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PROPUESTA DE LINEAMIENTOS PARA LA
FORMACION DE COMPETENCIAS EN
EDUCACION SUPERIOR
….
COMPETENCIAS GENERICAS
 Transversales a todos los niveles educativos y a los
diferentes énfasis y programas de formación
 El aprendizaje para toda la vida
 La comprensión de contextos y Situaciones que exige
la toma de decisiones
 Las posibilidades de análisis y de crítica ante diversos
enunciados
 No pueden suplantar las competencias específicas :
carácter complementario e integrador.
COMPETENCIA
‘Saber hacer’ en el que se conjugan:
 Pensamiento
 Conocimiento DESEMPEÑO
 Habilidades.
Pensamiento Critico Habilidades comunicativas ( EVALUAR)
Conocimiento ( COMPRENDER EL CONTEXTO)
Habilidades comunicativas
Trabajo en equipo Entendimiento interpersonal
Pensamiento creativo
CLASIFICACION DE LAS COMPETENCIAS
GENERICAS
Razonamiento critico
COMPETENCIAS ABSTRACTAS Razonamiento analitico
Pensamiento creativo
Entendimiento Interpersonal
CONOCIMIENTO y COMPETENCIAS Conocimiento del entorno
PRACTICAS PARA Comunicacion
EL DESPLIEGUE Trabajo en equipo
DE LAS C.A Alfabetizacion Cuantitativa
Manejo de la Informacion
DINAMIZADORES Saber Aprender Comunicacion en Ingles
Recontextualizar TICs
COMPETENCIAS ABSTRACTAS
 El llamado pensamiento de orden superior
 Distanciamiento de su objeto, de la situación que
suscita la reflexión.
 Analizar, criticar, examinarla desde distintas
perspectivas y buscar soluciones a los problemas
que entraña
PENSAMIENTO CRÍTICO
 Indagar y analizar de manera crítica y
reflexiva y desde diferentes perspectivas problemáticas
propias de las interacciones sociales, culturales y físicas
en contextos concretos.
 Capacidad de comprender la racionalidad de un
argumento
 Capacidad de producir un argumento razonable y
convincente y sustentar esa posición
ENTENDIMIENTO INTERPERSONAL
 Reconocimiento que hace el sujeto del entorno relacional
que lo rodea; el establecimiento de relaciones
interpersonales adecuadas y pertinentes con el contexto en
que se movilizan
 Relaciones laborales y al funcionamiento eficiente y
adecuado de los equipos de trabajo.
 Negociación
 El trabajo en equipo
 El liderazgo
PENSAMIENTO CREATIVO
 Producción de ideas o situaciones nuevas
 Aplicar el conocimiento en soluciones innovadoras para
cambios y transformaciones,
 Nuevas aplicaciones,
 Nuevas estrategias
 Habilidad para ver las cosas desde una perspectiva diferente
a como se contemplan usualmente.
…..
…..
…..
Situaciones problemáticas en las que las
aproximaciones más comunes no ofrecen
alternativas satisfactorias.
Contextos de restricciones mínimas,
aquellos que invitan a la expresión y el desarrollo
del bagaje personal de los estudiantes
RAZONAMIENTO ANALITICO Y SINTETICO
 Acciones realizadas sistemáticamente para
comprender una situación compleja y derivarla en
partes más simples, estableciendo relaciones
lógicas entre ellas (causales o condicionales).
 Caracter lineal
 Procesos, procedimientos y operaciones
realizadas.
………
A B
C
D
E
….
PENSAMIENTO
CREATIVO
RAZONAMIENTO ANALITICO
Y SINTETICO
SOLUCION DE
PROBLEMAS
…..
 Identificación y análisis del problema;
….
 Selección y organización de la información relevante al progreso
de la solucion
 Representación del problema;
 Transferencia de la información al progreso en el diseño de la
solución;
 Identificación de una o más estrategias de solución;
 Aplicación de las estrategias;
 Evaluación de la solución propuesta y de las estrategias utilizadas
CONOCIMIENTOS Y COMPETENCIAS
PRACTICAS
 CONOCIMIENTO DEL ENTORNO
 COMUNICACION
 TRABAJO EN EQUIPO
 ALFABETIZACION CUANTITATIVA
 MANEJO DE LA INFORMACION
 COMUNICACION EN INGLES
 TICs
CONOCIMIENTO DEL ENTORNO
 Desempeño profesional o académico,
trabajo por cuenta propia o al servicio de
una empresa, reconociendo y valorando
el contexto.
…
Caracteristicas historicas
Contexto inmediato culturales
economicas
Contexto nacional e
internacional Conocimiento
Reconocimiento
COMPETENCIA GLOBAL Aceptacion de la
diversidad
ALFABETIZACION CUANTITATIVA
 Dominio del lenguaje y los métodos matemáticos
 Manejo del discurso y el uso de herramientas de
la matemática
 Interpretación e inferencia a partir de modelos
(fórmulas, gráficos, tablas y esquemas)
 La utilización de métodos
aritméticos, algebraicos, geométricos y
estadísticos para solucionar problemas
COMUNICACION
 NEGOCIAR
 Crear una nueva comprensión
 Para interactuar con los demás
 Ampliar el aprendizaje
COMUNICACION
Capacidad de comunicarse
eficientemente con los demás
mediante el empleo de una gama de
medios de expresión oral, escrita,
gráfica y otras formas no verbales.
COMUNICACION
En la educacion superior :
 Comprensión de sentido y análisis de un texto científico,
tecnológico o de un tema de actualidad;
 Elaboración de material escrito de diversas formas
(informe, ensayo, acta) con claridad y precisión
 Comprensión por medio de la comunicación escrita
 Fortalecimiento de la construcción de sentido en las
áreas académicas o profesionales especializadas.
COMUNICACION EN INGLES
 Tener ciudadanos y ciudadanas capaces de
comunicarse en inglés, de tal forma que puedan
insertar al país en los procesos de
comunicación universal, en la economía global
y en la apertura cultural, con estándares
internacionalmente comparables.
MANEJO DE LA INFORMACION
 Capacidad de localizar información, filtrarla y
organizarla con el fin de seleccionar la
requerida, de presentarla de una manera adecuada
para su utilización y de evaluar tanto la información
en sí misma como las fuentes y los métodos
utilizados para obtenerla.
MANEJO DE LA INFORMACION
 Determinar en una situación concreta la cantidad y tipo
de información requerida
 Acceder a ella de manera eficiente
 Evaluar críticamente la información y sus fuentes
 Incorporarla en la base de conocimiento
 Utilizar de manera eficiente para los fines establecidos
 Ser consciente de los condicionamientos del entorno,
tipo económico, legal, ético, cultural y social que
presupone el acceso y uso de la información.
USO DE LA TECNOLOGIA DE LA
INFORMACION Y COMUNICACION
La PC y sus
multiples
opciones de
procesamiento
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Herramientas para el manejo de la
información en
cualquier campo: académico o
productivo, empresarial o educativo
TRABAJO EN EQUIPO
 Desarrollar herramientas de trabajo conjunto para el
ejercicio académico o profesional,
 Conformación de grupos de trabajo con personas de
diferentes perfiles
 Reconocer la diferencia de enfoques, aproximaciones y
opiniones
 Fijar metas comunes y producir resultados colectivos
DINAMIZADORES
 APRENDER A APRENDER
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APRENDER A APRENDER
 Implica que el conocimiento construido durante la
formación en la educación superior se convierta en
algo progresivamente autónomo y flexible.
 Adaptar lo aprendido a las situaciones cambiantes
de la vida contemporánea.
APRENDER A APRENDER
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ejercicio academico y profesional
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organizar información, consultar,
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COMPETENCIA
DEL
APRENDIZAJE
RECONTEXTUALIZAR LO APRENDIDO
 Implica realizar cambios en el tipo de vinculación.
(dependencia permanente,contratista ocasional,
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 Pasar de un sector económico u ocupacional a otro.
 Capacidad de realizar transferencia de conocimientos y
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Competencias genericas en educacion superior

  • 1. PROPUESTA DE LINEAMIENTOS PARA LA FORMACION DE COMPETENCIAS EN EDUCACION SUPERIOR ….
  • 2. COMPETENCIAS GENERICAS  Transversales a todos los niveles educativos y a los diferentes énfasis y programas de formación  El aprendizaje para toda la vida  La comprensión de contextos y Situaciones que exige la toma de decisiones  Las posibilidades de análisis y de crítica ante diversos enunciados  No pueden suplantar las competencias específicas : carácter complementario e integrador.
  • 3. COMPETENCIA ‘Saber hacer’ en el que se conjugan:  Pensamiento  Conocimiento DESEMPEÑO  Habilidades. Pensamiento Critico Habilidades comunicativas ( EVALUAR) Conocimiento ( COMPRENDER EL CONTEXTO) Habilidades comunicativas Trabajo en equipo Entendimiento interpersonal Pensamiento creativo
  • 4. CLASIFICACION DE LAS COMPETENCIAS GENERICAS Razonamiento critico COMPETENCIAS ABSTRACTAS Razonamiento analitico Pensamiento creativo Entendimiento Interpersonal CONOCIMIENTO y COMPETENCIAS Conocimiento del entorno PRACTICAS PARA Comunicacion EL DESPLIEGUE Trabajo en equipo DE LAS C.A Alfabetizacion Cuantitativa Manejo de la Informacion DINAMIZADORES Saber Aprender Comunicacion en Ingles Recontextualizar TICs
  • 5. COMPETENCIAS ABSTRACTAS  El llamado pensamiento de orden superior  Distanciamiento de su objeto, de la situación que suscita la reflexión.  Analizar, criticar, examinarla desde distintas perspectivas y buscar soluciones a los problemas que entraña
  • 6. PENSAMIENTO CRÍTICO  Indagar y analizar de manera crítica y reflexiva y desde diferentes perspectivas problemáticas propias de las interacciones sociales, culturales y físicas en contextos concretos.  Capacidad de comprender la racionalidad de un argumento  Capacidad de producir un argumento razonable y convincente y sustentar esa posición
  • 7. ENTENDIMIENTO INTERPERSONAL  Reconocimiento que hace el sujeto del entorno relacional que lo rodea; el establecimiento de relaciones interpersonales adecuadas y pertinentes con el contexto en que se movilizan  Relaciones laborales y al funcionamiento eficiente y adecuado de los equipos de trabajo.  Negociación  El trabajo en equipo  El liderazgo
  • 8. PENSAMIENTO CREATIVO  Producción de ideas o situaciones nuevas  Aplicar el conocimiento en soluciones innovadoras para cambios y transformaciones,  Nuevas aplicaciones,  Nuevas estrategias  Habilidad para ver las cosas desde una perspectiva diferente a como se contemplan usualmente.
  • 10. ….. Situaciones problemáticas en las que las aproximaciones más comunes no ofrecen alternativas satisfactorias. Contextos de restricciones mínimas, aquellos que invitan a la expresión y el desarrollo del bagaje personal de los estudiantes
  • 11. RAZONAMIENTO ANALITICO Y SINTETICO  Acciones realizadas sistemáticamente para comprender una situación compleja y derivarla en partes más simples, estableciendo relaciones lógicas entre ellas (causales o condicionales).  Caracter lineal  Procesos, procedimientos y operaciones realizadas.
  • 14. …..  Identificación y análisis del problema; ….  Selección y organización de la información relevante al progreso de la solucion  Representación del problema;  Transferencia de la información al progreso en el diseño de la solución;  Identificación de una o más estrategias de solución;  Aplicación de las estrategias;  Evaluación de la solución propuesta y de las estrategias utilizadas
  • 15. CONOCIMIENTOS Y COMPETENCIAS PRACTICAS  CONOCIMIENTO DEL ENTORNO  COMUNICACION  TRABAJO EN EQUIPO  ALFABETIZACION CUANTITATIVA  MANEJO DE LA INFORMACION  COMUNICACION EN INGLES  TICs
  • 16. CONOCIMIENTO DEL ENTORNO  Desempeño profesional o académico, trabajo por cuenta propia o al servicio de una empresa, reconociendo y valorando el contexto.
  • 17. … Caracteristicas historicas Contexto inmediato culturales economicas Contexto nacional e internacional Conocimiento Reconocimiento COMPETENCIA GLOBAL Aceptacion de la diversidad
  • 18. ALFABETIZACION CUANTITATIVA  Dominio del lenguaje y los métodos matemáticos  Manejo del discurso y el uso de herramientas de la matemática  Interpretación e inferencia a partir de modelos (fórmulas, gráficos, tablas y esquemas)  La utilización de métodos aritméticos, algebraicos, geométricos y estadísticos para solucionar problemas
  • 19. COMUNICACION  NEGOCIAR  Crear una nueva comprensión  Para interactuar con los demás  Ampliar el aprendizaje
  • 20. COMUNICACION Capacidad de comunicarse eficientemente con los demás mediante el empleo de una gama de medios de expresión oral, escrita, gráfica y otras formas no verbales.
  • 21. COMUNICACION En la educacion superior :  Comprensión de sentido y análisis de un texto científico, tecnológico o de un tema de actualidad;  Elaboración de material escrito de diversas formas (informe, ensayo, acta) con claridad y precisión  Comprensión por medio de la comunicación escrita  Fortalecimiento de la construcción de sentido en las áreas académicas o profesionales especializadas.
  • 22. COMUNICACION EN INGLES  Tener ciudadanos y ciudadanas capaces de comunicarse en inglés, de tal forma que puedan insertar al país en los procesos de comunicación universal, en la economía global y en la apertura cultural, con estándares internacionalmente comparables.
  • 23. MANEJO DE LA INFORMACION  Capacidad de localizar información, filtrarla y organizarla con el fin de seleccionar la requerida, de presentarla de una manera adecuada para su utilización y de evaluar tanto la información en sí misma como las fuentes y los métodos utilizados para obtenerla.
  • 24. MANEJO DE LA INFORMACION  Determinar en una situación concreta la cantidad y tipo de información requerida  Acceder a ella de manera eficiente  Evaluar críticamente la información y sus fuentes  Incorporarla en la base de conocimiento  Utilizar de manera eficiente para los fines establecidos  Ser consciente de los condicionamientos del entorno, tipo económico, legal, ético, cultural y social que presupone el acceso y uso de la información.
  • 25. USO DE LA TECNOLOGIA DE LA INFORMACION Y COMUNICACION La PC y sus multiples opciones de procesamiento INTERNET Herramientas para el manejo de la información en cualquier campo: académico o productivo, empresarial o educativo
  • 26. TRABAJO EN EQUIPO  Desarrollar herramientas de trabajo conjunto para el ejercicio académico o profesional,  Conformación de grupos de trabajo con personas de diferentes perfiles  Reconocer la diferencia de enfoques, aproximaciones y opiniones  Fijar metas comunes y producir resultados colectivos
  • 27. DINAMIZADORES  APRENDER A APRENDER  RECONTEXTUALIZAR
  • 28. APRENDER A APRENDER  Implica que el conocimiento construido durante la formación en la educación superior se convierta en algo progresivamente autónomo y flexible.  Adaptar lo aprendido a las situaciones cambiantes de la vida contemporánea.
  • 29. APRENDER A APRENDER Aprendizaje permanente: A lo largo de toda la vida en el ejercicio academico y profesional Aprendizaje autonomo: organizar información, consultar, inducir, resumir, representar, revisar, deducir COMPETENCIA DEL APRENDIZAJE
  • 30. RECONTEXTUALIZAR LO APRENDIDO  Implica realizar cambios en el tipo de vinculación. (dependencia permanente,contratista ocasional, trabajador independiente)  Pasar de un sector económico u ocupacional a otro.  Capacidad de realizar transferencia de conocimientos y habilidades de una situación a otra.  Capacidad de adaptar y aplicar algunas competencias relativas al pensamiento y algunas competencias generales en situaciones y contextos diferentes.