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<ul><li>La red INTERNET fue originalmente diseñada para  compartir información sin restricciones. </li></ul><ul><li>Al uti...
<ul><li>Cantidad de Información excesiva. </li></ul><ul><li>Dudosa calidad de la información encontrada. </li></ul><ul><li...
<ul><li>En 1995 el profesor   Bernie   Dodge   diseñó para sus alumnos un trabajo que consistía en una serie de consignas ...
ESTRUCTURA DE UNA WEBQUEST Resumen sobre la experiencia, sintetizando lo aprendido, proponiendo a los alumnos/as ir un pas...
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Webquest

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  1. 1. <ul><li>WEBQUEST </li></ul><ul><li>SEMINARIO: “Herramientas para la integración curricular de las TIC” </li></ul><ul><li>I.E.S. “Marismas” (Santoña) </li></ul><ul><li>Curso 2008 / 09 </li></ul>
  2. 2. <ul><li>La red INTERNET fue originalmente diseñada para compartir información sin restricciones. </li></ul><ul><li>Al utilizarla en nuestras clases no encontramos con alumnos/as que traen como respuesta a nuestras preguntas un “corta y pega” de una información encontrada en la red. </li></ul><ul><li>Muchas veces nuestros alumnos/as buscan durante horas, pero se encuentran con algunas dificultades : </li></ul><ul><li> </li></ul>
  3. 3. <ul><li>Cantidad de Información excesiva. </li></ul><ul><li>Dudosa calidad de la información encontrada. </li></ul><ul><li>Volatilidad de los datos. </li></ul><ul><li>¿Cómo podemos solucionarlo? </li></ul>
  4. 4. <ul><li>En 1995 el profesor Bernie Dodge diseñó para sus alumnos un trabajo que consistía en una serie de consignas (tareas) cuyas respuestas podían hallarse en Internet. Sin embargo, las direcciones de las páginas a utilizar fueron brindadas por él. </li></ul><ul><li>Así nació la WEBQUEST, que es una página web que puede estar en línea o en un disco local, donde se explicitan los contenidos, los recursos a utilizar, las consignas (tareas) a realizar y los criterios para la evaluación. </li></ul><ul><li>Se trata de una exploración dirigida, que prioriza la construcción de conocimientos y el trabajo grupal. </li></ul><ul><li>Su característica principal es que los recursos están en línea, pero no deben ser buscados por los alumnos/as, sino que están enumerados de antemano y los “problemas” están abiertos a múltiples soluciones posibles. </li></ul><ul><li> Los alumnos/as investigan , sin tener que buscar en la infinita red, ni por contenidos inadecuados a su nivel. </li></ul>
  5. 5. ESTRUCTURA DE UNA WEBQUEST Resumen sobre la experiencia, sintetizando lo aprendido, proponiendo a los alumnos/as ir un paso más en la investigación y abriendo la posibilidad de recibir sugerencias de los alumnos/as para mejorar nuestra propuesta didáctica. CONCLUSIÓN Explicación precisa y clara de los criterios con lo que se evaluará la tarea realizada.En ocasiones se presenta en forma de tabla (ejemplo: http :// www.joseacortes.com / wq / evaluacion.htm ) que contiene los aspectos a evaluar y la escala de puntuaje según el nivel de logro. EVALUACIÓN Listado de vínculos a visitar para resolver la tarea siguiendo el proceso indicado. Muchas veces se incluyen en el proceso. Pueden ser también otros tipos de recursos (bibliográficos, digitales, atlas…Es recomendable comprobar estos recursos cada vez que se utilice la webquest. RECURSOS Descripción corta y clara de los pasos a seguir para realizar la tarea, que incluya la dinámica de grupo, los tiempos… Es deseable que los alumnos/as perciban la dificultad de lograr la tarea sin un buen funcionamiento del equipo. PROCESO Una consigna concreta sobre el trabajo, donde los alumnos/as plasmarán los contenidos adquiridos durante el PROCESO. Puede ser la creación de una página web, una exposición… TAREA Comienzo motivador, que introduzca a los alumnos/as en el tema generando algún interrogante. INTRODUCCIÓN

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