Se informa de los resultados de un estudio en el que se recoge la opinión de alumnos de 4º curso de ESO tras una experiencia de implementación piloto del flipped learning. Estos resultados aportan rezones poderosas para implementar el fliped learning en el nivel escolares de la educación secundaria

1. Ejemplo de análisis de la reacción
de un grupo de alumnos de cuarto de ESO
al flipped classroom en biología
Iñaki Fernández y Alfredo Prieto
¿Qué se puede concluir de las respuestas de sus alumnos acerca de su
reacción a la metodología flipped classroom?
Un ejemplo de lo que se puede conseguir con flipped learning y Goggle
forms

2. ¿Estudian los alumnos antes de las clases?
Éxito en cumplimentación del estudio previo
El 58,9 % de los alumnos han estudiado siempre o
casi siempre antes de las clases , un 14,3% bastantes
veces y un 9,5% la mitad de las veces

3. ¿Mejora la comprensión y la aplicación?
Acuerdo total con que: si el profesor ayuda en
clase mejora la comprensión y la aplicación
Interpretación:
La disposición del profesor les ayuda al 100%

4. ¿Tendrán que trabajar más tiempo?
A algunos alumnos el flipped les hace trabajar más tiempo
fuera de clase (23,8) que en una asignatura tradicional, pero
a una gran mayoría del 76,1% les da igual (33,3%) o menos
(42,9%) de tiempo de trabajo
Interpretación: A los que con la metodología
tradicional no hacen ni el huevo (1/4) el flipped
les hace trabajar mas, pero al resto (3/4) les hace
trabajar igual o menos

5. ¿Serán más difíciles los deberes?
El 76,2 % de los alumnos piensan que en la asignatura
flipped la dificultad de los deberes fuera de clase ha
sido menor que la de los deberes de una asignatura
tradicional
Interpretación:
Los deberes son más fáciles para 3 de cada 4
alumnos

6. ¿Te ayudará más el profesor en clase?
El 81,0 % de los alumnos piensan que el flipped
classroom al facilitar que el profesor te ayude en
clase te ayuda a aprender a hacer mejor los
problemas
Interpretación:
Mejor (81%) o igual (19%)

7. ¿Qué opinan de la extensión del modelo a otras asignaturas?
Sólo al 14% les disgustaría que otras asignaturas incorporasen
la metodología flipped classroom
mientras que al 57% les gustaría que lo incorporasen
Interpretación:
Después de experimentarlo en una
asignatura hay aprobación mayoritaria a
la extensión del modelo flipped a otras
asignaturas

8. ¿Mejora las interacciones con el profesor?
El 81,8 % de los alumnos están de acuerdo o
muy de acuerdo con que el flipped classroom
hace que las interacciones con el profesor sean
más frecuentes y positivas
Interpretación:
La mayoría están muy de acuerdo 61,9%

9. ¿Mejora las interacciones con los compañeros?
El 100 % de los alumnos están de acuerdo o
muy de acuerdo con que el flipped classroom
hace que las interacciones con los compañeros
sean más frecuentes y positivas
Interpretación:
El acuerdo es total 100%

10. ¿Mejora el acceso a los materiales y contenidos?
El 85,8 % de los alumnos están de acuerdo o
muy de acuerdo con que el flipped classroom
mejora su acceso a los materiales y contenidos
a aprender
Interpretación:
Más del 85% están de acuerdo

11. ¿Facilita que cada alumno trabaje a su ritmo?
El 90,4 % de los alumnos están de acuerdo o
muy de acuerdo con que el flipped classroom
les da más posibilidades de trabajar a su
propio ritmo
Interpretación:
Más del 90% están de acuerdo

12. ¿Facilita que cada alumno demuestre su aprendizaje?
El 66,6 % de los alumnos están de acuerdo o
muy de acuerdo con que el flipped classroom
les facilita demostrar su aprendizaje al
profesor y a sus compañeros

13. ¿Aumenta tus posibilidades de tomar decisiones?
El 90,5 % de los alumnos están de acuerdo o muy de acuerdo
con que el flipped classroom facilita un aprendizaje más
participativo en cuanto a la toma de decisiones

14. ¿Facilita la resolución de problemas y el razonamiento crítico?
El 90,5 % de los alumnos están de acuerdo o muy de
acuerdo con que el flipped classroom
facilita la resolución de problemas y el desarrollo del
pensamiento crítico

15. ¿Facilita un aprendizaje más participativo y experiencial?
El 95,2 % de los alumnos están de acuerdo o muy de
acuerdo con que el flipped classroom facilita un
aprendizaje mas activo y experiencial

16. ¿Facilita el trato personalizado?
El 85,8 % de los alumnos están de acuerdo o
muy de acuerdo con que el flipped classroom
facilita que el profe de un trato personalizado
a cada alumno

17. Google forms nos da una lista de respuestas individuales de
cada pregunta de respuesta libre que se pueden leer y
analizar cualitativamente

18. 15 razones de peso para implementar el modelo flipped en
ESO Reacciones de los alumnos de la asignatura Biología 4º
a la implementación del modelo flipped (Iñaki Fernández)
Alumnos de acuerdo o muy de acuerdo con que gracias al modelo flipped: Porcentaje
Estudian más de la mitad de las veces antes de que la materias se trate en las clases 75,0%
(33,5% siempre)
El profesor ayuda a superar las dificultades que encuentran en clase 100,0%
El tiempo de trabajo es igual o menor que en una asignatura convencional 76,1%*
(42,9% menos)
La dificultad de los deberes es menor o igual que en una asignatura convencional 100,0%
(menor 76,2%)
Al facilitar que el profesor te ayude te ayuda a aprender a hacer mejor los problemas 81%
Les gustaría que otras asignaturas incorporasen metodología flipped 57,1%
Hace que las interacciones con el profesor sean más frecuentes y positivas 81,0%
Las interacciones con los compañeros son más frecuentes y positivas 100,0%
Mejora el acceso de los materiales y contenidos a aprender 85,8%
Tienen más posibilidades de trabajar a su propio ritmo 90,0%
Es más fácil demostrar su aprendizaje al profesor y a sus compañeros 66,6%
Participan en la toma de decisiones 76,2%
Se facilita la resolución de problemas y el desarrollo del pensamiento crítico 90,5%

19. Conclusiones 15 razones para dar una
oportunidad al flipped en secundaria
• Alumnos hacen estudio previo (1) sin que les suponga mas tiempo que el
tradicional (3) y la dificultad de tareas disminuye (4)
• El profesor ayuda a superar dificultades en clase (2) y aprenden mejor a
hacer los problemas (5)
• Una mayoría absoluta aprueba su extensión a otras sólo un 14 la
desaprueba (6)
• El flipped mejora
• interacciones con el profesor (7), con compañeros (8.)
• Acceso a materiales y contenidos a aprender (9)
• Da mas posibilidades de trabajar a cada alumno a sus ritmo (10) y de
demostrar su aprendizaje (11) y participar en la toma de decisiones (12),
facilita la resolución de problemas y el desarrollo de razonamiento crítico
(13),
• Se facilita un aprendizaje más participativo y experiencial (14) y se facilita
que el profesor de un trato personalizado a cada alumno (15).