Claves para la innovación educativa eficaz en los centros educativos

Claves para la innovación educativa eficaz
en los centros
Pere Marqués
Alfredo Abad

1secretaria@43congresocece.es / www.43congresocece.es
1.- Elementos clave para la innovación: ejes, agentes, instrumentos
2.- El plan de innovación de centro
3.- ¿Qué recursos tecnológicos necesitamos hoy en los centros?
4.- El proyecto ITE-innovación de CECE para apoyar la innovación
Claves para la innovación educativa eficaz en los centros

¿Por qué tenemos que innovar en los centros? ¿Para qué?
Los ejes de la innovación
Los agentes del cambio
Los instrumentos necesarios para la innovación
1.- Elementos clave en la innovación a nivel de centro

¿Por qué tenemos que innovar en los centros?
¿Para qué innovamos?
1
Elementos clave en la innovación a nivel de centro
En los últimos 20 años el mundo se ha transformado.
Ahora vivimos en la Era Internet, un cambiante escenario
social, económico y cultural que nos ofrece fantásticos instrumentos
que potencian nuestras facultades y nos facilitan y enriquecen la vida,
pero que a la vez genera nuevos riesgos y nos exige nuevos saberes y competencias.
Por ello, y también para corregir déficits formativos actuales,
las instituciones educativas deben revisar sus objetivos,
metodologías y sistemas de evaluación, instrumentos y organización,
para adecuarlos a las nuevas circunstancias y así contribuir al…
… máximo desarrollo de cada alumno
y formarle con los conocimientos, competencias y valores necesarios
para que diseñe su plan de vida
y lo realice como ciudadano bueno, feliz y útil a la sociedad
comprometido por un mundo más justo y de mayor bienestar para todos
¿PARA QUÉ?
¿POR QUÉ?

Los ejes de la innovación
Actualización
Curricular
QUÉ ENSEÑAR
Actualización
Metodológica y
de la Evaluación
CÓMO ENSEÑAR
Integración
Tecnológica
La Era Internet
proporciona nuevos instrumentos
y exige nuevos aprendizajes.
Todo ello incide en
las metodologías didácticas,
sistemas de evaluación
y organización de centros
1

1
Familias
y Alumnos
Profesorado
Dirección
Los agentes del cambio
Sin duda la Administración Educativa puede hacer mucho para fomentar y orientar
la innovación en las instituciones educativas. Pero considerando el ámbito de los
centros docentes, los grandes agentes de cambio son:
- Los equipos directivos.
- Los profesores.
- Las familias y por supuesto los estudiantes.
1

1
Colaboración
con Familias
y Alumnos
Formación
y apoyo al
Profesorado Dirección
comprometida
LIDERA LA INNOVACIÓN
Los instrumentos necesarios para la innovación
El plan de innovación, diseñado
según las necesidades del centro,
estará gestionado por un profesor
“coordinador de innovación”.
1

1
Actualización
Curricular
QUÉ ENSEÑAR
Colaboración
con Familias
y Alumnos
Actualización
Metodológica y
de la Evaluación
CÓMO ENSEÑAR
Integración
Tecnológica
Formación
y apoyo al
Profesorado Dirección
comprometida
1 Elementos clave en la innovación a nivel de centro
1

Fases
Plantilla para estimar el nivel de innovación actual del centro
Los nuevos paradigmas: educativo y formativo
La formación del profesorado
El coordinador de innovación
2.- El plan de innovación de centro

Fases para la elaboración del plan de innovación a 3/5 años
El plan de innovación de centro
Empezar por estimar el nivel actual de innovación del centro con esta PLANTILLA. Luego…
2
Revisar los objetivos educativos (¿qué enseñar?)
Decidir la organización del curriculum
(por asignaturas, asignaturas con proyectos, proyectos…)
Integrar la bimodalidad en el curriculum (metodológica y en la evaluación)
Considerar los demás principios del nuevo paradigma formativo:
tutorías, aprendizaje servicio, evaluación compartida…
Determinar los espacios, equipamientos y recursos necesarios (TIC…)
¿Qué formación requiere el profesorado? (para complementar sus conocimientos y
competencias): sobre la materia, didácticas, digitales, personales.
¿Cómo reforzar los canales comunicativos y de colaboración con las familias?
También se puede considerar ofrecer formación a las familias.
Redactar el plan de innovación a 3 o 5 años y aprobarlo (profesores, familias)

Plantilla para estimar el nivel de innovación actual del centro
.
El plan de innovación de centro2

Bases del paradigma educativo de la Era Internet
SER
HACER
CONOCER
CONVIVIR
COMPETENCIA:
aprender a aprender
Desarrollo físico/salud
Inteligencia Cinestésica
Tener conocimientos
y competencias
específicas
COMPETENCIA:
COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA
Inteligencia Lingüístico‐Verbal
COMPETENCIA:
CIENCIA&TECNOLOGÍA
(mundo físico)
Inteligencia Naturalista
COMPETENCIA: CONCIENCIA Y
EXPRESIONES CULTURALES
(cultural/artística)
I. Musical + I. Visual/Espacial
COMPETENCIA:
MATEMÁTICA
I. Lógico‐Matemática
COMPETENCIA:
SOCIAL Y CIUDADANA
trabajo colaborativo
Inteligencia Interpersonal
COMPETENCIA: INICIATIVA
Y ESPÍRITU EMPRENDEDOR
(autonomía e iniciativa)
Autoconocimiento
inteligencia emocional
autoestima, voluntad
Inteligencia Intrapersonal
Idiomas
COMPETENCIA:
DIGITAL
Desarrollo intelectual
pensamiento crítico, creatividad
Maduración moral/espiritual
valores
2

Bases del paradigma formativo de la Era Internet
CURRICULUM
objetivos actualizados
común + proyectos optativos
bimodal
(competencias y glosario)
ALUMNADO IMPLICADO
aprendizaje servicio en el aula
evaluación continua compartida
(y aprender del error)
autonomía y autoaprendizaje
FAMILIA Y COMUNIDAD
espacios y agentes educativos
(colaboran, dan ejemplo…)
ACTIVIDADES
INDIVIDUALES Y COLABORATIVAS
muchas y significativas
(ejercicios y proyectos)
crear la memoria externa
cada día: instrumentales
INSTRUMENTOS
uso intensivo de TIC
múltiples entornos y recursos
grupos y tiempos flexibles
(diversidad, inclusividad)
PROFESORADO
COMPETENTE Y COMPROMETIDO
tutoría: autoconfianza y detectar dificultades
planifica,gestiona,orienta,investiga,coordina
crea buen clima de aula y motiva
Se aprende haciendo
con constancia
Imprescindible: una dirección
comprometida que lidere la
mejora permanente del
centro
2

Aspectos sobre la formación continua del profesorado
• Se centrará en las necesidades del profesorado para mejorar sus tareas docentes y especialmente los procesos
de enseñanza y aprendizaje.
• Conviene establecer un plan anual o bianual, a partir de las necesidades de formación identificadas. Un buen
punto de partida puede ser consensuar entre todos la formación que se quisiera recibir.
• Será eminentemente práctica y deberá ofrecer soluciones a problemáticas que expongan los profesores (sin
que suponga más tiempo de dedicación)
• En la medida de lo posible la formación será presencial y se impartirá en el propio centro (formación trifásica,
seminario mensual…).
• Los formadores tendrán una amplia experiencia docente y conocerán el contexto de los profesores a los que se
dirige la formación. Cuando sea factible los formadores serán profesores expertos del centro (autoformación).
• La formación presencial se puede complementar con cursos on-line, pero cuando el objetivo sea lograr
cambios en la metodología didáctica conviene que sea presencial y haya un profesor-asesor permanente en el
centro.
• La formación en TIC considerará el manejo básico de los recursos, pero se centrará en su aplicación didáctica
dirigida a aprovechar su “valor añadido” para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje.
2

El coordinador de innovación
El plan de innovación de centro2
FUNCIONES
• Impulsar/gestionar la integración tecnológica y la actualización curricular (contenidos, metodologías,
sistemas de evaluación…) en el centro (y orienta y evalúa el plan de innovación de centro)
• Gestionar la consiguiente formación del profesorado. Él podría impartir algunas sesiones formativas, y también
buscará entre sus compañeros especialistas en temas concretos que pudieran actuar como formadores de sus
compañeros.
• Asesorar a sus compañeros cuando lo soliciten en la implementación de nuevas metodologías y el uso de los
recursos TIC con sus alumnos, atender sus preguntas sobre manejo de recursos y aplicaciones, ofrecerles ayuda
para que hagan su web docente o PLE, informarles de recursos y novedades TIC para sus asignaturas, orientarles
sobre cursos on-line y redes docentes para la actualización profesional
• Promover investigaciones en el centro (y que este colabore con universidades) sobre la aplicación de nuevas
metodologías y recursos en la enseñanza…
• Orientar y hacer seguimiento de la integración de los nuevos contenidos en el curriculum de los estudiantes de
los diversos niveles educativos: "competencia digital"...

Cultura de innovación
Viabilidad del proyecto tecnológico educativo
¿Coordinador TIC o de Innovación?
Elementos técnicos que componen una estrategia
Mapa estratégico de una implantación técnica
3.- ¿Qué recursos tecnológicos necesitamos en los centros?

Por su transversalidad, la tecnología se ha hecho cultura
¿Qué recursos tecnológicos necesitamos hoy en los centros?3
Fuera de la cultura hay vida…
…pero no vida social

Definición de innovación según OCDE-Eurostat, Oslo 2005
“INNOVAR es la introducción en el mercado de
un nuevo (o mejorado) producto (bien o servicio),
un proceso,
un nuevo modo de comercialización,
un nuevo método organizativo;
en las prácticas internas de la empresa,
en la organización del lugar de trabajo o
en las relaciones externas”

Tipos de innovación por su objeto
Innovación
Innovación en la
organización
Innovación en el
producto
Innovación en el
marketing
Innovación en los
procesos

Tipos de innovación por su orientación y riesgo

¿Tecnología sí o no?
• La pregunta sustancial ya no es ¿tecnología sí o no?
• Las preguntas correctas son:
• ¿Cuándo?
• ¿Por qué?
• ¿Dónde?
• ¿Cómo?
• ¿Para qué?
• Y… ¿Cuánto?
Pedagógicas o circunstanciales
Económicas
Ya están resueltas

Algunas dudas sobre el proyecto de innovación técnica
• ¿Tengo que abandonar las inversiones ya realizadas antes de llegar a amortizarlas?
¿Necesito alguna infraestructura tecnológica previa?
• ¿Debo implantar el proyecto al 100% o puedo hacerlo por fases? ¿Cuáles podrían ser
esas fases? ¿En qué orden debo hacer las inversiones?
• ¿Toda tecnología es útil a cualquier alumno? ¿Toda tecnología es útil con cualquier
didáctica?
• ¿Cuáles son los elementos de mayor riesgo?
¿Cómo formar debidamente al profesorado y cómo atenuaré las resistencias que se
produzcan?
• Si aún no tengo un canal de Internet suficiente, ¿puedo iniciar un proyecto de tecnología?
¿Tabletas? ¿Netbooks? ¿Teléfonos móviles?

La innovación, tampoco a cualquier precio
• Innovar, ¿es siempre recomendable? A priori, sí
• La tecnología es herramienta
• La tecnología no es un sucedáneo
• Innovar, ¿produce siempre una mejora? No necesariamente
• No caer en la trampa de innovar por afán de novedad
• ¿Cuándo innovar? Debe innovarse cuando incremente el
valor del proceso, por ejemplo:
Reduce los costes
Incrementa el rendimiento
Mejora la calidad
Produce satisfacción en los agentes

Los primeros pasos: elaboración de un plan de proyecto
• 1: Hay que decidir si apostamos por el CAMBIO
• 2: Plantearnos qué cambios deben producirse
Para ello, hay que saber a dónde queremos llegar (VISIÓN
del proyecto)
Requisito indispensable: Fijar OBJETIVOS
• 3: Explorar las posibles RUTAS que nos conducen desde
donde estamos hasta donde deseamos llegar (ESTRATEGIA)
• 4: Diseñar los pasos que daremos a lo largo del camino
prediseñado (TÁCTICA)
• 5: EVALUAR si estamos en el camino correcto

¿Son viables los proyectos de tecnología educativa?
• Para un centro educativo medio, la implantación global en una
única fase es absolutamente INVIABLE
Salvo innovación disruptiva
• Se aconseja dividir el proceso de implantación en fases que:
Tengan por sí mismas un significado completo
Que permitan inversiones progresivas y viables
Que se integren con otros elementos del proyecto
 Contenidos digitales
 Elección de dispositivos e infraestructuras
 Formación de profesores
 Interacción con las familias

El elemento básico es humano
Necesitamos algo más que un “Coordinador TIC”
(solo tecnología no sirve)
Incluso más que un “Coordinador en Metodología”
(solo metodología no basta)
Precisamos un “Coordinador de Innovación”
(que gestione método y técnica, alineando empresa y docencia)

Modelo progresivo de
arquitectura técnica para
centros educativos

Modelo de referencia sobre MICRO-innovación
1. Basado en STIR Education (Sharath Jeevan, www.stireducation.org)
Empoderamiento del profesorado para el liderazgo del cambio
2. Fundamentos de la microinnovación
La innovación se produce por acumulación de pequeños cambios
sucesivos
Se reducen los riesgos de las decisiones
Se permite la autocorrección a muy corto plazo
Se protegen las inversiones a medio/largo plazo
Permite la integración de lo más moderno en
el corto/medio plazo

Fases de un proyecto de MICRO-innovación
1. IGNICIÓN
Construir motivación, mentalidad positiva y liderazgo para el
cambio
2. INTEGRACIÓN
Las innovaciones pequeñas se implantan en el trabajo diario
con la ayuda de expertos
3. IMBRICACIÓN
El profesor se hace responsable de sus cambios y los transmite
a otros profesionales

Modelo inicial: calendario en tres fases
1. Formación del profesorado
No necesariamente todos a la vez, adecuar ritmos
Elegir ciertas personas que ofrezcan poca resistencia al
cambio, por ejemplo, por departamentos
No necesariamente los elegidos tienen por qué ser los más
próximos a la tecnología: peligro de generar “lucha de clases”
2. Seleccionar algunas aulas como grupos-piloto
3. Implantación global en todo el centro educativo
• Seleccionando qué debe hacerse con TIC y qué no

Elementos de un proyecto educativo con tecnología (I)
1. Primeras inversiones en movilidad: el profesorado y sus
espacios
2. Primeros proyectos de formación metodológica y técnica e
instalación de pizarras digitales
3. Instalación de aulas específicas: idiomas, robótica,
informática, etc.
4. La contratación de Internet suficiente para el proyecto
5. Despliegue en fases de las infraestructuras de cableado y red
WiFi, extendidas por la arquitectura interior
6. Despliegue de equipos en aulas

Elementos de un proyecto educativo con tecnología (II)
7. Elección del modelo de movilidad:
¿De quiénes son equipos?
¿Habrá algún modelo/marca recomendado?
8. Virtualización de la red e integración de redes fijas e
inalámbricas
9. Proyecto de seguridad de centro
10.Elección de la mochila digital, plataforma educativa, PLE y
galaxias de apps
11.Ubicuidad y consumo desde el hogar
12.El mantenimiento de la infraestructura técnica

El cableado de red y el suministro de fuerza eléctrica
• El diseño del despliegue debe ser global e intensivo
Sin embargo, la ejecución del proyecto de cableado debe
poder hacerse por fases
Se atenúan los problemas si se siguen las normas de
cableado estructurado
 La inversión inicial puede ser algo mayor, pero a
medio/largo plazo el ahorro de costes será significativo
• Tener en cuenta que el proyecto de cableado de red tiene que
coordinarse con el proyecto de suministro de potencia eléctrica

El despliegue WiFi
• En los proyectos de formación inicial o en los grupos piloto
puede servir cualquier tipo de WiFi
• Posteriormente la red WiFi debe ser cuidadosamente diseñada
y monitorizada
Importante cuello de botella
Punto único de fallo
Punto crítico de seguridad
• Cada punto de acceso inalámbrico debe tener una conexión de
red cableada y, posiblemente, alimentación eléctrica
• La red WiFi debe estar integrada con la red de cable

…………………

El MDM (Mobile Device Manager)
• Es un software que permite asegurar, monitorizar y administrar
dispositivos móviles de manera centralizada
• Acciones características de un MDM:
Permitir/restringir las instalaciones de apps o sus actualizaciones
Rastrear el dispositivo y las actividades de los usuarios que los
utilizan
Bloquear actividades, aplicaciones, calendarios de uso, etc.
Gestionar el consumo y borrado remoto de datos
• Suelen gestionarse a través de la nube mediante servicios de
suscripción de pago periódico
Hay servicios MDM locales, pero solo pueden
gestionarse dentro de la propia organización

Un ejemplo de MDM

Mapa estratégico de la implantación tecnológica en la escuela (Proyecto CECE ITE-i)
MAPA ESTRATÉTICO
(Recibe influencia…)
Suma Pasiva
20
19
18
17
16 A Formación (Asesor innovación)
15 D Infraestructura técn.(resp.TIC)
14 B Motivación
13
12 G Distracción, acoso
11 C Costes
10
9 F Demanda matrículas
8 E Riqueza Apps/PLE
7 H Obsolescencia tecn.
6
5
4
3
2
1
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Suma Activa
(Influye en…)
Crítico
ActivoInerte
Pasivo
Variable SA SP
Formación (Asesor innovación) A 14 16
Motivación B 14 14
Costes C 9 11
Infraestructura técn.(resp.TIC) D 18 15
Riqueza Apps/PLE E 15 8
Demanda matrículas F 5 9
Distracción, acoso G 6 12
Obsolescencia tecnológica H 11 7

¿Por qué?
Servicios de consultoría: elaborar y gestionar el plan de innovación
Protocolos de actuación y catálogo de proveedores de confianza
Cursos orientados a formar para innovar en el centro y en las aulas
Otras actuaciones
4.- Proyecto ITE-innovación de CECE: Apoyo a la innovación

¿Por qué?
El proyecto ITE-innovación de CECE para apoyar la innovación4
• Tiempos nuevos reclaman cambios profundos en la institución escolar
• Los cambios se centran especialmente en:
 El curriculum (qué enseñar)
 Las herramientas (con qué instrumentos, tecnologías, etc.)
 Las metodologías (como enseñar y evaluar, currículum bimodal,
aprendizaje servicio en aula, etc.)
• Esto exige inversiones y ajustes organizativos

¿Por qué?
• Los centros ya están dedicando recursos a esta innovación, sobre todo en:
 Tecnología
 Formación de profesorado
• Pero falta una visión integral de proyecto que conduce a:
 Baja eficacia y eficiencia en sus procesos
 Inversiones con escaso rendimiento
 Formación de bajo impacto en el aprendizaje, desarrollo personal
y en el rendimiento académico

Servicios de consultoría para la elaboración y gestión
de un plan de innovación
• CECE está creando una RED NACIONAL de CONSULTORES de INNOVACIÓN
que ofrece:
 Orientación y acompañamiento a los equipos directivos
 Que lideren un PLAN de INNOVACIÓN INTEGRAL de CENTRO (a 3 o 5 años)
• El plan debe incluir:
 Actualización curricular
 Implantación progresiva de la tecnología
 Formación del profesorado
 Cambio metodológico progresivo orientado a la mejora de
la formación de los estudiantes

Formularios de autoevaluación, protocolos de actuación
y catálogo de proveedores de confianza
• Para facilitar la reflexión previa a la elaboración de los planes de
innovación, CECE pone a disposición de los centros dos formularios de
autoevaluación orientados a estimar:
•Su "nivel actual de innovación" en general
•Ver síntesis en http://es.slideshare.net/peremarques/plantilla-para-medir-el-nivel-de-
innovacin-de-un-centro
•Su "nivel actual de integración de las TIC"
•Ver síntesis en http://es.slideshare.net/alfabad/innovaciontecnicacentroeducativo

Formularios de autoevaluación, protocolos de actuación
y catálogo de proveedores de confianza
• CECE ofrece protocolos para orientar la elaboración, gestión y
evaluación estratégica anual de los planes de innovación de centro
• Para realizar algunas de estas tareas, se prescribe que en cada centro
haya un COORDINADOR de INNOVACIÓN
 Un profesor con dedicación parcial a esta tarea
• También se dispone de un catálogo de proveedores de confianza que
ofrecen buenos productos y servicios tecnológicos y didácticos
 Y que periódicamente hacen ofertas especiales para
los centros de CECE

Cursos orientados a la formación para innovar
en centros y aulas
• Actualmente CECE ofrece los siguientes cursos:
 Cursos para formar "coordinadores de innovación“: dirigido a los profesores
designados por los centros para desarrollar esta tarea
 Próximos cursos: enero (Madrid); febrero/marzo (Sevilla)
 Cursos para formar "consultores de innovación"
 Próximo curso: abril/mayo (Madrid)
 Cursos para profesores: formación tecnológica y para la innovación metodológica
en las aulas
 Cursos generales y "a medida", según necesidades y demanda de centro
 Cursos “a medida” para equipos directivos

Otras actividades
• Cada año CECE organiza diversas jornadas de difusión con ejemplos
reales, casos de éxito, buenas prácticas y orientaciones para la innovación
• En este curso 2015-16, entre otras, se organizarán:
 Una jornada en marzo en Madrid dentro del marco de la feria AULA
 Otra jornada en mayo en Valencia
• Donde se convocará un concurso para premiar buenas prácticas
innovadoras en los centros
¿Cómo acceder a estos servicios?
Contactar en CECE con Mariano del Castillo o Paqui Mateos

Proyecto ITE-innovación. Objetivo: Plan de Innovación de Centro
Actualización
Curricular
QUÉ ENSEÑAR
Colaboración
con Familias
y Alumnos
Actualización
Metodológica y
de la Evaluación
CÓMO ENSEÑAR
Integración
Tecnológica
Formación
y apoyo al
Profesorado
Dirección
comprometida
+ coordinador
de innovación
Ayudas a la
Financiación
Formación
Red de
Consultores
Catálogo
Proveedores
Jornadas de
Buenas Prácticas
Servicios de Asesoramiento
CB-ASA - F.BOTÍN

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