1. COMPETENCIAS CLAVE
O CUANDO LA NORMA SE CONVIERTE EN FACTOR DE
DESARROLLO PROFESIONAL Y MEDIDA DE ATENCIÓN A LA
DIVERSIDAD
LOLA GARCÍA MOJEDA
IES PUERTA DEL ANDÉVALO
San Bartolomé de la Torre.
2. Escenario actual en un centro de
secundaria
DE UNA PARTE
CAMBIO NORMATIVO
Consolidación de la competencia
como elemento que se ha instalado
en nuestro horizonte educativo.
Cultura científica: neurociencia,
inteligencias múltiples, educación
emocional…
DE OTRA
Cultura profesional del profesorado
de secundaria:
departamentalización.
Fragmentación del currículo en
asignaturas…
Evaluación cuantitativa y que
atiende al resultado, no al proceso
Resultados medido en titulación no
en desarrollo de las capacidades del
individuo
Escasa innovación sobre tofo en
metodlogía
etc
3. Puede ocurrir
Resistencia al cambio
Cansancio por continuos vaivenes
normativos
Escasa formación didáctico-
pedagógica.
Desarrollo normativo como
impulsor del cambio
Foco no sólo en la enseñanza sino
en el aprendizaje
Lo que tengo que enseñar/ lo que
el alumno debe aprender
Contextualización/vinculación con
el entorno, la realidad
Reto de usar nuevas estrategias
metodológicas e instrumentos de
evaluación rompiendo
definitivamente con la
exclusividad de los tradicionales
4. Competencia
Aprendizaje situado, ligado a la aplicación de una habilidad, destreza,
conocimiento, valores, actitudes… en un contexto determinado para resolver
una situación problemática a la que se enfrenta un individuo
5. Curriculo integrado = foco en los criterios de
evaluación
Ventajas
Concretos
Operativos y observables
Relacionados con contexto
Relacionados con contenidos
Relacionados con competencias clave
Obliga al uso de nuevas estrategias metodológicas y modelos de evaluación
Repensar la práctica docente
6. Ejemplos
BIOLOGÍA 1º ESO
Realizar un trabajo experimental con ayuda de un guion de prácticas de laboratorio o de
campo describiendo su ejecución e interpretando sus resultados
Investigar y recabar información sobre los problemas de contaminación ambiental actuales y
sus repercusiones y desarrollar actitudes que contribuyan a su solución.
ECONOMÍA 4º ESO
Decidir con racionalidad ante las alternativas económicas de la vida personal relacionando
estas con el bienestar propio y social
GEOGRAFIA E HISTORIA 3º ESO
Vincular las formas de discriminación , exclusión e intolerancia existentes en el mundo a
actual con el surgimiento de focos de tensión social y política, exponiendo las formas de
prevención y resolución de conflictos , comparando la situación de la mujer en Andalucía con
la de países subdesarrollados, exponiendo los retos a los que han se afrontarse en el objetivos
de la igualdad entre hombres y mujeres del siglo xxi y que aportaciones puede realizar la
ciuddanía para logara la consecución de ese objetivo
7. Qué asignatura es?
UTILIZAR LAS TECNOLOGIAS DE LA INFORMACIÓN Y LA
COMUNICACIÓN DE MODO HABITUAL EN EL PROCESO DE
APRENDIZAJE, BUSCANDO , ANALIZANDO Y SELECCIONADO
INFORMACION RELEVVANTE EN INTERNET O EN OTRAS
FUENTES , ELABORANDO DOCUMENTOS PROPIOS,
HACIENDO EXPOSICIONES Y ARGUMENTACIONES DE LOS
MISMOS Y COMPARTIENDO ESTOS EN ENTORNOS
APROPIADOS PARA FACILITAR LA INTERACCIÓN.