1. 6/02/12 ymgg/enero, 2010

4. Yamilet Salazar, 2013

5. Los y las docentes
asumen el rol de
mediador en de
proceso pedagógico.
Yamilet Salazar, 2013

6. Se realiza desde la Investigación-Acción-
Participativa y Transformadora.
El y la docente tiene importante
responsabilidad en su concreción.
Yamilet Salazar, 2013

7. Se pone en práctica una didáctica centrada
en los procesos que tiene como eje la
investigación, la creatividad y la innovación.
El conocimiento de los y las que participan,
se construye en la interacción dialógica en el
marco de las complejidades que implican su
tránsito por el sistema escolar.
Yamilet Salazar, 2013

8. Yamilet Salazar, 2013
Axiológica
Político -
Organizativa Epistemológica
Pedagógica

9. Yamilet Salazar, 2013
1. Participación protagónica
2. Corresponsabilidad
3. Innovación
4. Integración
5. Investigación
6. Articulación
7. Pertinencia
8. Interculturalidad
Yamilet Salazar, 2013

10. No existen formas ni recetas únicas, se
decide en colectivo como presentarlo
-¿Qué potencialidades, intereses y
conocimientos previos tienen los estudiantes?
Preguntas
-¿Qué tema de interés local, regional y
generadoras
nacional se pueden considerar?
para su
construcción
- ¿Cuáles contenidos de las áreas de
aprendizajes pueden ser integrados en
relación a las potencialidades a desarrollar?
Yamilet Salazar, 2013

11. ¿Qué saben los y las estudiantes de la temática
seleccionada?, ¿Qué desconocen?, ¿Cómo les
gustaría que se desarrollara?
¿Qué potencialidades se pretenden desarrollar
en las y los estudiantes?, ¿Para qué se va a
hacer?
¿Qué contenido?, ¿Cuál es su aplicabilidad a
la vida cotidiana?, ¿Qué secuencia deben tener?
¿Qué estrategias y recursos para el
aprendizaje se va a utilizar?
Yamilet Salazar, 2013
Yamilet Salazar, 2013

12. Estas y otras preguntas permitirán
justificar y describir la situación a
abordar en el Proyecto de
Aprendizaje, como también darle el
nombre.
Yamilet Salazar, 2013

13. Indagación de contexto y diagnóstico
pedagógico
Determinación del Propósito
Selección de los contenidos desde un
enfoque interdisciplinario
Yamilet Salazar, 2012

14. Yamilet Salazar, 2012
Determinación de Estrategias y
Recursos para los aprendizajes
Determinación de las Estrategias ,
formas e indicadores de Evaluación
Ejecución, evaluación y
sistematización

15. Se toma en cuenta:
-los resultados del Diagnóstico del
PEIC relacionado con los y las
estudiantes de cada año/sección
- Conversatorios en que participan
Indagación de estudiantes, docentes y
contexto y representantes para valorar
diagnóstico fortalezas, intereses, potencial
pedagógico pedagógico de los estudiantes
(teatro, deporte, cultura …) entre
otros.
-La ubicación contextual de la
institución, matrícula estudiantil,
…

17. Selección de los contenidos desde un
enfoque interdisciplinario
Yamilet Salazar, 2013

18. Los momentos que se
presentan a continuación lo
realiza cada docente con su
homólogo con el
Acompañamiento Pedagógico de
su Coordinador de Área de
Aprendizaje, para ello redactan
los propósitos derivados y
concretan los contenidos a
desarrollar en su disciplina a
partir de los consensuado en el
momento Selección de los
contenidos desde un enfoque
Yamilet Salazar, 2013
interdisciplinario.
interdisciplinario

19. Determinación de Estrategias y
Recursos para los Aprendizajes
Estas deben
o Estar en estrecha correspondencia con el o
los propósitos del proyecto de aprendizaje.
o Desarrollar y fortalecer los valores, la
creatividad, investigación, reflexión,
criticidad, habilidades, destrezas, entre otras.

20. Determinación de las Estrategias, formas
e indicadores de Evaluación
Se concretan las formas que orientan la
valoración de evidencias de actuación
de los y las estudiantes, que por su
carácter integral exige al docente
precisar diversas técnicas e
instrumentos que deben estar en
concordancia con el propósito a
ejecutar, para verificar el logro de los
aprendizajes y toma de decisiones en
los diferentes momentos y funciones de
la evaluación educativa.

21. Después de haber hecho los
momentos antes señalados se
ensambla el Proyecto para su
presentación a miembros de la
triada y posterior entrega en las
instancias correspondientes

22. Ejecución, Evaluación y
Sistematización
Corresponde a este momento la
valoración del Proyecto de Aprendizaje
desde el inicio hasta su culminación, en
cuanto a los avances y logros se hayan
obtenido, las dificultades
presentadas, el cómo se hayan
solucionado, la efectividad de las
estrategias seleccionadas, entre otras.

23. Se efectúan los Acompañamientos
Pedagógicos en los ambientes de
aprendizajes.
Se hace un registro sistemático y
continuo que orienta la toma decisiones.
Se publica frecuentemente los avances
realizados, a través de los medios que se
considere pertinente.

24. La América Española es original.
Originales han de ser sus
instituciones y su
Gobierno. Y originales los medios de
fundar uno y otro.
“O Inventamos o Erramos.”
Simón Rodríguez
Yamilet Salazar, 2013
Para observaciones y sugerencias contactar a
yamjos7@hotmail.com