6. • Los y las participantes identifican las características
de la conducta humana y entienden su
comportamiento
• Los y las participantes identifican los valores
personales para aplicarlos en su vida diaria personal y
profesional.
10. Te ne r id e a s orig ina le s y se r cre a tivo e s im p orta nte p a ra é l. Le
g usta ha ce r la s cosa s a su m a ne ra . AUTODIRECCION
Pa ra é l e s im p orta nte se r rico. Quie re te ne r m ucho d ine ro y cosa s
ca ra s. PODER
Le p a re ce im p orta nte q ue tod o e l m und o se a tra ta d o d e la m ism a
m a ne ra . Cre e q ue tod o e l m und o d e b e ría te ne r la s m ism a s
op ortunid a d e s e n la vid a .
UNIVERSALISMO
Pa ra é l e s im p orta nte m ostra r sus ha b ilid a d e s. Quie re q ue tod o e l
m und o lo a d m ire p or lo q ue ha ce . LOGRO
Pa ra é l e s im p orta nte vivir e n un e ntorno se g uro. Evita cua lq uie r
cosa q ue p ue d a p one r e n p e lig ro su se g urid a d . SEGURIDAD
Le g usta n la s sorp re sa s y sie m p re e stá b usca nd o ha ce r cosa s
nue va s. Le p a re ce im p orta nte ha ce r m ucha s cosa s d istinta s e n la
vid a .
ESTIMULACION
Cre e q ue la s p e rsona s d e b e ría n ha ce r lo q ue se le s m a nd a . Cre e
q ue d e b e ría n ob e d e ce r la s norm a s sie m p re , a unq ue na d ie le s ve a . CONFORMIDAD
Pa ra é l e s im p orta nte e scucha r a p e rsona s q ue son d istinta s a é l.
Aunq ue no e sté d e a cue rd o con e lla s q uie re com p re nd e rla s. UNIVERSALISMO
11. Pa ra é l e s im p orta nte se r hum ild e y m od e sto. Tra ta d e no lla m a r la
a te nción. TRADICION
Pa ra é l e s im p orta nte d ive rtirse . Le g usta d a rse ca p richos .
HEDONISMO
Pa ra é l e s im p orta nte tom a r sus p rop ia s d e cisione s sob re q ué va a
ha ce r. Le g usta se r lib re y no d e p e nd e r d e los d e m ás. AUTODIRECCION
Pa ra é l e s m uy im p orta nte a yud a r a la s p e rsona s q ue tie ne a su
a lre d e d or. Se p re ocup a p or su b ie ne sta r. BENEVOLENCIA
Te ne r é xito e s im p orta nte p a ra é l. Le g usta ría q ue tod o e l m und o
re conocie se sus é xitos. LOGRO
Pa ra é l e s im p orta nte q ue e l g ob ie rno le g a ra ntice su se g urid a d
fre nte a tod o tip o d e a m e na za s. Quie re un Esta d o fue rt e ca p a z d e
d e fe nd e r a sus ciud a d a nos.
SEGURIDAD
Busca a ve ntura y le g usta tom a r rie sg os. Quie re una vid a
e m ociona nte . ESTIMULACION
Pa ra é l e s im p orta nte com p orta rse sie m p re corre cta m e nte . Quie re
e vita r ha ce r cua lq uie r cosa q ue p ue d a n d e cir q ue e stá m a l. CONFORMIDAD
Pa ra é l e s im p orta nte ha ce rse re sp e ta r p or los d e m ás. Quie re q ue
la g e nte ha g a lo q ue é l d ice . PODER
12. Pa ra é l e s im p orta nte se r fie l a sus a m ig os. Quie re d e d ica rse a la s
p e rsona s q ue le son ce rca na s. BENEVOLENCIA
Cre e firm e m e nte q ue la g e nte d e b e ría p re ocup a rse p or la
na tura le za . Cuid a r e l m e d io a m b ie nte e s im p orta nte p a ra é l. UNIVERSALISMO
La s tra d icione s son im p orta nte s p a ra é l. Tra ta d e se g uir la s
costum b re s d e su re lig ión o d e su fa m ilia . TRADICION
Busca cua lq uie r oca sión p a ra d ive rtirse . Pa ra é l e s im p orta nte
ha ce r cosa s q ue le p rop orcione n p la ce r. HEDONISMO
13.
14. La personalidad es un patrón único de
pensamientos, sentimientos y conductas,
determinadas por la herencia y por el
ambiente, relativamente estables y duraderos
que diferencian a cada persona de las demás
y que permiten prever su conducta en
determinadas situaciones.
15. SINGULARIDAD. Aspectos que
distinguen a una persona de las
demás.
ESTABILIDAD. Tenemos un estilo o
forma peculiar de comportarnos a
través del tiempo.
CONSISTENCIA. Así como la
estabilidad hace referencia a los
cambios en el tiempo, la consistencia
analiza las tendencias de
comportamiento en diferentes
situaciones.
16. Personalidad, temperamento y carácter son
conceptos que guardan bastante relación entre sí,
pero que son distintos
El temperamento es la disposición
innata que nos induce a reaccionar
de forma particular a los estímulos
ambientales.
El carácter se forma
mediante los hábitos
adquiridos mediante
aprendizaje a lo largo de la
vida, y es modificable.
La personalidad engloba a los dos
aspectos, se sustenta en la
herencia genética (temperamento),
pero está también influenciada por
el ambiente. (carácter)
17. La autoestima es el sentimiento
valorativo de nuestro ser, de
nuestra manera de ser, de quienes
somos nosotros, del conjunto de
rasgos corporales, mentales y
espirituales que configuran nuestra
personalidad.
AUTOESTIMA
18. Autoestima Alta Autoestima Baja
El adulto se cree importante y
competente.
Indecisión crónica, por miedo
exagerado a equivocarse
Capacidad para resolver sus
propios problemas
Deseo de complacer, por el
que no se atreven a decir NO
Generalmente es cooperador
y responsable
Rara vez están contentos con
lo que hacen.
Es capaz de disfrutar de
diversas actividades
Actitud desafiante y agresiva
Es sensible a las necesidades
de los otros
Actitud inhibida y poco
sociable
Un adulto al tener una alta
autoestima rendirá mejor en el
ámbito académico, laboral y
familiar.
Actitud crítica desmesurada
que mantiene a la persona en
un estado de insatisfacción
consigo mismo.
19. • La inteligencia racional es la
capacidad psicológica
medida por los test de
inteligencia y que se asocia a
un coeficiente intelectual
• "Capacidad de realizar
pensamientos abstractos",
"capacidad de aprender“.
• Como estándar, se considera
que el CI medio en un grupo
de edad es 100.
• La inteligencia emocional es
una forma de interactuar con
el mundo que tiene muy en
cuenta los sentimientos
• engloba habilidades tales
como el control de los
impulsos, la autoconciencia, la
motivación, etc.
• En 1995, Daniel Goleman
publica su obra titulada
‘Inteligencia emocional, donde
indica que esta puede
organizarse en 4 capacidades:
20.
21. Son principios que nos
permiten orientar nuestro
comportamiento en
función de realizarnos
como personas.
Ocupan el lugar central
Son positivos
Sirven como marco de
referencia para evaluar
nuestra conducta
Son dinámicos, y se
pueden modificar en un
largo proceso
22. La ética es la rama de
la filosofía que estudia la
bondad o la maldad de los
comportamientos. La ética es
el conjunto de valores que
nos permite emitir un juicio
basado en la reflexión sobre
lo que es correcto, bueno,
mejor.
23. La moral
Es el conjunto de
principios impuestos por
la sociedad que
condiciona nuestro
comportamiento.
Principio de autonomía
Principio de
beneficencia
Principio de no
maleficencia
Principio de justicia
24. conjunto de leyes o valores de
conducta y pensamiento por
los cuales se considera que
una acción está bien hecha o
no.
El Código Moral es una serie
de acuerdos a los que la
persona se ha adherido para
garantizar la supervivencia del
grupo.
Se considera inmoral lo que
se considera que va en contra
de la supervivencia.
La única persona que puede
separar a alguien de un
grupo, es la persona misma, y
el único mecanismo mediante
el cual puede hacerlo, es la
ocultación.
CÓDIGO
MORAL
25. LA MORAL LABORAL
La moral es el estado de ánimo de
un individuo o de una colectividad
en relación para que pretenda
alcanzar. En el marco de la
organización parece que se refiere
a cierta relación entre los
sentimientos de los trabajadores y
el rendimiento buscado por la
empresa. Una reacción a la vez
colectiva e individual respecto a los
fines de la organización.
28. OBJETIVO
Los y las participantes identifican,
cuestionan y reflexionan la práctica ética
en la toma de decisiones y solución de
problemas de las Instituciones educativas.
29. CONTENIDO
PROCEDER ÉTICO
EN LAS
INSTITUCIONES
CÓDIGO DE ÉTICA
PROBLEMAS
ÉTICOS
DESARROLLO DEL
CONCEPTO DE
RESPONSABILIDAD
SOCIAL
CONTEXTO ACTUAL
DE LA
RESPONSABILIDAD
SOCIAL
ÉTICA
PROFESIONAL Y
DESEMPEÑO
DIRECTIVO
32. PREGUNTAS
¿Que significa tener una luz encendida?
¿Como mantendríamos la llama encendida?
¿Que cosas se pueden hacer para que la llama no se
apague?
¿Que se necesita para tener equilibrio en la vida?
¿Qué características tiene una persona que tiene “Su Luz
Encendida”?
¿Como manifiestas tus valores en la responsabilidad
social?
33. Las instituciones son mecanismos de orden social que procuran
normalizar el comportamiento de un grupo de individuos.
Su mecanismo de funcionamiento varía amplia mente en cada
caso, aunque se destaca la elaboración de numerosas reglas o
normas que suelen ser poco flexibles.
Una organización solo existe cuando hay personas capaces de
comunicarse y que están dispuestas a actuar conjuntamente
para obtener un objetivo común individuo y como miembro de un
grupo grande.
PROCEDER ÉTICO
EN LAS
INSTITUCIONES
34. Un código de ética es un conjunto de normas que ordenan e imprimen
sentido a los valores y principios de conducta, que sirven de
fundamento a su actuación en todo tipo de actividad y entorno.
Herramienta vital para moldear y limitar las actitudes del personal de la
empresa; forma de cambiar la visión de la sociedad y los
profesionistas.
VENTAJAS: El comportamiento ético es beneficioso para todos porque
protege los intereses de la compañía u organización y los intereses de
todos los que entran en contacto con la misma.
DESVENTAJAS: Si no existe una adecuada difusión entre el personal,
genera confusiones.
Código De
Ética
35. La Ética En Las
Instituciones Públicas En la discusión sobre el papel de la Ética
en la función pública se ha utilizado con
frecuencia la metáfora de la vida. Vida ha
sido entendida en sentido amplio como
unidad, equilibrio y comunicación y, a
partir de estas características, se ha
propuesto considerar el concepto de vida
en las organizaciones tanto privadas
como públicas.
36. La Ética En Las
Instituciones
Privadas
La ética es, con frecuencia, proclamada por
instituciones y gobiernos, pero no aplicada en
hechos concretos que reclama la ciudadanía y
que, a mi entender, solicita moral de los políticos,
de las políticas y de la política, traducidas en
solicitudes de transparencia, equidad y justicia y
futuro e inserción social, respectivamente. Y esta
demanda es debida, entre otras causas, por la
vaguedad que en nuestra sociedad existe sobre
el problema de la autonomía moral, base de una
democracia participativa.
39. Responsabilidad Social De Las Instituciones
La responsabilidad social es la relación de los negocios con la ética y los
principios de cualquier organización, ésta enseña a ser sensibles hacia los
problemas culturales, sociales, ambientales y económicos así como a las
organizaciones, instituciones, individuos y gobiernos a tener un efecto positivo en
los negocios, al desarrollo y la sociedad.
40. La responsabilidad social es un término que
se refiere a la carga compromiso u
obligación de los miembros de una sociedad
ya sea como individuos o como miembros de
algún grupo, tanto entre sí como para la
sociedad en su conjunto.
Nos referimos al Bien
Común de la Sociedad:
Ambiente propicio o
favorable
Abundancia de bienes
requeridos
Accesibilidad a los bienes
por todos los integrantes de
la sociedad
Orden establecido para
lograr que todo lo anterior
pueda acontecer
42. Contexto Actual De La
Responsabilidad Social
En la actualidad es considerada
un concepto normativo no
obligatorio o “ley blanda” (es decir,
sin la fuerza de la ley).
Esto ha dado origen no solo a
diferentes tentativas de establecer
mecanismos de responsabilidad
social Sino a nuevas propuestas
acerca de la implicaciones
institucionales del concepto.
43. Etica
Tecnologia
La tecnología ubica a la Ética
como la disciplina filosófica que
permite regular el avance
científico y valorar a la
tecnología como herramienta
necesaria para el bien común,
mejorando así la vida cotidiana
del mundo, del país, de la
comunidad y la familia, al mismo
tiempo que respeta la integridad
y dignidad del ser humano,
logrando bienestar y progreso,
en un ámbito de respeto a la
libertad del otro.
44. Desafíos Educativos
En La Época Global
En los desafíos educativos de la época
global, sobresale como uno de los
metaparadigmas más prometedores la
colaboración: como principio
articulador e integrador de la acción, la
cultura, el desarrollo, la organización y
la investigación.
45. Apoyo moral
• Permitir que los aspectos vulnerables salgan a la luz y
se pongan en común, ayudando a superar fracasos y
frustraciones de los docentes
Aumento de la eficiencia
• Eliminar las duplicaciones y redundancias entre
profesores y asignaturas.
Mejora de la eficacia
• Mejorar la calidad del aprendizaje de los alumnos al
elevar la calidad de la enseñanza de los profesores
Reducción del exceso de trabajo
• Compartir las cargas académicas y presiones
46. Perspectivas temporales sincronizadas
• reducir las diferencias en la perspectiva de la
administración y el profesorado, creando intereses
comunes y realistas .
Certeza situada
• Crear una confianza profesional colectiva que ayude a
los profesores
Asertividad política
• Fortalecer la confianza para adoptar innovaciones
procedentes del exterior.
Mayor capacidad de reflexión
• Constituir en el diálogo y la acción una fuente de
retroalimentación.
47. Capacidad de respuesta de la organización
• Reunir conocimiento, pericia y capacidad del
profesorado para responder con diligencia a los
cambios, limitaciones y oportunidades del entorno.
Oportunidades por aprender
• Incrementar las ocasiones que los profesores
aprenden unos de otros.
Perfeccionamiento continuo
• Estimular a los profesores a no contemplar el cambio
como una tarea que terminar, sino como un proceso
sin fin de perfeccionamiento continuo.
48. La formación académica en la época global, invita,
a integrar los valores al aprendizaje de manera
intencionada y consciente que signifique, no sólo
pensar en los contenidos como conocimientos y
habilidades, sino en la relación que ellos poseen
con los valores. El conocimiento enseña, según
Arana (2003), un contenido valorativo y el valor,
un significado en la realidad, que debe saberse
interpretar y comprender adecuadamente, a través
de la cultura y por lo tanto del conocimiento
científico y cotidiano
49.
50. PREGUNTAS
Debemos decir siempre la verdad? ¿Sí o no?
¿Existen excepciones? ¿Hay circunstancias en que no decir
la verdad está justificado? ¿Por qué? ¿Qué circunstancias
serían?
En este caso concreto, ¿se justifica que el médico no diga
la verdad? ¿Por qué?
Qué aspectos de una situación debemos tomar en cuenta
para saber si es correcto o no decir la verdad?
¿Cómo o en base a qué debe tomarse esa decisión?
51. PADRE
• ¿Qué piensan de la decisión del padre de la niña?¿
Por qué?
• ¿Puede el padre decidir no donar el riñón a su hija?
• ¿Qué elementos de la situación apoyarían su
elección?
MEDICO
• ¿Y que opinan de la decisión del médico? Por qué?
• ¿Debe el médico aceptar lo que le pide el padre?
• ¿Qué argumentos respaldan su postura?
• ¿Cuáles más bien respaldan la postura contraria (no
apoyar al padre de la niña)?
52.
53. OBJETIVO
Los y las participantes conocer la
importancia del liderazgo como factor
transformacional, asumiendo
características que fortalecen su gestión
educativa.
54. CONTENIDO
ÉTICA EN EL
EJERCICIO
DE LA
PROFESIÓN
CONSIDERA
CIONES
GENERALES
DE LA ÉTICA
PROFESION
AL
DIMENSION
ES Y
APLICACION
ES DE LA
ÉTICA
PROFESION
AL
IMPLICACIO
NES DE LA
ÉTICA
PROFESION
AL
EL
DIRECTOR Y
SU ÉTICA
DILEMAS
ÉTICO
PROFESION
ALES
SENTIDO DEL
CÓDIGO DE
ÉTICA
PROFESIONAL
57. La ética profesional o de
negocios son los códigos o
normas de conducta, que son
establecidos por la gente en una
determinada línea de trabajo.
La ética profesional se basa en
dos componentes principales
que son: La honestidad y El
respeto.
Los profesionales deben estar
propensos a mantener la ética
profesional, Ellos no deben
involucrarse en cualquier tipo de
conflicto de intereses.
La ética profesional implica
mantener el respeto y la
honestidad en la profesión en
contra de los prejuicios,
conflictos o necesidades
personales.
ÉTICA EN EL
EJERCICIO DE
LA PROFESIÓN
58. JUSTICIA: En un sentido amplio se puede
entender como la voluntad de dar a cada
uno lo suyo.
RESPONSABILIDAD: Si la sociedad
reconoce al profesionista como una
persona capacitada en la solución de
problemas específicos, lo menos que le
exige es satisfacer estas demandas.
DISCRECIÓN: El valor del secreto
profesional es indiscutible.
CONSIDERACIONES
59. DIMENSIONES Y
APLICACIONES DE LA
ÉTICA PROFESIONAL
Un profesional es
Responsable y Ético ante
la Ley:
Cumpliendo con todas las
leyes, regulaciones,
normas del país en el que
se reside y en el que se
trabaja.
Alejándose de cualquier
forma de corrupción,
extorsión y soborno.
Cooperando con la
justicia siempre que se lo
requiera
Conociendo el alcance de
su responsabilidad
profesional tanto en lo
civil y como en lo penal.
Denunciados actos fuera
de la ley de los que sea
testigo.
60. • La actitud, experiencias y conocimientos del individuo y
de la cultura en que se encuentra le ayudará a
determinar qué es lo correcto o incorrecto de una
acción.
Valores individuales
• Las influencias buenas o malas de personas importantes
en la vida del individuo, tales como los padres, amigos,
compañeros, maestros, supervisores, líderes políticos y
religiosos le dirigirán su comportamiento al tomar una
decisión.
Comportamiento y valores de otros
• Este código dirige el comportamiento ético del
empleado, mientras que sin él podría tomar decisiones
antiéticas.
Código oficial de ética
IMPLICACIONES DE
LA ÉTICA
PROFESIONAL
61. EL DIRECTOR Y SU
ÉTICA
DEBE SER
HONESTO
DEBE SER
INTEGRO
DEBE SER
COMPROMETIDO
DEBE SER LEAL
DEBE SER
IMPARCIAL
DEBE SER
DEDICADO
DEBE SER
RESPETUOSO
DEBE SER UN
EJEMPLO
DEBE TENER
UNA
CONDUCTA
INTACHABLE
TIENE UNA
RESPONSABILI
DAD SOCIAL
ES DILIGENTE
Un director es responsable
de influir en los seguidores
para llevar a cabo
determinada acción,
completar un deber, o que
se comporten de una
manera precisa. Los líderes
efectivos son los que tienen
fuertes principios éticos.
Siguen a su corazón y
creen en sus principios.
62. DILEMAS ETICO PROFESIONALES
Un dilema ético es una condición
multifacética, que a menudo implica
un desacuerdo evidente mental entre
los imperativos morales.
Los dilemas surgen cuando valores
apreciados entran en conflicto. Un
director que valora tanto la
autonomía del profesor como el logro
del alumno enfrentara un dilema
cuando los profesores quieran
desarrollar una política que reduzca
las expectativas.
63. SENTIDO DEL CODIGO DE
ETICA
Un código de ética profesional
en general aparece cuando
un trabajo se transforma en
una profesión.
El código es para proteger a
todos los profesionales de
algún tipo de estrés o ciertas
presiones.
Un código de ética profesional
establecerá que los
profesionales tienen que
seguir su ideal común por lo
tanto a hacer lo mejor que
puede, al menos en el precio.
Un código de ética profesional
debe ofrecer una guía de lo
que podemos esperar que
otros miembros de la misma
profesión hagan o realicen.
65. AULA VIRTUAL
Escribe un ensayo sobre la práctica ética del profesional.
A partir de un caso propuesto, construye casos cotidianos que
expresen la connotación ética en relación con la tecnología.
Analizar casos de toma de decisiones éticas en ciencia y
tecnología por medio de foros.
Correo electrónico: tallergestióneducativatic@gmail.com
