Redacción de Productos Cientificos

REDACCIÓN DE PRODUCTOS
CIENTIFICOS
Nombre Materia: Complementaria II
Doctorado en Gestión y Transferencia del Conocimiento
M.C. Arturo Medina Puente
Dr. José Alberto Ramirez de León
Cd. Victoria, Tamaulipas, México
Fecha: 25 de Septiembre del 2015

LA IMPORTANCIA DE DIVULGAR
SUS CONOCIMIENTOS

LA IMPORTANCIA DE DIVULGAR SUS
CONOCIMIENTOS
Al practicar la ciencia debemos tener conciencia de que
comunicar nuestra experiencia es inherente a su practica.
Esa es la razón por la que las revistas científicas insisten
en la claridad, contundencia e inteligibilidad.

CONOCIMIENTOS
Las revistas científicas se encuentran en un buen momento para
revisar su origen y las cuestiones que hoy en día le dan significado
a su existencia en el mundo de la ciencia.
Sin duda, este proceso también ha alcanzado a los que crean el
mensaje científico, es decir, los investigadores, quienes saben que
sea cual sea el medio por el cual se divulga la ciencia, deben ser
ellos los que inician y retroalimentan todo el proceso, para
posibilitar que la información científica llegue a sus pares y a todos
los sectores sociales.

CONOCIMIENTOS
Cuando un científico finaliza su investigación debe de
divulgar sus resultados y conclusiones a la comunidad
científica solo así la ciencia funciona. Las publicaciones
científicas formales continua considerándose como los
eslabones básicos en el proceso de transferencia y difusión
de la ciencia.

CONOCIMIENTOS
En la comunicación de la ciencia, la revista científica
representa el registro publico que organiza y sistematiza los
conocimientos acumulados y es un canal indirecto y formal
del mensaje científico, es un proceso de comunicación que
se inicia con la información creada por autores,
perfeccionada y formalizada por editores y revisores,
ampliamente difundida por las instituciones de información.

CONOCIMIENTOS
Los roles importantes que cumplen las revistas son:
• Son los medio mas rápidos para conocer los últimos avances
sobre un campo en especifico.
• Es el mecanismo propicio para evaluar la actividad científica.
• Permite controlar y certificar la calidad de los resultados de
investigación y se garantiza su accesibilidad y se transforma en
un archivo publico de conocimiento.

CONOCIMIENTOS
Orígenes de las Revistas Científicas
Las revistas han sido actualmente el medio para reconocer y brindar amplia
reputación a las cabeceras científicas que son autoridad en determinados
campos científicos. Desde sus orígenes, han sido un sistema fiable para que
los científicos demuestren su prioridad en el descubrimiento.
En 1622 se fundó la Royal Society en Londres y la Académie Royale des
Scienice llamada actualmente Académie des Science en Francia.

CONOCIMIENTOS
Esta revista para divulgar sus descubrimientos adoptaron el sistema
de correo de confianza que se venia practicando en varias cortes
europeas para intercambiar correspondencia diplomática. A esta
sistema de correspondencia científica se le llamo Republique des
Lettres, responsable de hacer circular entre Londres y Paris los
progresos de la ciencia inglesa y francesa.

Las Primeras Revistas
Nombre de la Revista Año de
Publicación
Royal Society en Londres y
la Académie Royale des Science
1622
Journal de Scavans 1665
Philosophical Transactions of the Royal
Society
1665
Litteratti de Italia 1668
Miscellanea Curiosa 1670
Journal des NouvellesDécouvertes sur To
utes les Parties de la Medicine
1679

CONOCIMIENTOS
La revista Philosophical Transactions se
considera que fue la que inicio en 1752
el sistema de tener comité revisor para
determinar si los artículos que se
recibían merecían ser publicados, por si
prestigio había disminuido
considerablemente.

CONOCIMIENTOS
En el siglo XX el sistema de evaluación se generalizo
ampliamente, la revisión de pares (peer review) quedo ligada
a las revistas. También se le conoce con el nombre de
“arbitraje” o “juicio de los pares” porque intervienen, casi
siempre, dos especialistas que son designados árbitros
(referes) o revisores del escrito original.

CONOCIMIENTOS
A mediados de 1800 comenzó la costumbre de citar en el texto del
artículo los trabajos que habían servido de referencia para la
investigación que se estaba publicando. Todo este proceso de
edición se fue mejorando con los años, se crearon estructuras
precisas para organizar los artículos, se normalizaron las
publicaciones y se entregó todo el proceso de edición, publicación y
distribución a agentes externos, las editoriales científicas, entidades
que rápidamente dominaron el campo de la divulgación del
conocimiento, convirtiéndose en “guardianes” de la ciencia

CONOCIMIENTOS
En América, corresponde a México el mérito de haber realizado, en
1772, la primera publicación periódica ilustrada bajo el
título Mercurio Volante que, en su contenido, divulgaba diversos
aspectos vinculados a la medicina y a la física.
En el año 1848 la revista Annual Reports of Progress of Chemestry
se advertía sobre el creciente numero de publicaciones que
aparecía cada año en el campo de la química, situación que
importantes contribuciones de diluyeran en innumerables revistas.

ARGUMENTOS PRELEMINARES
Son dos los motivos básicos por los cuáles un docente universitario
debe publicar artículos científicos o académicos:
 Difusión científica: El verdadero final de una investigación es la publicación de
un artículo académico que, mediante la descripción exacta del proceso, permita
alimentar el conocimiento científico de la sociedad.
Nivel Académico: El nivel académico de las instituciones y de los investigadores
que publican este tipo de material es reconocido sin ninguna objeción ya que los
artículos académicos son revisados objetivamente y quedan fuera de cualquier
sesgo.

Esta neutralidad ofrece una valoración justa y universal. Aparte de
ello, existen motivos propios de la noble labor que realizamos:
 Ser docente universitario significa integrar la experiencia profesional con la generación de
conocimiento.
 No hay nada más placentero para un docente universitario que saber que sus conocimientos
trascienden fronteras y estimulan nuevas ideas e innovaciones.

Según el Manual de Estilo de Publicaciones de la
Asociación de Psicología (APA por sus siglas en Ingles)
existen cinco tipos de artículos científicos que son los
siguientes:
1. Estudios empíricos
2. Reseñas o Revisiones
3. Artículos Teóricos
4. Artículos metodológicos
5. Estudios de caso

APA
1. Estudios Empíricos: este tipo de
artículos hacen referencia a informes
investigativos auténticos y
originales, es decir que estos
informes publican por primera vez los
resultados.
2. Reseñas Literarias: son los
artículos encargados de
realizar evaluaciones
críticas sobre diversos materiales
que ya se han publicado con
anterioridad.
3. Artículos Teóricos: son
artículos que se encuentran basados
en la literatura investigativa ya
existente y pretende promover
diversos avances de una teoría.
4. Artículos Metodológicos: este
tipo de artículos se caracteriza por
ser una aproximación
metodológica nueva o por
presentar diversas modificaciones
de métodos de investigaciones
planteados con anterioridad.
5. Estudios de Caso: son informes
que se obtienen de la investigación
que se realiza con un sujeto, un
grupo de individuos, poblaciones o
comunidades.. Los autores de
estos artículos deben ser muy
cuidadosos.

TIPOS DE PUBLICACIONES
CIENTIFICAS

TIPOS DE PUBLICACIONES CIENTIFICAS
Características:
La necesidad de publicar cada vez cobra mayor importancia, ya que
la evidencia (Observación empírica), debe estar basada sobre
bases metodológicas firmes y respaldadas por pruebas estadísticas
que vienen a darle la fortaleza y la potencia a los conceptos,
acercándonos a la verdad, mediante la deducción obteniendo
conclusiones (Inferencia).

Actualmente existe un gran numero de protocolos registrados en
instituciones, mismas que una vez finalizadas se presentan en
actividades académicas, congresos, conferencias, simposios y
reuniones científicas, lo cual los resultados de investigación son
presentados de forma oral o en cartel. Si comparamos estas cifras
con el numero de publicaciones derivadas de estos protocolos, el
numero se reduciría de manera importante, ya que están
investigaciones científicas no culminan en la publicación.

Lamentablemente los autores no
realizan la publicación de la
investigación, aun cuando los
resultados ofrezcan nuevo
conocimiento científico.
El principal factor que lo limita
es el “Acto de Escribir”, ya que
muchas investigaciones se
quedan sin publicar debido a
que los autores no realizan el
documento final o bien lo hacen
de tal manera que no resulta
aceptable por los comités
editoriales de las revistas
científicas tanto nacionales
como internacionales.

Una de las cosas lamentables es que muchas veces el esfuerzo
que implica realizar una investigación hasta el final, todo el esfuerzo
no culmina porque el investigador carece de habilidad para la
redacción del escrito. Tomando en consideración que lo más difícil y
laborioso ya se ha hecho.

Revisión
Teórica
Pregunta
Protocolo Manuscrito
Presentación
Congresos
a) Podium
b) Cartel
Publicación
Primera Etapa Segunda Etapa Tercera Etapa
P R O D U C C I Ó N
BRECHA DEL CONOCIMIENTO
Tesis

Investigar no es sinónimo de escribir, ya que esto requiere
de una serie de habilidades para que el conocimiento
trascienda (difusión e impacto) y el primer paso es
reconocer que sí es importante saber redactar y que
cualquiera puede aprender a hacerlo si se lo propone.

Protocolo de investigación, manuscrito y artículo científico.
Lo primero que debemos hacer es definir los nombres de los
documentos, producto de la investigación, de los cuales se derivan:
 Protocolo: Planeación escrita de un proyecto de investigación, no
incluye resultados, discusión ni conclusiones.
 Manuscrito: Documento que redactan los autores del estudio con los
resultados de la investigación, el cual se convertirá en el artículo
científico original.
 Artículo científico: Publicación de una investigación en una revista
científica que aporta conocimiento nuevo y que no ha sido publicado
previamente.

Tipos de Publicaciones Científicas.
Se dividen en publicaciones primarias, secundarias y terciarias.
• Las publicaciones primarias se denominan así por que presentan
resultados de investigación o hallazgos de observación sistemática, no
reportados previamente.
• Las publicaciones secundarias son aquellas en que se analizan
explícitamente publicaciones primarias.
• Las publicaciones terciarias (o artículos de opinión científica) citan
publicaciones previas (primarias, secundarias o terciarias) para externar
una opinión experta acerca de un tema.

• En forma adicional, algunas revistas publican artículos
que no reúnen las condiciones para ser consideradas
científicas, ya que no se someten a revisión por pares o
no presentan referencias bibliográficas.
TIPO DE PUBLICACIONES
ORIGEN TIPO DE PUBLICACION
Primarias Articulo Original.
Reporte breve o comunicación corta.
Caso clínico o Reporte del Caso
Secundarias Revisión Sistemática.
Guía Practica Clínica.
Artículo de metodología de investigación y
reporte.
Carta del Editor.
Terciarias Revisión narrativa.
Editorial.
Carta Científica.

• Fuentes Primarias.
– Artículo original (original research): Formato de publicación científica del
conocimiento nuevo por excelencia.
– Reporte breve o comunicación corta (brief report, short
communication): Similar al artículo original pero de menor extensión.
– Caso clínico o Reporte de caso (case report, clinical case): Interés
especial por su baja frecuencia, presentación poco frecuente o datos
relevantes del diagnóstico y tratamiento.

• Fuentes Secundarias.
– Revisión sistemática (systematic review): Selección de publicaciones de un
tema especifico y se analiza la información presentando discusión y conclusiones.
– Guía (guidelines): Documento con la intención de dirigir decisiones y criterios
(asistencia, enseñanza, investigación ó publicación).
– Metanálisis y Teleo-análisis (metaanalysis, teleoanalysis): Basada en la
integración sistemática de información obtenida en publicaciones previas.
– Artículo de metodología de investigación (research and reporting methods): Se
revisan aspectos estadísticos de publicaciones previas, señalando sesgos
metodológicos o defectos en el reporte, realizando recomendaciones.
– Carta al editor (correspondence, letter to the editor, letter): Usualmente se
presenta la crítica a una publicación o suelen ser parte de una discusión científica
que se hace pública.

• Fuentes Terciarias.
– Revisión narrativa (review): Revisión temática o monografía sobre un tema
especifico. A diferencia de la revisión sistemática no se explicita la búsqueda y
selección de publicaciones, se considera una actualización del tópico.
– Editorial (editorial): Artículo sin formato definido se redacta por un experto sobre
un tema a quien el equipo editorial invita para dar su opinión.
– Carta Científica o Articulo de opinión (ideas, opiniones, perspectivas): Similar
a la editorial, el formato es libre pero es enviado espontáneamente por los
autores (sin invitación), debe reunir condiciones mínimas como revisión por
pares y referencias bibliográficas, de otra forma se considera un articulo de
opinión no científico.

FUNDAMENTOS DE LA REDACCIÓN
CIENTÍFICA

FUNDAMENTOS DE LA REDACCION
CIENTIFICA
Investigación y publicación.
• La investigación científica y la publicación del artículo
científico son dos actividades íntimamente relacionadas.
La investigación científica formal y seria termina con la
publicación del artículo científico; sólo así tu contribución
pasará a formar parte del conocimiento científico. La
investigación termina cuando el lector entiende el artículo;
es decir, que no basta con publicar el trabajo, también es
necesario que la audiencia entienda claramente su
contenido.

CIENTIFICA
Definición del artículo científico.
• El artículo científico es un informe escrito que comunica por primera vez
los resultados de una investigación. Los artículos científicos publicados
en miles de revistas científicas componen la literatura primaria de la
ciencia. Los libros y los artículos de síntesis (review articles) que
resumen el conocimiento de un tema componen la literatura secundaria.

CIENTIFICA
Hay dos tipos de artículo científico: el artículo formal y la
nota investigativa. Ambos tienen la misma estructura,
pero las notas generalmente son más cortas, no tienen
resumen, su texto no está dividido en secciones
con subtítulos, se imprimen con una letra más pequeña y la
investigación que informan es "menos importante".

CIENTIFICA
El artículo científico tiene seis secciones principales:
1. Resumen (Abstract).- resume el contenido del artículo.
2. Introducción.- provee un trasfondo del tema e informa el propósito del trabajo.
3. Materiales y Métodos.- explica cómo se hizo la investigación.
4. Resultados.- presenta los datos experimentales
5. Discusión.- explica los resultados y los compara con el conocimiento previo
del tema.
6. Literatura citada.- enumera las referencias citadas en el texto.

CIENTIFICA
• Redacción literaria y Redacción científica.
Redacción
Científica
Redacción
Literaria=
Comunica un Resultado
Entretiene, divierte,
educa, entristece
Solo tiene un
propósito y es
informar el resultado
de investigación.
Utilizan metáforas,
eufemismos, suspenso,
vocabulario florido y varios
otros recursos literarios.

CIENTIFICA
La diferencia entre el conocimiento científico y el
conocimiento filosófico es que el conocimiento científico
necesita hechos y demostraciones para validar alguna
hipótesis, mientras que en la filosofía cada uno valora como
cierto o falso cada una de las hipótesis que se plantean en
algún momento de la historia.

CIENTIFICA
Características del Conocimiento Filosófico:
• 1. Racional. Uso de conceptos, categorías y principios lógicos en la explicación de
un objeto de estudio; sus conocimientos son fundamentales a través de la lógica.
• 2. Analítico. Distingue, separa las partes de un todo: teorías, categorías,
conceptos científicos o filosóficos.
• 3. Crítico. Emite juicios de valor sobre una concepción filosófica imperante en la
realidad, su finalidad es detectar o determinar contradicciones en su formulación.
• 4. Totalizador. Tener un saber o conocimiento de los fundamentos de toda ciencia
o disciplina.
• 5. Histórico. Su problemática está determinada por condiciones histórico-sociales.
• 6. Sistemático. Qué exista ordenación de principios (conceptos y categorías) que
sustentes las teorías o argumentaciones, de forma que éstas sean coherentes.

El conocimiento científico se caracteriza por ser:
Analítico: Mediante el conocimiento científico es posible descomponer el todo en sus elementos o
partes, a fin de descubrir su mecanismo interno y sus relaciones, captar su esencia y
explicar su movimiento externo.
Aplicativo: En el conocimiento científico se busca las leyes de la realidad natural o social y se las
aplica para encontrar la verdad y dar solución a determinados problemas
Comunicable:
El conocimiento científico comunica informaciones en lenguaje científico a personas que
son capaces de entenderlo.
Crítico: El conocimiento científico se adquiere mediante la observación y reflexión crítica,
desinteresada y metódica de los hechos y que son comprobados por la experiencia.
Específico: El conocimiento científico se refiere a una parte de los objetos, hechos, fenómenos,
situaciones o problemas de la realidad. Sólo hay ciencia de lo particular, no hay ciencia
de lo universal.
Explicativo: El conocimiento científico trata de comprender y explicar los hechos en términos de leyes
naturales y leyes sociales y de expresarlos en sistemas simbólicos relativamente
integrados (abstracciones).

Fáctico u objetivo: El conocimiento científico parte de los hechos tal como son, los respeta y vuelve a
ellos, se apoya en los hechos que directamente puede observar y puede superar sus
limitaciones subjetivas. Se dice que el conocimiento científico es objetivo porque el
pensamiento científico se adapta a la cosa y está fundamentado en hechos que nadie
puede negar y con las cuales la inteligencia del hombre de ciencia trabaja con
independencia, sin dejarse influir por los instintos, los sentimientos, las pasiones, los
deseos e intereses de las personas.
Impersonal: El conocimiento científico usa un lenguaje científico en la formulación de sus
proposiciones, hipótesis, leyes y teorías, lenguaje que requiere de
convenciones sociales de la comunidad de científicos para su uso.
Legal: : El conocimiento científico “trata de explicar los hechos reales en términos de
leyes, y las leyes de la realidad en términos de principios” (Galliano). Sea esta
ley física: “la intensidad de la luz está en razón inversa al cuadrado de la
distancia”.
Metódico: El conocimiento científico tiene pretensión de validez y utiliza la reflexión, los
razonamientos lógicos y los procedimientos técnicos, que son utilizados en la
planificación del trabajo de investigación, en el planeamiento de
observaciones y experimentos, para la interpretación, explicación y definición
de sus resultados.

Predictivo: El conocimiento científico “trasciende la masa de los hechos de experiencia, imaginando cómo puede
haber sido el pasado y cómo podrá ser el futuro”. (M. Bunge). Este tipo de conocimiento tiene la
finalidad de anticipar o prever los hechos y problemas y explicar el comportamiento de los
fenómenos.
Producto de la
investigación:
El conocimiento científico es producto de la rigurosa investigación científica y está al servicio del
progreso de la humanidad, de la ciencia, la educación, la cultura y la tecnología.
Provisional: Los resultados del conocimiento científico no son definitivos ni inmutables, son más bien provisionales
y mantienen su validez y vigencia mientras no exista nuevas investigaciones que traten de superarla
o modificarla.
Reflexivo o racional: Toda vez que los conocimientos se fundan en la razón (“razonamiento de la causa”, diría platón), el
conocimiento científico es producto de la búsqueda y del encuentro de las razones de las cosas, del
porqué del hecho. La razón de las cosas o de los hechos es el antecedente, la circunstancia, el
agente, la causa que la motiva, origina o desencadena.
Sintético: La reconstrucción del todo en términos de sus partes interrelacionadas, de los efectos a las causas,
de las consecuencias a los principios se realiza a través del conocimiento científico.
Sistemático: El conocimiento científico está organizado e íntimamente ligado, conectado y encadenado de manera
lógica entre sí y se apoya en la lógica para la construcción de un sistema de ideas o de sus propias
teorías. Un pensamiento sirve de base al que le sigue y así sucesivamente, hablamos así de un
sistema de pensamiento que contiene el conocimiento científico.

Transformador: El conocimiento científico es un eficaz instrumento de dominio y de
transformación científica de la realidad natural y social.
Universal: El conocimiento científico es un conocimiento de validez universal, es decir que
los conocimientos adquiridos son válidos para todas las personas.
Verificable: El conocimiento científico es comprobable, es decir, tiene propiedades que a
través de métodos, técnicas y medios científicos permiten establecer el grado
concreto de certidumbre y exactitud de los conocimientos.

EL ARTÌCULO CIENTÌFICO
Un artículo científico (a veces también llamado paper como anglicismo) es un
trabajo de investigación destinado a la publicación en revistas especializadas.
Tiene como objetivo difundir de manera clara y precisa, los resultados de una
investigación realizada sobre un área determinada del conocimiento. También
busca fomentar el desarrollo de métodos experimentales innovadores.
Los artículos científicos están cuidadosamente redactados para expresar de un
modo claro y sintético lo que se pretende comunicar, y para que incluya las
citas y referencias, indispensables para contextualizar, verificar y poder
reproducir los resultados originales que se dan a conocer en el mismo.

Estructura de un Articulo Científico
Subtítulo Descripción
Titulo (Title) Enunciado Corto, debe describir el contenido de
forma clara y precisa, que permita al lector
identificar el tema fácilmente .
Resumen (Abstract) Un resumen es la representación abreviada y
correcta del contenido de un documento, esta parte,
tiene como objetivo orientar al lector a identificar el
contenido básico del artículo en forma rápida y
exacta y a determinar la relevancia de su contenido.
Introducción Debe responder a la pregunta de ¿Por qué se ha
echo este trabajo?. Describe el interés que el
articulo tiene en el contexto científico del momento,
destacando las contribuciones de otros autores al
tema objeto de estudio, justificar las razones por las
que se realiza la investigación y formular las
hipótesis y los objetivos pertinentes.

Subtítulo Descripción
Materiales y Métodos Es esta sección se debe responder a la siguiente
pregunta: ¿Cómo se hizo?. Se debe dar detalle de
la descripción de métodos utilizados, técnicas,
procedimientos y herramientas requeridos para
realizar el estudio.
Resultados Se reportan los nuevos conocimientos, es decir, lo
que se encontró y debería ser la sección mas
simple de redactar. Es la descripción de los
resultados concretos obtenidos en la investigación.
Discusión Es la descripción de las conclusiones generales y
especificas logradas en el trabajo de investigación.
Es aquella investigación que ofrece buenos
resultados y una buena discusión se asegura su
publicación.
Bibliografía Consultada y Citas de Referencias Es la idea que se extrae de un documento de
manera textual o parafraseada que sirve de
fundamento al trabajo de investigación. La cita se
coloca en el texto y es complementada con los
elementos que identifican al documento de la cual
se estrajo.

La sección de Materiales y Métodos se puede organizar en
5 áreas:
1. Diseño: se describe el diseño del experimento (aleatorio, controlado, casos
y controles, ensayo clínico, prospectivo, etc.).
2. Población: sobre la que se ha hecho el estudio. Describe el marco de la
muestra y como se ha hecho se selección.
3. Entorno: indica donde se ha hecho el estudio (hospital, asistencia primaria,
escuela, etc.).
4. Intervenciones: se describe las técnicas, tratamientos, mediciones y
unidades, pruebas piloto, aparatos y tecnología, etc.
5. Análisis estadístico: señala los métodos estadísticos utilizados y como se
han analizado los datos.

Algunas consideraciones al momento de presentar los Resultados:
• Estar seguro de haber entendido los resultados.
• Presentar los datos sin interpretarlos.
• Usar subtítulos para párrafos.
• Las determinaciones deben ser significativas.
• Usar sistema internacionales de unidades
(http://www.metric1.org/).
• Usar comas (español) o puntos (ingles) para decimales.
• Obviar información innecesaria y repetitiva.

Algunas sugerencias que nos pueden ayudar al momento
de presentar las Discusiones:
• Comparar conclusiones propias con la de otros autores.
• Identificar error metodológicos.
• Alcanzar ciertas conclusiones…¿Qué es lo nuevo?.
• No repetir la presentaciones de resultados en forma mas general.
• Escribir esta sección en presente (“estos datos indicen que”), porque los hallazgos del
trabajo se consideran ya evidencia científica.
• Identificar necesidades futuras de investigación.
• Especular y teorizar con imaginación y lógica sobre aspectos mas generales de la
conclusiones.
• Sacar a la luz y comentar, en lugar de ocultarlos, los resultados anómalos, dándoles una
explicación los mas coherente posible de lo que se ha encontrado.

Como organizar la lista de Referencias
• Las referencias bibliográficas se escriben al final de una
articulo científico, una tesis, un libro, etc., éstas deben
anotarse en una lista alfabética por apellido del autor y
deben ofrecer la información precisa y completa para
identificar y localizar cada una de las fuentes citadas en
el texto

Ejemplo de una lista de referencias siguiendo las directrices que marca la APA.
Lista de Referencias
• Buendía, A. (2005). A propósito de las cardiopatías congénitas. Archivos de Cardiología de
México,75(4), 387-388.
• Flores, A. (1999). La reorganización de la biblioteca del Hospital Mocel. México: UNAM,
Facultad de Filosofía y Letras. Tesis de Licenciatura en Bibliotecología.
• Higashida, B. (1995). Educación para la salud. México: Interamericana Mac Graw Hill.
• Organización Internacional de Normalización (1997). ISO 690-2 Primera edición 1997, 11-
15. Información y Documentación: Referencias bibliográficas. Suiza: ISO. Recuperado el 18
de septiembre de 2007, de http://biblioteca.ucv.cl/herramientas/ citaselectronicas/iso690-
2/iso690-2.html
• Rodríguez, J. L. (2007). Comunidades virtuales, práctica y aprendizaje: Elementos para una
problemática. Teoría de la educación: Educación y cultura en la sociedad de la
información. 8(3), 6-22. Recuperado el 13 de octubre de 2008 de la base de datos IRESIE.
• Vargas, M. (1982, Sept.). El elefante y la cultura. Revista Vuelta, 13-16.

Redacción de Productos Cientificos

Recomendados

Recomendados

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

La actualidad más candente (20)

Similar a Redacción de Productos Cientificos

Similar a Redacción de Productos Cientificos (20)

Último

Último (20)

Redacción de Productos Cientificos