La evaluación escolar actual se centra demasiado en los resultados académicos y no considera factores individuales ni procedimientos de enseñanza. Se evalúa lo que el estudiante no sabe en lugar de sus progresos, y el examen es usado como una herramienta punitiva en lugar de una que guíe el aprendizaje. Se necesita una transición hacia un sistema de evaluación más holístico e individualizado.

2. • Solo se evalúan contenidos
conceptuales, no procedimentales.
• El profesor, familia y sociedad son
factores de fracaso escolar.
• La evaluación se realiza sobre los
resultados

3. • Se debería evaluar los factores y
agentes de los procesos.
• Repetición de exámenes, en lugar de
aplicar nuevas estrategias de
enseñanza-aprendizaje.
• La evaluación se centra en lo que el
aluno no sabe.

4. • El reporte de calificaciones dice poco
de la situación actual del alumno.
• El examen no es más que un
instrumento de recopilación de
información.
• No se toma en cuanta la situación
educativa individual.

5. • La evaluación es selectiva.
• El examen no reorienta.
• No se practica la autoevaluación.
• El agente único de evaluación es el
profesor.

6. • No existe una transición en el
sistema de evaluación.
• La evaluación es un instrumento de
represión.
• No se establece una meta de
evaluación.