TDAH Atención educativa

ATENCIÓN EDUCATIVA AL ALUMNADO CON TDAH Víctor M. Urquiza Valverde Araceli Bueno Rodríguez (EOE Especializado en TGC) 4 de Noviembre de 2011

LA SITUACIÓN ACTUAL. ALGUNOS DATOS INTERESANTES ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

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Informe del Defensor del Menor Conclusiones II: Tratamiento ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

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Informe del Defensor del Menor Datos de la CEJA 24/01/07

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¿Con qué recursos contamos? ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],JUZGADO

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Recursos Personales ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Recursos Personales ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

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Hacia un plan de atención a las nee asociadas a TDAH ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

1 PREVENCIÓN ESCOLAR ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

2 IDENTIFICACIÓN ESCOLAR ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Evaluación Psicopedagógica ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

3 INTERVENCIÓN ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Programas de diversificación curricular en la Educación Secundaria Obligatoria ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],PROGRAMAS DE CUALIFICACIÓN PROFESIONAL INICIAL

MODALIDAD DE ESCOLARIZACIÓN ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Necesidades educativas especiales ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Medidas Atención Diversidad: Centro ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Medidas Atención Diversidad: Aula ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

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Medidas Atención Diversidad: Aula ,[object Object],[object Object]

Medidas Atención Diversidad: Individual ,[object Object],[object Object],[object Object]

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Medidas Atención Diversidad: Individual ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Medidas Atención Diversidad: Individual ,[object Object],[object Object],Bla, bla,bla bla…

Medidas Atención Diversidad: Individual ,[object Object],[object Object],TIPOS NO SIGNIFICATIVAS SIGNIFICATIVAS ALTAS CAPACIDADES Desfase curricular con respecto al grupo de edad del alumnado poco importante. Modifica: E lementos del currículo que se consideren necesarios, metodología y contenidos . No modifica los objetivos de la etapa educativa ni los criterios de evaluación. Desfase curricular importante con respecto al grupo de edad del alumnado Modifica: Elementos del currículo, incluidos los objetivos de la etapa y los criterios de evaluación. Adaptaciones curriculares para el alumnado con altas Capacidades intelectuales .

Medidas Atención Diversidad: Individual ,[object Object],A.C. NO SIGNIFICATIVAS DESTINATARIOS TIPOS RESPONSABLES ESTRUCTUTA Desfase en su NCC respecto a su grupo, presentar DA graves de o de acceso al currículo (asociadas a discapacidad o TGC), DES , incorporación tardía A) Grupales : cuando estén dirigidas a un grupo de alumnado que tenga un nivel de competencia curricular relativamente h omogéneo B) Individuales. 1) Equipo Docente : La A.C. son propuestas y elaboradas por el equipo docente , bajo la coordinación del tutor y con el asesoramiento OR 2) Profesor/a de la materia : será responsable de su propuesta, elaboración y aplicación, con el asesoramiento OR ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

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Medidas Atención Diversidad: Individual ,[object Object],A.C. SIGNIFICATIVAS DESTINATARIOS OBJETIVO RESPONSABLES ESTRUCTUTA Alumnado con necesidades educativas especiales Máximo desarrollo posible de las competencias básicas A) Elaboración : El profesorado especialista en e.e. con colaboración del profesorado de la materia y asesorado por OR B) Aplicación : Profesor/a del área con la colaboración del profesorado de PT y el asesoramiento OR C) Evaluación : R esponsabilidad compartida del profesorado que las imparte y, en su caso, del profesorado de PT a) Informe de Ev.Ps . b) Propuesta curricular con la modificación de los objetivos, metodología , contenidos, criterios de evaluación y organización del espacio y del tiempo. c) Criterios de promoción y titulación. d) Organización de los apoyos educativos. e) Seguimiento y valoración.

4 COORDINACIÓN ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

5 FORMACIÓN ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

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