2. TEORIA DE LENGUAJE Y PENSAMIENTO
Se basa en que el lenguaje está subordinado
al pensamiento, y se encuadra dentro de las
teorías de tipo innatista: la adquisición del
lenguaje se debe a factores biológicos y no
culturales. El ser humano llega al mundo
con una herencia biológica, dela cual
depende la inteligencia. Por una parte, las
estructuras biológicas limitan aquello que
podemos percibir, y por otra hacen posible
el progreso intelectual.
3. En el proceso de adquisición del lenguaje Piaget establece:
Habla egocéntrica: Habla social:
Un niño que todavía no ha Es la que se
aprendido un lenguaje no puede desarrolla
expresar sus primeros pensamientos después de la
inteligentes, estos sólo existen
egocéntrica.
como imágenes o acciones físicas.
El habla egocéntrica es la que el
niño utiliza para poder expresar sus
pensamientos en esta etapa, más
que para comunicarse socialmente.
Este lenguaje se va reduciendo
hasta desaparecer después de los
7años.
4. Para Piaget, la construcción progresiva de diferentes
esquemas sobre la realidad es una señal de que la
inteligencia del niño se está desarrollando Los esquemas
son un elemento fundamental para que los seres humanos
se adapten al ambiente y puedan sobrevivir.
Otra idea de Piaget es que el aprendizaje empieza con
las primeras experiencias sensorio motoras, formadas con
el desarrollo cognitivo y el lenguaje, donde el
aprendizaje continúa por la construcción de estructuras
mentales, basadas en la integración de los procesos
cognitivos propios donde la persona construye el
conocimiento mediante la interacción continua con el
entorno.
6. ETAPA SENSORIOMOTRIZ
Comienza con el nacimiento y concluye a los 2 años.
La conducta del niño es esencialmente motora, no hay
representación interna de los acontecimientos externos, ni
piensa mediante conceptos.
Estadio de los mecanismos reflejos congénitos. 0 -1 mes.
Estadio de las reacciones circulares primarias. 1-4 meses.
Estadios de las reacciones circulares secundarias.4-8meses.
Estadio de la coordinación de los esquemas de conducta
previos. 8-12 meses.
Estadio de los nuevos descubrimientos por experimentación.
12-18 meses.
Estadio de las nuevas representaciones mentales. 12-
24meses.
7. ETAPA PRE-OPERACIONAL
De los 2 años hasta los 6 años.
Es la etapa del pensamiento y la del
lenguaje que gradúa su capacidad de pensar
simbólicamente, imita objetos de conducta,
juegos simbólicos, dibujos, imágenes
mentales y el desarrollo del lenguaje
hablado.
Estadio pre conceptual. 2-4 años
Estadio intuitivo. 4-7 años
8. ETAPA DE LAS
OPERACIONES CONCRETAS
De los 7 años a los 11 años.
Los procesos de razonamiento se vuelven lógicos
y pueden aplicarse a problemas concretos o
reales. En el aspecto social, el niño ahora se
convierte en un ser verdaderamente social y en
esta etapa aparecen los esquemas lógicos de
seriación, ordenamiento mental de conjuntos y
clasificación de los conceptos de casualidad,
espacio, tiempo y velocidad.
9. ETAPAS DE OPERACIONES
FORMALES
De 12 años en adelante.
En esta etapa el adolescente logra la
abstracción sobre conocimientos concretos
observados que le permiten emplear el
razonamiento lógico inductivo y deductivo.
Desarrolla sentimientos idealistas y se logra
formación continua dela personalidad, hay un
mayor desarrollo de los conceptos morales.
