La tecnología puede usarse como un medio para lograr nuevos aprendizajes si se usa de manera innovadora y crítica. El documento discute cómo la tecnología puede usarse para mantener vivos los textos, promover la investigación y el trabajo colaborativo. Sin embargo, enfatiza que la tecnología no debe ser un fin en sí misma sino que debe usarse para desarrollar la capacidad de análisis y crítica en los estudiantes.

1. La techné atraviesa la paideia
Resumen de la exposición de Zaida Montenegro en el
Seminario Internacional sobre la Práctica
Pedagógica en Entornos Innovadores de Aprendizaje
– Dic. 2011

2. CUESTIONES PREVIAS
 Hoy en la educación nos encontramos en un
cambio de paradigma, en la forma de ver y hacer
nuestro trabajo.
 Hoy la informática nos ofrece herramientas
didácticas, que son medios para alcanzar nuevos
aprendizajes.
 La tecnología aparece en el escenario educativo
para usarla como medio y no como fin.

3. CUESTIONES PREVIAS
 Es nuestro deber usar la tecnología porque es
aquello que hoy acerca a todos y nos hace iguales.
 La tecnología nos permite acceder a la
información, como lo hizo el libro en otros siglos.
No podemos privar a los estudiantes de este medio
porque nuestra labor docente también es crear
espacios de ciudadanía y equidad.

4. CUESTIONES PREVIAS
 Usar tecnología como el mero hecho de poseer
aparatos en el aula no es señal de innovación o que
nos soluciona los problemas del aprendizaje.
 El reto que nos plantea la tecnología es que
debemos recrear nuestras prácticas. Eso supone
esfuerzo, dedicación, compromiso, atrevimiento a
romper reglas establecidas, trabajo de equipo con
los colegas, etc.

5. CUESTIONES PREVIAS
 No podemos negarnos a la tecnología
porque estaríamos enseñando un
conocimiento parcializado y no actualizado.
 Enseñar con tecnología tiene la ventaja del
bajo costo, porque almacenas gran
información y tienes acceso a libros
digitales, también nos ayuda a la
sociabilidad, porque compartimos
información.

6. CUESTIONES PREVIAS
 La metáfora que expresa esta nueva
experiencia de la educación tecnológica es la
de RED.
 La educación tecnológica se basa en una
concepción pedagógica innovadora. Porque
la fundamenta el pensamiento creativo,
fuente de ideas nuevas, que se antepone a
los aparatos tecnológicos en sí.

7. CUESTIONES PREVIAS
 Hoy, como ayer el ser humano necesita de hacerse la
pregunta ¿Por qué hacemos las cosas así y no de otra
manera? Innovar debe estar sustentado por la
reflexión de lo que hacemos en el aula.
 Tenemos que establecer un marco teórico o reflexivo
en relación a la educación tecnológica.

8. CUESTIONES PREVIAS
 La tecnología tiene que servirnos para el logro de
aprendizajes de calidad, y para ello es importante la
reflexión.
 La época actual post – moderna tiene como
característica el pensamiento fragmentado y la
incertidumbre. En medio de esta falta de certezas
habrá algunos que se entusiasmen con la tecnología,
otros la rechazarán.

9. CUESTIONES PREVIAS
 Siguiendo al filósofo existencialista,
tenemos que plantearnos el uso de la
tecnología de forma crítica, dándole sentido
y sirviéndonos de ésta para nuestros fines.
Que la tecnología no se convierta en el
absoluto, sino tener serenidad para con estas
cosas, es decirle sí y no a la vez, en alemán
esta palabra es: Gelassenheit.

10. CUESTIONES PREVIAS
 Es interesante hacer la comparación entre la metáfora
de la red, con la también llamada red neuronal.
 En el caso de la red neuronal es superior a toda
internet, capaz de hacer múltiples y sofisticadas
conexiones, capaz de adoptar nuevas formas y de
sumergirse en la reflexión y en la creación de nuevas
ideas.

11. CUESTIONES PREVIAS
 El interés de destacar el aprendizaje en red es porque
allí podemos dar lugar a nuevas ideas, por eso es parte
sustancial de la innovación.
 Aprendemos mejor en escenarios de redes que se
atrevan a explorar lo “posible adyacente”, los márgenes
de la cultura instituida.
 La naturaleza, la vida nos habla de interrelaciones,
como los estados sólidos, gaseosos y líquidos.

12. CUESTIONES PREVIAS
 Hoy nos encontramos metafóricamente
hablando en un mundo “líquido”, incierto y
carente de certezas.
 En las redes líquidas se hace posible la
información en la puesta en común de ideas
que se enriquecen con el intercambio. Las
personas nos hacemos más inteligentes en la
medida que estamos en red, conectados.

13. CUESTIONES PREVIAS
 Los entornos innovadores no suponen que todos
piensen lo mismo sería dogmatismo. Es la aventura de
ser creativos atreviéndonos a decir lo que pensamos.
 Lo “posible adyacente” es la capacidad de avisorar el
futuro que en el presente se puede ver gris sin color
intenso y por tanto borroso. Es atrevernos a plantear
cambios sustentados con investigación seria, sabiendo
que corremos riesgo de equivocarnos de ser
rechazados. Todo cambio del satatus quo no siempre
fue acogido en su momento histórico.

14. LA TECNOLOGÍA EN EL AULA
 La tecnología en el aula debe conducirnos a
explorar esos espacios creativos dentro de un
entorno innovador.
 Los docentes innovadores necesitamos
instituciones innovadoras, porque es una forma de
pensar, de concebir la educación y supone tomar
decisiones.

15. LA TECNOLOGÍA EN EL AULA
 La educación tecnológica está relacionada
con una cultura tecnológica, eso supone
asimilar el qué por qué y para qué la usamos,
es analizar sus objetivos, que nos lleva
necesariamente al sentido de la ética. Es
decir la valoración de la técnica y sus límites
existenciales que no fundamentan a la
persona misma, sino son “ayuda”, “medio”,
no fin.

16. LA TECNOLOGÍA EN EL AULA
 Siguiendo a las palabras de una periodista
uruguaya respecto a las narrativas de la historia.
Hoy podemos narrar nuestra clase, pero de distinta
manera. Presentarlas a unos alumnos distintos que
no son incluso como nosotros, cuando estudiamos.
Son personas que aprenden mucho con la imagen,
con el movimiento, los colores, la imaginación, los
relatos, etc.

17. LA TECNOLOGÍA EN EL AULA
 Es allí donde debemos aprovechar las herramientas de
la tecnología porque son los medios más pertinentes
para el contexto actual.
 Es importante tener claros los objetivos. La autora,
Zaida Montenegro, nos señala como experiencia de su
trabajo algunos objetivos:
 Mantener vivos los textos en el aula. Es presentar los
textos bajo la forma de imagen y luego volverlos texto,
pero con significado.

18. LA TECNOLOGÍA EN EL AULA
 Propiciar la producción original y la búsqueda de
información, más allá de lo que indica la docente,
herramienta a usar: wikis.
 Guiar la búsqueda de información a través de la
webquest, como forma de proponer tareas de
investigación en la red.
 Promover el trabajo colaborativo, que ayuda a
fomentar el valor del respeto. Lo pueden hacer
mediante docs. Esto ayuda a que sin reunirse
presencialmente pueden trabajar.

19. LA TECNOLOGÍA EN EL AULA
 El uso del blog, para dar a conocer posturas
innovadoras del tema. Se publican video
conferencias de especialistas, como forma de
promover la reflexión.
 Promover formas de comunicación en línea, uso
del facebook, que permite a docentes y alumnos,
publicar, comentar todo tipo de información,
desde la científica hasta la musical y de buen
humor.

20. LA TECNOLOGÍA EN EL AULA
 Mostrar los recursos tecnológicos como instrumentos
de estudio, con fichas elaboradas por la docente, libros
en calaméo, dando el mensaje que hoy estudiar es más
necesario que nunca, por los cambios acelerados que
vivimos.
 El objetivo fundamental que le da sentido a todos los
objetivos anteriores es: contribuir a desarrollar la
capacidad de análisis y crítica.

21. LA TECNOLOGÍA EN EL AULA
 Finalmente el uso de la tecnología tanto personal
como en el aula debe ir acompañada siempre de las
preguntas por la existencia misma: ¿Para qué?¿hacia
dónde? ¿Y después qué?

22. COMENTARIO PERSONAL CRÍTICO
 El aporte del polaco Zigmunt Bauman sobre la idea
que la modernidad ha entrado en un estado “líquido”
donde nada es estable ni certero, nos tiene que ayudar
a entender el contexto y los contextos en los que nos
movemos docentes y estudiantes.
 Personalmente, me parece que es un momento
histórico de privilegio que nos toca vivir como
docentes. Es así porque tenemos la oportunidad de
investigar aún medio de la abundante información y
desarrollar capacidades de análisis, síntesis y crítica.

23. COMENTARIO PERSONAL
 Si viviésemos en otro contexto y época quizá nos
hubiera tocado la monotonía de un saber estático,
memorístico y único, incluso rayando en dogmatismo.
 Considero que la forma en que nos relacionamos con la
tecnología es el punto clave. No es absolutizarla sino
usarla como lo que es: un medio para aprender.
 Es ayudar a los estudiantes a ser críticos a la hora de
usar la tecnología, de que sepan relacionarse con ésta
para el logro de fines.

24. COMENTARIO PERSONAL
 Otro aspecto que me parece resaltante de los
entornos innovadores y del uso de la tecnología en
educación es la relación estrecha con ciudadanía. Y
esto, porque es la única condición para una
democracia participativa en una sociedad con
equidad inclusiva e incluyente, intercultural con
identidad cultural sostenible en medio de la
globalización.

25. COMENTARIO PERSONAL
 La exposición del artículo leído es la invitación a seguir
por este camino fascinante de innovar, de buscar,
indagar, hacerme preguntas, escudriñar. No olvidemos
que el docente es sobre todo “maestro”, que aprende de
la sapiencia de la vida misma.
 Finalmente concluyo que la tecnología en el aula se
puede convertir hoy en el medio privilegiado para el
logro de aprendizajes de calidad.
 Lic. Olimpia del Socorro Rojas Núñez.