1. Arte y creatividad
Trabajo Práctico Final
Profesor Pablo Giacomini
Alumna María Alejandra Lescano
NATURALEZA DEL PROYECTO
Un objeto que usen para sentarse en los espacios de lectura placentera.
FUNDAMENTANCIÓN
En la primera semana del período de diagnóstico realizó la visita a la Biblioteca de la
Escuela para conocer los nuevos textos .elegir los de su agrado y comentar sobre su
contenido. Antes se les propuso pensar un objeto para utilizar en los momentos de
lectura placentera, surgieron opciones como alfombras, almohadones que fabricaron en
años anteriores, por último se inclinaron por sillitas o banquitos. Comentaron a través de
un debate los tipos de materiales de estos objetos y salieron a recorrer las galerías
reconociendo las texturas de los materiales manipulando y haciendo predicciones sobre
la construcción de su propia silla o banco.
OBJETIVOS GENERALES
• Posibilitar a los alumnos la vivencia artística para promover personas creativas,
capaces de resolver las situaciones de la vida con originalidad y decisión,
disfrutando de las manifestaciones estéticas de la cultura.
• .Registrar, diferenciar y categorizar informaciones sensoriales provenientes de
diferentes campos para enriquecer sus vivencias y producciones.
• Incorporar el conocimiento de los medios tecnológicos en relación con los
contenidos.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Identificar y comprender el concepto de reciclado y su aplicación en el entorno
cotidiano como una necesidad.
• Explorar, indagar y aplicar en distintas experiencias las posibilidades expresivas
que brinda el uso de instrumentos, materiales y herramientas.
• Desarrollar producciones artísticas a partir de un diseño técnico.
• Interactuar de manera creativa y natural desarrollando las capacidades de
análisis y crítica en la apreciación de producciones propias de sus pares y del
entorno cultural.
PROPÓSITO EDUCATIVO
• Desarrollar el aprendizaje a partir de la explicación, experimentación y el juego
creativo, para llegar al conocimiento de los lenguajes artísticos.
• Enriquecer sus posibilidades expresivas y conocimientos a través del empleo
significativo de los lenguajes artísticos en actividades individuales y grupales.
• Incorporar el arte a sus vivencias para ser guiador de acciones estéticas creativas
que transformen su entorno.

2. • Disfrutar con sus producciones artísticas para afirmar la autoestima y el placer
en el aprendizaje y la búsqueda permanente.
METAS:
• Proceso de organización del hacer artístico desde el principio hasta su
concreción, incluyendo la evaluación que implica rediseños constantes, se
proyecta en un objeto para cada alumno.
LOCALIZACIÖN FÏSICA
Con el desplazamientos de muebles del aula, utilizando el piso para aprender a
ver con la observación, aprender a hacer con el desarrollo de la psiconotricidad,
aprender a aprender con un proceso reflexivo con espíritu receptivo, móvil y creador .
ACTIVIDADES
EXPLORACIÖN-
- Se concreta la visita a la Biblioteca de la escuela y durante la observación y la
exploración de los estantes y loa armarios, compartiendo los títulos y sus
preferencias al leer; un niño llamó la atención al decir: ¡Yo ahora estoy sentado
en un banco de cartón ¡(dos cajas de cartón duro con libros adentro despertando
así la curiosidad e interés en el resto de la clase…:Se lo invitó a demostrar que
puede utilizarlo como banco, desvaciando las cajas, surgiendo las conjeturas que
no podría, porque no resistiría el cartón y por el vacío en su interior ; a la vez era
una invitación para todos a pensar cuál disposición podría sostener el peso del
cuerpo. Hubo muchas formas de poner a prueba todas fallidas, al final surgió
una posible solución poniéndolas de canto ambas cajas, lo que fue celebrado por
todo el grupo. Al día siguiente se le planteó ¿cómo se las construye?
Hipotetizaron con las variables de tamaño, altura, durabilidad, generando un
debate con apertura y múltiples opiniones, se fue configurando el desarrollo de
saberes previos que involucren lo cognitivo, lo físico, lo emocional desde una
visión totalizadora y expresiva en el inicio de la obra artística.
DISEÑO Y PRODUCCIÓN:
- se les pidió elegir cuál objeto armarán y el material a utilizar; la mayoría optó
por el uso del papel diario, introduciéndolos en el concepto de reciclado y ante
conceptos incompletos, se los guío en la investigación sobre éste concepto y
también y sobre el conocimiento del origen del papel. Usaron diferentes fuentes
bibliográficas, con preferencia de la página web, compartieron primero entre
pares usando el vocabulario específico. Se les propuso seleccionar el modelo
que les gustaba y a comprender el procedimiento de armado del objeto.
Organizar en una hoja el modelo, dibujarlo con medidas de altura por ancho, y
de cada elemento del mismo (geometría, proporciones, etc.). Lo que demanda
esfuerzo, fue la forma del cilindro por la fuerza en el enrollado y sujetar
extremos con cinta adhesiva y la cantidad que requiere el banco, en el piso del
aula y en galerías de escuela pusieron mano a la obra en in clima agradable.
INTERPRETACIÓN:
- con las partes de las herramientas para el armado del banco, en una atmósfera
receptiva positiva, se continúa agudizando la percepción y manteniendo vivo el
gusto por aprender y pensar. Con la participación del docente de grado y de
Tecnología orientando en forma sutil y paciente la superación de algunos

3. modelos que deben rediseñarse afianzando la comprensión de los procesos de
producción con un trabajo sistemático sin dejar de lado la actividad lúdica.
EVALUACIÖN Y PERFECCIONAMIENTO
- Entre el diseño y el producto logrado surgen diferencias, suelen ocurrir por
errores o modificaciones durante el proceso de la construcción. En la etapa de
poner en funcionamiento el producto terminado , se evalúa si las fallas
estuvieron en el diseño o en el proceso de fabricación, Mejorada la obra deben
embellecerla como lo haría los artistas , usando diferentes técnicas como
collage, pintado simple o con relieve, con guardas con pátinas sencillas que
tengan un significados personales en cada detalle y poder comunicar esta
experiencia con eficiencia y belleza ;elaborando y presentando una obra de
calidad.
COMUNICACIÖN
Se determina un día especial para exponer el producto terminado y cada niño de
manera expositiva da a conocer al todos los interesados, el proceso cumplido hasta
llegar a la presentación. Además de proyectar un power-point de lo registrado en las
fases del proyecto artístico.
CRONOGRAMA
Se prevé desarrollarlo en dos clases semanales que abarquen un período de
duración de ocho semanas.
RECURSOS HUMANOS
Docentes responsables y coordinadores. Maestra de grado y profesora de
Tecnología
Padres de niños en un trabajo de colaboración con apoyo logístico.
Alumnos que abordan procesos complejos en una gama de expresiones de
diferentes lenguajes, pasando hacia niveles superiores del pensamiento.
RECURSOS METERIALES Y TECNOLÖGICOS
Papel de diario en desuso ,cinta adhesiva, pegamento, tijera, cintas de tela,
témperas, lápices, crayones, marcadores, tizas, papeles de diferentes texturas, pincel,
esponjas, rodillos, pátinas o pomada etc.
Cámara de fotos, filmación, navegación digital (Internet) , power point y
publicación en página web (Faceebook de la Escuela)
RECURSOS FINANCIEROS
Mínimo costo puesto que son materiales de uso cotidiano en el aula y en el
ámbito familiar
SITIOS WEB
Bio-gracielaborthwick.com.ar

4. - pdedhernández1blogspot.com
- wwwchubut.edu.ar/concurso/material13/lowenfeldcap3PDF