Desarrollo Cognoscitivo

1. TEORÍA DEL
DESARROLLO
COGNOSCITIVO
TEMA:
DESARROLLO
COGNOSCITIVO
ORSHA, MOSCÚ
(1896 - 1934)
PSICÓLOGO
SOVIÉTICO

2. Fue un destacado representante de la Psicología
Rusa. Propuso una teoría del desarrollo del niño
que refleja el enorme influjo de los
acontecimientos históricos de su época.
La carrera psicológica de Vygotsky fue breve.

3. Vygotsky afirmó que no es
posible entender el
desarrollo del niño si no se
conoce la cultura donde se
cría.
Pensaba que los patrones
de pensamiento del
individuo no se deben a
factores innatos., sino que
son producto de las
instituciones culturales y
de las actividades sociales.

4. VYGOTSKY CONSIDERA 5 CONCEPTOS
BÁSICOS:
las funciones mentales,
las habilidades psicológicas
la zona de desarrollo próximo
las herramientas del
pensamiento
la mediación

5. ORÍGENES SOCIALES DEL
PENSAMIENTO:
En su perspectiva, el conocimiento no se construye
de modo individual como propuso Piaget, sino que se
construye entre las personas a medida que
interactúan.

6. El niño nace con habilidades mentales elementales
entre ellas la percepción, la atención y la memoria.
Gracias a la interacción con compañeros y adultos
más conocedores, estas habilidades “innatas” se
transforman en funciones mentales superiores.

7. Vygotsky pensaba que el
desarrollo cognoscitivo
consiste en internalizar
funciones que ocurren antes
en lo que él llamó.
La internalización:
No afirma simplemente que la
interacción social origine la
adquisición de las habilidades
de solución de problemas, de
memoria y otras.

8. LENGUAJE
Y
DESARROLLO
Habla social, el niño se sirve del lenguaje
fundamentalmente para comunicarse.
Habla egocéntrica, es cuando se comienza a usar
el habla para regular su conducta y su
pensamiento.
Habla interna, se emplea para dirigir su
pensamiento y su conducta.(reflexionar)

9. ZONA DE DESARROLLO PROXIMAL
(ZDP)
La zona de desarrollo proximal define aquellas
funciones que todavía no maduran, sino que se
hayan en proceso de maduración, funciones que
madurarán mañana pero que actualmente están
en un estado embrionario.

10. Piaget Vygotsky
El conocimiento es un proceso de interacción entre
el sujeto y el medio entendido físico únicamente.
El conocimiento es un proceso de interacción entre
el sujeto y el medio entendido social y
culturalmente.
El ser humano al nacer es un individuo biológico. El ser humano al nacer es un individuo social.
En el desarrollo del ser humano hay un proceso de
socialización.
En el desarrollo del ser humano hay un proceso de
diferenciación social.
La potencialidad cognitiva del sujeto depende de la
etapa de desarrollo en la que se encuentre.
La potencialidad cognoscitiva del sujeto depende
de la calidad de la interacción social y de la ZDP del
sujeto.
El ser humano al nacer se encuentra en un estado
de desorganización que deberá ir organizando a lo
largo de las etapas del desarrollo de su vida.
El ser humano al nacer tiene una percepción
organizada puesto que está dotado para dirigirla a
estímulos humanos y para establecer interacciones
sociales.