencia
https://www.google.es/maps/dir//Institucion+Educativa+Inem+Jorge+Isaacs,+entre+Calle
+60+y+Calle+61,+Carrera+5N+%23+61-
126,+Cali,+Valle+Del+Cauca,+Colombia/@3.482407,-
76.502405,17z/data=!4m13!1m4!3m3!1s0x8e30a7d54a4aeb2b:0x4c92f0c7d26466b4!2sInsti
tucion+Educativa+Inem+Jorge+Isaacs!3b1!4m7!1m0!1m5!1m1!1s0x8e30a7d54a4aeb2b:0
x4c92f0c7d26466b4!2m2!1d-76.502405!2d3.482407
https://www.google.es/maps/place/Institucion+Educativa+Inem+Jorge+Isaacs
2. FORMULACIÓN DEL PROYECTO
2.1 Nombre del proyecto
“Visiting a place of my region.” “Knowing Cali: touristic places”.
2.2 Resumen del proyecto
Los estudiantes del grado 11 de la modalidad de idiomas,en el área de
inglés, de la jornada de la tarde, investigarán acerca de aspectos generales
de la ciudad de Cali con el objetivo de tener una visión de la misma y
presentarán una reseña al respecto. Luego, realizarán un tour familiar
alrededor de los sitios turísticos de la ciudad de Cali, tomando evidencias
fotográficas o fílmicas con el fin de elaborar un plegable o un collage a
partir de ellas y las presentarán en el aula de clase a través de una
exposición utilizando el idioma inglés. En la presentación final del trabajo
los estudiantes practicarán las habilidades básicas integradas en inglés,
aplicando los conocimientos aprendidos en clase.

3. 3
2.3 Áreas intervenidas con el proyecto
Humanidades: Castellano e Idioma extranjero Inglés; Educación Artística
Ciencias Sociales: Historia, Geografía.
2.4 Nivel y grados intervenidos con el proyecto
Grado 11 de educación media, Grupos: 11-14,11-15.
2.5 Tiempo necesario aproximado
Trece (13) semanas, del tercer periodo escolar de clases.
1. 3. PLANIFICACIÓN CURRICULAR
3.1 Estándares de Competencias
-Leo y comprendo textos narrativos y descriptivos o narraciones y
descripciones de diferentes fuentes sobre temas que me son familiares.
-Hablo con propiedad acerca de experiencias, planes y solicita información
general.
-Utilizo las imágenes e información del contexto de habla para comprender
mejor lo que escucho.
-Identifico palabras clave dentro del texto que me permiten comprender su
sentido general.

4. 4
-Estructuro mis textos teniendo en cuenta elementos formales del lenguaje
como la puntuación, la ortografía, la sintaxis, la coherencia y la cohesión.
3.2 Contenidos curriculares abordados
CONTENIDOS RELACIONADOS CON EL IDIOMA EXTRANJERO INGLÉS
COMPETENCIA LINGÜÍSTICA:
- Presente simple, presente continuo, pasado simple.
-Preposiciones de lugar.
-Expresiones de ubicación.
-Conectores de secuencia.
-Vocabulario:Partes de la ciudad
COMPETENCIA SOCIOLINGÜÍSTICA:
Identificación de los aspectos socioculturales de los sitios turísticos de la ciudad de
Cali.
3.3 Indicadores de desempeño
-Expresa planes futuros que han sido previamente planeados.
-Comprende e interpreta textos cumpliendo con las actividades asignadas previamente
como preparación que le permitirán identificar la idea global de los mismos.
-Da muestra de compromiso e interés en el proceso de elaboración y presentación del
proyecto de periodo, cumpliendo con la intención comunicativa del mismo, haciendo
uso de las TIC y cumpliendo con todas las consignas dadas.
-Narra de manera sencilla una experiencia pasada con respecto a la visita que haya
realizado a la ciudad de Cali.
-Reconoce en un texto narrativo corto, aspectos como qué, quién, cuándo y dónde.
Lo que los estudiantes deberán ser capaces de hacer al finalizar la actividad de aprendizaje
3.4 Preguntas orientadoras del currículo enfocadas en el proyecto-POC
Pregunta esencial:
¿Cómo lograr que los estudiantes de grado once realicen una exposición oral y una
composición escrita sobre la descripción de un sitio turístico de la ciudad de Cali?
Pregunta de unidad:
¿Qué importancia tienen la expresión oral y la escritura en la era digital?

5. 5
Preguntas de contenido:
¿Cómo se conjugan los verbos en presente simple, pasado simple y presente
continuo?
¿Cuáles son las preposiciones de lugar?
¿Cuáles son la expresiones de ubicación más utilizadas por los anglo parlantes?
¿Cuáles son los conectores de secuencia y cómo se utilizan en la escritura de un
texto descriptivo?
4. HABILIDADES PREVIAS
- Aplicación de vocabulario y estructuras vistas en años anteriores.
- Uso de Internet para consulta de datos requeridos en el proyecto.
- Manejo del Power Point.
-Lectura e interpretación dentro de los límites del municipio de Cali
-Preposiciones de lugar, expresiones de ubicación, conectores de
secuencia.
-Adjetivos
-El texto descriptivo y sus características.
-Caracterización geográfica de la ciudad de Cali
-Información sobre turismo local.
5. MODELO TPACK ENRIQUECIDO CTS
5.1 Conocimiento Disciplinar
Pedir y dar información de ubicación dentro de la ciudad de Cali.
¿Qué quiero que mis estudiantes aprendan?
5.2 Conocimiento Pedagógico
De una manera vivencial al realizar una consulta, una exploración a la ciudad y la posterior
apropiación de los conocimientos en los diferentes aspectos de la misma.
¿Cómo lo voy a enseñar?
5.3 Conocimiento Tecnológico
Utilización de la plataforma Reading Companion. Además, del uso de: Cámara fotográfica, celulares,
Tablet, filmadora, Power Point, y cualquier otra herramienta con la que deseen trabajar, etc.
¿Qué Recursos y herramientas utilizo para innovar?

6. 6
5.4 Conocimiento Pedagógico –Disciplinar
Los estudiantes podrán aplicar los diferentes tipos de Inteligencias Múltiples en la elaboración del
proyecto. Además, los contenidos necesarios para desarrollar el proyecto serán ampliados en clase.
5.5 Conocimiento Tecnológico disciplinar
Los estudiantes realizaran las presentaciones a través de la elaboración de presentaciones en Power
Point y las complementaran con la lectura de textos descriptivos en la plataforma Reading
Companion.
5.6 Conocimiento Tecnológico Pedagógico
Se utilizarán diferentes tipos de herramientas tecnológicas de acuerdo con las necesidades de los
estudiantes.
5.7 Competencias Siglo XXI
El estudiante del siglo XXI debe poder fortalecer a través de la elaboración de este proyecto las cuatro
habilidades del idioma inglés: listening, reading, speaking and writing.
5.8 Enfoque educativo CTS
Las nuevas tecnologías promueven la interacción, la participación y la
creación de nuevos conocimientos en el aula de clase.
Habilidades de aprendizaje e innovación
•Creatividad e innovación
• Pensamiento crítico y resolución de problemas
• Comunicación y colaboración
Habilidades en información, medios y tecnología
•Alfabetismo en manejo de la información
• Alfabetismo en medios
• Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación)
Habilidades para la vida personal y profesional

7. 7
•Flexibilidad y adaptabilidad
• Iniciativa y autonomía
• Habilidades sociales e inter-culturales
• Productividad y confiabilidad
• Liderazgo y responsabilidad
6. ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LOS ESTUDIANTES
• Se comparte información sobre la tecnología y sus posibles aplicaciones al comienzo y a
lo largo del tema de inglés para motivar en el aprendizaje.
• Se realiza una lectura y posterior presentación sobre los diferentes tipos de inteligencias
múltiples y se motiva a los estudiantes a descubrir creativamente cómo pueden
aplicarlas en el proyecto.
• 7. METODOLOGÍA DEL PROYECTO
Los estudiantes pertenecientes al grado 11 de la modalidad de idiomas, en el
área de inglés, de la jornada de la tarde investigarán acerca de aspectos
generales de la ciudad de Cali, con el objetivo de tener una visión de la
misma y presentar una reseña al respecto. A través de un aula-taller en la
cual los estudiantes se apropiarán de los contenidos curriculares,
despejando, aclarando dudas e inquietudes que se presenten en relación con
la elaboración del proyecto, o aportando nuevas ideas para el
enriquecimiento del mismo.
Luego, realizarán un tour familiar alrededor los sitios turísticos de la ciudad
de Cali, tomando evidencias fotográficas o fílmicas con el fin de elaborar un
plegable o un collage y presentarlas en el aula de clase a través de una
exposición utilizando el idioma inglés. En esta presentación los estudiantes
practicarán las habilidades básicas integradas en inglés aplicando los
conocimientos aprendidos en clase.

8. 8
7.1 Resumen del proyecto
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
Actividades Habilidad que se
desea
potencializar
teniendo en cuenta
el componente 5.8
del proyecto de
aula
Entornos mediados por
TIC,
Recursos y/o herramientas
Tiempo
en horas
que dura
la
actividadContribución del
maestro
(Qué pide o hace el
maestro)
El docente guía a
los estudiantes en
la adquisición de
conocimientos.
Actividad de
aprendizaje del
estudiante
(Qué realiza el
estudiante según lo
solicitado por el
maestro)
Los estudiantes
adquieren
información por si
mismos y
establecen nexos y
relaciones que los
lleven a niveles
cada vez más
avanzados en la
comprensión del
conocimiento.
Actividad N° 1
Aplicación de la
estructura
gramatical del
tiempo presente
simple y pasado
simple.
Actividad N° 1
Desarrolla y presenta
talleres y ejercicios de
manera oral y escrita
aplicando el tiempo
presente simple y
pasado simple.
Desarrollo de las
competencias
Comunicativa
(Gramatical,
fonética y
sociolingüística)
www.mansioningles.com
www.duolingo.com
www.readingcompanion.com
www.edmodo.com
www.educaplay.com
Sala de bilingüismo
Video Beam
Computador
Guía de trabajo
Diccionario
8
Actividad N° 2
Aplicación de la
estructura
gramatical del
tiempo futuro.
Actividad N° 2
Desarrolla y presenta
talleres y ejercicios de
manera oral y escrita
aplicando el tiempo
futuro.
Desarrollo de las
competencias
Comunicativa
(Gramatical,
fonética y
sociolingüística)
www.mansioningles.com
www.duolingo.com
www.readingcompanion.com
www.edmodo.com
www.educaplay.com
Sala de bilingüismo
Video Beam
Computador
Guía de trabajo
Diccionario
8
Actividad N° 3
Elaboración de
una reseña escrita
y de una
exposición sobre
Actividad N° 3
Describe un sitio
turístico de la ciudad
de Cali utilizando las
estructuras y el
Desarrollo de la
habilidad
comunicativa y
escrita con todos
sus componentes.
www.spellingcity.com
www.readingcompanion.com
www.educaplay.com
Sala de bilingüismo
Video Beam
Computador 8

9. 9
un sitio turístico
de la ciudad de
Cali.
vocabulario trabajado
en clase.
Guía de trabajo
Diccionario
actividad N° 4
Diseño del
material de
exposición por
grupos de trabajo
en el aula de clase.
actividad N° 4
Elabora material
didáctico utilizando
herramientas
tecnológicas básicas
dadas por el docente. (
Power point,
slideshare, word, etc )
- Trabajo en
equipo.
- Manejo y
aplicación de las
TIC y los
contenidos
estudiados.
www.powtoon.com
www.prezi.com
www.padle.com
www.pixum.com
www.educaplay.com
Sala de bilingüismo
Video Beam
Computador
Guía de trabajo
Diccionario
16
actividad N° 5
Presentación de
trabajos de
manera oral y
escrita por grupos.
actividad N° 5
Expone un sitio
turístico de la ciudad
de Cali a la clase.
- Desarrollo y
aplicación de la
competencia
comunicativa con
todos sus
componentes..
- Trabajo en
equipo.
- Manejo y
aplicación de las
TIC y los
contenidos
estudiados.
www.prezi.com
www.powtoon.com
Sala de bilingüismo
Video Beam
Computador
Guía de trabajo
Diccionario
8
7.2 Herramientas de planificación curricular
Las herramientas de planificación curricular que utilizaremos para llevar a
cabo este proyecto son las siguientes:
-PLAN DE AREA DE IDIOMAS
-PCA: PROGRAMA CURRICULAR DE ASIGNATURA
-DPCA: DESARROLLO DEL PLAN CURRICULAR DE ASIGNTURA.
7.3 Recursos
-Computadores
-Guías de trabajo: elaboradas por el equipo de planeación de grado 11.
-Grabadora
-Material audiovisual
-Sala de vídeo
-Sala de sistemas
-Diccionario bilingüe
-Material Fotocopiado
-Plataforma Reading Companion
-Revistas
-Web grafía

10. 10
7.4 Gestión de aula en Modelo 1:1
I. El proyecto está acorde con los objetivos que plantea el PEI de la institución debido a que:
a) A través del trabajo cooperativo, fortalece la gestión académica.
b) Enriquece las prácticas del aula como estrategia conectada con el enfoque de construcción del
conocimiento al aprender haciendo.
c) Forma seres autónomos y competentes en lo personal, social, académico y laboral.
d) Promueve la apropiación de las TIC para el desempeño personal de los estudiantes.
II. El proyecto está acorde con el plan del área de Idiomas debido a que:
a) Potencia la competencia comunicativa a través del uso de los medios
digitales.
b) Garantiza la formación integral propiciando el desarrollo de las
competencias cognitivas acordes con las exigencias del siglo XXI.
La distribución de las aulas de clase es la siguiente:
http://es.slideshare.net/amparomendoza3386/aulas-de-clase-37282589
8. EVALUACIÓN FORMATIVA
8.1
DIAGNOSTICO
DURANTE DESPUÉS
-Los estudiantes realizan
consultas en Internet sobre
un sitio turístico de la ciudad
de Cali.
-Los estudiantes elaboran
textos descriptivos utilizando
presente simple, pasado
simple o presente continuo
sobre un sitio turístico de
la ciudad de Cali.
-Lee reseñas históricas e
información sobre un sitio
turístico de la ciudad de
Cali.
-Los estudiantes usan las
estructuras gramaticales
trabajadas en clase para
elaborar la descripción
del sitio turístico.
-Elabora la presentación del
proyecto de manera escrita
y oral.
-Los estudiantes socializan
las composiciones
elaboradas realizando una
exposición oral ante sus
compañeros de clase.

11. 11
8.2 Descripción de la evaluación
a. Habilidades de aprendizaje e innovación: A través de la elaboración de
rubricas la cuales nos permitan conocer el aprendizaje y los avances que
desarrolla el estudiante durante la elaboración del proyecto.
b. Habilidades en información, medios y tecnología: A través de la presentación
de exposiciones orales en las cuales se puede evidenciar la recopilación y
posterior transformación de la información obtenida de Internet .
c. Habilidades para la vida personal y profesional: mejorar el nivel de inglés de
los estudiantes el cual se debe ver reflejado en la obtención de mejores
resultados en las evaluaciones tipo Icfes.
1. 9. OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS DE APRENDIZAJE
Los estudiantes que presenten un buen nivel de conocimiento del idioma
inglés realizarán actividades de motivación las cuales contribuyan a
despertar en ellos más interés y amor por el aprendizaje de esta lengua
extranjera.
Los estudiantes que presenten necesidades específicas de aprendizajes
tendrán acompañamiento más personalizado en el aula de clases.
10. PRODUCTOS DEL PROYECTO
-Composiciones escritas en inglés elaboradas por los estudiantes sobre diferentes sitios
turísticos de la ciudad de Cali.
-Exposiciones orales sobre diferentes sitios turísticos de la ciudad de Cali.

12. 12
1. 11. SISTEMATIZACIÓN DEL PROYECTO
-Sitematización del proyecto utilizando Power Point y Slidehare.
-Socialización del proyecto.
-Fotos y vídeos de las exposiciones realizadas por los estudiantes en el aula de clase.
12. CRÉDITOS
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS EN LENGUA EXTRANJERA: INGLÉS.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL
LINEAMIENTOS CURRICULARES BÁSICOS DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN
NACIONAL
http://www.mansioningles.com/
PCA Y DPCA DE INGLÉS GRADO 11