SlideShare ist ein Scribd-Unternehmen logo
1 von 1
Downloaden Sie, um offline zu lesen
Parte II: coloracin de los ojos Desconcertados, Alexia y Evan usaron Internet para investigar qu
le da color a los ojos. Color de ojos se refiere al color del iris del ojo. La melanina es un
pigmento oscuro producido por las clulas del iris que le da color al ojo. Lo que determina el
color del ojo es una combinacin de la cantidad, la ubicacin y las cualidades (p. ej., diferentes
tipos) de la melanina presente en el iris (Sturm & Larsson, 2009). El iris tiene una capa frontal y
una capa posterior. El espacio entre ellos, llamado estroma, est lleno de varias protenas, incluidas
fibras de colgeno blancas. Para casi todos los colores de ojos, hay mucha melanina en la capa
posterior del iris (Sturm & Larsson, 2009). Donde las personas difieren es en la melanina en la
capa frontal del iris. Mucha melanina en la parte frontal del iris hace que el ojo se vea marrn
porque, cuando la luz incide en la parte frontal del iris, los pigmentos la absorben. Los iris azules
tienen menos melanina en la capa frontal, por lo que la luz puede atravesarla. A medida que la
luz viaja a travs del estroma, se encuentra con las fibrillas de colgeno. Esto dispersa las
longitudes de onda azules cortas a la superficie. En otras palabras, cuando la luz golpea las
fibrillas de colgeno, la luz se refracta o se dobla, y esto hace que la luz parezca azul o verde. Este
efecto tambin se experimenta al mirar al cielo. El cielo es en realidad negro. Sin embargo, a
medida que la luz viaja a travs de la atmsfera de la Tierra, encuentra partculas que desvan la luz
y hacen que el cielo se vea azul. Este efecto se denomina Dispersin de Rayleigh (Southworth,
2007; Sturm & Larsson, 2009). Mucho pigmento en la parte frontal del iris da marrn, menos
melanina da verde o avellana, y poco pigmento da azul (Figura 1). Mientras que los iris azules
tienen poca melanina de cualquier tipo en la parte frontal del iris, otros colores de ojos varan en
la cantidad relativa de los diferentes tipos de melanina (llamados eumelanina y feomelanina),
dando un espectro de tonos de ojos (Sturm & Larson, 2009) . Preguntas 8. Con base en lo que
ahora sabes, cuntos genes pueden estar involucrados en la determinacin del color de los ojos?
Sugiere qu hace cada gen para afectar este rasgo. 9. Qu sospechas que hace en la clula el gen del
color de ojos azul/marrn que se estudi en la escuela secundaria? Qu tipo de protena podra
codificar este gen? Ofrece varias posibilidades. 10. Segn su respuesta anterior, cmo podran
diferir los alelos azul y marrn (cmo podran diferir en funcin, en secuencia, en la protena
resultante, en estructura, etc.)? 11. Los ojos pueden ser marrones, azules o verdes/avellana. Cmo
podran codificarse genticamente estas tres diferencias? Sugiera varias formas de lograr estos tres
fenotipos. 12. Esta informacin sugiere formas en las que dos personas de ojos azules podran
tener un hijo de ojos marrones? Explicar.

Weitere ähnliche Inhalte

Ähnlich wie Factores que determinan el color de los ojos

Ähnlich wie Factores que determinan el color de los ojos (7)

Unidad xii color
Unidad xii colorUnidad xii color
Unidad xii color
 
Trabajo de biologia
Trabajo de biologiaTrabajo de biologia
Trabajo de biologia
 
Teoria del color
Teoria del colorTeoria del color
Teoria del color
 
Daltonismo
Daltonismo Daltonismo
Daltonismo
 
El color en la odontologia
El color en la odontologiaEl color en la odontologia
El color en la odontologia
 
Ensayo paes CL AGOSTO 1.docx
Ensayo paes CL AGOSTO 1.docxEnsayo paes CL AGOSTO 1.docx
Ensayo paes CL AGOSTO 1.docx
 
Test de los colores
Test de los coloresTest de los colores
Test de los colores
 

Mehr von amayagency123

Pepper, Inc., an S corporation, holds a $1 million balance in accumu.pdf
Pepper, Inc., an S corporation, holds a $1 million balance in accumu.pdfPepper, Inc., an S corporation, holds a $1 million balance in accumu.pdf
Pepper, Inc., an S corporation, holds a $1 million balance in accumu.pdfamayagency123
 
Pensando en las caracter�sticas del control efectivo, elija el t�rmi.pdf
Pensando en las caracter�sticas del control efectivo, elija el t�rmi.pdfPensando en las caracter�sticas del control efectivo, elija el t�rmi.pdf
Pensando en las caracter�sticas del control efectivo, elija el t�rmi.pdfamayagency123
 
Patentes A. tambi�n se denominan marcas comerciales. B. dar a las e.pdf
Patentes A. tambi�n se denominan marcas comerciales. B. dar a las e.pdfPatentes A. tambi�n se denominan marcas comerciales. B. dar a las e.pdf
Patentes A. tambi�n se denominan marcas comerciales. B. dar a las e.pdfamayagency123
 
Peete Company identifies the following items for possible inclusion .pdf
Peete Company identifies the following items for possible inclusion .pdfPeete Company identifies the following items for possible inclusion .pdf
Peete Company identifies the following items for possible inclusion .pdfamayagency123
 
Pension data for Barry Financial Services Incorporated include the f.pdf
Pension data for Barry Financial Services Incorporated include the f.pdfPension data for Barry Financial Services Incorporated include the f.pdf
Pension data for Barry Financial Services Incorporated include the f.pdfamayagency123
 
People who are considered to be effective leaders usually have the f.pdf
People who are considered to be effective leaders usually have the f.pdfPeople who are considered to be effective leaders usually have the f.pdf
People who are considered to be effective leaders usually have the f.pdfamayagency123
 
Parte 2 Elija dos de las caracter�sticas definitorias de la vi.pdf
Parte 2  Elija dos de las caracter�sticas definitorias de la vi.pdfParte 2  Elija dos de las caracter�sticas definitorias de la vi.pdf
Parte 2 Elija dos de las caracter�sticas definitorias de la vi.pdfamayagency123
 
Parte 1 Junt�ndolorespondelas preguntas sobre el pa�s ficticio de .pdf
Parte 1 Junt�ndolorespondelas preguntas sobre el pa�s ficticio de .pdfParte 1 Junt�ndolorespondelas preguntas sobre el pa�s ficticio de .pdf
Parte 1 Junt�ndolorespondelas preguntas sobre el pa�s ficticio de .pdfamayagency123
 
Parte A. Un ni�o de 3 a�os de edad es llevado al departamento de eme.pdf
Parte A. Un ni�o de 3 a�os de edad es llevado al departamento de eme.pdfParte A. Un ni�o de 3 a�os de edad es llevado al departamento de eme.pdf
Parte A. Un ni�o de 3 a�os de edad es llevado al departamento de eme.pdfamayagency123
 
parte 1) El factor de estabilidad N s es generalmente mayor para s.pdf
parte 1) El factor de estabilidad N s es generalmente mayor para s.pdfparte 1) El factor de estabilidad N s es generalmente mayor para s.pdf
parte 1) El factor de estabilidad N s es generalmente mayor para s.pdfamayagency123
 
Parte 1 Bajo tipos de cambio flotantes o flexibles, una pol�tica mo.pdf
Parte 1 Bajo tipos de cambio flotantes o flexibles, una pol�tica mo.pdfParte 1 Bajo tipos de cambio flotantes o flexibles, una pol�tica mo.pdf
Parte 1 Bajo tipos de cambio flotantes o flexibles, una pol�tica mo.pdfamayagency123
 
Parte II Caracter�sticas de dise�o del lenguaje. 1. Los sem�foros.pdf
Parte II Caracter�sticas de dise�o del lenguaje. 1. Los sem�foros.pdfParte II Caracter�sticas de dise�o del lenguaje. 1. Los sem�foros.pdf
Parte II Caracter�sticas de dise�o del lenguaje. 1. Los sem�foros.pdfamayagency123
 
Parte B �Cu�l de las siguientes afirmaciones es falsa �Cu�l de .pdf
Parte B �Cu�l de las siguientes afirmaciones es falsa �Cu�l de .pdfParte B �Cu�l de las siguientes afirmaciones es falsa �Cu�l de .pdf
Parte B �Cu�l de las siguientes afirmaciones es falsa �Cu�l de .pdfamayagency123
 
PARTICIPATION ACTIVITY 8.17.4 Arrange code to keep a passenger mani.pdf
PARTICIPATION ACTIVITY 8.17.4 Arrange code to keep a passenger mani.pdfPARTICIPATION ACTIVITY 8.17.4 Arrange code to keep a passenger mani.pdf
PARTICIPATION ACTIVITY 8.17.4 Arrange code to keep a passenger mani.pdfamayagency123
 
Parte 1 �C�mo se conectaron las campa�as presidenciales de Barack .pdf
Parte 1 �C�mo se conectaron las campa�as presidenciales de Barack .pdfParte 1 �C�mo se conectaron las campa�as presidenciales de Barack .pdf
Parte 1 �C�mo se conectaron las campa�as presidenciales de Barack .pdfamayagency123
 
PARTE A �Cu�l de las siguientes puede hacer el presidente para con.pdf
PARTE A �Cu�l de las siguientes puede hacer el presidente para con.pdfPARTE A �Cu�l de las siguientes puede hacer el presidente para con.pdf
PARTE A �Cu�l de las siguientes puede hacer el presidente para con.pdfamayagency123
 
Patr�n de hechos 19-1 Nadine y Orin trabajan en Pumps & Pipes Inc. N.pdf
Patr�n de hechos 19-1 Nadine y Orin trabajan en Pumps & Pipes Inc. N.pdfPatr�n de hechos 19-1 Nadine y Orin trabajan en Pumps & Pipes Inc. N.pdf
Patr�n de hechos 19-1 Nadine y Orin trabajan en Pumps & Pipes Inc. N.pdfamayagency123
 
PathophysiologyDemonstrate knowledge of the pathophysiology of hum.pdf
PathophysiologyDemonstrate knowledge of the pathophysiology of hum.pdfPathophysiologyDemonstrate knowledge of the pathophysiology of hum.pdf
PathophysiologyDemonstrate knowledge of the pathophysiology of hum.pdfamayagency123
 
Please answer both questions so I can like!! Excitatory postsynapt.pdf
Please answer both questions so I can like!! Excitatory postsynapt.pdfPlease answer both questions so I can like!! Excitatory postsynapt.pdf
Please answer both questions so I can like!! Excitatory postsynapt.pdfamayagency123
 
Please answer both questions so I can like! Why are action pot.pdf
Please answer both questions so I can like! Why are action pot.pdfPlease answer both questions so I can like! Why are action pot.pdf
Please answer both questions so I can like! Why are action pot.pdfamayagency123
 

Mehr von amayagency123 (20)

Pepper, Inc., an S corporation, holds a $1 million balance in accumu.pdf
Pepper, Inc., an S corporation, holds a $1 million balance in accumu.pdfPepper, Inc., an S corporation, holds a $1 million balance in accumu.pdf
Pepper, Inc., an S corporation, holds a $1 million balance in accumu.pdf
 
Pensando en las caracter�sticas del control efectivo, elija el t�rmi.pdf
Pensando en las caracter�sticas del control efectivo, elija el t�rmi.pdfPensando en las caracter�sticas del control efectivo, elija el t�rmi.pdf
Pensando en las caracter�sticas del control efectivo, elija el t�rmi.pdf
 
Patentes A. tambi�n se denominan marcas comerciales. B. dar a las e.pdf
Patentes A. tambi�n se denominan marcas comerciales. B. dar a las e.pdfPatentes A. tambi�n se denominan marcas comerciales. B. dar a las e.pdf
Patentes A. tambi�n se denominan marcas comerciales. B. dar a las e.pdf
 
Peete Company identifies the following items for possible inclusion .pdf
Peete Company identifies the following items for possible inclusion .pdfPeete Company identifies the following items for possible inclusion .pdf
Peete Company identifies the following items for possible inclusion .pdf
 
Pension data for Barry Financial Services Incorporated include the f.pdf
Pension data for Barry Financial Services Incorporated include the f.pdfPension data for Barry Financial Services Incorporated include the f.pdf
Pension data for Barry Financial Services Incorporated include the f.pdf
 
People who are considered to be effective leaders usually have the f.pdf
People who are considered to be effective leaders usually have the f.pdfPeople who are considered to be effective leaders usually have the f.pdf
People who are considered to be effective leaders usually have the f.pdf
 
Parte 2 Elija dos de las caracter�sticas definitorias de la vi.pdf
Parte 2  Elija dos de las caracter�sticas definitorias de la vi.pdfParte 2  Elija dos de las caracter�sticas definitorias de la vi.pdf
Parte 2 Elija dos de las caracter�sticas definitorias de la vi.pdf
 
Parte 1 Junt�ndolorespondelas preguntas sobre el pa�s ficticio de .pdf
Parte 1 Junt�ndolorespondelas preguntas sobre el pa�s ficticio de .pdfParte 1 Junt�ndolorespondelas preguntas sobre el pa�s ficticio de .pdf
Parte 1 Junt�ndolorespondelas preguntas sobre el pa�s ficticio de .pdf
 
Parte A. Un ni�o de 3 a�os de edad es llevado al departamento de eme.pdf
Parte A. Un ni�o de 3 a�os de edad es llevado al departamento de eme.pdfParte A. Un ni�o de 3 a�os de edad es llevado al departamento de eme.pdf
Parte A. Un ni�o de 3 a�os de edad es llevado al departamento de eme.pdf
 
parte 1) El factor de estabilidad N s es generalmente mayor para s.pdf
parte 1) El factor de estabilidad N s es generalmente mayor para s.pdfparte 1) El factor de estabilidad N s es generalmente mayor para s.pdf
parte 1) El factor de estabilidad N s es generalmente mayor para s.pdf
 
Parte 1 Bajo tipos de cambio flotantes o flexibles, una pol�tica mo.pdf
Parte 1 Bajo tipos de cambio flotantes o flexibles, una pol�tica mo.pdfParte 1 Bajo tipos de cambio flotantes o flexibles, una pol�tica mo.pdf
Parte 1 Bajo tipos de cambio flotantes o flexibles, una pol�tica mo.pdf
 
Parte II Caracter�sticas de dise�o del lenguaje. 1. Los sem�foros.pdf
Parte II Caracter�sticas de dise�o del lenguaje. 1. Los sem�foros.pdfParte II Caracter�sticas de dise�o del lenguaje. 1. Los sem�foros.pdf
Parte II Caracter�sticas de dise�o del lenguaje. 1. Los sem�foros.pdf
 
Parte B �Cu�l de las siguientes afirmaciones es falsa �Cu�l de .pdf
Parte B �Cu�l de las siguientes afirmaciones es falsa �Cu�l de .pdfParte B �Cu�l de las siguientes afirmaciones es falsa �Cu�l de .pdf
Parte B �Cu�l de las siguientes afirmaciones es falsa �Cu�l de .pdf
 
PARTICIPATION ACTIVITY 8.17.4 Arrange code to keep a passenger mani.pdf
PARTICIPATION ACTIVITY 8.17.4 Arrange code to keep a passenger mani.pdfPARTICIPATION ACTIVITY 8.17.4 Arrange code to keep a passenger mani.pdf
PARTICIPATION ACTIVITY 8.17.4 Arrange code to keep a passenger mani.pdf
 
Parte 1 �C�mo se conectaron las campa�as presidenciales de Barack .pdf
Parte 1 �C�mo se conectaron las campa�as presidenciales de Barack .pdfParte 1 �C�mo se conectaron las campa�as presidenciales de Barack .pdf
Parte 1 �C�mo se conectaron las campa�as presidenciales de Barack .pdf
 
PARTE A �Cu�l de las siguientes puede hacer el presidente para con.pdf
PARTE A �Cu�l de las siguientes puede hacer el presidente para con.pdfPARTE A �Cu�l de las siguientes puede hacer el presidente para con.pdf
PARTE A �Cu�l de las siguientes puede hacer el presidente para con.pdf
 
Patr�n de hechos 19-1 Nadine y Orin trabajan en Pumps & Pipes Inc. N.pdf
Patr�n de hechos 19-1 Nadine y Orin trabajan en Pumps & Pipes Inc. N.pdfPatr�n de hechos 19-1 Nadine y Orin trabajan en Pumps & Pipes Inc. N.pdf
Patr�n de hechos 19-1 Nadine y Orin trabajan en Pumps & Pipes Inc. N.pdf
 
PathophysiologyDemonstrate knowledge of the pathophysiology of hum.pdf
PathophysiologyDemonstrate knowledge of the pathophysiology of hum.pdfPathophysiologyDemonstrate knowledge of the pathophysiology of hum.pdf
PathophysiologyDemonstrate knowledge of the pathophysiology of hum.pdf
 
Please answer both questions so I can like!! Excitatory postsynapt.pdf
Please answer both questions so I can like!! Excitatory postsynapt.pdfPlease answer both questions so I can like!! Excitatory postsynapt.pdf
Please answer both questions so I can like!! Excitatory postsynapt.pdf
 
Please answer both questions so I can like! Why are action pot.pdf
Please answer both questions so I can like! Why are action pot.pdfPlease answer both questions so I can like! Why are action pot.pdf
Please answer both questions so I can like! Why are action pot.pdf
 

Kürzlich hochgeladen

Monitoreo a los coordinadores de las IIEE JEC_28.02.2024.vf.pptx
Monitoreo a los coordinadores de las IIEE JEC_28.02.2024.vf.pptxMonitoreo a los coordinadores de las IIEE JEC_28.02.2024.vf.pptx
Monitoreo a los coordinadores de las IIEE JEC_28.02.2024.vf.pptxJUANCARLOSAPARCANARE
 
Contextualización y aproximación al objeto de estudio de investigación cualit...
Contextualización y aproximación al objeto de estudio de investigación cualit...Contextualización y aproximación al objeto de estudio de investigación cualit...
Contextualización y aproximación al objeto de estudio de investigación cualit...Angélica Soledad Vega Ramírez
 
PROGRAMACION ANUAL DE MATEMATICA 2024.docx
PROGRAMACION ANUAL DE MATEMATICA 2024.docxPROGRAMACION ANUAL DE MATEMATICA 2024.docx
PROGRAMACION ANUAL DE MATEMATICA 2024.docxEribertoPerezRamirez
 
TUTORIA II - CIRCULO DORADO UNIVERSIDAD CESAR VALLEJO
TUTORIA II - CIRCULO DORADO UNIVERSIDAD CESAR VALLEJOTUTORIA II - CIRCULO DORADO UNIVERSIDAD CESAR VALLEJO
TUTORIA II - CIRCULO DORADO UNIVERSIDAD CESAR VALLEJOweislaco
 
MODELO DE INFORME DE INDAGACION CIENTIFICA .docx
MODELO DE INFORME DE INDAGACION CIENTIFICA .docxMODELO DE INFORME DE INDAGACION CIENTIFICA .docx
MODELO DE INFORME DE INDAGACION CIENTIFICA .docxRAMON EUSTAQUIO CARO BAYONA
 
Secuencia didáctica.DOÑA CLEMENTINA.2024.docx
Secuencia didáctica.DOÑA CLEMENTINA.2024.docxSecuencia didáctica.DOÑA CLEMENTINA.2024.docx
Secuencia didáctica.DOÑA CLEMENTINA.2024.docxNataliaGonzalez619348
 
3. Pedagogía de la Educación: Como objeto de la didáctica.ppsx
3. Pedagogía de la Educación: Como objeto de la didáctica.ppsx3. Pedagogía de la Educación: Como objeto de la didáctica.ppsx
3. Pedagogía de la Educación: Como objeto de la didáctica.ppsxJuanpm27
 
Actividad transversal 2-bloque 2. Actualización 2024
Actividad transversal 2-bloque 2. Actualización 2024Actividad transversal 2-bloque 2. Actualización 2024
Actividad transversal 2-bloque 2. Actualización 2024Rosabel UA
 
SIMULACROS Y SIMULACIONES DE SISMO 2024.docx
SIMULACROS Y SIMULACIONES DE SISMO 2024.docxSIMULACROS Y SIMULACIONES DE SISMO 2024.docx
SIMULACROS Y SIMULACIONES DE SISMO 2024.docxLudy Ventocilla Napanga
 
VOLUMEN 1 COLECCION PRODUCCION BOVINA . SERIE SANIDAD ANIMAL
VOLUMEN 1 COLECCION PRODUCCION BOVINA . SERIE SANIDAD ANIMALVOLUMEN 1 COLECCION PRODUCCION BOVINA . SERIE SANIDAD ANIMAL
VOLUMEN 1 COLECCION PRODUCCION BOVINA . SERIE SANIDAD ANIMALEDUCCUniversidadCatl
 
Fichas de MatemáticA QUINTO DE SECUNDARIA).pdf
Fichas de MatemáticA QUINTO DE SECUNDARIA).pdfFichas de MatemáticA QUINTO DE SECUNDARIA).pdf
Fichas de MatemáticA QUINTO DE SECUNDARIA).pdfssuser50d1252
 
Presentación de Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje Virtual.pptx
Presentación de Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje Virtual.pptxPresentación de Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje Virtual.pptx
Presentación de Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje Virtual.pptxYeseniaRivera50
 
CIENCIAS NATURALES 4 TO ambientes .docx
CIENCIAS NATURALES 4 TO  ambientes .docxCIENCIAS NATURALES 4 TO  ambientes .docx
CIENCIAS NATURALES 4 TO ambientes .docxAgustinaNuez21
 
libro para colorear de Peppa pig, ideal para educación inicial
libro para colorear de Peppa pig, ideal para educación iniciallibro para colorear de Peppa pig, ideal para educación inicial
libro para colorear de Peppa pig, ideal para educación inicialLorenaSanchez350426
 
sesión de aprendizaje 4 E1 Exposición oral.pdf
sesión de aprendizaje 4 E1 Exposición oral.pdfsesión de aprendizaje 4 E1 Exposición oral.pdf
sesión de aprendizaje 4 E1 Exposición oral.pdfpatriciavsquezbecerr
 

Kürzlich hochgeladen (20)

Monitoreo a los coordinadores de las IIEE JEC_28.02.2024.vf.pptx
Monitoreo a los coordinadores de las IIEE JEC_28.02.2024.vf.pptxMonitoreo a los coordinadores de las IIEE JEC_28.02.2024.vf.pptx
Monitoreo a los coordinadores de las IIEE JEC_28.02.2024.vf.pptx
 
Contextualización y aproximación al objeto de estudio de investigación cualit...
Contextualización y aproximación al objeto de estudio de investigación cualit...Contextualización y aproximación al objeto de estudio de investigación cualit...
Contextualización y aproximación al objeto de estudio de investigación cualit...
 
PROGRAMACION ANUAL DE MATEMATICA 2024.docx
PROGRAMACION ANUAL DE MATEMATICA 2024.docxPROGRAMACION ANUAL DE MATEMATICA 2024.docx
PROGRAMACION ANUAL DE MATEMATICA 2024.docx
 
TUTORIA II - CIRCULO DORADO UNIVERSIDAD CESAR VALLEJO
TUTORIA II - CIRCULO DORADO UNIVERSIDAD CESAR VALLEJOTUTORIA II - CIRCULO DORADO UNIVERSIDAD CESAR VALLEJO
TUTORIA II - CIRCULO DORADO UNIVERSIDAD CESAR VALLEJO
 
MODELO DE INFORME DE INDAGACION CIENTIFICA .docx
MODELO DE INFORME DE INDAGACION CIENTIFICA .docxMODELO DE INFORME DE INDAGACION CIENTIFICA .docx
MODELO DE INFORME DE INDAGACION CIENTIFICA .docx
 
Earth Day Everyday 2024 54th anniversary
Earth Day Everyday 2024 54th anniversaryEarth Day Everyday 2024 54th anniversary
Earth Day Everyday 2024 54th anniversary
 
TL/CNL – 2.ª FASE .
TL/CNL – 2.ª FASE                       .TL/CNL – 2.ª FASE                       .
TL/CNL – 2.ª FASE .
 
Secuencia didáctica.DOÑA CLEMENTINA.2024.docx
Secuencia didáctica.DOÑA CLEMENTINA.2024.docxSecuencia didáctica.DOÑA CLEMENTINA.2024.docx
Secuencia didáctica.DOÑA CLEMENTINA.2024.docx
 
PPTX: La luz brilla en la oscuridad.pptx
PPTX: La luz brilla en la oscuridad.pptxPPTX: La luz brilla en la oscuridad.pptx
PPTX: La luz brilla en la oscuridad.pptx
 
3. Pedagogía de la Educación: Como objeto de la didáctica.ppsx
3. Pedagogía de la Educación: Como objeto de la didáctica.ppsx3. Pedagogía de la Educación: Como objeto de la didáctica.ppsx
3. Pedagogía de la Educación: Como objeto de la didáctica.ppsx
 
Actividad transversal 2-bloque 2. Actualización 2024
Actividad transversal 2-bloque 2. Actualización 2024Actividad transversal 2-bloque 2. Actualización 2024
Actividad transversal 2-bloque 2. Actualización 2024
 
SIMULACROS Y SIMULACIONES DE SISMO 2024.docx
SIMULACROS Y SIMULACIONES DE SISMO 2024.docxSIMULACROS Y SIMULACIONES DE SISMO 2024.docx
SIMULACROS Y SIMULACIONES DE SISMO 2024.docx
 
VISITA À PROTEÇÃO CIVIL _
VISITA À PROTEÇÃO CIVIL                  _VISITA À PROTEÇÃO CIVIL                  _
VISITA À PROTEÇÃO CIVIL _
 
VOLUMEN 1 COLECCION PRODUCCION BOVINA . SERIE SANIDAD ANIMAL
VOLUMEN 1 COLECCION PRODUCCION BOVINA . SERIE SANIDAD ANIMALVOLUMEN 1 COLECCION PRODUCCION BOVINA . SERIE SANIDAD ANIMAL
VOLUMEN 1 COLECCION PRODUCCION BOVINA . SERIE SANIDAD ANIMAL
 
La luz brilla en la oscuridad. Necesitamos luz
La luz brilla en la oscuridad. Necesitamos luzLa luz brilla en la oscuridad. Necesitamos luz
La luz brilla en la oscuridad. Necesitamos luz
 
Fichas de MatemáticA QUINTO DE SECUNDARIA).pdf
Fichas de MatemáticA QUINTO DE SECUNDARIA).pdfFichas de MatemáticA QUINTO DE SECUNDARIA).pdf
Fichas de MatemáticA QUINTO DE SECUNDARIA).pdf
 
Presentación de Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje Virtual.pptx
Presentación de Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje Virtual.pptxPresentación de Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje Virtual.pptx
Presentación de Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje Virtual.pptx
 
CIENCIAS NATURALES 4 TO ambientes .docx
CIENCIAS NATURALES 4 TO  ambientes .docxCIENCIAS NATURALES 4 TO  ambientes .docx
CIENCIAS NATURALES 4 TO ambientes .docx
 
libro para colorear de Peppa pig, ideal para educación inicial
libro para colorear de Peppa pig, ideal para educación iniciallibro para colorear de Peppa pig, ideal para educación inicial
libro para colorear de Peppa pig, ideal para educación inicial
 
sesión de aprendizaje 4 E1 Exposición oral.pdf
sesión de aprendizaje 4 E1 Exposición oral.pdfsesión de aprendizaje 4 E1 Exposición oral.pdf
sesión de aprendizaje 4 E1 Exposición oral.pdf
 

Factores que determinan el color de los ojos

  • 1. Parte II: coloracin de los ojos Desconcertados, Alexia y Evan usaron Internet para investigar qu le da color a los ojos. Color de ojos se refiere al color del iris del ojo. La melanina es un pigmento oscuro producido por las clulas del iris que le da color al ojo. Lo que determina el color del ojo es una combinacin de la cantidad, la ubicacin y las cualidades (p. ej., diferentes tipos) de la melanina presente en el iris (Sturm & Larsson, 2009). El iris tiene una capa frontal y una capa posterior. El espacio entre ellos, llamado estroma, est lleno de varias protenas, incluidas fibras de colgeno blancas. Para casi todos los colores de ojos, hay mucha melanina en la capa posterior del iris (Sturm & Larsson, 2009). Donde las personas difieren es en la melanina en la capa frontal del iris. Mucha melanina en la parte frontal del iris hace que el ojo se vea marrn porque, cuando la luz incide en la parte frontal del iris, los pigmentos la absorben. Los iris azules tienen menos melanina en la capa frontal, por lo que la luz puede atravesarla. A medida que la luz viaja a travs del estroma, se encuentra con las fibrillas de colgeno. Esto dispersa las longitudes de onda azules cortas a la superficie. En otras palabras, cuando la luz golpea las fibrillas de colgeno, la luz se refracta o se dobla, y esto hace que la luz parezca azul o verde. Este efecto tambin se experimenta al mirar al cielo. El cielo es en realidad negro. Sin embargo, a medida que la luz viaja a travs de la atmsfera de la Tierra, encuentra partculas que desvan la luz y hacen que el cielo se vea azul. Este efecto se denomina Dispersin de Rayleigh (Southworth, 2007; Sturm & Larsson, 2009). Mucho pigmento en la parte frontal del iris da marrn, menos melanina da verde o avellana, y poco pigmento da azul (Figura 1). Mientras que los iris azules tienen poca melanina de cualquier tipo en la parte frontal del iris, otros colores de ojos varan en la cantidad relativa de los diferentes tipos de melanina (llamados eumelanina y feomelanina), dando un espectro de tonos de ojos (Sturm & Larson, 2009) . Preguntas 8. Con base en lo que ahora sabes, cuntos genes pueden estar involucrados en la determinacin del color de los ojos? Sugiere qu hace cada gen para afectar este rasgo. 9. Qu sospechas que hace en la clula el gen del color de ojos azul/marrn que se estudi en la escuela secundaria? Qu tipo de protena podra codificar este gen? Ofrece varias posibilidades. 10. Segn su respuesta anterior, cmo podran diferir los alelos azul y marrn (cmo podran diferir en funcin, en secuencia, en la protena resultante, en estructura, etc.)? 11. Los ojos pueden ser marrones, azules o verdes/avellana. Cmo podran codificarse genticamente estas tres diferencias? Sugiera varias formas de lograr estos tres fenotipos. 12. Esta informacin sugiere formas en las que dos personas de ojos azules podran tener un hijo de ojos marrones? Explicar.