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DIARIOS DE CLASE:
24 DE AGOSTO A 04 DE
SEPTIEMBRE DE 2015.
Escuela Normal
Experimental de El Fuerte
“Profesor Miguel Castillo
Cruz”, Extensión Mazatlán.
Asignatura: Prácticas profesionales.
Alumna: Félix Carrillo Alma Karely.
SÉPTIMO SEMESTRE. Licenciatura en
Educación Primaria.
Titular: Víctor Manuel Sandoval Ceja.
Fecha: Septiembre de 2015
LUNES 24 DE AGOSTO DE 2015.
Este día iba comenzando muy bien, llevaba el material necesario y aparte algunas
actividades para trabajar con los niños. Empezaron los honores a la bandera, pero
antes me presente con la directora, ahí conocí a la maestra Sayonara, ella me
menciono que estaría trabajando con ella.
Durante los honores se hizo el arranque del ciclo escolar 2015-2016 y con ello la
entrega simbólica de las tablets, posteriormente se presentaron a los docentes que
estarían al frente de cada uno de los grupos, de igual manera al personal de apoyo
y a la planta administrativa. La misma directora nos presentó a nosotras como
maestras en formación y menciono que estaríamos ayudado durante todo el ciclo
venidero.
Espere un momento para entrar
al salón que se nos había
asignado y en lo que la maestra
les pedía la información a los
padres de familia me dispuse a
acomodarlos por mesitas de
trabajo. Una vez que termino con
los padres, la maestra les dio
una tarjeta en blanco para que
ahí escribieran su nombre,
algunos niños lo hicieron bien
otros no tanto.
Al terminar de escribir su nombre y mirar a la maestra tan atareada le mencione que
yo tenía actividades para los niños, ella me agradeció y me pidió que se las pusiera.
Antes que nada comencé por presentarles el calendario en donde los niños pasaron
a colocar el día de la semana en que estábamos, el número de día, el mes, el año,
el clima y la estación; una vez hecho esto proseguí con los trabajos.
Coloque en el pizarrón el ejercicio más sencillo
que contaba de rellenar con papel crepe y
pegamento un sol con tiras de este mismo papel
color naranja y amarillo, fui de mesa en mesa
para primero darles la hoja después los
papelitos, el ejercicio era para conocer qué tipo
de creatividad y motricidad tienen los niños así
como su rapidez y limpieza en el trabajo.
Durante la realización del trabajo se presentaron diversos problemas desde
escolares como el pegamento, falta de tijeras e incluso los papeles, hasta la forma
en que rellenan el sol e incluso que invertían los colores.
Durante el transcurso del día me percate de alguno niños con diversas necesidades
como: Dulce que tiene problemas de habla ya que lo hace “chiqueado” y no se le
entiende en la mayoría de las palabras que quiere decir; Ian Santiago es
sumamente inquieto y retador si le hablas, Miguel Ángel no habla para nada y solo
habla muy bajito si él quiere hacerlo.
A las 8:00 solo 3 o 4 niños lloraron por sus madres, en realidad esperábamos más.
A las 10:30, en receso platique con la maestra y le pedí contenidos pero ella me dijo
que en el curso que habían llevado el viernes le dijeron que cuando hicieran el
diagnóstico es decir, esta semana o la otra, no podían colocar nada con letras en el
salón para saber cómo andaban los niños, también me explico que el examen es
individualizado y que los contenidos los empezarían la semana siguiente y para
poder abordar alguno de ellos primero necesitaba el diagnostico.
Otra cosa que los niños tenían es que siempre querían agua y antes de receso estas
comiendo, la maestra Sayi les explico que no estaban en el kínder y que ahí se
comía hasta las 10:30 de la mañana y que ellos debían venir desayunados desde
su casa.
Antes de llevar a su hija al kínder se acercó u me pregunto si me podía quedar con
el grupo le mencione que si porque estarían haciendo la actividad que les lleve,
después me dijo que no se había presentado y que ella se llamaba Sayonara ero
que le gustaba que le dijeran Sayi y también que le gustaba tenerme porque le seria
de ayuda con los niños.
Cuando estaba sentada en su lugar para cortar cintas ella mención que me quedara
ahí que desde el momento en que entre al salón aquí éramos iguales e incluso me
dio un locker para mis cosas por si necesitaba guardar material.
Los niños salieron a recreo y todos levaban lunch, se les dejo salir todos ya habían
terminado el trabajo del sol. Durate el recreo una niña le estaba diciendo cosas a un
niño de quinto grado, la maestra le llamo la atención.
Prosiguieron las clases y una vez que todos estaban adentro, la maestra coloco en
el pizarrón y por medio de una tarjetas sus nombres, ella me explico que la actividad
era para saber si los niños reconocían su nombre, fueron pasando equipo x equipo
y todos tomaron excepto dos niños que fueron Miguel Ángel duarte y Laura.
Cuando todos tenían sus tarjetas ella pregunto que si sabían cuales eran las
vocales, en coro las mencionaron todas para que la maestra las colocara en el
pizarrón.
Después realizaron una dinámica de pasar al frente a todos los niños cuyo nombre
iniciara con la letra “A”, después la “E” y no había ninguno, luego con la “I” con la
“O” y al final con solo uno con la “U”.
Cuando terminaron de hacer esto la maestra les pidió que sacaran su cuaderno y
copiaran lo que estaba en el pizarrón, solo dos no tenían aun sus útiles escolares
por lo que les brinde una hoja blanca.
Al ver que ya se estaba acercando la hora de salida para mí, me aproxime a la
maestra y le pregunte que si necesitaba algún ejercicio de los libros que le había
mostrado, ella respondió que sí.
Para poderme ir les pedí a los niños que de tarea me llevaran una fotografía infantil
para comenzar desde mañana con la evaluación de la conducta.
Ya casi al finalizar se les llamo a los niños a que pasaran al comedor. Tome mis
cosas, la coloque en mi locker y salí del salón. Este día fue más que bueno, me
presente con los niños, ellos me dieron buen recibimiento y sobre todo me siento
muy cómoda con la escuela y con la maestra.
MARTES 25 DE AGOSTO DE 2015.
Mi día comenzó, llegue a la primaria ya estaban dos
compañeras en la escuela, firmamos y pase al salón
donde una niña salió corriendo con todo y su mochila,
una mama grito ¡maestra ahí va Leslye con su
mochila!, la maestra corrió detrás de ella y la regreso
al salón, la niña estaba incontrolable decía que quería
a su mama y quería irse a su casa.
Para hacer sus diligencias la maestra cerro el salón de
clases y dejo a la niña llorando en la puerta ya que ella
estaba luchando por salir, gritaba, peleaba y golpeaba
la puerta.
La maestra me dijo que el profesor de sexto año le había pedido que si lo apoyaba
con el grupo para dar un recorrido por la comunidad, le respondí que si iría y que lo
acompañaría, el profesor paso al salón por mí y me dijo que era para controlarlos
en la disciplina yo iría por delante y el hasta atrás de las filas.
Salimos en parejas de niños y niñas para conocer el contexto y sus problemas
comenzamos por la Calle Ignacio Allende donde se encuentra la entrada principal
de la Escuela, nos formamos en filas, el profesor atrás y yo hacia adelante.
Giramos por primera vez sobre la Calle Ignacio Ramírez, para ver que había mucha
basura, casas deshabitadas y cada vez que nos acercábamos más a la marisma
olía cada vez más feo.
Dimos un recorrido por la orilla de esta misma sobre la Calle Circunvalación donde
nos detuvimos un momento para que los niños escribieranlo que observaran acerca
de la comunidad.
Giramos por la avenida Cabo Banda, donde se encontraba un pequeño parque bien
arreglado donde estaba también un quisco.
Después volvimos a la derecha para incorporarnos a la Calle Francisco Velarde, al
llegar a la pequeña cuchilla los niños rápidamente se percataron de la drogadicción
que existe.
Dimos un vuelta en “U” para entrar a la Calle Cayetano Valdez donde se encontraba
una bola de agua perteneciente a unas instalaciones de CONAGUA y en donde se
medía el clima y era observatorio para ciclones o futuras depresiones tropicales.
Dimos vuelta a mano derecha sobre la Calle Papagayos, en donde ya se visualizaba
el Jardín de Niños “José Vasconcelos” el cual está junto a la Escuela Primaria, una
última vez regresamos a la Calle Ignacio Allende de la que partimos y así
regresamos a las 9:00 am a la escuela, el profesor me agradeció y me retire a mi
salón.
Cuando llegue, Leslye la niña que estaba llorando ya se encontraba sentada en una
mesa, le pregunte a la maestra que como le había hecho para calmarla, ella me dijo
que había guardado su mochila y que no se la daría hasta que ella estuviera
sentada. Ella y estaba tranquila y riendo como si nada hubiera pasado.
Me percate que la maestra les
había repartido una copias que
me pidió sacar ayer donde
debían remarcar unos números y
unir ese número con sus
respectivas letras. Al principio
solo remarcaron ya que a la
mayoría sino es que a todos se
les conflicto unir el numero con
su letra similar.
Al entregar sus trabajos, les empecé a repartir lo que les había prometido el día de
ayer, una abate lenguas de color y una estrella ya fuera rosa o azul para los niños,
les dije que solo pasarían aquellos niños que estuvieran calladitos y muy bien
sentados, todos se acomodaron rápidamente y fui pasando equipo por equipo.
Después les coloque la foto para obtener el producto de los palitos de la disciplina,
les explique en que consistía y para que nos iba a servir.
Al finalizar les repartí un trabajo para la autonomía y trabajo por equipos esta vez
debían hacer bolitas de papel crepe las cuales tenían que pegar en el dibujo; en el
pizarrón les coloque el modelo y les fui preguntando lo colores que llevaría este,
todos se los sabían, de los 30 niños todos entregaron el trabajo aunque en distintos
momentos.
En lo que terminaban me dispuse a realizarles un examen de diagnóstico a algunos
niños, el primero fue Ian, la segunda fue Leslye, el tercero fue Francisco, para
cuando estaba con el los niños ya habían terminado el trabajo del lápiz y me lo
entregaron, para seguir la maestra Sayi les coloco unos cuadro con números y les
explico que debían poner dentro de ellos cualquier cosa, ya fueran lápices, bolitas,
pelotas, peces, etc., dentro del recuadro dependiendo de los números que fueran.
Cuando ya casi terminaban la evaluación se les pidió a los niños que guardan todo
ya que se debían ir a lavar las manitas para cuando esto sucede ya eran las 12:30,
la hora de partir. Recogí mis cosas, algunas más las deje en el locker y pase a la
dirección a firmar.
Cuando recordé que necesitaba ya el contenido para irlo planificando, fui con la
maestra al comedor donde estaban los niños, le pedí que si por favor podría ser de
español y me asigno la lección 1 del libro de texto, ella fue muy atenta e incluso me
dijo que si quería comer, le dije que no gracias y debía retirarme, así que termine
mi jornada del día.
MIÉRCOLES 26 DE AGOSTO DE 2015.
Llegue temprano y lista para hacer un diagnóstico a la mayoría de los niños que
contaba en distintas pruebas tales como de percepción visual y auditiva, la
representación de escritura y oralidad, el concepto de número, el reconocimiento
del cuerpo y sus lateralidades.
Me dirigí al salón y había siempre como todos los días estaban las madres en la
puerta para pagar la comida de los niños, para esto ya eran las 8:10 y solo había
21 niños de los 30 que teníamos en el grupo, poco a poco fueron llegando más y
más, a lo largo de algunos minutos, de todos solo faltaron 2 niños.
Comencé por decirle a la maestra que ya que estuvieran todos los niños los
fuéramos sacando de 4 en 4 para tomarles fotografía para su carpeta de portafolio
de evidencias, una vez que termine con todos, la maestra me ayudaba con la lista
subrayando a los niños que ya estaban fotografiados, todos posaron, sonrieron y se
divirtieron.
Una vez que termine le pedí a Ian, Leslye y Francisco que realizaran una parte del
examen que les faltaba; en lo que realizaban esto, la maestra Sayi les puso en el
pizarrón un ejercicio para las vocales.
Los niños, tienen mucho problema para copiar, se brincan hojas e incluso no logran
hacer los ejercicios, cuando platicábamos en receso la maestra y yo comentamos
eso mismo que algunos estaban “verdes” aun.
Como ella salió me pidió cuidarlos al ver
que tenían problemas con la fecha, recurrí
al calendario didáctico donde colocamos
el día de la semana, el número de día y el
clima que había hoy, me dio mucho gusto
saber que poco a poco iban aprendiendo
cómo funcionaba este calendario y que les
gustaba pasar al frente.
AL finalizar y solo algunos el trabajo de las
vocales, la maestra les pidió el cuaderno
para ir colocando objetos distintos, para que
ellos los contaran y los escribieran en su
cuaderno.
Algunos no terminaban y no salieron
a recreo, ellos eran Blanca, Ian y
Francisco, me quede haciendo el
examen con Marco Antonio hasta las
10:30 que dieron la chicharra y
después con Blanca. Cuando
termine mande llamar a Julián ya que
proseguía el.
Blanca Amayrani.
Para esto la maestra les había puesto un ejercicio en el pizarrón que consistía en
figuras geométricas.
Les repartió hojas blancas y
les pidió que copiaran las
figuras del pizarrón, después
las debían colorear y al final
recortarlas para pegarlas en
su cuaderno, algunos
tuvieron dudas en cuanto a
si recortarían o no, si lo
colorearían o incluso que era
lo que debían de hacer, por
lo que me pare al frente para volver a explicarles que era lo que deberían de hacer.
Regrese a realizar el examen esta vez le tocaba a Iván, al dar ya las 12:30 les daban
la comida y ya era la hora de salida, la maestra me explico que les estarían llevando
la comida al salón de clases a los dos primeros años ya que cuando comían siempre
los estaban apurando los grupos más grande para también comer ellos.
Ayude a repartir la comida y una vez que ya estaban todos listos para comer, me
pase a retirar.
JUEVES 27 DE AGOSTO DE 2015.
Llegue a la primaria atareada de tantas cosas que traía a la mano, en esta ocasión
pondría a los niños a realizar una actividad con sopa de coditos y papel crepe. Una
vez que llegue al salón, había madres de familia terminando de pagar los $10.00
pesos del desayuno de sus niños,
Cuando entre me percate que todo ya estaba diferente, los niños estaban sentados
en binas, la maestra estaba por un lado del pizarrón había una mesita a la entrada
para colocar mis cosas, en fin ya todo era distinto; me pare al frente del grupo y
realizamos la dinámica del calendario donde los niños cambiaron el día, el número
del día y el clima que estaba.
Una vez que hicimos esto, les comencé diciendo que ya habíamos realizado un sol,
un lápiz y hoy realizaríamos una actividad similar, les mostré la hoja que llevaba, en
ella estaba un elote, les pregunte a varios y pasando por las filas los cuestionaba
sobre que era algunos dijeron maíz, otros elote, al final aclare sus dudas, les repartí
hojas por filas para que las pasaran hacia atrás, de igual manera en vasitos les puse
pegamento blanco y después les comencé a repartir sopa de coditos y papel crepe
color verde.
Me volví a parar frente al grupo y les explique donde pondrían cada uno de los
materiales que les di, después saque una mesa y dos sillas, para poder seguir con
el examen de diagnóstico, me ayudaría con la lista de asistencia para así ir llamando
a cada uno de los niños a pasar, los primeros fueron Miguel Ángel Duarte y Joel
Adrián.
Cuando iba a la mitad de los diagnósticos entre al salón y vi que los niños ya habían
terminado sus productos siendo estos los resultados:
Después de recreo, siguieron Aymeé, Jimena
Lizeth y Miguel Antonio, por mientras la maestra
Sayi les coloco una actividad en el pizarrón, era
aquella que le lleve para que trabajara con los
niños, se trataba de habilidades matemáticas en
forma de adición de dos números, donde se
colocaban animales, ellos debían contarlos y
posteriormente poner el numero sumado y los
animalitos en total.
Una vez que ellos terminaron y después de un lapso de actividades, llego la comida
de los niños, donde la docente y yo nos dispusimos a repartir la comida que se les
brindo a los alumnos.
VIERNES 28 DE AGOSTO DE 2015.
Hoy llegue y la maestra no estaba aún en el salón, había alrededor de 5 niños
solamente, la mama de Dulce estaba en la ventana esperando, ella me pregunto
que si me podía pagar ya que se tenía que ir a su trabajo, saque una hoja en blanco
para poner el nombre de los niños que fueran pagando a que hoy tendrían que pagar
el examen de diagnóstico y la comida, así poco a poco fueron llegando los niños y
pagando la mayoría de ellos. Desde que llegamos Aymeé siempre menciona que
ella quiere trabajar o que pongamos algún trabajo.
Nos dispusimos a hacer acomodos para que los niños que necesitaban apoyo o
eran inquietos estuvieran al frente; adelante quedaron ubicados Miguel Ángel
Duarte, un niño serio que casi no habla, a su lado estaba Zamara una niña propensa
a los ataques de epilepsia, en la mesa siguiente estaba Ian, un niño inquieto y
platicador y a su lado Angelique que siempre quiere estar platicando con su amigas,
en la mesa que seguía estaba Jimena una niña muy inquieta y platicadora que
siempre está parada y junto a ella esta Paul.
En lo que yo estaba con los niños, la maestra estaba aplicando el examen de
diagnóstico, la primera en pasar fue Laura, en este momento yo me convertía en la
maestra del grupo ya que estaba encargado de los niños.
Era multitareas, les revisaba, les ponía líneas a los que necesitaban apoyo, hacia el
examen de diagnóstico, los sentaba, los callaba y de más.
El problema de Blanca no era nada bueno, cada cinco minutos venía a pedir permiso
para algo nuevo, le dolía primero el brazo, después la cabeza, luego tenía fiebre y
todo le pasaba solo a ella.
Para controlarlos les dije que el niño o niña que se levantara no saldría a recreo, me
funciono realmente bien ya que los niños permanecieron sentados en sus lugares.
Antes de salir a recreo la maestra
puso un ejercicio sobre las vocales
donde habían de repasar la letra
“E”, muchos niños tuvieron
dificultades por lo que tuve que
poner rayitas en su cuaderno para
que en cada una de ellas
escribieran lo que necesitaban.
Algunos terminaban muy lento y
otros muy rápido.
Al terminar la gran mayoría de los niños les pedí que formaran una fila y me llevaran
el cuaderno esto para ponerles un total de 20 rayitas para que ellos copiaran los
números del 1 al 20. Durante el recreo me quede haciendo los trabajos en sus
cuadernos y revisando lo que habían realizado anteriormente.
La mayor dificultad para los niños es copiar algo desde el pizarrón a su cuaderno
ya que lo reproducen pero no de acuerdo a como deber porque no tienen una buena
percepción de como copiar. De igual manera no colocan la fecha, considero que
para ellos no es de gran relevancia.
Una vez que terminaron esta actividad, les revise con los sellitos de trabajo que
teníamos para los niños, unos minutos más tarde llego la comida y así termine la
primera semana con los niños.
LUNES 31 DE AGOSTO DE 2015.
Este inicio de la semana ha comenzado muy bien, llegue a la hora esperada y había
mucha gente en dirección, puse mi firma rápidamente me dirigí al salón de clases
del primero “A”, para esto ya había una madres de familia esperando pero la
maestra aún no estaba ahí, ellas me pidieron que si les apuntaba el pago de la
comida de los niños que como siempre son $10.00 pesos, poco a poco fueron
llegando más a cubrir esta cuota así como la entrega de útiles y materiales para el
salón que les había solicitado la maestra, algunos niños y madres se acercaron para
darme la cartera de huevos que había pedido el día viernes para poder hacer la
actividad y dar el contenido que ya tenía planificado.
Dieron un toque tenue y todos los grupos ya se estaban acomodando en sus
respectivos lugares, el último grupo en salir fuimos nosotros, nos tocó un pedacito
justo enfrente del salón, todos los niños y niñas estaban acomodados por la maestra
Sayi quien realizo dos filas de hombres y dos de mujeres.
Al finalizar todo el protocolo y sin nada más que añadir por parte de los docentes y
la directora todos los salones pasaron a retirarse menos nosotros que nos
quedamos para explicarles a los niños como tomar distancia, como saludar, cuando
saludar y la formación que deberían tener a la hora de realizar honores, poco a poco
se les dejo entrar al salón de clases.
Como siempre los niños estaban inquietos, ansiosos por trabajar, ya que siempre
están preguntado qué
harán y diciendo que
ya quieren hacer algo,
para esto la maestra
les puso un ejercicio
con objetos de un lado
y números del otros, lo
que deberían de hacer
los niños es contar el
número de objetos y
unirlos con el número
que les correspondían.
Muchos tuvieron problemas,
ya que apeñuscaban todo y
lo sobre encimaban, cosa
que claramente estaba mal
ya que no entendían, uno de
los problemas más grandes
de ellos es que realmente no
saben copiar algo del
pizarrón ya que no tiene muy bien afianzado esa parte de la percepción de escala y
figura, a veces lo copian muy grande en su cuaderno o a veces muy muy pequeñito.
En lo que los niños copiaban lo que estaba en el pizarrón, le ayude a la maestra a
sacar una mesa con dos sillas, para que prosiguiera con el diagnostico a los niños
que faltaban que en realidad eran bastante y aún sigo creyendo que no acabaremos
esta semana con todo lo que se necesita recabar.
De igual manera y por mi parte
me senté en la mesa y por un
lado coloque una silla donde les
iba realizando el examen de
diagnóstico que yo tenía
preparados con ellos, la primera
en pasar fue Zamara.
Cuando estaba con ella iban llegando poco a poco para revisar el trabajo que ya
habían terminado sus errores fue no saber la escritura correcta de los números por
lo tanto no son comprensibles ni para ellos aún, juntar mucho los objetos con los
números y no contar correctamente para poder unir.
Al concluir este trabajo los niños se ponían más inquietos y le mencione a la maestra
que yo tenía actividades pero no me había dado tiempo para sacarles copias, por lo
que la maestra me mando a una papelería muy cerca pero esta estaba muy llena,
así que decidí regresarme pronto, una vez que llegue ella fue a la dirección y al
regresar pudo conseguir que la directora sacara copias de un trabajo para los niños
en donde ellos deberían iluminar con distintos colores los círculos, cuadrados,
triángulos y rectángulos.
Antes de realizar la actividad e irme a la papelería les había pedido que el niño o
niña que ya termino la actividad de unir fuera dejando en la mesa sus cuadernos
para que de esta manera en lo que ellos realizaban una actividad yo les podía ir
colocando otras en su cuaderno.
El toque de la campanita sonó y les mencione que quien ya había terminado el
trabajo de colorear y a quien ya se le había puesto un sellito podía salir, los demás
debían quedarse para terminar ya que apenas eran las 10:22; la maestra Sayi se
me acerco y me dijo que el día de hoy le tocaba la guardia por lo que estaría e una
parte especifica de la escuela para poder vigilar a los niños.
Una vez que todos los niños salieron y el salón estaba solo me dispuse a tomar los
cuadernos que habían dejando en la mesa y con estos colocarle una actividad para
reforzar la comprensión de las vocales, donde los niños deberían repetir las vocales
que se les ponían y después copiarlas 4 veces más.
Sonó la campana para que volvieran a entrar pero al ser muy tenue casi nadie la
escucho, aun así ningún maestro metía a sus niños al salón de clases, cuando
pregunte que donde estaban una niña de cuarto grado menciono que en el aula de
medios para una junta.
En el tiempo que tuve libre donde los niños estaban afuera y los maestros en junta
adelante para hacerle el diagnostico a dos niños; una vez que visualice a los
profesores los niños entraron un poco tarde pues ya eran casi las 12:00, me dispuse
a terminar otro diagnóstico y para esa hora la maestra se me acerco y me dijo que
si le hacía un favor muy grande y le cubría al grupo ya que ella debía ir al ISSSTE
a llevar a su hija por una cita médica, menciono que de la dirección mandarían a
alguien y que este mismo cubriría al grupo en caso de que ella no llegara.
Esta vez me toco ponerles una actividad donde debían repasar los números, pero
antes de hacer este ejercicio vi que ya venía la comida por lo que senté a todos los
niños ya que se trataba de caldo y si estos estaban parados se podía caer el caldo
caliente, una vez que estuvieron todos sentado el señor que repartía le dio a cada
uno un plato pequeño, me dejo las tortillas y una joven llevo el agua; niños por niño
fui preguntando cuantas tortillas quería si su respuesta era más de 3 les daba solo
2 y les mencionaba que una vez que se terminaran estas me pidieran más.
El señor muy amable dejo un plato para que yo comieran, en lo que ya estaba todo
servido y los niños comiendo llego a la persona que habían mandado para cubrir al
grupo, quien la verdad no ejercicio ninguna autoridad con los niños porque si ella
les hablaba o les llamaba la atención ellos no le hacían ningún tipo de caso.
Termine de comer, esta vez dieron carne en su jugo, los niños quedaron satisfechas
y quietos, una vez que esto paso les pedí que copiaran lo que había en el pizarrón
y le dije a la persona que cubriría que yo me tendría que retirar pues ya casi eran
las 2:00 de la tarde. De esta manera firme mí salida y un poco atareada por estar
sola en el grupo, pero muy agosto me sentí.
MARTES 1 DE SEPTIEMBRE DE 2015.
Hoy llegue más temprano incluso que la maestra y para esto firme y me dirigí al
salón donde ya estaban Marco Antonio y Víctor. Le pregunte a Víctor que si ya había
tomado su foto para su carpeta el respondió que no había sido tomada por lo que
antes que todos estuvieran llegando fui a tomarla y así complete la carpeta de fotos
de los niños.
Poco después y como ya es de costumbre las madres de familia fueron llegando
para pagar el dinero de la comida de los niños, también iban entregando la cartera
de huevos los niños que faltaban, después de un tiempo más llego la maestra Sayi
para seguir cobrando y recibir materiales.
Hoy llegaron muy desordenados y hacían lo que querían se sentaban donde
quisieron y estaban revueltos, por lo que los sacamos del grupo para hacer una fila
de hombres y otra de mujeres para volverlos a acomodar, de manera que quedaran
parejas de hombres y mujeres, siempre los niños que requieren apoyo adelante, los
regulares en medio y los más avanzados hacia atrás.
Una vez que se
realizó el acomodo
se prosiguió a
hacerles el examen,
esta vez la maestra
tomo la decisión
que las partes
fáciles como la
representación de
la lengua escrita lo
realizaríamos de forma grupal y lo otro que era lo que ocupaban apoyo como el
AREO o la comprensión lectora si lo realizaría de forma individual de esta manera
cada niño ya tendría por lo menos la mitad de su examen ya hecho. Faltaron
exámenes y esperábamos las copias, de los niños 3 ya lo hacían realizado por lo
que ellos se encontraban desocupados.
Desde las 8:30 teníamos realizando el examen, para esta hora ya eran las 9:30 y
apenas llevábamos la mitad, íbamos en matemáticas, los niños no captan las
instrucciones y pocas veces ponen atención a lo que deben de hacer porque se
distraen mucho con sus compañeros.
La maestra constantemente los sentaba ya que cada vez que realizaban una
actividad querían estará parados preguntando si ya estaba listo o para saber si ya
lo entregarían, esto resulto ser un claro problema ya que los niños no podían.
Otro aspecto que tampoco salió muy bien fueron los exámenes ya que estos
estaban poco entendibles para los niños y a cada ratito se les desengrapaban los
exámenes; debíamos levantarles la voz para mantenerlos en sus sillas, se copiaban
mutuamente y hacían el trabajo de los otros, se corregían entre ellos.
Después de mucho callarlos y decirles que no repetiría las instrucciones la maestra
por fin logro que el grupo estuviera en calma, eso duro unos minutos solamente.
Terminaron con el examen, solo con lo que podían realizar solos, la maestra recogió
los exámenes y una vez que me percate de esto y para que los niños no se
inquietaran les repartí algunas fotocopias para esto ya eran las 10:02, la maestra
me dijo que les repartiera algo sencillo ya que sería la hora de receso y ellos no
terminarían.
El trabajo que les di era muy sencillo debían reconocer las vocales y colorear solo
los objetos o personajes que comenzaran con la “a,e,i,o,u” después en un cuadro
vacío debían realizar varias veces la práctica de la escritura de la vocal y después
crear por un lado un dibujo que comenzara con esa vocal pero no podría ser el
mismo que ya habían hecho.
Muchos tuvieron dificultades y ya era la hora de receso y aun casi medio salón
estaba adentro, de los 28 que asistieron hoy solo 13 lograron hacer y comprender
el trabajo de forma correcta lo que en realidad son muy pocos niños, 10 lograron
hacerlo medianamente, mientras que 6 no comprendieron casi nada del dibujo y los
otros 3 no entregaron nada del trabajo.
Al dejarlos salir me senté con la maestra para platicar acerca del acomodo del salón
y de los libros de texto ya que al ser escuela de tiempo completo los niños no se
llevaran nada a clases más que un cuaderno de tareas. Ella comento como quería
decorar el salón, las cosas de los niños y las mesas, ella me pidió que si asistíamos
el sábado a la escuela para hacer todo esto, le mencione que si podría solo que
después de las 10 u 11 de la mañana, se unió a la plática otro profesor que conocía
a la maestra y ahí me dieron consejos de cómo tratar a los niños.
Una vez que dieron la campanita que casi no suena les dije a los niños que entraran
al salón de clases para continuar con los trabajos, mientras que todos entraban le
pedí a Ana Marla que se sentara por un lado mío para comenzar el examen de
diagnóstico, una vez que vi que la metra no llegaba de la dirección saque una copias
y de igual manera se las repartí esta vez el objetivo era que los niños reconocieran
las vocales, y que las colocaran donde faltaban.
Les pedí atención a todos y les mencione que si estaban parados o no me ponían
la debida atención los pondría en conducta mala o regular, de esta manera todo el
salón quedo en silencio, les pedí me recordaran cuales eran las vocales porque ya
se me habían olvidado, me dijeron primero va la “a” maestra luego la e, i, así
prosiguieron hasta la “u”, en la parte de abajo les puse un ejemplo de lo primero que
había que completar.
Para yo seguir haciendo el examen de diagnóstico, la maestra Sayi continuo con la
actividad, en la cual les explico una por uno y junto con los niños completo la vocal,
a pesar de hacer el ejercicio en el pizarrón para que ellos copiaran.
Cuando ellos iban terminando les pedí que me dieran el trabajo para llevarlo a casa
revisarlo y cotejarlo, después de esto le mencione a la maestra que me debía retirar
a las 12:30 ya que entraría un poco antes a la escuela, ella amablemente dijo que
si y cuando fue llegando los vasos para servirle el agua y cuando les repartimos los
vasos yo me retire de la escuela, firme la salida y vi que les llevaban de comer carne
y arroz a los niños. Así termino un día más con ellos.
MIÉRCOLES 2 DE SEPTIEMBRE DE 2015.
El día de hoy llegue temprano como siempre firme y me dirigí al salón, al igual que
todos los días había unos niños que llegaron temprano y algunos padres que
estaban ahí esperando, algunos pagaron el desayuno, otros el agua y algunos
pocos el dinero para copias que les habíamos pedido la maestra y yo.
Pasado un tiempo más lego la maestra y ella termino de hacer las labores con los
padres, una vez que dieron el toque de entrada, me dispuse a ponerles nombres a
las mesas para que los niños no se desbalagaran y se sentaran donde los habíamos
acomodado ayer.
La maestra me dijo que se debían retirar ya que su hija tenía conjuntivitis y se
encontraba en cuidados maternales, por lo que vendría una maestra sustituta,
cuando estaba callando a los niños para que se sentaran en sus lugares llego la
directora y dos maestras más pensé que ambas estarían ayudando pero no fue así.
La primera maestra
resulto ser la teacher de
inglés, su nombre es
Erika y lo primero que
hizo con los niños es
presentarse así como
poner la fecha, su
nombre y los materiales
que ocuparían para su
clase, le mencione que
debería escribirlo en un comunicado ya que los niños no copiaran bien y no les
mandarían el recado de traer los materiales a sus padres, ella me agradecía la
sugerencia.
Poco después que los niños estuvieron copiando la maestra comenzó un ejercicio
el cual era conocer el nombre de los niños, ella pasaba a preguntar uno por uno
“Whats your name?” y ellos debían contestar “My name is _________”.
Cuando apenas iba la maestra en la primera fila los niños comenzaron a hacer su
desorden correr y a gritar, ella estallo en cólera y comenzó a gritarles muy fuerte y
les dijo si quería una maestra mala o una maestra buena, solo así y con voz muy
muy fuerte los niños guardaron silencio durante toda la clase.
Ella se molestó por niñas que no estaban e incluso las fue a buscar al baño, les
menciono a todos que los permisos para levantarse, tomar a gua o ir al baño se les
pedían a ella no a la maestra Sayi ni a mí.
Siguió diciéndoles que si querían una maestra mala y gritándoles, ella realmente no
tiene nada de paciencia con los niños, a mi parecer si hay que tener disciplina con
los niños pero no de esta manera, hasta yo me sentí muy mal de como los regañaba
en realidad. Les reviso que anotaran todo lo que ella había puesto en el pizarrón y
a las 9:40 de la mañana
La maestra que llego a cubrir, cuyo nombre era Minerva les menciono a los niños
que a ella no le gusta gritar y que le gusta mucho cantar y bailar que así como la
veían de viejita a ella le gustaba mucho hacer jueguitos.
Comenzó con cantar “yo
quisiera que cantes tú y tú y tú y
tu, y quisiera que bailes tú y tú y
tu”, tambien otra casncion que
decía “moviendo la cabeza digo
si, si, si, si y no no no con el sí,
sí, sí, y el no, no, no la cabeza
muevo yo” repitieron la canción y el baile.
Después “yo soy un robot muy inteligente, que usa lentes y que mira a la gente, que
prende y apaga sus luces de color, que mueve los brazos a toda dirección”; al contar
1, 2, 3 les dijo que todos nos íbamos a sentar.
Ella en realidad veía todo y ponía atención a todos los niños ya que cuando se
causaban entre su ellos, les decía las cosas malas que ellos también habían hecho
y menciono que los niños que se portaron mal o que no ponían atención, estaban
parados o jugando no saldrían a recreo y se quedarían con ella platicando en el
salón.
Me dispuse a poner en una hoja blanca los materiales que debían traer para poder
estar en la clase de inglés.
Una vez que los niños estaban bien sentaditos, la maestra borro el pizarrón y se
dispuso a poner la fecha, ella les conto un poquito de su vida y que ella había sido
maestra de primer año por muchos años y que le gustaba mucho este grado, esto
se notó en cómo les hablaba y los trataba. Al poner la fecha les decía que había
una ranita que brincaba y que el niño que no dejaba espacio entre palabritas
perdería el juego.
Les coloco un cuadro tipos líneas rectas, donde debían colocar cosas que siempre
son rojas, azules, amarillas y verdes.
Al faltar algunos minutos para recreo la maestra paso por cada una de las filas para
ver quien hacia la letra más bonita, así como los dibujos; les menciono que por ser
el primer día de los tres que estaría ella aquí los dejaría salir a recreo a todos pero
que a partir de mañana no dejaría salir a los desordenaditos.
Durante el receso fui con la maestra de apoyo a platicarle acerca de tres niños que
tengo con ciertos y distintos problemas, el primero que le comente es Miguel Ángel
quien tiene un mutismo selectivo ya que él elige cuando hablar y con quien hablar,
no puede copiar del pizarrón y solo entiende y capta lo más sencillo ya que lo
complicado no logra retenerlo.
La otra niña es Dulce quien tiene problemas de lenguaje, la maestra de apoyo quien
se llama Magdiel me dijo que buscara el viernes a la maestra de comunicación para
platicar con ella acerca de la niña y que la pudieran atender.
La ultima niña es Valeria quien suele ser retraída en sus clases y no logra escribir
ninguna palabra más que su nombre se cierra y desespera cada vez que le piden
copiar algo o incluso escribirlo.
Durante el receso los niños corrieron, comieron, jugaron al avioncito y se divirtieron,
yo estaba cuidándolos desde la puerta para que no les pasara ya que siempre
suelen jugar cerca del área del salón y no desbalagarse por lugares lejos de la
escuela.
Una vez que gregresorn lleve a cada uno de los niños al Aula de Apoyo para que
no se quedaran solos me quede acompalandolos en el procesos y por otra parte
para ver que era lo que la maestra les ponía de ejercicicos, el primero fue Miguel
Angel Duarte y la segunda Valeria.
La maestra Magdiel me comento que para la tercera niña, es decir, para Dulce era
necesario hablar con la maestra de lenguaje y comunicación para que ella le hiciera
la evaluación pertinente ya que su problema radicaba justo ahí en el lenguaje y la
expresión.
Regrese al salón
alrededor de las
11:50 y para
esto los niños ya
estaban
haciendo un
ejercicio de
conjuntos.
JUEVES 3 DE SEPTIEMBRE DEL 2015.
Llegue más temprano de lo usual pues tenía contemplado dar mi contenido el día
de hoy, cuando llegue la maestra ya estaba en el salón y era realmente temprano,
le dije que traía las actividades para dar la clase el día de hoy pero ella menciono
que traía bastantes actividades que deseaban hacer con los niños, le platique sobre
que hablaría la lección de adivina quién soy, ella menciono que traía imágenes del
cuerpo ara que ellos reconocieran sus partes y que esto me ayudaría para que los
niños pudieran hacer el trabajo de mañana. No me disgusto ya que es muy buena
la maestra y el contenido lo podría dar otro día.
Desde antes que fueran las 8:00 de la mañana había niños que estaban muy
hiperactivos y que le gustaba trabajar desde muy temprano, así que se paró y
comenzó por pedirles a los niños que se levantaran todos de sus asientos pues
volvieron a cantar una canción, la cual los niños habían entonado ayer.
Una vez que terminaron les repartió fila por fila una pequeña hoja en donde venía
una mariposa en la cual tenía que colorear cada una de las secciones de color rojo,
amarillo y azul, ella fue muy dinámica al momento de realizar esta actividad y
realmente paciente con los niños.
Una vez que concluyeron con el trabajo les pidió a los niños que pusieran sus
nombres en el pizarrón, les brindo a los niños plumones para que cada uno
escribiera, un poco después y con conocimiento de que yo daría la lección 1 para
mañana le dijo a los niños que sacaran sus cuadernos y escribieran la tarea, me
pidió que les anotara lo que necesitarían para trabajar y así los dejo descansar
algunos 10 minutos.
Tuvimos un problema porque al percatarme que faltaba una niña la busque en el
baño pero no estaba, di una vuelta por la escuela y seguía sin encontrarla hasta que
Dulce que me dijo que había unas niñas en un salón vacío y resultaban ser Leslye
y Ximena quienes se juntan mucho y de eso no sale nada buena ya que se distraen
mutuamente y no prestan atención.
En el pizarrón iba anotando a ciertos niños que se quedarían sin recreo ya que se
habían comportado muy mal, Le pedí a la maestra que si me tomaba una foto con
los niños ya que la quería tener entre mis recuerdos, por lo menos hicieron caso en
eso y salió algo muy bonito.
Volvieron a entrar al salón para que guardaran sus cositas y que no se les volara su
trabajo quienes ya lo habían terminado, podrían salir unos 10 minutos antes de que
todos los grupos salieran se les dejo salir a ellos para que compraran primero.
Durante el receso platique con la maestra Minerva sobre los buenos hábitos de
alimentación que tienen los niños y ella también estaba sorprendida de que llevaban
yogures con granola, frutas picadas, jugos sanos y toda aquella comida que les
hacía bien llegamos a la conclusión que al ser niños más pequeños los padres
tienen conciencia sobre la alimentación que deben tener sus hijos.
La maestra se porta muy amable conmigo e incluso me obsequio copias de las
actividades que les llevo a los niños, me regalo algunas mariposas que habían
hecho a primera hora de la mañana y también algunos monitos, cuando le pregunte
que si ella los había realizado ella dijo que si ya que le gustaba hacer muchas
actividades manuales para los niños ya que había dado clases mucho tiempo en
primer año.
Antes de que algunos pocos niños terminaron y siendo las 11:40 entro la teacher
quien les daría su segunda clase de inglés, ella le menciono a la maestra que lo que
realizaba unas diligencias los niños guardaran todos sus materiales y que solo
sacaron su cuaderno de inglés.
La maestra llego y esta vez socializo un poco más conmigo pero siguió con la misma
actitud con los niños de gritales y levantarles la voz si no hacían caso, el día de hoy
puso la fecha en inglés, después de esto coloco su dos manos en el pizarrón la
izquierda en color verde donde decía good-bye en la parte de adentro y la mano
derecha que decía hello, los niños deberían calcar sus manitas en el cuaderno y
escribir dentro de las mismas lo que puso la maestra.
Les menciono que aquel que no podía hacer el ejercicio se acercara con ella y le
ayudaría a realizar el trabajo, los niños se fueron acercando poco a poco mientras
que algunos otros lograron hacerlo por ellos mismos, al estar platicando con ella me
pregunto sobre cuando regresaría la maestra Sayonara le mencione que hasta el
día lunes ella saco su horario y me dijo que tendrían clases de inglés los días lunes
después de honores, martes después de recreo y el jueves casi a la ultima hora. La
maestra termino su clase con una canción que decía “We love you teacher, see you
tomorrow, bye, bye bye”.
Cuando la maestra se estaba retirando les pedí a todos los niños que antes de salir
para lavarse las manos y poder comer cantaríamos una canción sencilla y les
explique que debían portarse bien ya porque eran niños grandes y a mí me gustaba
darles premio a los niños bien portaditos, así todos cantamos e hicimos mímicas de
la canción “yo tengo una casita que es así así, y cuando sale humo hace así así,
que cuando quiero entrar yo toco así, así, me limpio mis zapatos, así, así, así” esto
lo debían coordinar con movimientos corporales.
La maestra Minerva entro así les pedí que ordenadamente los niños salieran para
poderlos acomodar por filas y dejarlos ir al baño a lavarse las manitas, para esto ya
era bastante tarde y la comida aun no llegaba, desde tiempo atrás una niña se
quejaba de tener hambre ya que había comido muy poco en casa y recreo.
Regresamos al salón y al poder dar mi contenido de español el día de mañana les
pedí que anotaran los materiales en sus cuadernos ya que ocuparíamos:
 El libro de español para el alumno.
 Colores.
 Pegamento.
Una vez que los niños estuvieron adentro sentaditos llegaron los vasos para el agua
y poco a poco la comida del día. Ya era mi turno de retirarme por lo que firme mi
salida y me retire de la primaria.
VIERNES 4 DE SEPTIEMBRE DE 2015.
Hoy llegue temprano, firme mi entrada y me dirigí al salón pues quería tenerlo listo
para que los niños realizaran las actividades que llevaba planificados para ellos,
esta vez los organizaría en equipos de diversos niños con capacidades y aptitudes
distintas para ver si podían crear una buena combinación.
Con los conocimientos previos del contexto, de los padres de familia, la comunidad
escolar e incluso de los niños logre hacer una planificación de actividades
alternando las que mencionaba el libro para el maestro de español en la página 14,
ya había llego el momento de abordar mi primera clase con los niños del grupo 1°
“A”.
Para crear un buen ambiente de aprendizaje coloque a los niños en mesas
hexagonales para que de esta manera se pudieron acomodar en equipos de 5 niños,
aparte de fomentar un mejor trabajo esto me ayudaría para que los niños tuvieran
más control en cuanto a la disciplina y comportamiento así como la ayuda de esto
con sus otros compañeritos.
Se dio inicio a la clase, les platique a lo alumnos durante el día estaríamos viendo
la lección 1 titulada: “Adivina quien soy” con el propósito: “Que los niños identifiquen
personajes en una imagen, mediante la descripción oral que haga un compañero
con la finalidad de desarrollar sus habilidades para escuchar.” AL informarlas esto
les daba una pauta para que ellos se crearan esquemas mentales y predicciones
de algunas actividades que se estarían llevando a cabo.
Les mencione que para empezar bien el día realizamos un “juego”, les avise que el
niño más callado y ordenado seria el que pasara al frente; así inicio la dinámica,
primero les puse un ejemplo colocándome la diadema y una imagen encintada en
mi frente, una vez que estaba en mi cabeza los niños comenzaron a gritar el nombre
del personaje, les explique que la finalidad no era esa ya que debían permanecer
callados y si conocían al personaje no decirlo sino guardárselo para ellos y solo dar
pistas en este caso a mi, mediante las preguntas que yo les realizara como:
 ¿Es un animal o una persona?
 ¿Cómo es su color de piel?
 ¿Lleva puesto un sombrero?
 ¿O una chaqueta?
 ¿Qué color de ojos tiene?
Justo con esas preguntas y las acciones de los niños era como se debía adivinar el
personaje.
Una vez que lograron comprender el
ejemplo, el primero en pasar fue Julián
a quien le toco adivinar el personaje
de “Jake el pirata”, esto lo logro hacer
mediante las preguntas que se iba
planteado como las mencionadas
anteriormente, después siguió Raúl
Emmanuel, Mía Surasí, Miguel Ángel
Osuna, Blanca, Ximena Vianey, cada
uno con un personaje como Peppa
Pig, la Princesita Sofía, George el
Curioso, entre otros conocidos por
todos ellos.
Para poder estimular el ambiente de
juego, se les premiaba a los niños que
ganaban con la selección de 2 dulces
de su preferencia, mientras que a los
que no lograban identificar, quienes
fueron dos niños (Miguel Osuna y
Ximena Vianey) se les daba un solo dulce por el hecho de haber participado.
Muchos niños se desalentaron al ver que el juego se iba terminando, pero les
comente que al ser una serie de actividades, estas proseguirían durante el día y que
todos tendrían premios ya que todos podrían participar si así lo querían.
Una vez que todos volvieron a guardar silencio comencé el rescate de los
conocimientos previos en forma de pláticas, le pregunte ¿Ustedes saben que es
una descripción?, como era de esperarse ninguno de ellos sabían o me daban
respuestas que no tenían relación con esto.
Les conté una anécdota ficticia que decía “Escuchen muy bien: Ayer que fui a mi
escuela vi a un niño con pantalón azul y camisa blanca, tenía el pelo corto y color
café, era alto, su cara era redondita y tenía ojos verdes, cuando le pregunte por
donde estaba el mercado el me respondió muy amablemente que derecho, era muy
lindo y servicial”; al terminar les pregunte:
 ¿Niños y como era el niño?
 ¿Qué color de ojos tenia, se acuerdan?
 ¿Tenía uniforme como ustedes o llevaba ropa casual?
Para que quedara aún más afianzada la descripción pase al frente a tres niños,
primero a Laura Fernando para que ellos describieran su ropa, su complexión, color
de ojos y cabello, lo mismo con Diego Irán y Miguel Duarte.
Al finalizar les pregunte si podrían describir a su mamá o papá, Ana Marla dijo fuerte
que ¡Sí! Y la describió con tés morena, pelo largo y negro, ojos cafés y alta. De
nuevo los lleve a cuestionarles sobre si además de personas podrían describir a su
mascota, de nuevo dijeron que ¡Sí!, y al final les dije: ¿Lo que acabamos de hacer
será una descripción?, ellos mencionaron que sí y me dio gusto que de esta manera
pudiera comprender un poco más o ampliar sus conocimientos hacia un nuevo
tema.
Para poder agilizar el trabajo y que la
clase no fue de tanto tiempo y tediosa
proseguimos con la actividad de inicio,
en la cual les lleve unos niños y niñas
que previamente ya había recortado, les
repartí a cada niño un personaje distinto,
así fue como les pedí que con uso de
sus colores, iluminaran primero al niño o
niña con el color de piel que más
quisiera, el cabello, los ojos, etc., al ver
que ya estaban terminando repartí la
ropa que más le acomodara a cada uno
de los personajes para que la colorearan
como ellos más quisieran y después se
la pegaran al monito, el producto de los
alumnos fue realmente bueno, algunos
lograron terminarlo muy rápido mientras
que otros les tomo más de media hora
crear a sus personajes.
Una vez que todos tenían sus monitos, les mostré uno que yo había hecho,
comencé por describirlo y les mencione que si ellos también podrían hacer lo mismo
en cuanto a la descripción, algunos de ellos pasaron al frente a compartirlos y decir
cómo se caracterizaba su personaje de otros, en este caso realizaban una
comparación, pasaron al frente 6 parejas de niños y la actividad resulto bastante
favorable, desde la creación del personaje hasta la descripción y comparación del
mismo.
Para seguir al desarrollo les pedí que
sacaran su libro de texto en la página
10, al no saber cuál era aún se las
mostré y equipo por equipo iba
diciéndoles donde se encontraba, al
final cuando todos ya estaba
posicionados en la página correcta
comencé por describir a cada uno de los
personajes que presentaba el libro con
su respectivo nombre después de 3
repasos a los nombre y a las
características, los niños me podían
decir cómo se llamaban sin la necesidad
de saber leer ya que con las características como falda lila, saco azul, lente, pelo
rojo, ellos sabían y reconocían acerca de a quienes se referían.
Pase a 5 niños más al frente para que describiera a un personaje y que sus
compañeros los adivinara, esta actividad no resulto para nada ser compleja ya que
se había realizado una con anterioridad muy parecida e iban afianzado el
reconocimiento de personas por su descripción.
Dieron el toque de la tenue chicharra y así los deje salir a todos a recreo, aquellos
niños que no habían participado mencionaron que querían pasar ya que también
querían premios como los otros que habían pasado durante las actividades,
mencione que los tendrían en cuenta y que también ganaría ellos.
La directora fue hasta los salones de cada uno de las practicantes y nos mencionó
si le podíamos ayudar a realizar las guardias y que eran bastantes niños y faltaba
maestros, respondimos que sí.
Se me asigno el lugar cerca de la
dirección y ahí podía observar como
jugaban los niños, hacia donde iban,
que era lo que comían; unos pocos
minutos después de haber estado
en guardia comenzó a llover y se
nos pidió que metiéramos a los
niños de regreso al salón de clases,
la maestra Minerva y yo estábamos
ya con todos los niños, solo que nos
faltaba Jimena Lizeth y Leslye así
que fui por ellas y pude ver que
estaba en un chorro de agua
bañándose, les llame la atención, las
metí al salón y les quiete la camisa para dejarlas en blusa de resaque.
Se les permitió comer en el salón su lunch a los que trajeron y habían tenido la
oportunidad de comprar, una vez cumplido el tiempo les pedí que se sentaran en
sus lugares de trabajo y les repartí a los niños una mitad de las carteras de huevo
que habían llevado, de la
misma manera pase por
cada uno de los equipos
para brindarles un
paquete de 12
personajes a cada uno
de los niños; ellos debían
acomodar a cada uno en
los lugares que consideraran pertinentes, ya que se comenzaría con la actividad de
“¿adivina quién soy?”.
Al tener todos colocados sus personajes, comencé por dar un ejemplo de lo que
debían hacer como en ocasiones anteriores para que de esta manera ellos
comprendieran las instrucciones y no se desbalagaran por otros lados, comencé
sacando uno de los personajes, ellos me hacían preguntas y yo las respondía, al
final el que adivino mi personaje (el numero 6) fue Iván Alejandro.
Así continúo toda la clase con los niños haciendo preguntas y yo respondiendo para
ver si atinaban al personaje, los más participativos eran Marcos, Ana Marla, Joel,
Miguel Osuna, Francisco, Fabián mientras que Dulce, Ian, Valeria, Ximena, Miguel
Duarte y Zamara casi no participaron en esta ocasión.
Al final tuve que parar el juego ya que la indisciplina del grupo persistía demasiado,
debido a que era un juego, estaba haciendo mucho y calor y para no volar los
papelitos teníamos los abanicos apagados, algunos más se golpeaban con los
cartones porque se les habían perdido sus personajes.
Al finalizar considero que de todas las actividades esta fue la única que no funciono
debido al poco interés de los alumnos, el cansancio y su apatía. En lo que yo estaba
trabajando con el grupo llego la maestra Tania, quien da tercer grado, la maestra
minerva le mostro el trabajo que había hecho con los niños, ellas mencionaron que
estaba muy bien hecho y que los alumnos no lo supieron aprovechar al 100%, eso
me dio mucha alegría y gusto que me mencionaran como buena maestra de mis
alumnos, pero un poco de decepciónya que los alumnos no ponían de su parte para
realizar el trabajo.
Eran las 12:00 de la tarde cuando logre concluir el contenido y la Maestra Minerva
me dijo que llevaba todo el día trabajando con ellos y que era muy pesado para mí,
que ella proseguiría con el grupo trabajando el conteo de objetos para después
colocar el número correspondiente, una vez que terminaban esto, bien hecho por
supuesto, se les brindaba una hoja blanca con su nombre completo para que lo
repasaran varias veces.
Al ya anunciar las 12:40 le comente a la maestra que me debían retirar para hacer
unas diligencias y que no podría acompañar a los niños en su hora de comida, ella
muy amablemente acepto mi retiro y así termino mi primera jornada de prácticas
con distintas emociones encontradas como alegría, emoción, enojo, frustración.

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  • 1. DIARIOS DE CLASE: 24 DE AGOSTO A 04 DE SEPTIEMBRE DE 2015. Escuela Normal Experimental de El Fuerte “Profesor Miguel Castillo Cruz”, Extensión Mazatlán. Asignatura: Prácticas profesionales. Alumna: Félix Carrillo Alma Karely. SÉPTIMO SEMESTRE. Licenciatura en Educación Primaria. Titular: Víctor Manuel Sandoval Ceja. Fecha: Septiembre de 2015
  • 2. LUNES 24 DE AGOSTO DE 2015. Este día iba comenzando muy bien, llevaba el material necesario y aparte algunas actividades para trabajar con los niños. Empezaron los honores a la bandera, pero antes me presente con la directora, ahí conocí a la maestra Sayonara, ella me menciono que estaría trabajando con ella. Durante los honores se hizo el arranque del ciclo escolar 2015-2016 y con ello la entrega simbólica de las tablets, posteriormente se presentaron a los docentes que estarían al frente de cada uno de los grupos, de igual manera al personal de apoyo y a la planta administrativa. La misma directora nos presentó a nosotras como maestras en formación y menciono que estaríamos ayudado durante todo el ciclo venidero. Espere un momento para entrar al salón que se nos había asignado y en lo que la maestra les pedía la información a los padres de familia me dispuse a acomodarlos por mesitas de trabajo. Una vez que termino con los padres, la maestra les dio una tarjeta en blanco para que ahí escribieran su nombre, algunos niños lo hicieron bien otros no tanto.
  • 3. Al terminar de escribir su nombre y mirar a la maestra tan atareada le mencione que yo tenía actividades para los niños, ella me agradeció y me pidió que se las pusiera. Antes que nada comencé por presentarles el calendario en donde los niños pasaron a colocar el día de la semana en que estábamos, el número de día, el mes, el año, el clima y la estación; una vez hecho esto proseguí con los trabajos. Coloque en el pizarrón el ejercicio más sencillo que contaba de rellenar con papel crepe y pegamento un sol con tiras de este mismo papel color naranja y amarillo, fui de mesa en mesa para primero darles la hoja después los papelitos, el ejercicio era para conocer qué tipo de creatividad y motricidad tienen los niños así como su rapidez y limpieza en el trabajo.
  • 4. Durante la realización del trabajo se presentaron diversos problemas desde escolares como el pegamento, falta de tijeras e incluso los papeles, hasta la forma en que rellenan el sol e incluso que invertían los colores. Durante el transcurso del día me percate de alguno niños con diversas necesidades como: Dulce que tiene problemas de habla ya que lo hace “chiqueado” y no se le entiende en la mayoría de las palabras que quiere decir; Ian Santiago es sumamente inquieto y retador si le hablas, Miguel Ángel no habla para nada y solo habla muy bajito si él quiere hacerlo.
  • 5. A las 8:00 solo 3 o 4 niños lloraron por sus madres, en realidad esperábamos más. A las 10:30, en receso platique con la maestra y le pedí contenidos pero ella me dijo que en el curso que habían llevado el viernes le dijeron que cuando hicieran el diagnóstico es decir, esta semana o la otra, no podían colocar nada con letras en el salón para saber cómo andaban los niños, también me explico que el examen es individualizado y que los contenidos los empezarían la semana siguiente y para poder abordar alguno de ellos primero necesitaba el diagnostico. Otra cosa que los niños tenían es que siempre querían agua y antes de receso estas comiendo, la maestra Sayi les explico que no estaban en el kínder y que ahí se comía hasta las 10:30 de la mañana y que ellos debían venir desayunados desde su casa. Antes de llevar a su hija al kínder se acercó u me pregunto si me podía quedar con el grupo le mencione que si porque estarían haciendo la actividad que les lleve, después me dijo que no se había presentado y que ella se llamaba Sayonara ero que le gustaba que le dijeran Sayi y también que le gustaba tenerme porque le seria de ayuda con los niños. Cuando estaba sentada en su lugar para cortar cintas ella mención que me quedara ahí que desde el momento en que entre al salón aquí éramos iguales e incluso me dio un locker para mis cosas por si necesitaba guardar material. Los niños salieron a recreo y todos levaban lunch, se les dejo salir todos ya habían terminado el trabajo del sol. Durate el recreo una niña le estaba diciendo cosas a un niño de quinto grado, la maestra le llamo la atención. Prosiguieron las clases y una vez que todos estaban adentro, la maestra coloco en el pizarrón y por medio de una tarjetas sus nombres, ella me explico que la actividad era para saber si los niños reconocían su nombre, fueron pasando equipo x equipo y todos tomaron excepto dos niños que fueron Miguel Ángel duarte y Laura.
  • 6. Cuando todos tenían sus tarjetas ella pregunto que si sabían cuales eran las vocales, en coro las mencionaron todas para que la maestra las colocara en el pizarrón. Después realizaron una dinámica de pasar al frente a todos los niños cuyo nombre iniciara con la letra “A”, después la “E” y no había ninguno, luego con la “I” con la “O” y al final con solo uno con la “U”. Cuando terminaron de hacer esto la maestra les pidió que sacaran su cuaderno y copiaran lo que estaba en el pizarrón, solo dos no tenían aun sus útiles escolares por lo que les brinde una hoja blanca. Al ver que ya se estaba acercando la hora de salida para mí, me aproxime a la maestra y le pregunte que si necesitaba algún ejercicio de los libros que le había mostrado, ella respondió que sí. Para poderme ir les pedí a los niños que de tarea me llevaran una fotografía infantil para comenzar desde mañana con la evaluación de la conducta. Ya casi al finalizar se les llamo a los niños a que pasaran al comedor. Tome mis cosas, la coloque en mi locker y salí del salón. Este día fue más que bueno, me presente con los niños, ellos me dieron buen recibimiento y sobre todo me siento muy cómoda con la escuela y con la maestra.
  • 7. MARTES 25 DE AGOSTO DE 2015. Mi día comenzó, llegue a la primaria ya estaban dos compañeras en la escuela, firmamos y pase al salón donde una niña salió corriendo con todo y su mochila, una mama grito ¡maestra ahí va Leslye con su mochila!, la maestra corrió detrás de ella y la regreso al salón, la niña estaba incontrolable decía que quería a su mama y quería irse a su casa. Para hacer sus diligencias la maestra cerro el salón de clases y dejo a la niña llorando en la puerta ya que ella estaba luchando por salir, gritaba, peleaba y golpeaba la puerta. La maestra me dijo que el profesor de sexto año le había pedido que si lo apoyaba con el grupo para dar un recorrido por la comunidad, le respondí que si iría y que lo acompañaría, el profesor paso al salón por mí y me dijo que era para controlarlos en la disciplina yo iría por delante y el hasta atrás de las filas. Salimos en parejas de niños y niñas para conocer el contexto y sus problemas comenzamos por la Calle Ignacio Allende donde se encuentra la entrada principal de la Escuela, nos formamos en filas, el profesor atrás y yo hacia adelante. Giramos por primera vez sobre la Calle Ignacio Ramírez, para ver que había mucha basura, casas deshabitadas y cada vez que nos acercábamos más a la marisma olía cada vez más feo. Dimos un recorrido por la orilla de esta misma sobre la Calle Circunvalación donde nos detuvimos un momento para que los niños escribieranlo que observaran acerca de la comunidad.
  • 8. Giramos por la avenida Cabo Banda, donde se encontraba un pequeño parque bien arreglado donde estaba también un quisco. Después volvimos a la derecha para incorporarnos a la Calle Francisco Velarde, al llegar a la pequeña cuchilla los niños rápidamente se percataron de la drogadicción que existe. Dimos un vuelta en “U” para entrar a la Calle Cayetano Valdez donde se encontraba una bola de agua perteneciente a unas instalaciones de CONAGUA y en donde se medía el clima y era observatorio para ciclones o futuras depresiones tropicales. Dimos vuelta a mano derecha sobre la Calle Papagayos, en donde ya se visualizaba el Jardín de Niños “José Vasconcelos” el cual está junto a la Escuela Primaria, una última vez regresamos a la Calle Ignacio Allende de la que partimos y así regresamos a las 9:00 am a la escuela, el profesor me agradeció y me retire a mi salón.
  • 9. Cuando llegue, Leslye la niña que estaba llorando ya se encontraba sentada en una mesa, le pregunte a la maestra que como le había hecho para calmarla, ella me dijo que había guardado su mochila y que no se la daría hasta que ella estuviera sentada. Ella y estaba tranquila y riendo como si nada hubiera pasado. Me percate que la maestra les había repartido una copias que me pidió sacar ayer donde debían remarcar unos números y unir ese número con sus respectivas letras. Al principio solo remarcaron ya que a la mayoría sino es que a todos se les conflicto unir el numero con su letra similar. Al entregar sus trabajos, les empecé a repartir lo que les había prometido el día de ayer, una abate lenguas de color y una estrella ya fuera rosa o azul para los niños, les dije que solo pasarían aquellos niños que estuvieran calladitos y muy bien sentados, todos se acomodaron rápidamente y fui pasando equipo por equipo.
  • 10. Después les coloque la foto para obtener el producto de los palitos de la disciplina, les explique en que consistía y para que nos iba a servir. Al finalizar les repartí un trabajo para la autonomía y trabajo por equipos esta vez debían hacer bolitas de papel crepe las cuales tenían que pegar en el dibujo; en el pizarrón les coloque el modelo y les fui preguntando lo colores que llevaría este, todos se los sabían, de los 30 niños todos entregaron el trabajo aunque en distintos momentos. En lo que terminaban me dispuse a realizarles un examen de diagnóstico a algunos niños, el primero fue Ian, la segunda fue Leslye, el tercero fue Francisco, para cuando estaba con el los niños ya habían terminado el trabajo del lápiz y me lo entregaron, para seguir la maestra Sayi les coloco unos cuadro con números y les
  • 11. explico que debían poner dentro de ellos cualquier cosa, ya fueran lápices, bolitas, pelotas, peces, etc., dentro del recuadro dependiendo de los números que fueran. Cuando ya casi terminaban la evaluación se les pidió a los niños que guardan todo ya que se debían ir a lavar las manitas para cuando esto sucede ya eran las 12:30, la hora de partir. Recogí mis cosas, algunas más las deje en el locker y pase a la dirección a firmar. Cuando recordé que necesitaba ya el contenido para irlo planificando, fui con la maestra al comedor donde estaban los niños, le pedí que si por favor podría ser de español y me asigno la lección 1 del libro de texto, ella fue muy atenta e incluso me dijo que si quería comer, le dije que no gracias y debía retirarme, así que termine mi jornada del día.
  • 12. MIÉRCOLES 26 DE AGOSTO DE 2015. Llegue temprano y lista para hacer un diagnóstico a la mayoría de los niños que contaba en distintas pruebas tales como de percepción visual y auditiva, la representación de escritura y oralidad, el concepto de número, el reconocimiento del cuerpo y sus lateralidades. Me dirigí al salón y había siempre como todos los días estaban las madres en la puerta para pagar la comida de los niños, para esto ya eran las 8:10 y solo había 21 niños de los 30 que teníamos en el grupo, poco a poco fueron llegando más y más, a lo largo de algunos minutos, de todos solo faltaron 2 niños. Comencé por decirle a la maestra que ya que estuvieran todos los niños los fuéramos sacando de 4 en 4 para tomarles fotografía para su carpeta de portafolio de evidencias, una vez que termine con todos, la maestra me ayudaba con la lista subrayando a los niños que ya estaban fotografiados, todos posaron, sonrieron y se divirtieron. Una vez que termine le pedí a Ian, Leslye y Francisco que realizaran una parte del examen que les faltaba; en lo que realizaban esto, la maestra Sayi les puso en el pizarrón un ejercicio para las vocales.
  • 13. Los niños, tienen mucho problema para copiar, se brincan hojas e incluso no logran hacer los ejercicios, cuando platicábamos en receso la maestra y yo comentamos eso mismo que algunos estaban “verdes” aun. Como ella salió me pidió cuidarlos al ver que tenían problemas con la fecha, recurrí al calendario didáctico donde colocamos el día de la semana, el número de día y el clima que había hoy, me dio mucho gusto saber que poco a poco iban aprendiendo cómo funcionaba este calendario y que les gustaba pasar al frente. AL finalizar y solo algunos el trabajo de las vocales, la maestra les pidió el cuaderno para ir colocando objetos distintos, para que ellos los contaran y los escribieran en su cuaderno. Algunos no terminaban y no salieron a recreo, ellos eran Blanca, Ian y Francisco, me quede haciendo el examen con Marco Antonio hasta las 10:30 que dieron la chicharra y después con Blanca. Cuando termine mande llamar a Julián ya que proseguía el. Blanca Amayrani.
  • 14. Para esto la maestra les había puesto un ejercicio en el pizarrón que consistía en figuras geométricas. Les repartió hojas blancas y les pidió que copiaran las figuras del pizarrón, después las debían colorear y al final recortarlas para pegarlas en su cuaderno, algunos tuvieron dudas en cuanto a si recortarían o no, si lo colorearían o incluso que era lo que debían de hacer, por lo que me pare al frente para volver a explicarles que era lo que deberían de hacer. Regrese a realizar el examen esta vez le tocaba a Iván, al dar ya las 12:30 les daban la comida y ya era la hora de salida, la maestra me explico que les estarían llevando la comida al salón de clases a los dos primeros años ya que cuando comían siempre los estaban apurando los grupos más grande para también comer ellos.
  • 15. Ayude a repartir la comida y una vez que ya estaban todos listos para comer, me pase a retirar.
  • 16. JUEVES 27 DE AGOSTO DE 2015. Llegue a la primaria atareada de tantas cosas que traía a la mano, en esta ocasión pondría a los niños a realizar una actividad con sopa de coditos y papel crepe. Una vez que llegue al salón, había madres de familia terminando de pagar los $10.00 pesos del desayuno de sus niños, Cuando entre me percate que todo ya estaba diferente, los niños estaban sentados en binas, la maestra estaba por un lado del pizarrón había una mesita a la entrada para colocar mis cosas, en fin ya todo era distinto; me pare al frente del grupo y realizamos la dinámica del calendario donde los niños cambiaron el día, el número del día y el clima que estaba. Una vez que hicimos esto, les comencé diciendo que ya habíamos realizado un sol, un lápiz y hoy realizaríamos una actividad similar, les mostré la hoja que llevaba, en ella estaba un elote, les pregunte a varios y pasando por las filas los cuestionaba sobre que era algunos dijeron maíz, otros elote, al final aclare sus dudas, les repartí hojas por filas para que las pasaran hacia atrás, de igual manera en vasitos les puse pegamento blanco y después les comencé a repartir sopa de coditos y papel crepe color verde. Me volví a parar frente al grupo y les explique donde pondrían cada uno de los materiales que les di, después saque una mesa y dos sillas, para poder seguir con el examen de diagnóstico, me ayudaría con la lista de asistencia para así ir llamando
  • 17. a cada uno de los niños a pasar, los primeros fueron Miguel Ángel Duarte y Joel Adrián. Cuando iba a la mitad de los diagnósticos entre al salón y vi que los niños ya habían terminado sus productos siendo estos los resultados:
  • 18. Después de recreo, siguieron Aymeé, Jimena Lizeth y Miguel Antonio, por mientras la maestra Sayi les coloco una actividad en el pizarrón, era aquella que le lleve para que trabajara con los niños, se trataba de habilidades matemáticas en forma de adición de dos números, donde se colocaban animales, ellos debían contarlos y posteriormente poner el numero sumado y los animalitos en total. Una vez que ellos terminaron y después de un lapso de actividades, llego la comida de los niños, donde la docente y yo nos dispusimos a repartir la comida que se les brindo a los alumnos.
  • 19. VIERNES 28 DE AGOSTO DE 2015. Hoy llegue y la maestra no estaba aún en el salón, había alrededor de 5 niños solamente, la mama de Dulce estaba en la ventana esperando, ella me pregunto que si me podía pagar ya que se tenía que ir a su trabajo, saque una hoja en blanco para poner el nombre de los niños que fueran pagando a que hoy tendrían que pagar el examen de diagnóstico y la comida, así poco a poco fueron llegando los niños y pagando la mayoría de ellos. Desde que llegamos Aymeé siempre menciona que ella quiere trabajar o que pongamos algún trabajo. Nos dispusimos a hacer acomodos para que los niños que necesitaban apoyo o eran inquietos estuvieran al frente; adelante quedaron ubicados Miguel Ángel Duarte, un niño serio que casi no habla, a su lado estaba Zamara una niña propensa a los ataques de epilepsia, en la mesa siguiente estaba Ian, un niño inquieto y platicador y a su lado Angelique que siempre quiere estar platicando con su amigas, en la mesa que seguía estaba Jimena una niña muy inquieta y platicadora que siempre está parada y junto a ella esta Paul. En lo que yo estaba con los niños, la maestra estaba aplicando el examen de diagnóstico, la primera en pasar fue Laura, en este momento yo me convertía en la maestra del grupo ya que estaba encargado de los niños. Era multitareas, les revisaba, les ponía líneas a los que necesitaban apoyo, hacia el examen de diagnóstico, los sentaba, los callaba y de más. El problema de Blanca no era nada bueno, cada cinco minutos venía a pedir permiso para algo nuevo, le dolía primero el brazo, después la cabeza, luego tenía fiebre y todo le pasaba solo a ella. Para controlarlos les dije que el niño o niña que se levantara no saldría a recreo, me funciono realmente bien ya que los niños permanecieron sentados en sus lugares.
  • 20. Antes de salir a recreo la maestra puso un ejercicio sobre las vocales donde habían de repasar la letra “E”, muchos niños tuvieron dificultades por lo que tuve que poner rayitas en su cuaderno para que en cada una de ellas escribieran lo que necesitaban. Algunos terminaban muy lento y otros muy rápido. Al terminar la gran mayoría de los niños les pedí que formaran una fila y me llevaran el cuaderno esto para ponerles un total de 20 rayitas para que ellos copiaran los números del 1 al 20. Durante el recreo me quede haciendo los trabajos en sus cuadernos y revisando lo que habían realizado anteriormente.
  • 21. La mayor dificultad para los niños es copiar algo desde el pizarrón a su cuaderno ya que lo reproducen pero no de acuerdo a como deber porque no tienen una buena percepción de como copiar. De igual manera no colocan la fecha, considero que para ellos no es de gran relevancia. Una vez que terminaron esta actividad, les revise con los sellitos de trabajo que teníamos para los niños, unos minutos más tarde llego la comida y así termine la primera semana con los niños.
  • 22. LUNES 31 DE AGOSTO DE 2015. Este inicio de la semana ha comenzado muy bien, llegue a la hora esperada y había mucha gente en dirección, puse mi firma rápidamente me dirigí al salón de clases del primero “A”, para esto ya había una madres de familia esperando pero la maestra aún no estaba ahí, ellas me pidieron que si les apuntaba el pago de la comida de los niños que como siempre son $10.00 pesos, poco a poco fueron llegando más a cubrir esta cuota así como la entrega de útiles y materiales para el salón que les había solicitado la maestra, algunos niños y madres se acercaron para darme la cartera de huevos que había pedido el día viernes para poder hacer la actividad y dar el contenido que ya tenía planificado. Dieron un toque tenue y todos los grupos ya se estaban acomodando en sus respectivos lugares, el último grupo en salir fuimos nosotros, nos tocó un pedacito justo enfrente del salón, todos los niños y niñas estaban acomodados por la maestra Sayi quien realizo dos filas de hombres y dos de mujeres. Al finalizar todo el protocolo y sin nada más que añadir por parte de los docentes y la directora todos los salones pasaron a retirarse menos nosotros que nos quedamos para explicarles a los niños como tomar distancia, como saludar, cuando
  • 23. saludar y la formación que deberían tener a la hora de realizar honores, poco a poco se les dejo entrar al salón de clases. Como siempre los niños estaban inquietos, ansiosos por trabajar, ya que siempre están preguntado qué harán y diciendo que ya quieren hacer algo, para esto la maestra les puso un ejercicio con objetos de un lado y números del otros, lo que deberían de hacer los niños es contar el número de objetos y unirlos con el número que les correspondían. Muchos tuvieron problemas, ya que apeñuscaban todo y lo sobre encimaban, cosa que claramente estaba mal ya que no entendían, uno de los problemas más grandes de ellos es que realmente no saben copiar algo del pizarrón ya que no tiene muy bien afianzado esa parte de la percepción de escala y figura, a veces lo copian muy grande en su cuaderno o a veces muy muy pequeñito. En lo que los niños copiaban lo que estaba en el pizarrón, le ayude a la maestra a sacar una mesa con dos sillas, para que prosiguiera con el diagnostico a los niños
  • 24. que faltaban que en realidad eran bastante y aún sigo creyendo que no acabaremos esta semana con todo lo que se necesita recabar. De igual manera y por mi parte me senté en la mesa y por un lado coloque una silla donde les iba realizando el examen de diagnóstico que yo tenía preparados con ellos, la primera en pasar fue Zamara. Cuando estaba con ella iban llegando poco a poco para revisar el trabajo que ya habían terminado sus errores fue no saber la escritura correcta de los números por lo tanto no son comprensibles ni para ellos aún, juntar mucho los objetos con los números y no contar correctamente para poder unir. Al concluir este trabajo los niños se ponían más inquietos y le mencione a la maestra que yo tenía actividades pero no me había dado tiempo para sacarles copias, por lo que la maestra me mando a una papelería muy cerca pero esta estaba muy llena, así que decidí regresarme pronto, una vez que llegue ella fue a la dirección y al regresar pudo conseguir que la directora sacara copias de un trabajo para los niños en donde ellos deberían iluminar con distintos colores los círculos, cuadrados, triángulos y rectángulos. Antes de realizar la actividad e irme a la papelería les había pedido que el niño o niña que ya termino la actividad de unir fuera dejando en la mesa sus cuadernos para que de esta manera en lo que ellos realizaban una actividad yo les podía ir colocando otras en su cuaderno. El toque de la campanita sonó y les mencione que quien ya había terminado el trabajo de colorear y a quien ya se le había puesto un sellito podía salir, los demás
  • 25. debían quedarse para terminar ya que apenas eran las 10:22; la maestra Sayi se me acerco y me dijo que el día de hoy le tocaba la guardia por lo que estaría e una parte especifica de la escuela para poder vigilar a los niños. Una vez que todos los niños salieron y el salón estaba solo me dispuse a tomar los cuadernos que habían dejando en la mesa y con estos colocarle una actividad para reforzar la comprensión de las vocales, donde los niños deberían repetir las vocales que se les ponían y después copiarlas 4 veces más. Sonó la campana para que volvieran a entrar pero al ser muy tenue casi nadie la escucho, aun así ningún maestro metía a sus niños al salón de clases, cuando pregunte que donde estaban una niña de cuarto grado menciono que en el aula de medios para una junta. En el tiempo que tuve libre donde los niños estaban afuera y los maestros en junta adelante para hacerle el diagnostico a dos niños; una vez que visualice a los profesores los niños entraron un poco tarde pues ya eran casi las 12:00, me dispuse a terminar otro diagnóstico y para esa hora la maestra se me acerco y me dijo que si le hacía un favor muy grande y le cubría al grupo ya que ella debía ir al ISSSTE
  • 26. a llevar a su hija por una cita médica, menciono que de la dirección mandarían a alguien y que este mismo cubriría al grupo en caso de que ella no llegara. Esta vez me toco ponerles una actividad donde debían repasar los números, pero antes de hacer este ejercicio vi que ya venía la comida por lo que senté a todos los niños ya que se trataba de caldo y si estos estaban parados se podía caer el caldo caliente, una vez que estuvieron todos sentado el señor que repartía le dio a cada uno un plato pequeño, me dejo las tortillas y una joven llevo el agua; niños por niño fui preguntando cuantas tortillas quería si su respuesta era más de 3 les daba solo 2 y les mencionaba que una vez que se terminaran estas me pidieran más. El señor muy amable dejo un plato para que yo comieran, en lo que ya estaba todo servido y los niños comiendo llego a la persona que habían mandado para cubrir al grupo, quien la verdad no ejercicio ninguna autoridad con los niños porque si ella les hablaba o les llamaba la atención ellos no le hacían ningún tipo de caso. Termine de comer, esta vez dieron carne en su jugo, los niños quedaron satisfechas y quietos, una vez que esto paso les pedí que copiaran lo que había en el pizarrón y le dije a la persona que cubriría que yo me tendría que retirar pues ya casi eran las 2:00 de la tarde. De esta manera firme mí salida y un poco atareada por estar sola en el grupo, pero muy agosto me sentí.
  • 27. MARTES 1 DE SEPTIEMBRE DE 2015. Hoy llegue más temprano incluso que la maestra y para esto firme y me dirigí al salón donde ya estaban Marco Antonio y Víctor. Le pregunte a Víctor que si ya había tomado su foto para su carpeta el respondió que no había sido tomada por lo que antes que todos estuvieran llegando fui a tomarla y así complete la carpeta de fotos de los niños. Poco después y como ya es de costumbre las madres de familia fueron llegando para pagar el dinero de la comida de los niños, también iban entregando la cartera de huevos los niños que faltaban, después de un tiempo más llego la maestra Sayi para seguir cobrando y recibir materiales. Hoy llegaron muy desordenados y hacían lo que querían se sentaban donde quisieron y estaban revueltos, por lo que los sacamos del grupo para hacer una fila de hombres y otra de mujeres para volverlos a acomodar, de manera que quedaran parejas de hombres y mujeres, siempre los niños que requieren apoyo adelante, los regulares en medio y los más avanzados hacia atrás. Una vez que se realizó el acomodo se prosiguió a hacerles el examen, esta vez la maestra tomo la decisión que las partes fáciles como la representación de la lengua escrita lo realizaríamos de forma grupal y lo otro que era lo que ocupaban apoyo como el AREO o la comprensión lectora si lo realizaría de forma individual de esta manera
  • 28. cada niño ya tendría por lo menos la mitad de su examen ya hecho. Faltaron exámenes y esperábamos las copias, de los niños 3 ya lo hacían realizado por lo que ellos se encontraban desocupados. Desde las 8:30 teníamos realizando el examen, para esta hora ya eran las 9:30 y apenas llevábamos la mitad, íbamos en matemáticas, los niños no captan las instrucciones y pocas veces ponen atención a lo que deben de hacer porque se distraen mucho con sus compañeros. La maestra constantemente los sentaba ya que cada vez que realizaban una actividad querían estará parados preguntando si ya estaba listo o para saber si ya lo entregarían, esto resulto ser un claro problema ya que los niños no podían. Otro aspecto que tampoco salió muy bien fueron los exámenes ya que estos estaban poco entendibles para los niños y a cada ratito se les desengrapaban los exámenes; debíamos levantarles la voz para mantenerlos en sus sillas, se copiaban mutuamente y hacían el trabajo de los otros, se corregían entre ellos. Después de mucho callarlos y decirles que no repetiría las instrucciones la maestra por fin logro que el grupo estuviera en calma, eso duro unos minutos solamente. Terminaron con el examen, solo con lo que podían realizar solos, la maestra recogió los exámenes y una vez que me percate de esto y para que los niños no se inquietaran les repartí algunas fotocopias para esto ya eran las 10:02, la maestra me dijo que les repartiera algo sencillo ya que sería la hora de receso y ellos no terminarían. El trabajo que les di era muy sencillo debían reconocer las vocales y colorear solo los objetos o personajes que comenzaran con la “a,e,i,o,u” después en un cuadro vacío debían realizar varias veces la práctica de la escritura de la vocal y después crear por un lado un dibujo que comenzara con esa vocal pero no podría ser el mismo que ya habían hecho.
  • 29. Muchos tuvieron dificultades y ya era la hora de receso y aun casi medio salón estaba adentro, de los 28 que asistieron hoy solo 13 lograron hacer y comprender el trabajo de forma correcta lo que en realidad son muy pocos niños, 10 lograron hacerlo medianamente, mientras que 6 no comprendieron casi nada del dibujo y los otros 3 no entregaron nada del trabajo. Al dejarlos salir me senté con la maestra para platicar acerca del acomodo del salón y de los libros de texto ya que al ser escuela de tiempo completo los niños no se llevaran nada a clases más que un cuaderno de tareas. Ella comento como quería decorar el salón, las cosas de los niños y las mesas, ella me pidió que si asistíamos el sábado a la escuela para hacer todo esto, le mencione que si podría solo que después de las 10 u 11 de la mañana, se unió a la plática otro profesor que conocía a la maestra y ahí me dieron consejos de cómo tratar a los niños. Una vez que dieron la campanita que casi no suena les dije a los niños que entraran al salón de clases para continuar con los trabajos, mientras que todos entraban le pedí a Ana Marla que se sentara por un lado mío para comenzar el examen de diagnóstico, una vez que vi que la metra no llegaba de la dirección saque una copias y de igual manera se las repartí esta vez el objetivo era que los niños reconocieran las vocales, y que las colocaran donde faltaban. Les pedí atención a todos y les mencione que si estaban parados o no me ponían la debida atención los pondría en conducta mala o regular, de esta manera todo el salón quedo en silencio, les pedí me recordaran cuales eran las vocales porque ya se me habían olvidado, me dijeron primero va la “a” maestra luego la e, i, así prosiguieron hasta la “u”, en la parte de abajo les puse un ejemplo de lo primero que había que completar. Para yo seguir haciendo el examen de diagnóstico, la maestra Sayi continuo con la actividad, en la cual les explico una por uno y junto con los niños completo la vocal, a pesar de hacer el ejercicio en el pizarrón para que ellos copiaran.
  • 30. Cuando ellos iban terminando les pedí que me dieran el trabajo para llevarlo a casa revisarlo y cotejarlo, después de esto le mencione a la maestra que me debía retirar a las 12:30 ya que entraría un poco antes a la escuela, ella amablemente dijo que si y cuando fue llegando los vasos para servirle el agua y cuando les repartimos los vasos yo me retire de la escuela, firme la salida y vi que les llevaban de comer carne y arroz a los niños. Así termino un día más con ellos.
  • 31. MIÉRCOLES 2 DE SEPTIEMBRE DE 2015. El día de hoy llegue temprano como siempre firme y me dirigí al salón, al igual que todos los días había unos niños que llegaron temprano y algunos padres que estaban ahí esperando, algunos pagaron el desayuno, otros el agua y algunos pocos el dinero para copias que les habíamos pedido la maestra y yo. Pasado un tiempo más lego la maestra y ella termino de hacer las labores con los padres, una vez que dieron el toque de entrada, me dispuse a ponerles nombres a las mesas para que los niños no se desbalagaran y se sentaran donde los habíamos acomodado ayer. La maestra me dijo que se debían retirar ya que su hija tenía conjuntivitis y se encontraba en cuidados maternales, por lo que vendría una maestra sustituta, cuando estaba callando a los niños para que se sentaran en sus lugares llego la directora y dos maestras más pensé que ambas estarían ayudando pero no fue así. La primera maestra resulto ser la teacher de inglés, su nombre es Erika y lo primero que hizo con los niños es presentarse así como poner la fecha, su nombre y los materiales que ocuparían para su clase, le mencione que debería escribirlo en un comunicado ya que los niños no copiaran bien y no les mandarían el recado de traer los materiales a sus padres, ella me agradecía la sugerencia.
  • 32. Poco después que los niños estuvieron copiando la maestra comenzó un ejercicio el cual era conocer el nombre de los niños, ella pasaba a preguntar uno por uno “Whats your name?” y ellos debían contestar “My name is _________”. Cuando apenas iba la maestra en la primera fila los niños comenzaron a hacer su desorden correr y a gritar, ella estallo en cólera y comenzó a gritarles muy fuerte y les dijo si quería una maestra mala o una maestra buena, solo así y con voz muy muy fuerte los niños guardaron silencio durante toda la clase. Ella se molestó por niñas que no estaban e incluso las fue a buscar al baño, les menciono a todos que los permisos para levantarse, tomar a gua o ir al baño se les pedían a ella no a la maestra Sayi ni a mí. Siguió diciéndoles que si querían una maestra mala y gritándoles, ella realmente no tiene nada de paciencia con los niños, a mi parecer si hay que tener disciplina con los niños pero no de esta manera, hasta yo me sentí muy mal de como los regañaba en realidad. Les reviso que anotaran todo lo que ella había puesto en el pizarrón y a las 9:40 de la mañana La maestra que llego a cubrir, cuyo nombre era Minerva les menciono a los niños que a ella no le gusta gritar y que le gusta mucho cantar y bailar que así como la veían de viejita a ella le gustaba mucho hacer jueguitos. Comenzó con cantar “yo quisiera que cantes tú y tú y tú y tu, y quisiera que bailes tú y tú y tu”, tambien otra casncion que decía “moviendo la cabeza digo si, si, si, si y no no no con el sí, sí, sí, y el no, no, no la cabeza muevo yo” repitieron la canción y el baile.
  • 33. Después “yo soy un robot muy inteligente, que usa lentes y que mira a la gente, que prende y apaga sus luces de color, que mueve los brazos a toda dirección”; al contar 1, 2, 3 les dijo que todos nos íbamos a sentar. Ella en realidad veía todo y ponía atención a todos los niños ya que cuando se causaban entre su ellos, les decía las cosas malas que ellos también habían hecho y menciono que los niños que se portaron mal o que no ponían atención, estaban parados o jugando no saldrían a recreo y se quedarían con ella platicando en el salón. Me dispuse a poner en una hoja blanca los materiales que debían traer para poder estar en la clase de inglés. Una vez que los niños estaban bien sentaditos, la maestra borro el pizarrón y se dispuso a poner la fecha, ella les conto un poquito de su vida y que ella había sido maestra de primer año por muchos años y que le gustaba mucho este grado, esto se notó en cómo les hablaba y los trataba. Al poner la fecha les decía que había una ranita que brincaba y que el niño que no dejaba espacio entre palabritas perdería el juego. Les coloco un cuadro tipos líneas rectas, donde debían colocar cosas que siempre son rojas, azules, amarillas y verdes.
  • 34. Al faltar algunos minutos para recreo la maestra paso por cada una de las filas para ver quien hacia la letra más bonita, así como los dibujos; les menciono que por ser el primer día de los tres que estaría ella aquí los dejaría salir a recreo a todos pero que a partir de mañana no dejaría salir a los desordenaditos. Durante el receso fui con la maestra de apoyo a platicarle acerca de tres niños que tengo con ciertos y distintos problemas, el primero que le comente es Miguel Ángel quien tiene un mutismo selectivo ya que él elige cuando hablar y con quien hablar, no puede copiar del pizarrón y solo entiende y capta lo más sencillo ya que lo complicado no logra retenerlo. La otra niña es Dulce quien tiene problemas de lenguaje, la maestra de apoyo quien se llama Magdiel me dijo que buscara el viernes a la maestra de comunicación para platicar con ella acerca de la niña y que la pudieran atender. La ultima niña es Valeria quien suele ser retraída en sus clases y no logra escribir ninguna palabra más que su nombre se cierra y desespera cada vez que le piden copiar algo o incluso escribirlo. Durante el receso los niños corrieron, comieron, jugaron al avioncito y se divirtieron, yo estaba cuidándolos desde la puerta para que no les pasara ya que siempre suelen jugar cerca del área del salón y no desbalagarse por lugares lejos de la escuela. Una vez que gregresorn lleve a cada uno de los niños al Aula de Apoyo para que no se quedaran solos me quede acompalandolos en el procesos y por otra parte para ver que era lo que la maestra les ponía de ejercicicos, el primero fue Miguel Angel Duarte y la segunda Valeria.
  • 35. La maestra Magdiel me comento que para la tercera niña, es decir, para Dulce era necesario hablar con la maestra de lenguaje y comunicación para que ella le hiciera la evaluación pertinente ya que su problema radicaba justo ahí en el lenguaje y la expresión. Regrese al salón alrededor de las 11:50 y para esto los niños ya estaban haciendo un ejercicio de conjuntos.
  • 36. JUEVES 3 DE SEPTIEMBRE DEL 2015. Llegue más temprano de lo usual pues tenía contemplado dar mi contenido el día de hoy, cuando llegue la maestra ya estaba en el salón y era realmente temprano, le dije que traía las actividades para dar la clase el día de hoy pero ella menciono que traía bastantes actividades que deseaban hacer con los niños, le platique sobre que hablaría la lección de adivina quién soy, ella menciono que traía imágenes del cuerpo ara que ellos reconocieran sus partes y que esto me ayudaría para que los niños pudieran hacer el trabajo de mañana. No me disgusto ya que es muy buena la maestra y el contenido lo podría dar otro día. Desde antes que fueran las 8:00 de la mañana había niños que estaban muy hiperactivos y que le gustaba trabajar desde muy temprano, así que se paró y comenzó por pedirles a los niños que se levantaran todos de sus asientos pues volvieron a cantar una canción, la cual los niños habían entonado ayer.
  • 37. Una vez que terminaron les repartió fila por fila una pequeña hoja en donde venía una mariposa en la cual tenía que colorear cada una de las secciones de color rojo, amarillo y azul, ella fue muy dinámica al momento de realizar esta actividad y realmente paciente con los niños. Una vez que concluyeron con el trabajo les pidió a los niños que pusieran sus nombres en el pizarrón, les brindo a los niños plumones para que cada uno escribiera, un poco después y con conocimiento de que yo daría la lección 1 para mañana le dijo a los niños que sacaran sus cuadernos y escribieran la tarea, me pidió que les anotara lo que necesitarían para trabajar y así los dejo descansar algunos 10 minutos. Tuvimos un problema porque al percatarme que faltaba una niña la busque en el baño pero no estaba, di una vuelta por la escuela y seguía sin encontrarla hasta que Dulce que me dijo que había unas niñas en un salón vacío y resultaban ser Leslye y Ximena quienes se juntan mucho y de eso no sale nada buena ya que se distraen mutuamente y no prestan atención. En el pizarrón iba anotando a ciertos niños que se quedarían sin recreo ya que se habían comportado muy mal, Le pedí a la maestra que si me tomaba una foto con los niños ya que la quería tener entre mis recuerdos, por lo menos hicieron caso en eso y salió algo muy bonito.
  • 38. Volvieron a entrar al salón para que guardaran sus cositas y que no se les volara su trabajo quienes ya lo habían terminado, podrían salir unos 10 minutos antes de que todos los grupos salieran se les dejo salir a ellos para que compraran primero. Durante el receso platique con la maestra Minerva sobre los buenos hábitos de alimentación que tienen los niños y ella también estaba sorprendida de que llevaban yogures con granola, frutas picadas, jugos sanos y toda aquella comida que les hacía bien llegamos a la conclusión que al ser niños más pequeños los padres tienen conciencia sobre la alimentación que deben tener sus hijos. La maestra se porta muy amable conmigo e incluso me obsequio copias de las actividades que les llevo a los niños, me regalo algunas mariposas que habían hecho a primera hora de la mañana y también algunos monitos, cuando le pregunte que si ella los había realizado ella dijo que si ya que le gustaba hacer muchas actividades manuales para los niños ya que había dado clases mucho tiempo en primer año. Antes de que algunos pocos niños terminaron y siendo las 11:40 entro la teacher quien les daría su segunda clase de inglés, ella le menciono a la maestra que lo que realizaba unas diligencias los niños guardaran todos sus materiales y que solo sacaron su cuaderno de inglés. La maestra llego y esta vez socializo un poco más conmigo pero siguió con la misma actitud con los niños de gritales y levantarles la voz si no hacían caso, el día de hoy puso la fecha en inglés, después de esto coloco su dos manos en el pizarrón la izquierda en color verde donde decía good-bye en la parte de adentro y la mano derecha que decía hello, los niños deberían calcar sus manitas en el cuaderno y escribir dentro de las mismas lo que puso la maestra. Les menciono que aquel que no podía hacer el ejercicio se acercara con ella y le ayudaría a realizar el trabajo, los niños se fueron acercando poco a poco mientras
  • 39. que algunos otros lograron hacerlo por ellos mismos, al estar platicando con ella me pregunto sobre cuando regresaría la maestra Sayonara le mencione que hasta el día lunes ella saco su horario y me dijo que tendrían clases de inglés los días lunes después de honores, martes después de recreo y el jueves casi a la ultima hora. La maestra termino su clase con una canción que decía “We love you teacher, see you tomorrow, bye, bye bye”. Cuando la maestra se estaba retirando les pedí a todos los niños que antes de salir para lavarse las manos y poder comer cantaríamos una canción sencilla y les explique que debían portarse bien ya porque eran niños grandes y a mí me gustaba darles premio a los niños bien portaditos, así todos cantamos e hicimos mímicas de la canción “yo tengo una casita que es así así, y cuando sale humo hace así así, que cuando quiero entrar yo toco así, así, me limpio mis zapatos, así, así, así” esto lo debían coordinar con movimientos corporales. La maestra Minerva entro así les pedí que ordenadamente los niños salieran para poderlos acomodar por filas y dejarlos ir al baño a lavarse las manitas, para esto ya era bastante tarde y la comida aun no llegaba, desde tiempo atrás una niña se quejaba de tener hambre ya que había comido muy poco en casa y recreo. Regresamos al salón y al poder dar mi contenido de español el día de mañana les pedí que anotaran los materiales en sus cuadernos ya que ocuparíamos:  El libro de español para el alumno.  Colores.  Pegamento. Una vez que los niños estuvieron adentro sentaditos llegaron los vasos para el agua y poco a poco la comida del día. Ya era mi turno de retirarme por lo que firme mi salida y me retire de la primaria.
  • 40. VIERNES 4 DE SEPTIEMBRE DE 2015. Hoy llegue temprano, firme mi entrada y me dirigí al salón pues quería tenerlo listo para que los niños realizaran las actividades que llevaba planificados para ellos, esta vez los organizaría en equipos de diversos niños con capacidades y aptitudes distintas para ver si podían crear una buena combinación. Con los conocimientos previos del contexto, de los padres de familia, la comunidad escolar e incluso de los niños logre hacer una planificación de actividades alternando las que mencionaba el libro para el maestro de español en la página 14, ya había llego el momento de abordar mi primera clase con los niños del grupo 1° “A”. Para crear un buen ambiente de aprendizaje coloque a los niños en mesas hexagonales para que de esta manera se pudieron acomodar en equipos de 5 niños, aparte de fomentar un mejor trabajo esto me ayudaría para que los niños tuvieran más control en cuanto a la disciplina y comportamiento así como la ayuda de esto con sus otros compañeritos. Se dio inicio a la clase, les platique a lo alumnos durante el día estaríamos viendo la lección 1 titulada: “Adivina quien soy” con el propósito: “Que los niños identifiquen personajes en una imagen, mediante la descripción oral que haga un compañero con la finalidad de desarrollar sus habilidades para escuchar.” AL informarlas esto les daba una pauta para que ellos se crearan esquemas mentales y predicciones de algunas actividades que se estarían llevando a cabo. Les mencione que para empezar bien el día realizamos un “juego”, les avise que el niño más callado y ordenado seria el que pasara al frente; así inicio la dinámica, primero les puse un ejemplo colocándome la diadema y una imagen encintada en mi frente, una vez que estaba en mi cabeza los niños comenzaron a gritar el nombre del personaje, les explique que la finalidad no era esa ya que debían permanecer
  • 41. callados y si conocían al personaje no decirlo sino guardárselo para ellos y solo dar pistas en este caso a mi, mediante las preguntas que yo les realizara como:  ¿Es un animal o una persona?  ¿Cómo es su color de piel?  ¿Lleva puesto un sombrero?  ¿O una chaqueta?  ¿Qué color de ojos tiene? Justo con esas preguntas y las acciones de los niños era como se debía adivinar el personaje. Una vez que lograron comprender el ejemplo, el primero en pasar fue Julián a quien le toco adivinar el personaje de “Jake el pirata”, esto lo logro hacer mediante las preguntas que se iba planteado como las mencionadas anteriormente, después siguió Raúl Emmanuel, Mía Surasí, Miguel Ángel Osuna, Blanca, Ximena Vianey, cada uno con un personaje como Peppa Pig, la Princesita Sofía, George el Curioso, entre otros conocidos por todos ellos. Para poder estimular el ambiente de juego, se les premiaba a los niños que ganaban con la selección de 2 dulces de su preferencia, mientras que a los que no lograban identificar, quienes fueron dos niños (Miguel Osuna y Ximena Vianey) se les daba un solo dulce por el hecho de haber participado.
  • 42. Muchos niños se desalentaron al ver que el juego se iba terminando, pero les comente que al ser una serie de actividades, estas proseguirían durante el día y que todos tendrían premios ya que todos podrían participar si así lo querían. Una vez que todos volvieron a guardar silencio comencé el rescate de los conocimientos previos en forma de pláticas, le pregunte ¿Ustedes saben que es una descripción?, como era de esperarse ninguno de ellos sabían o me daban respuestas que no tenían relación con esto. Les conté una anécdota ficticia que decía “Escuchen muy bien: Ayer que fui a mi escuela vi a un niño con pantalón azul y camisa blanca, tenía el pelo corto y color café, era alto, su cara era redondita y tenía ojos verdes, cuando le pregunte por donde estaba el mercado el me respondió muy amablemente que derecho, era muy lindo y servicial”; al terminar les pregunte:  ¿Niños y como era el niño?  ¿Qué color de ojos tenia, se acuerdan?  ¿Tenía uniforme como ustedes o llevaba ropa casual? Para que quedara aún más afianzada la descripción pase al frente a tres niños, primero a Laura Fernando para que ellos describieran su ropa, su complexión, color de ojos y cabello, lo mismo con Diego Irán y Miguel Duarte. Al finalizar les pregunte si podrían describir a su mamá o papá, Ana Marla dijo fuerte que ¡Sí! Y la describió con tés morena, pelo largo y negro, ojos cafés y alta. De nuevo los lleve a cuestionarles sobre si además de personas podrían describir a su mascota, de nuevo dijeron que ¡Sí!, y al final les dije: ¿Lo que acabamos de hacer será una descripción?, ellos mencionaron que sí y me dio gusto que de esta manera pudiera comprender un poco más o ampliar sus conocimientos hacia un nuevo tema.
  • 43. Para poder agilizar el trabajo y que la clase no fue de tanto tiempo y tediosa proseguimos con la actividad de inicio, en la cual les lleve unos niños y niñas que previamente ya había recortado, les repartí a cada niño un personaje distinto, así fue como les pedí que con uso de sus colores, iluminaran primero al niño o niña con el color de piel que más quisiera, el cabello, los ojos, etc., al ver que ya estaban terminando repartí la ropa que más le acomodara a cada uno de los personajes para que la colorearan como ellos más quisieran y después se la pegaran al monito, el producto de los alumnos fue realmente bueno, algunos lograron terminarlo muy rápido mientras que otros les tomo más de media hora crear a sus personajes. Una vez que todos tenían sus monitos, les mostré uno que yo había hecho, comencé por describirlo y les mencione que si ellos también podrían hacer lo mismo en cuanto a la descripción, algunos de ellos pasaron al frente a compartirlos y decir cómo se caracterizaba su personaje de otros, en este caso realizaban una comparación, pasaron al frente 6 parejas de niños y la actividad resulto bastante favorable, desde la creación del personaje hasta la descripción y comparación del mismo.
  • 44. Para seguir al desarrollo les pedí que sacaran su libro de texto en la página 10, al no saber cuál era aún se las mostré y equipo por equipo iba diciéndoles donde se encontraba, al final cuando todos ya estaba posicionados en la página correcta comencé por describir a cada uno de los personajes que presentaba el libro con su respectivo nombre después de 3 repasos a los nombre y a las características, los niños me podían decir cómo se llamaban sin la necesidad de saber leer ya que con las características como falda lila, saco azul, lente, pelo rojo, ellos sabían y reconocían acerca de a quienes se referían. Pase a 5 niños más al frente para que describiera a un personaje y que sus compañeros los adivinara, esta actividad no resulto para nada ser compleja ya que se había realizado una con anterioridad muy parecida e iban afianzado el reconocimiento de personas por su descripción. Dieron el toque de la tenue chicharra y así los deje salir a todos a recreo, aquellos niños que no habían participado mencionaron que querían pasar ya que también querían premios como los otros que habían pasado durante las actividades, mencione que los tendrían en cuenta y que también ganaría ellos. La directora fue hasta los salones de cada uno de las practicantes y nos mencionó si le podíamos ayudar a realizar las guardias y que eran bastantes niños y faltaba maestros, respondimos que sí.
  • 45. Se me asigno el lugar cerca de la dirección y ahí podía observar como jugaban los niños, hacia donde iban, que era lo que comían; unos pocos minutos después de haber estado en guardia comenzó a llover y se nos pidió que metiéramos a los niños de regreso al salón de clases, la maestra Minerva y yo estábamos ya con todos los niños, solo que nos faltaba Jimena Lizeth y Leslye así que fui por ellas y pude ver que estaba en un chorro de agua bañándose, les llame la atención, las metí al salón y les quiete la camisa para dejarlas en blusa de resaque. Se les permitió comer en el salón su lunch a los que trajeron y habían tenido la oportunidad de comprar, una vez cumplido el tiempo les pedí que se sentaran en sus lugares de trabajo y les repartí a los niños una mitad de las carteras de huevo que habían llevado, de la misma manera pase por cada uno de los equipos para brindarles un paquete de 12 personajes a cada uno de los niños; ellos debían acomodar a cada uno en los lugares que consideraran pertinentes, ya que se comenzaría con la actividad de “¿adivina quién soy?”.
  • 46. Al tener todos colocados sus personajes, comencé por dar un ejemplo de lo que debían hacer como en ocasiones anteriores para que de esta manera ellos comprendieran las instrucciones y no se desbalagaran por otros lados, comencé sacando uno de los personajes, ellos me hacían preguntas y yo las respondía, al final el que adivino mi personaje (el numero 6) fue Iván Alejandro. Así continúo toda la clase con los niños haciendo preguntas y yo respondiendo para ver si atinaban al personaje, los más participativos eran Marcos, Ana Marla, Joel, Miguel Osuna, Francisco, Fabián mientras que Dulce, Ian, Valeria, Ximena, Miguel Duarte y Zamara casi no participaron en esta ocasión.
  • 47. Al final tuve que parar el juego ya que la indisciplina del grupo persistía demasiado, debido a que era un juego, estaba haciendo mucho y calor y para no volar los papelitos teníamos los abanicos apagados, algunos más se golpeaban con los cartones porque se les habían perdido sus personajes. Al finalizar considero que de todas las actividades esta fue la única que no funciono debido al poco interés de los alumnos, el cansancio y su apatía. En lo que yo estaba trabajando con el grupo llego la maestra Tania, quien da tercer grado, la maestra minerva le mostro el trabajo que había hecho con los niños, ellas mencionaron que estaba muy bien hecho y que los alumnos no lo supieron aprovechar al 100%, eso me dio mucha alegría y gusto que me mencionaran como buena maestra de mis alumnos, pero un poco de decepciónya que los alumnos no ponían de su parte para realizar el trabajo. Eran las 12:00 de la tarde cuando logre concluir el contenido y la Maestra Minerva me dijo que llevaba todo el día trabajando con ellos y que era muy pesado para mí, que ella proseguiría con el grupo trabajando el conteo de objetos para después colocar el número correspondiente, una vez que terminaban esto, bien hecho por supuesto, se les brindaba una hoja blanca con su nombre completo para que lo repasaran varias veces.
  • 48. Al ya anunciar las 12:40 le comente a la maestra que me debían retirar para hacer unas diligencias y que no podría acompañar a los niños en su hora de comida, ella muy amablemente acepto mi retiro y así termino mi primera jornada de prácticas con distintas emociones encontradas como alegría, emoción, enojo, frustración.