1. ESCUELA NORMAL SUPERIOR DEL DISTRITO DE BARRANQUILLA<br />ALEXIS NIEBLES RODRÍGUEZ<br />COMPRENSIÓN LECTORA<br />TEMA: ORDENAR PALABRAS PARA FORMAR FRASES.<br />SEGUNDO SEMESTRE B<br />FORMACIÓN COMPLEMENTARIA<br />TEMA GENERADOR: TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN APLICADA EN LA EDUCACIÓN<br />DOCENTE: MARLON FIGUEROA<br />2011-04-14<br />BARRANQUILLA<br />COMPRENSIÓN LECTORA<br />Programa de lector es un programa de desarrollo de lectura comprensiva.<br />Para acercarnos al concepto de la comprensión lectora debemos saber cuales son los componentes necesarios y los pasos a seguir para poder llegar a esta por tanto debemos saber primero:<br />Qué es leer<br />Leer es un proceso de interacción entre el lector y el texto, proceso mediante el cual el primero intenta satisfacer los objetivos que guían su lectura.<br />Leer es entrar en comunicación con los grandes pensadores de todos los tiempos. Leer es antes que nada, establecer un diálogo con el autor, comprender sus pensamientos, descubrir sus propósitos, hacerle preguntas y tratar de hallar las respuestas en el texto.<br />Leer es también relacionar, criticar o superar las ideas expresadas; no implica, aceptar tácitamente cualquier proposición, pero exige del que va a criticar u ofrecer otra alternativa, una comprensión cabal de lo que está valorando o cuestionando.<br />La eficacia de la lectura depende de que estos dos aspectos estén suficientemente desarrollados.<br />Esto tiene unas consecuencias:<br />El lector activo es el que procesa y examina el texto.<br />Objetivos que guíen la lectura, informarse, trabajar, comprender.<br />Interpretación de lo que se lee (el significado del texto se construye por parte del lector).<br />Va dirigido a:<br />Estudiantes de 3 y 4 de primaria.<br />Horas extraclases:<br />1 hora<br />Tiempo de clase:<br />1 hora diaria.<br />Objetivos generales de las destrezas de Comprensión de Lectura?<br />Comprender el sentido general, la información esencial, los puntosprincipales y los detalles más relevantes en textos escritos claros y bienorganizados, en lengua estándar y sobre temas generales, actuales orelacionados con la propia especialidad.<br />Objetivos específicos:<br />• Comprender oraciones sencillas sobre hechos concretos que tratan temasrelacionados con sus intereses.• Encontrar y comprender información relevante en material escrito de usocotidiano, como pueden ser cartas o correos electrónicos, catálogos,documentos.• Reconocer ideas significativas de artículos sencillos de prensa escritaque tratan sobre temas cotidianos.• Identificar las conclusiones principales en textos de carácter claramenteargumentativo.• Comprender textos literarios con un vocabulario básico y unaargumentación sencilla y concreta.<br />Justificación<br />Estas actividades se realizaran con la finalidad de desarrollar una perfecta comprensión lectora, estos ejercicios ayudaran a que ellos encuentren la mejor manera de descubrir gramaticalmente de la oración.<br />Ejemplo: <br />Ordenar palabras 1<br />Ordena las siguientes expresiones formando una oración correcta y con sentido. Ten en cuenta, también, las concordancias gramaticales, los signos de puntuación y el significado. Si lo necesitas, recurre a la ayuda. Después, comprueba tu respuesta.<br /> Comprueba Restaurar Ayuda <br /> <br /> <br /> <br />En este<br />mi amigo<br />trabaja<br />Tancredo.<br />restaurante<br /> Aceptar <br /><= Índice => <br />Ordenar palabras 2<br />Ordena las siguientes expresiones formando una oración correcta y con sentido. Ten en cuenta, también, las concordancias gramaticales, los signos de puntuación y el significado. Si lo necesitas, recurre a la ayuda. Después, comprueba tu respuesta.<br /> Comprueba Restaurar Ayuda <br /> <br /> <br /> <br />María<br />periódico<br />en lengua<br />escrito<br />lee un<br />rusa.<br /> Aceptar <br /><= Índice => <br />Ordenar palabras 3<br />Ordena las siguientes expresiones formando una oración correcta y con sentido. Ten en cuenta, también, las concordancias gramaticales, los signos de puntuación y el significado. Si lo necesitas, recurre a la ayuda. Después, comprueba tu respuesta.<br /> Comprueba Restaurar Ayuda <br /> <br /> <br /> <br />necesitan<br />Aquellas<br />tijeras<br />de sastre<br />un afilado<br />urgente.<br /> Aceptar <br /><= Índice => <br />Ordenar palabras 4<br />Ordena las siguientes expresiones formando una oración correcta y con sentido. Ten en cuenta, también, las concordancias gramaticales, los signos de puntuación y el significado. Si lo necesitas, recurre a la ayuda. Después, comprueba tu respuesta.<br /> Comprueba Restaurar Ayuda <br /> <br /> <br /> <br />y Jorge<br />de Girona.<br />Susana<br />se casaron<br />en la catedral<br />el pasado<br />viernes<br /> Aceptar <br /><= Índice => <br />Ordenar palabras 5<br />Ordena las siguientes expresiones formando una oración correcta y con sentido. Ten en cuenta, también, las concordancias gramaticales, los signos de puntuación y el significado. Si lo necesitas, recurre a la ayuda. Después, comprueba tu respuesta.<br /> Comprueba Restaurar Ayuda actuará<br />tres<br />El cantautor<br />Raimon<br />en Girona<br />de octubre.<br />el próximo<br /> Aceptar <br />Como se puede implementar esta actividad en la parte pedagógica<br />Planifique qué va a hacer y cómo lo llevará a cabo.<br />Realice la tarea o actividad encomendada.<br />Acumule conocimiento acerca de en qué situaciones puede volver a utilizar esa estrategia, de qué forma debe utilizarse y cuál es la bondad de ese procedimiento.<br />Esta actividad también se pude realizar en todas las áreas, para que con una buena comprensión lectora, pueda desarrollar todos los temas de cualquier materia.<br />