More Related Content Similar to الفصول المقلوبة (20) الفصول المقلوبة1. Flipped Classroom المقلوبة الفصول
المشروع مقدمة
سعود الملك جامعة
التربية كلية
التعليم تقنيات قسم
مقرر506وسل
التعليم في الحاسب مادة متطلبات من كجزء مقدم–506وسل
الدكتور األستاذ إشراف تحت/الترك تركي عثماني
اعداد/مسيري آل علي محمد
437105947
1438هـ-2016م
3. المقلوبة الفصول تعريف
•يمكنتعريفالفصولالمقلوبةتعريفاعاما"بالقولإنهانقلاألحداثالتيتحدثبصورةتقليديةفيداخل
الصفإلىخارجالصفوالعكسصحيح"(Lage, Platt, & Treglia, 2000).
•ويمكنإعطاءتعريفأكثرتفصيالبالقول"تقنيةتربويةتتكونمنجزئين:أنشطةتعلمجماعيةوتفاعلية
فيداخلالفصلوتعليمفرديمعتمدعلىالكمبيوترخارجالصف("Bishop & Verleger, 2013).
ويمكنتعريفالفصولالمقلوبةتعريفاتفصيلياكالتالي:
•"هونموذجتربوييرميإلىاستخدامالتقنياتالحديثةوشبكةاإلنترنتبطريقةتسمحللمعلمبإعدادالدرس
عنطريقمقاطعفيديوأوملفاتصوتيةأوغيرهامن،الوسائطليطلععليهاالطالبفيمنازلهمأوفيأي
مكانآخرباستعمالحواسيبهمأوهواتفهمالذكيةأوأجهزتهماللوحيةقبلحضورالدرس.فيحينخُيصص
وقتالمحاضرةللمناقشاتوالمشاريعوالتدريبات.ويعتبرالفيديوعنصراأساسيافيهذاالنمطمنالتعليم
حيثيقومالمعلمبإعدادمقطعفيديومدتهمابين5إلى10دقائقويشاركهمعالطالبفيأحدمواقعالـويب
أوشبكاتالتواصلاالجتماعي.("زوحى,2014).
4. التقليدية الفصول تواجه مشاكل
•متفاوتة بصورة والخبرات المعارف يكتسبون الطالب(سريعة–بطيئة–متوسطة.)
•الدرس في حاضرا كان ولو حتى المهمة المعلومات بعض الطالب يفوت أن الممكن من(م االنتباه لتشتتثال.)
•المت الدروس في خصوصا زمالئهم مواكبة في مشاكل يواجهون الدروس فاتتهم الذين الغائبون الطالبرابطة
البعض بعضها على تعتمد والتي.
•قيامهم أو المعلومات بعض نسيان أو الصعوبة بسبب إما له حلهم عدم أو الواجب حل على الطالب قدرة عدم
زمالئهم من حرفيا الواجب بنقل.
•استفسارا على اإلجابة في الوقت من والقليل العلمية المادة شرح في الصف وقت معظم يمضي المعلمت
الصف داخل لهم وتعاونية عملية نشاطات وتقديم الطالب.
5. المقلوبة الفصول مواصفات
•المعلم أو العلمية المادة وليس التعليمية العملية محور هو الطالب جعل.
•الدنيا التفكير مستويات من االنتقال(الحفظ/الفهم)العالية المستويات إلى(التحليل–التركيب)
•أ مقال قراءة أو الفيديو طريق عن لها الطالب بمشاهدة الصف خارج إلى الدنيا المستويات تنقل حيثو
ويب لموقع الدخول.
•بأنش الصف داخل فتتم والتركيب التحليل مهارات تتطلب التي التفكير من العليا المستويات اماتفاعلية طة
الطالب بين وتعاونية.
6. المقلوب؟ الفصل خارج في يحدث الذي ما
•الت عمل إمكانهم مع فيديو ملف شكل على الغالب في يكون الذي الدرس على االطالع الطالب يستطيعالي:
1-يريدون وقت أي في الفيديو إيقاف.
2-أخرى مرة يفهموها لم التي األجزاء مشاهدة إعادة.
3-أخرى مرة وقت أي في كامال الدرس مشاهدة إعادة.
•اتصال به يوجد مكان أي ومن وقت أي في االنترنت على الدرس لمحتويات الوصول الطالب يستطيع
إلكتروني جهاز أي ومن االنترنت بشبكة(محمول ، لوحي ، عادي كمبيوتر ، محمول هاتف..إلخ)
•ا طريق عن وقت أي في عليهم الرد المعلم ويستطيع تواجههم التي المشاكل كتابة الطالب يستطيعلفصل
التواصل في المستخدمة الوسيلة أو اإللكتروني.
•يقومون الفصل خارج في الطالبالدرس بمشاهدة–األسئلة تدوين–المعلم مناقشةمع والتواصل
الدرس موضوع حول الطالب زمالئهم.
7. المقلوب؟ الفصل داخل في يحدث الذي ما
•توزيع يتم الذين الطالب من صغيرة مجموعات مع العمل أو حده على طالب كل مع العمل المعلم يستطيعهم
الط لجميع واحد نوع تقديم يتم وال تحتاج ما المعلم لها يقدم مجموعة كل وبالتالي الحاجة حسب علىالب.
•اس في ومساعدتهم عليهم التركيز المعلم بإمكان التقنية استخدام في مشاكل يواجهون الذين الطالبتخدامها
وداخله الصف خارج فاعلين يصبحوا حتى.
•الدرس نقاط يفهموا لم الذين للطالب المفاهيم شرح إعادة.
•بدراستها قاموا التي بالموضوعات تتعلق الصف داخل وتعاونية تفاعلية أنشطة الطالب إعطاء.
•اإلجابات ويقارنون األسئلة ويطرحون عليها ويعلقون الدرس من المهمة األجزاء يناقشون الطالب.
8. الصف؟ داخل المستخدمة واألساليب الطرق ما
•عالقة لها مشكلة طرح ويتم مختلفة مجموعات إلى الطالب تقسيم يتم حيث ، المشكالت حل أسلوب
المشكلة هذه لحل الطالب توجيه ويتم بالدرس.
•تفاع مدى عن للكشف للدرس األساسية المفاهيم في للطالب قصير باختبار يقوم ان للمعلم يمكنالطالب ل
الفكرة لتنفيذ واستعدادهم المقلوب الفصل مع.
•في األخرى المجموعة مع التعاون مجموعة كل من ويطلب مجموعات إلى الطالب المعلم يقسم أن يمكن
معين جماعي نشاط.
•الحالة هذه في الطالب(يفكر–يشارك–يتفاعل–يقرأ–يتحدث)العم محور يصبح يجعله ما وهذالية
بأكملها.
9. ؟ الكاتب يستهدفها التي الفئة هي ما
•يستهدفالكاتبطالبالصفالثالثمتوسط،ألنلديهمالمهاراتاألساسيةوالقدرةعلىالتعاملمع
جهازالحاسبوالتياكتسبوهافيالصفاألولوالثانيمتوسطوأصبحواقادرينعلىاالنتقالللفصول
المقلوبةوالدخولفيتجربةجديدةتخرجهممنالحالةالتقليديةالتييقتصرفيهاالمعلمعلىاستخدام
شبكةالحاسبالمحليةوفتحاالنترنتبصورةجزئيةومؤقتهللطالبوتخصيصجزءمنوقتالحصة–
قداليكفيالطالب–ليقوموابتطبيقماتعلموهمعواجباتيتمتسليمهاعنطريقالبريداإللكتروني
ونشاطاتدوريةلجماعةمادةالحاسب.
•يالحظالمعلمانالوقتالمخصصللطالبليقوموابتطبيقماتعلموهعلىالجهازغيركافيفيأحيان
كثيرةبسببضيقالوقتوقلةعدداألجهزةمقارنةبعددالطالبفيالفصلالواحد.
•كذلكيالحظالمعلموجودالعديدمناألسئلةالتيتتعلقبالمادةأوبالحاسببشكلعامواليستطيعاإلجابة
عليهالمحدوديةالوقتوفيالغالباليعودالطالبللتواصلخارجالمدرسةلطرحنفسالسؤالنظرالعدم
وجودبيئةافتراضيةتربطهمبالمدرسةكماهوالحالفيالفصولاالفتراضية.
12. ؟ ال أم جديدة تجربة
•سبقوأنقامالكاتبفيالسنواتالماضيةبتجربةموقعEasyClass.comكفصلمقلوبلكنالكاتب
يرىتغييرالتجربةلألسبابالتالية:
1-هذاالموقعمايزالحتىاآلنمحدودفيإمكانياتهولميتطورمنذالتجربةاألولىبشكلملحوظ
2-ظهرعلىاالنترنتالعديدمنالمواقعالحديثةالتييبدوأنهاستكونذاتكفاءةأكبرحسباطالعالكاتب
األولي
3-عدمتكاملخدماتالموقعالسابقحيثاليوجدبهمساحةخاصةلتخزينالملفاتيمكنمنخاللهاإدارة
الملفاتبكفاءة.
4-اليستطيعالطالبالتعديلعلىملفاتالواجباتبصورةمباشرةبلعليهمتنزيلهاعلىأجهزتهمومنثم
إعادةرفعهاعلىالموقعومنثميقومالمعلمبتنزيلهاعلىجهازه،إنهذهالطريقةتزيدمناحتماليةإصابة
أجهزةالطالبأوبعضهابالفيروساتكماأنهاالتواكبالطريقةالحديثةالتيتوفرهاالمواقعالمشابهه.
13. المقترحات
•يوجدعلىشبكةاإلنترنتاليومموقعانحديثانلميتجاوزوجودهماعلىاإلنترنتالعامينوهما
1-فصولجوجلGoogle Classroom - classroom.google.com
2-فصولمايكروسوفتMicrosoft Classroom - classroom.microsoft.com
ويبدوهذاالتنافسالتقليديبينالشركتيناستمرارللمنافسةالسابقةفيخدماتالبريداإللكترونيالتي
تقدمهماكلتاالشركتينحيثإنالخدماتبدأتبالتقارببصورةملحوظةخصوصابعدإطالقمايكروسوفت
خدمتيالتخزينالسحابيOneDriveوخدمةتحريرالمستنداتعلىاإلنترنتDocs.com
كالالموقعيناليقبالنإنشاءحساباتعاديةبليشترطانللتسجيلإدخالبريدإلكترونيلجهةرسمية
قامالكاتببتجريببريدهالشخصيللجامعةفيكالالموقعينوالنتيجةكانت
قبولفصولقوقللهذاالبريد.
بينمالمتقبلفصولمايكروسوفتالبريدوطلبتتعبئةنموذجلالتصالفيحالاتاحةالخدمة.
16. ؟ جوجل فصول لماذا
•السبباألولهوأنموقعمايكروسوفتلميقبلالبريداإللكترونيالخاصبالجامعةوبالتالياليمكن
تطبيقه
•موقع عن يتميز جوجل فصول موقع أن هو الثاني السببEasyclass.comخدمات بأن الذكر سابق
موقع في متاحة غير بطريقة جوجل فصول خدمة في مسخره وكلها ومتكاملة كثيرة جوجل شركةإيزي
كالس
•شركة قدمتها قصيرة دورة على جوجل فصول استخدام في الكاتب سيعتمدLynda.comفصول في
شهور بضعة قبل جوجلوقدمهاOliver Schinktenكل ترصد لسلسلة تعد الشركة ان ويبدو
قراره ويدعم الكاتب مهمة يساند مما جوجل فصول في الهامة التطورات.
17. ؟ بالدرس الخاص الفيديو سنعد كيف
اإلضافة استخدام سيتمOffice Mixملف تسجيل خاللها من ويمكن األوفيس حزمة لبرامج اضافتها يتم التيات
اليوتيوب عبر المباشر للرفع تصلح عالية بجودة الفيديو.
18. واحد؟ درس في العناصر مختلف تجميع يمكن كيف
وبشكل واحد درس في فيديو وملفات وصورة صوت من العناصر مختلف جمع في الرغبة حالة فيمتتالي
يرشحموقع استخدام الكاتبBlendspaceجوجل فصول طريق عن اعداده بعد الدرس مشاركة يدعم الذي
Google Classroom
https://www.tes.com/lessons
20. المصادر
•education. (2016). Retrieved from http://data.albankaldawli.org/topic/education
•بالتفصيل العالي التعليم إحصاءات( .2016.)Retrieved from
https//:www.mohe.gov.sa/ar/Ministry/Deputy-Ministry-for-Planning-and-Information-
affairs/HESC/Ehsaat/Pages/default.aspx
•سالمة,ع( .2005.)والتطبيق النظرية بين وتنظيمها المناهج تخطيط(Vol. 1:)دارديبونووالتوزيع للنشر.
• Lage, M. J., Platt, G. J., & Treglia, M. (2000). Inverting the classroom: A gateway to creating an
inclusive learning environment. The Journal of Economic Education, 31(1), 30-43 .
• Bishop, J. L., & Verleger, M. A. (2013). The flipped classroom: A survey of the research. Paper
presented at the ASEE National Conference Proceedings, Atlanta, GA.
• Bonham, S. W., Deardorff, D. L., & Beichner, R. J. (2003). Comparison of student performance using
web and paper-based homework in college-level physics. Journal of Research in Science Teaching,
40(10), 1050-1071 .
•زوحى,ن( .2014.)ماهوالمقلوب التعلم(المعكوس)؟.Retrieved from http://www.new-educ.com/la-classe-
inversee
•من الشرائح في الكاتب استفاد6-10التالي الرابط على الموجود العرض من
•https://prezi.com/-vbtn0xnnyzx/my-flipped-classroom/
•https://www.lynda.com/Oliver-Schinkten/4243611-1.html