El documento presenta una sesión práctica de expresión corporal para alumnos de primaria. Los objetivos son que los alumnos se comuniquen a través de la expresión corporal, pierdan la vergüenza inicial y aprendan sobre su cuerpo. La sesión incluye juegos para romper el hielo, imitar animales y personas, moldear el cuerpo de otros expresando emociones, y relajarse con masajes. El objetivo es que los alumnos disfruten y aprendan sobre su cuerpo y la comunicación no verbal.

1. Jaime Sánchez Rubio.
Sesión Práctica de Expresión Corporal para Primaria.
Según el REAL DECRETO 1467/2007 por el que se establece la estructura de primaria.
OBJETIVOS GENERALES (B.O.E.).
- Comunicarse a través de medios de expresión verbal, corporal, visual, plástica,
musical y matemática, desarrollando el razonamiento lógico, verbal y
matemático, así como la sensibilidad estética, la creatividad y la capacidad para
disfrutar de las obras y manifestaciones artísticas.
- Utilizar en la resolución de problemas sencillos los procedimientos oportunos
para obtener la información pertinente y representarla mediante códigos,
teniendo en cuenta las condiciones necesarias para su solución.
- Actuar con autonomía en las actividades habituales y en las relaciones de
grupo, desarrollando las posibilidades de tomar iniciativas y de establecer
relaciones afectivas.
- Colaborar en la planificación y realización de actividades en grupo, aceptar las
normas y reglas que democráticamente se establezcan, articular los objetivos e
intereses propios con los de los otros miembros del grupo, respetando puntos
de vista distintos, y asumir las responsabilidades que correspondan.
- Establecer relaciones equilibradas y constructivas con las personas en
situaciones sociales conocidas, comportarse de manera solidaria, reconociendo
y valorando críticamente las diferencias de tipo social y rechazando cualquier
discriminación basada en diferencias de sexo, clase social, creencias, raza y
otras características individuales y sociales
- Conocer y apreciar el propio cuerpo y contribuir a su desarrollo, adoptando
hábitos de salud y bienestar y valorando las repercusiones de determinadas
conductas sobre la salud y la calidad de vida.
CONTENIDOS (B.O.E.).
- El cuerpo expresivo: postura, gesto y movimiento.
- Aplicación de la conciencia corporal a las actividades expresivas.
- Experimentación de actividades expresivas orientadas a favorecer una dinámica
positiva del grupo.
- Combinación de distintos ritmos y manejo de diversos objetos en la realización
de actividades expresivas.
- Disposición favorable a la desinhibición en las actividades de expresión
corporal.

2. CRITERIOS DE EVALUACIÓN (B.O.E.).
1. Competencia en comunicación lingüística.
2. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.
3. Competencia social y ciudadana.
4. Competencia cultural y artística.
5. Competencia para aprender a aprender.
6. Autonomía e iniciativa personal.
Los resultados de la evaluación se expresarán en la Educación primaria en los
siguientes términos: Insuficiente (IN), Suficiente (SU), Bien (BI), Notable (NT),
Sobresaliente (SB), considerándose calificación negativa el Insuficiente y
positivas todas las demás.

3. SESIÓN PRÁCTICA.
SESIÓN Nº: 1 UNIDAD DIDÁCTICA:
TÍTULO DE LA SESIÓN: Mi cuerpo expresa
1. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA SESIÓN.
- Que los alumnos tengan que pensar, no sólo realizar el ejercicio.
- Que participen todos los alumnos y sepan resolver los problemas que se les plantea.
- Que los alumnos pierdan la vergüenza inicial participando en los ejercicios.
3. METODOLOGÍA.
3.1. Técnicas de enseñanza. 3.2. Estilos de enseñanza. 3.3. Organización.
El profesor explicará los Mando directo y resolución de Grupo completo.
ejercicios a realizar, problemas. Individual.
demostrando su realización Por parejas.
si fuera necesario. Tríos.
4. RECURSOS DIDÁCTICOS.
4.1. Humanos. 4.2. Espaciales. 4.3.Materiales.
Sesión dirigida para un curso Pabellón polideportivo. Radio-cassete.
de 5º o 6º de primaria Sala aclimatada par las Música.
actividades.
CONTENIDOS Y ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y DE APRENDIZAJE.
PARTE INICIAL.
• El nombrado: conociendo el nombre de cada uno de los niños y para que ellos si aún
no lo saben lo aprendan, el profesor nombra en voz alta a un niño, y los demás tiene
que correr detrás de él hasta que lo alcanzan y lo “pillan”, operación que se repite con
todos los nombres de los niños, hasta que todos han participado.

4. • El perrito: Dos alumnos deben de pillar a los demás alumnos desplazándose en la
postura del perrito, es decir, a cuatro patas, el alumno que sea pillado se convierte en
perrito.
PARTE PRINCIPAL.
• Ser animal: Los niños en fila, comienzan a andar, y se imitan a animales, el profesor
dice: Andamos como como osos, (a cuatro patas, con rodillas estiradas) como ranas
(saltando desde cuclillas) como cangrejos (hacia atrás en cuatro patas) como peces
(reptando por el suelo- y poniendo cara de pez-) como perros, (a cuatro patas)...
• La remolacha: En este juego se potencia la velocidad de reacción, la percepción
espacio temporal y estímulos sensoriales. Un niño es la remolacha, los demás le
preguntan. Remolacha, remolacha, ¿qué color prefieres?, y el responde: verde...
El resto debe ir corriendo a tocar algo verde antes de que la remolacha lo pille.
Si la remolacha no pilla a nadie, la volverá a pagar, y si pilla a alguien, éste será la
remolacha.
• El espejo: Por parejas, un componente de la pareja realiza una serie de movimientos,
y el otro debe imitarlo tal y como lo hace, al rato cambiaran los roles.
• El contrario: Por parejas, es un ejercicio similar al anterior, solo cambia en que en vez
de imitar a tu pareja debes hacer lo contrario, si se agacha, debes quedarte de pie, si

5. va a la derecha, tu a la izquierda…
• Moldeate: Por parejas y utilizando un banco o silla una persona se sienta y la otra
debe moldear su cuerpo buscando formas del cuerpo que expresen algún tipo de
sensación, sentimiento u emoción de las trabajados anteriormente, deben darse
cuenta de las posibilidades de movimiento que tiene cada articulación y realmente
intentar trabajar con su compañero/a como sí lo hiciéramos con barro, la persona que
es moldeada debe dejarse y una vez que la coloque al igual que el barro debe
mantener el tono muscular y no variar la posición. Se cambian los roles.
Después se pide que hagan grupos de cinco y se forman seis grupos de 10. Unos
grupos tendrán que pensar en una foto, (fiesta, cacería, trabajo, boda, dentista, selva,
coche, playa, semana santa, bar) y deberán colocar a todos sus compañeros de tal
manera que con su cara y cuerpo expresen a ese conjunto de personajes.
Conceptos que se trabaja: Concentración, Percepción kinestésica, Creatividad,
Comunicación con los demás, Imaginación.
PARTE FINAL.
• Me acuesto: Por parejas trabajaremos la relajación, a través de simples masajes con
los dedos de forma que presionaremos con cuidado en todas las partes el cuerpo que
hayamos trabajado. Serán 2 minutos y medio cada uno, más o menos.
OBSERVACIONES Y PROPUESTAS DE MEJORA.
Al final de esta sesión, como es una sesión destinada a niños de primaria lo que se quiere
conseguir es que en la parte inicial rompan el hielo y la vergüenza que la mayoría de los niños
tienen y más si es en una clase en la cual todos los alumnos son nuevos. Esta sesión está
pensada para que los niños se lo pasen bien por medio de bastante juegos divertidos, y de
que aprendan los componentes del cuerpo, y se den cuenta de todo lo que se puede hacer
con el cuerpo, la cantidad de sensaciones que pueden trasmitir, de sentimientos, imitar a
personas, a animales o cosas.