Tecnologia e leggerezza. La vita virtuale si affianca sempre più incisivamente a quella reale delle persone. Ciò provoca “danni collaterali” (Z. Bauman), per evitare i quali occorre che la Scuola formi ad individuare l’essenziale per comprendere la complessità, trasformando la routine e gli spazi di apprendimento, utilizzando la rete come amplificatore di esperienze e come compagna di viaggio per l’ePortfolio.

1. “Tecnologia e Leggerezza”
Sfide per
la Scuola digitale
IV Congresso
Collaborative Knowledge Building Group
29-30-31 gennaio 2014
Relatore: Flavia Giannoli
MIUR, L.S. A.Volta - Milano

2. La ‘leggerezza’ virtuale
La vita virtuale si affianca sempre più
incisivamente a quella reale delle persone.
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Flavia Giannoli – CC BY-NC-SA
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3. Danni collaterali
• Contaminazione pubblico-privato
• Rappresentazione del sé
• Community building/disappearing
• Contrazione del contenuto dell’informazione,
sempre a «portata di mano»
• Disuguaglianze sociali accentuate dal Digital
Divide
Z. Bauman – Danni Collaterali, 2013
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Flavia Giannoli – CC BY-NC-SA
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4. Quale Scuola
per una Società liquida?
“Fare progetti a lungo termine, avere
la pazienza di perseguire i propri
obiettivi … nella pratica è impossibile”
Z. Bauman – Danni Collaterali, 2013
29/01/14
Flavia Giannoli – CC BY-NC-SA
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5. Individuare l’essenziale per
comprendere la complessità
• Concentrarsi sul contenuto
• Pedagogia della padronanza
• Cambiare le abitudini
• Problem solving in aula
• Gioco e sviluppo della creatività
Salman Kan – La scuola in rete, 2012
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Flavia Giannoli – CC BY-NC-SA
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6. Trasformare la routine:
oltre l’aula
Creazione di ambienti
virtuali condivisi
• Comunicazione ed interazione
• Tutela della privacy e sicurezza
• Gestione della classe e dei tempi di apprendimento
• Creazione collaborativa di documenti, mappe, artefatti condivisi
per la progettazione, l’esplorazione, lo sviluppo, il confronto
• Spazi di archiviazione comuni per la documentazione del processo
e l’archiviazione dei prodotti dell’apprendimento
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Flavia Giannoli – CC BY-NC-SA
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7. Trasformare la routine:
oltre l’aula
Ambienti fisici che amplino
gli orizzonti della classe,
favorendo lo sfruttamento
delle potenzialità del Web
• Adeguata connettività Wifi (infrastrutture)
• Presenza di postazioni multimediali nelle classi e LIM
collegate alla rete
• Possesso di dispositivi personali mobili per favorire una
didattica partecipativa, anche BYOD
• Possibilità di cambiare la disposizione dei banchi
nell’aula e creare isole per favorire l’interazione
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Flavia Giannoli – CC BY-NC-SA
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8. La rete come amplificatore di
esperienze (augmented reality)
Personalizzazione
dell’ambiente didatticodigitale di apprendimento:
Strumenti
• emerge la necessità di individuare e selezionare gradualmente gli
strumenti Web 2.0 e le App più idonei alla realizzazione delle
attività previste nelle Unità di Apprendimento e favorire la
costruzione collaborativa dei saperi attraverso l’interazione e la
simulazione
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9. La rete come amplificatore di
esperienze (augmented reality)
Personalizzazione
dell’ambiente didatticodigitale di apprendimento
Risorse
• Integrazione delle risorse Web agli e-book ed a quelle cartacee
• Possibilità di accesso in ogni momento (Anytime) e modalità
blended per la formazione
• Accesso a forme Social di trasmissione di conoscenze, di
condivisione e di interazione sociale on-line
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10. La rete come amplificatore di
esperienze (augmented reality)
Creare comunità di pratica
che utilizzino le potenzialità
informative e collaborative della rete,
degli strumenti Web2.0
e dell’e-learning
• Reti di persone per generare nuove forme di quotidianità
• Relazioni flessibili, ma stabili perché generate in un contesto
comune formativo blended
• Flipped classroom
• Comunità vivibili, sostenibili, accoglienti.
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11. La rete come testimone e
compagno di viaggio
e-Portfolio
• Disseminazione delle informazioni per il confronto anche fuori
della scuola e lo sviluppo personale
• Confronto e feedback in tempo reale per la valutazione e
l’autovalutazione
• Memoria del processo formativo tramite repository di raccolta
della selezione dei prodotti atti a documentare le evidenze che
attestano il possesso delle competenze acquisite
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12. Generazione Web 2012/13
• Utilizzo della tecnologia nelle quotidiane attività in classe
• Integrazione delle risorse Web agli e-book ed a quelle cartacee
• Collaborazione tra pari (tra alunni e tra insegnanti)
• Sperimentazione di nuove modalità didattiche
• Il percorso di istruzione diventa un progetto per lo sviluppo delle
competenze.
Immagine: Liceo Primo Levi – San Donato m.
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13. Progetto Lombardia Digitale
Obiettivi
• Sviluppo cultura digitale
• Valorizzazione buone pratiche esistenti tramite
pubblicazione su ambiente online dedicato (Repository )
• Collaborazione, cooperazione e diffusione libera dei
materiali usati e prodotti
• Creazione di una comunità di pratica, supporto tecnico
e didattico
• Formazione continua tramite un ambiente elearning
dedicato

14. I numeri GW 2012/13
• 8,5 milioni di euro di finanziamento da parte della
Regione Lombardia
• 326 istituzioni scolastiche secondarie di secondo grado
coinvolte
• 25.000 studenti di classi 1°e 3°coinvolti nella
fornitura di device mobili (tablet o net/notebook)
• 49 corsi per formare gli insegnanti all’utilizzo
didattico dei device tecnologici ( 29 per Android, 13
per net/notebook e 7 per iPad)
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15. Imparare ad Imparare
Focus:
sul rapporto tra le
competenze tecnologiche,
sociali e collaborative
Per:
un corretto informarsi e
formarsi durante la vita.
Immagine Arci Cultura
Grazie!
flavia.giannoli@fastwebnet.it
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16. Bibliografia
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Z. Bauman, Danni Collaterali, La Terza, 2013.
Boldizzoni, Nacamulli, Oltre l’aula, Apogeo 2011
Salman Khan, la scuola in rete.Corbaccio 2012
INDIRE, «Scuola Digitale, LIM,» [Online]. Available: http://www.scuola-digitale.it/lim/ilprogetto/finalita/ .
R. Lombardia, «Generazione Web Lombardia 2012/13,» [Online]. Available:
http://www.regione.lombardia.it/cs/Satellite?c=News&childpagename=Regione%2FDetail&cid=1213514469539&pagename
=RGNWrapper.
U. Lombardia, «formazione Generazione Web 2012/13,» [Online]. Available:
http://www.istruzione.lombardia.gov.it/temi/formazione/generazione-web-lombardia/gw-20122013-la-formazione/.
D. Sanctis, «Intervista,» 2013. [Online]. Available:
http://www.istruzione.lombardia.gov.it/temi/formazione/generazione-web-lombardia/.
Immagini
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