Diese Präsentation wurde erfolgreich gemeldet.
Wir verwenden Ihre LinkedIn Profilangaben und Informationen zu Ihren Aktivitäten, um Anzeigen zu personalisieren und Ihnen relevantere Inhalte anzuzeigen. Sie können Ihre Anzeigeneinstellungen jederzeit ändern.
1Animal Action Education
‫برية‬ ‫دعها‬‫برية‬ ‫دعها‬‫الربية؟‬‫احليوانات‬‫اقتناء‬‫علينا‬‫ينبغي‬‫ال‬‫ملاذا‬
) ‫الثاين‬‫امل�ست...
‫المستهدفة‬ ‫الفئة‬
‫المسابقة‬ ‫موضوع‬
‫المسابقة‬ ‫شروط‬
‫التحكيم‬ ‫معايير‬
‫الجوائز‬
»‫برية‬ ‫«دعها‬ ‫مسابقة‬
‫جميع‬‫يف‬)...
‫بريــة‬‫دعها‬
‫أن‬� )‫أيفو‬�( ‫باحليوان‬ ‫للرفق‬ ‫الدويل‬ ‫ال�صندوق‬ ُّ‫ر‬ُ‫َ�س‬‫ي‬
‫حتت‬ ‫التعليمي‬ ‫التوا�صل‬ ‫وم�سابقة...
4 ‫برية‬‫دعها‬
‫برية‬‫دعها‬‫جملة‬‫إىل‬� ‫الرتبوي‬‫دليل‬
‫واملجتمع‬‫الفرد‬‫�سالمة‬‫على‬‫الربية‬‫احليوانات‬‫اقتناء‬‫خطر‬:‫أو...
5Animal Action Education
.‫الدر�س‬‫تناول‬‫أ�سلوب‬�
.‫البيئة‬‫على‬‫الربية‬‫احليوانات‬‫اقتناء‬‫خطر‬:‫الثالث‬‫الدر�س‬
.)‫(الت...
6 ‫برية‬‫دعها‬
‫البري؟‬ ‫والحيوان‬ ‫األليف‬ ‫الحيوان‬ ‫بين‬ ‫الفرق‬ ‫عن‬ ‫يوما‬ ‫تساءلت‬ ‫هل‬ ،‫الطالب‬ ‫عزيزي‬
..‫الصياد‬...
7Animal Action Education
‫ف‬‫ي‬‫ل‬‫أل‬‫ا‬ ‫ن‬‫ا‬‫و‬‫ي‬‫ح‬‫ل‬‫ا‬ ‫ن‬‫ي‬‫ب‬ ‫ق‬‫ر‬‫ف‬‫ل‬‫ا‬
‫ي‬‫ر‬‫ب‬‫ل‬‫ا‬ ‫ن‬‫ا‬‫و‬‫ي‬‫ح‬‫...
8 ‫برية‬‫دعها‬
‫الحيوان‬ ‫بين‬ ‫االختالفات‬
‫واألليف‬ ‫البري‬
‫قيد‬ ‫على‬ ‫تبقيه‬ ‫التي‬ ‫اخل�صال‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫ميتلك‬ ‫...
9Animal Action Education
‫اهلل‬‫خلقه‬‫فج�سمها‬‫أقفا�ص؛‬� ‫، ال داخل‬ً‫ة‬ّ‫ي‬‫بر‬ً‫ة‬‫لتعي�ش حيا‬‫وخملوقة‬‫جمهزة‬‫أنها‬� ‫أ...
10 ‫برية‬‫دعها‬
‫أف�ضل‬�‫و‬ ،‫الغرائز‬ ‫وحتكمها‬ ‫ها‬ِّ‫ير‬‫�س‬ُ‫ت‬ ‫متوح�شة‬ ‫حيوانات‬ ‫الربية‬ ‫احليوانات‬ ‫من‬ ‫الكثري‬...
11Animal Action Education
‫حينما‬‫تهاجم‬
‫أمل‬‫ل‬‫ا‬‫تتوقع‬
.‫أذى‬‫ل‬‫وا‬
‫الحيوانات؟‬ ‫تلك‬ ‫تهاجم‬ ‫متى‬
‫ت�صاب‬‫حينما‬‫...
12 ‫برية‬‫دعها‬
‫والعي�ش‬ ‫البقاء‬ ‫يف‬ ‫ت�ساعده‬ ‫التي‬ ‫هي‬ ‫العادات‬ ‫وهذه‬ ،‫وعاداته‬ ‫�سلوكه‬ ‫بري‬ ‫حيوان‬ ‫لكل‬
‫ال...
13Animal Action Education
‫ة‬‫ز‬‫ي‬‫ر‬‫غ‬‫ل‬‫ا‬ ‫ظ‬‫ق‬‫ي‬‫ت‬‫س‬‫ت‬ ‫ن‬‫ي‬‫ح‬
‫ثالثمائة‬ ‫قرابة‬ ‫�سجلت‬ ‫أمريكا‬� ‫ويف‬ ،‫...
14 ‫برية‬‫دعها‬
75%
‫القتناء‬ ‫الصحية‬ ‫المخاطر‬
‫البرية‬ ‫الحيوانات‬
‫أ‬�‫ش‬�‫املن‬ ‫حيوانية‬ ‫تعترب‬ ‫الب�شر‬ ‫ت�صيب‬ ‫أ...
15Animal Action Education
‫يتعامل‬‫أو‬� ،‫إن�سان‬‫ل‬‫ا‬‫القرد‬‫يع�ض‬‫حينما‬‫القرود‬‫عرب‬‫ينتقل‬ ٍ‫معد‬‫فريو�سي‬‫مر�ض‬
.‫ام...
16 ‫برية‬‫دعها‬
‫�ض‬‫ا‬‫عـــــــــــــــر‬‫أ‬‫ل‬‫ا‬
‫السالمونيال‬ ‫أمراض‬
‫باجلفاف‬ ‫إ�صابة‬‫ل‬‫با‬ ‫يت�سبب‬ ‫قد‬
‫ال�سوائ...
17Animal Action Education
‫الطيور‬ :‫للمر�ض‬ ‫والناقل‬ ‫امل�سبب‬
‫الطيور‬‫أقفا�ص‬�‫يف‬‫امللوثة‬‫أغربة‬‫ل‬‫ا‬‫تن�شق‬‫عرب‬‫إ...
18 ‫برية‬‫دعها‬
‫حقائق‬
‫وتنبيهات‬ ‫قد ال تظهر‬ ‫أنه‬� ‫اعلم‬
‫أعرا�ض مر�ضية‬�
‫رغم‬ ‫احليوانات‬‫على‬
‫لتلك‬ ‫حاملة‬‫أنها‬...
19Animal Action Education
:‫التالية‬ ‫الو�صايا‬ ‫باتباع‬ ‫خطورتها‬ ‫من‬ ‫واحلد‬ ‫أمرا�ض‬‫ل‬‫ا‬ ‫بهذه‬ ‫إ�صابة‬‫ل‬‫ا‬ ‫جتنب...
20 ‫برية‬‫دعها‬
..‫الطالب‬‫عزيزي‬
‫الحيوانات‬ ‫اقتناء‬ ‫خطر‬
‫البيئة‬ ‫على‬ ‫البرية‬
‫الحيوانات‬ ‫اقتناء‬ ‫خطر‬
‫البيئة‬ ‫...
21Animal Action Education
‫الربية‬ ‫باحلياة‬ ‫امل�شروعة‬ ‫غري‬ ‫التجارة‬
‫ة‬ّ‫ي‬‫الرب‬ ‫احليوانات‬ ‫وا�ستمرار‬ ‫بقاء‬ ‫تهد...
22 ‫برية‬‫دعها‬
:‫بـ‬‫قدر‬ُ‫ي‬‫مبا‬‫ا‬ً‫ي‬‫�سنو‬‫االجتار‬‫يتم‬
.‫طائر‬‫ماليني‬4
.‫زاحف‬‫حيوان‬‫ألف‬�640
.‫قرد‬‫ألف‬�40
.‫ا...
23Animal Action Education
‫املظلم‬‫اجلانب‬
‫للتجارة‬
‫باحليوانات‬
‫الربية‬
‫ال�ضمري‬‫عدميي‬‫ال�صيادين‬ ّ‫إن‬�
‫يقومون‬ ‫ال...
24 ‫برية‬‫دعها‬
!!..‫انتبه‬
‫وطنك‬‫بيئة‬‫تعر�ض‬‫ال‬
..‫للغزاة‬
‫اجلدد؟‬‫بالغزاة‬‫نعني‬‫الذي‬‫ما‬
،‫املحلية‬ ‫البيئة‬ ‫التي...
25Animal Action Education
‫�صديقي‬‫يا‬‫�سبق‬‫ما‬‫كل‬‫بعد‬
‫أ�صلية؟‬‫ل‬‫ا‬‫بلدك‬‫بيئة‬‫تخريب‬‫يف‬ ‫ا‬ً‫ك‬‫�شري‬‫تكون‬‫أن‬�‫...
26 ‫برية‬‫دعها‬
‫اقتناء‬ ُّ‫عد‬ُ‫ي‬ ‫لماذا‬
‫البرية‬ ‫الحيوانات‬
‫بالحيوان؟‬ ‫الرفق‬ ‫لمبادئ‬ ‫منافيا‬ً
،‫تعاىل‬ ‫هلل‬ ‫مع...
27Animal Action Education
‫بيئاتها‬ ‫يف‬ ‫ا�صطيادها‬ ‫منذ‬ ‫الربية‬ ‫باحليوانات‬ ‫يلحق‬ ‫الذي‬ ‫وال�ضرر‬ ‫واحلرمان‬ ‫أذى‬‫...
28 ‫برية‬‫دعها‬
.‫وحب�سها‬‫الربية‬ ‫احليوانات‬‫إيذاء‬� ‫بعدم‬‫يو�صي‬‫كان‬‫فقد‬‫بالنبي       ؛‬ ِ‫اقتد‬
..‫ًا‬‫د‬‫أب‬� ‫ة‬ّ...
29Animal Action Education
‫امل�ساعدة‬ ‫منهم‬ ‫واطلب‬ ،‫ببلدك‬ "IFAW" ‫باحليوان‬ ‫للرفق‬ ‫الدويل‬ ‫ال�صندوق‬ ‫مكتب‬ ‫زر‬
‫ي...
30 ‫برية‬‫دعها‬
‫ق�صة‬
‫أ�صمعي‬‫ل‬‫ا‬
‫ويف‬،‫ويتغري‬‫يكرب‬‫الذئب‬‫أ‬�‫بد‬‫الوقت‬‫ومبرور‬
‫من‬ ‫�شاة‬‫على‬‫فهجم‬،‫الذئب‬‫جا...
31Animal Action Education
،‫ميتة‬‫�شاة‬‫جرها‬ ِ‫ح‬ ‫ويف‬،‫حزينة‬‫أة‬�‫امر‬‫فوجد‬،‫الواحات‬‫أحد‬� ‫يف‬‫أ�صمعي‬‫ل‬‫ا‬‫كان‬،‫...
32 ‫برية‬‫دعها‬32 ‫برية‬‫دعها‬
‫ال�صغرية‬ ‫الربية‬ ‫ببع�ض احليوانات‬ ‫يتاجر‬ ‫ا‬ً‫ع‬‫بائ‬ ‫أيت‬�‫ور‬ ،‫ال�شعبي‬ ‫بال�سوق‬ ...
33Animal Action Education 	 33Animal Action Education
.‫عليها‬‫ا‬ً‫ب‬‫منا�س‬‫ا‬ً‫ق‬‫تعلي‬‫أو‬� ً‫ة‬‫ق�صري‬ ً‫ة‬ ّ‫ق�ص‬‫أو‬...
34 ‫برية‬‫دعها‬34 ‫برية‬‫دعها‬
‫الضائعة‬ ‫الكلمة‬
‫ال�ضائعة‬‫الكلمة‬
‫أي‬�‫وب‬‫فيه‬‫تراها‬‫مكان‬‫أي‬� ‫يف‬‫املربعات؛‬‫يف‬‫...
35Animal Action Education	 35
‫السبع‬ ‫الفروقات‬
.‫دقائق‬‫خم�س‬‫قدره‬‫زمن‬‫خالل‬‫التالينت‬‫ال�صورتني‬‫بني‬‫ال�سبع‬‫الفروقا...
36 ‫برية‬‫دعها‬
‫أ�صلية‬‫ل‬‫ا‬ ‫بيئته‬ ‫اىل‬ ‫احلائر‬ ‫القرد‬ ‫هذا‬ ‫بتو�صيل‬ ‫تقوم‬ ‫أن‬� ‫عليك‬
.‫االخرى‬‫الثالث‬ ‫املخا...
37Animal Action Education
.‫بالتلوين‬‫وقم‬،‫ال�صورة‬‫يف‬‫عن�صر‬‫لكل‬‫املنا�سبة‬‫ألوان‬‫ل‬‫ا‬‫باختيار‬،‫موهبتك‬‫ا�ستخدم‬
‫ب...
38 ‫برية‬‫دعها‬
.)‫بري(عمودي‬ 	.1
.)‫أليف(عمودي‬�	.2
.)‫أفقي‬�(‫الطبيعية‬‫البيئة‬ 	.3
.)‫فري�سة(عمودي‬ 	.4
.)‫أنياب(عمودي‬...
39Animal Action Education
......................... ‫الذي‬‫هو‬‫الربي‬ ‫1.   احليوان‬
‫متعدد‬‫من‬‫اختيار‬
........ ‫�سلوك‬‫...
40 ‫برية‬‫دعها‬
‫برية‬ ‫دعها‬‫برية‬ ‫دعها‬‫الربية؟‬‫احليوانات‬‫اقتناء‬‫علينا‬‫ينبغي‬‫ال‬ ‫ملاذا‬
‫أي�ضا‬�‫وهو‬،‫تبوك‬‫بجام...
Nächste SlideShare
Wird geladen in …5
×

كتاب دعها برية

1.732 Aufrufe

Veröffentlicht am

كتاب يوضح خطورة اقتناء الحيوانات البرية في المنازل ،وخطرها على المجتمع والبيئة ومخالفتها للتشريع الإسلامي
يحتوي الكتاب على العديد من الأنشطة الشيقة

الفئة المستهدفة: 8-11 سنة

Veröffentlicht in: Bildung
  • Loggen Sie sich ein, um Kommentare anzuzeigen.

كتاب دعها برية

  1. 1. 1Animal Action Education ‫برية‬ ‫دعها‬‫برية‬ ‫دعها‬‫الربية؟‬‫احليوانات‬‫اقتناء‬‫علينا‬‫ينبغي‬‫ال‬‫ملاذا‬ ) ‫الثاين‬‫امل�ستوى‬(‫أوىل‬‫ل‬‫ا‬ ‫للحلقة‬‫موجه‬ :‫إخراجية‬�‫و‬ ‫فنية‬‫ؤية‬�‫ور‬ ‫حترير‬ ‫العويف‬‫أحمد‬� ‫بن‬ ‫عبدالهادي‬.‫د‬ ‫والتعـلــيـــــــم‬‫وزارةالرتبيــــــــة‬ ‫املدر�سيــــــة‬‫والبيئـــــة‬‫أن�شطـــــة‬‫ل‬‫ا‬‫قطـــــــــــاع‬ ‫العلمية‬‫وامل�سابقات‬‫الطالبية‬‫أن�شطة‬‫ل‬‫ا‬‫إدارة‬� Animal Action Education
  2. 2. ‫المستهدفة‬ ‫الفئة‬ ‫المسابقة‬ ‫موضوع‬ ‫المسابقة‬ ‫شروط‬ ‫التحكيم‬ ‫معايير‬ ‫الجوائز‬ »‫برية‬ ‫«دعها‬ ‫مسابقة‬ ‫جميع‬‫يف‬)‫واخلام�س‬‫الرابع‬‫(ال�صف‬‫الثاين‬ ‫امل�ستوى‬‫من‬ ‫أوىل‬‫ل‬‫ا‬ ‫احللقة‬‫تالميذ‬ .‫واخلا�صة‬‫احلكومية‬ ‫املدار�س‬ .‫العلمية‬‫وامل�سابقات‬‫الرتبوية‬‫أن�شطة‬‫ل‬‫ا‬‫كتاب‬‫على‬‫إطالع‬‫ل‬‫ا‬‫يرجى‬،‫اجلوائز‬‫حول‬‫املعلومات‬‫من‬‫ملزيد‬ ‫بالمسابقة‬ ‫الخاصة‬ ‫التوقيتات‬ ‫التاريخ‬ 2014‫يناير‬15 2014 ‫بريل‬3 2014 ‫مايو‬11 ‫وقت الحق‬‫يف‬‫�سيحدد‬ ‫البيان‬ .‫وامل�سابقة‬‫التعليمي‬ ‫الربنامج‬‫إطالق‬� .‫امل�شاركة‬‫أعمال‬‫ل‬‫ا‬ ‫موعد ال�ستالم‬‫آخر‬� .‫النتائج‬‫عن‬‫إعالن‬‫ل‬‫وا‬‫التحكيم‬ .‫التكرمي‬‫حفل‬ ‫باملو�ضوع‬‫وارتباطها‬ ‫الفكرة‬‫مراعاة‬ ‫الفني‬‫العمل‬‫وعنا�صر‬ ‫أ�س�س‬� ‫مراعاة‬ ‫اخلامات‬‫توظيف‬ ‫وح�سن‬ ‫أداء‬‫ل‬‫ا‬‫مهارة‬ ‫املجموع‬ ‫درجة‬30 ‫درجة‬40 ‫درجة‬30 ‫درجة‬100 :‫التالية‬‫العنا�صر‬‫من‬ ‫ًا‬‫د‬‫واح‬‫أقل‬‫ل‬‫ا‬‫على‬‫اللوحة‬‫جت�سد‬‫أن‬� ‫على‬‫احلر‬‫الر�سم‬ .‫واملجتمع‬‫الفرد‬‫�سالمة‬‫على‬‫الربي‬‫احليوان‬‫اقتناء‬‫خطر‬ .‫الفرد‬‫�صحة‬‫على‬‫الربي‬‫احليوان‬‫اقتناء‬‫خطر‬ .‫البيئة‬‫على‬‫الربي‬‫احليوان‬‫اقتناء‬‫خطر‬ .‫فقط‬ ‫واحدة‬‫بلوحة‬ ‫امل�شارك‬‫التلميذ‬ ‫يتقدم‬‫أن‬� .)‫م�شاركة‬‫أي‬� ‫حجب‬‫(دون‬‫م�ستواها‬‫كان‬‫مهما‬‫التالميذ‬ ‫م�شاركات‬‫جميع‬ ‫املدر�سة‬‫تر�سل‬ ‫أن‬� .‫مبا�شر‬‫تدخل‬ ‫دون‬‫نف�سه‬‫التلميذ‬‫عمل‬‫من‬ ‫تكون‬‫امل�شاركة‬ .‫اخلام�س‬‫أو‬� ‫الرابع‬‫ال�صف‬‫من‬ ‫امل�شارك‬‫التلميذ‬‫يكون‬‫أن‬� .‫الر�سم‬‫يف‬‫امل�ستخدمة‬‫واخلامات‬‫ألوان‬‫ل‬‫ا‬‫نوعية‬‫اختيار‬ ‫حرية‬‫للتلميذ‬ .A3‫اللوحة‬‫قيا�س‬ ‫فئة‬ .‫امل�شارك‬ ‫العمل‬‫لوحة‬‫خلف‬ ‫وتل�صق‬،‫وامل�شاركة املرفقة‬‫الت�سجيل‬‫ا�ستمارة‬‫بيانات‬‫تعبئة‬ ‫المسابقة‬ ‫هدف‬ :‫التعريف‬‫خالل‬ ‫من‬‫الربية‬ ‫احليوانات‬‫اقتناء‬‫عدم‬‫على‬‫الطالب‬ ‫حث‬ .‫واملجتمع‬ ‫الفرد‬‫�سالمة‬ ‫على‬‫خطرها‬ .‫واملجتمع‬‫الفرد‬‫�صحة‬‫على‬‫خطرها‬ .‫البيئة‬‫على‬‫خطرها‬ .‫باحليوان‬ ‫الرفق‬‫مببادئ‬ ‫ـار‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫املع‬‫الدرجة‬ ‫د‬
  3. 3. ‫بريــة‬‫دعها‬ ‫أن‬� )‫أيفو‬�( ‫باحليوان‬ ‫للرفق‬ ‫الدويل‬ ‫ال�صندوق‬ ُّ‫ر‬ُ‫َ�س‬‫ي‬ ‫حتت‬ ‫التعليمي‬ ‫التوا�صل‬ ‫وم�سابقة‬ ‫برنامج‬ َ‫ق‬‫ُطل‬‫ي‬ ‫أن�شطة‬‫ل‬‫ا‬ ‫ق�سم‬ ‫مع‬ ‫بالتعاون‬ ‫وذلك‬ ،‫ة‬ّ‫ي‬‫بر‬ ‫دعها‬ ‫�شعار‬ .‫والتعليم‬‫الرتبية‬‫بوزارة‬‫العلمية‬‫وامل�سابقات‬‫الطالبية‬ ،‫الربية‬ ‫احليوانات‬ ‫اقتناء‬ ‫ظاهرة‬ ‫الربنامج‬ ‫ويتناول‬ ‫احليوانات‬‫إقتناء‬� ‫خماطر‬‫حول‬‫الوعي‬‫ن�شر‬‫إىل‬� ‫ويهدف‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫وذلك‬ ،‫والبيئة‬ ‫واملجتمع‬ ‫الفرد‬ ‫على‬ ‫ة‬ّ‫ي‬‫الرب‬ ‫كما‬ .‫والبيئة‬ ،‫وال�صحة‬ ،‫ال�سالمة‬ ‫على‬ ‫خطرها‬ ‫تناول‬ ‫ديننا‬ ‫تعاليم‬ ‫مع‬ ‫الظاهرة‬ ‫هذه‬ ‫تعار�ض‬ ‫يتناول‬ .‫احلنيف‬‫إ�سالمي‬‫ل‬‫ا‬ ‫وحت�سني‬ ‫تطوير‬ ‫يف‬ ‫�ساهم‬ُ‫ي‬ ‫اقرتاح‬ ‫بكل‬ ‫نرحب‬ ‫نحن‬ ‫امل�سابقة‬ ‫أو‬� ‫الربنامج‬ ‫حول‬ ‫الربنامج،ال�ستف�ساراتكم‬ ،‫التعليمية‬‫ّنا‬‫د‬‫موا‬‫من‬‫جمانية‬‫ن�سخة‬‫على‬‫للح�صول‬‫أو‬� :‫مع‬‫التوا�صل‬‫رجى‬ُ‫ي‬ ‫عوده‬‫مها‬ ‫إت�صال‬‫ل‬‫وا‬‫الربامج‬‫ؤولة‬�‫م�س‬ 0097143517479:‫الهاتف‬ 00971559811383:‫متحرك‬ moda@ifaw.org:‫إلكرتوين‬‫ل‬‫ا‬‫الربيد‬ ‫العربية‬ ‫إمارات‬‫ل‬‫ا‬ ‫دولة‬ ،‫دبي‬ ‫إمارة‬� ،43756 .‫ب‬ .‫�ص‬ .‫املتحدة‬ ‫م‬2013-2014/ ‫ـ‬‫ه‬1435-1434‫أوىل‬‫ل‬‫الطبعةا‬ ‫حمفوظة‬‫والن�شر‬ ‫الطبع‬ ‫حقوق‬‫جميع‬ ‫باحليوان‬‫للرفق‬ ‫الدويل‬‫لل�صندوق‬ ©IFAW 2013 :‫التعليمية‬ ‫الو�سائل‬‫من‬‫أتي‬�‫ي‬‫ما‬ ‫على‬‫ة‬ّ‫ي‬‫بر‬‫دعها‬ ‫برنامح‬‫ا�شتمل‬‫لقد‬ .‫امل�صاحبة‬‫أن�شطة‬‫ل‬‫وا‬‫والدرو�س‬‫املعلم‬‫دليل‬ ‫على‬‫وحتتوي‬،‫ة‬ّ‫ي‬‫بر‬‫دعها‬‫جملة‬ - .‫ة‬ّ‫ي‬‫بر‬‫دعها‬‫ل�صق‬ُ‫م‬ - .‫ة‬ّ‫ي‬‫بر‬‫دعها‬‫م�سابقة‬ - .‫للطالب‬‫عينية‬‫هدية‬ - ‫الربية؟‬‫احليوانات‬‫اقتناء‬‫علينا‬‫ينبغي‬‫ال‬‫ملاذا‬ ‫باحليوان‬ ‫للرفق‬ ‫الدويل‬ ‫ال�صندوق‬ ‫يطرح‬ ‫عام‬ ‫كل‬ ‫البيئة‬ ‫حول‬ ‫يدور‬ ‫ا‬ً‫ي‬‫توعو‬ ‫ا‬ً‫برناجم‬ )IFAW( ‫الو�سائل‬ ‫من‬ ٌ‫د‬‫عد‬ ‫الربنامج‬ ‫ويرافق‬ ،‫واحليوانات‬ ‫وتر�سخ‬ ‫تعزز‬ ‫التي‬ ‫املجانية‬ ‫التعليمية‬ ‫أدوات‬‫ل‬‫وا‬ ‫وو�سائل‬ ‫مواد‬ ‫إن‬� .‫حتقيقها‬ ‫املرجو‬ ‫أهداف‬‫ل‬‫ا‬ ‫ثماين‬ ‫إىل‬� ‫ترجمتها‬ ‫يتم‬ ‫التعليمية‬ )IFAW( ،‫دولة‬‫ع�شرة‬‫ثماين‬‫من‬‫أكرث‬�‫إىل‬�‫وتوزيعها‬‫عاملية‬‫لغات‬ .‫ا‬ًّ‫ي‬‫�سنو‬‫العامل‬‫حول‬‫طفل‬‫ماليني‬‫خم�سة‬‫إىل‬�‫لت�صل‬ ‫باحليوان‬ ‫للرفق‬ ‫الدويل‬ ‫ال�صندوق‬ ‫أ�س�س‬�‫ت‬ ‫أ�سي�سه‬�‫ت‬ ‫منذ‬ ‫ويعمل‬ ،1969 ‫�سنة‬ )IFAW( ‫عدد‬ ‫بلغ‬ .‫العامل‬ ‫حول‬ ‫احليوانات‬ ‫وحماية‬ ‫إنقاذ‬� ‫على‬ ‫العامل‬ ‫حول‬ )IFAW( ‫ذها‬ّ‫ف‬‫ن‬ ‫التي‬ ‫امل�شاريع‬ ‫يوفر‬ ‫حيث‬ ،‫العامل‬ ‫حول‬ ‫ا‬ً‫م�شروع‬ ‫أربعني‬� ‫من‬ ‫أكرث‬� ‫للحيوانات‬ ‫أهيل‬�‫والت‬ ‫إنقاذ‬‫ل‬‫وا‬ ‫امل�ساعدة‬ ‫عمليات‬ ‫احليوانات‬ ‫حماية‬ ‫على‬ ‫يعمل‬ ‫كما‬ ،‫أن�سة‬�‫وامل�ست‬ ‫ية‬َ‫رب‬‫ال‬ ‫الرفق‬ ‫ل�سيا�سات‬ ‫والرتويج‬ ،‫التجاري‬ ‫اال�ستغالل‬ ‫من‬ .‫باحليوان‬ ‫والتدقيق‬‫التقييم‬ ‫املناهج‬‫إدارة‬� ‫التعليمية‬‫ال�سيا�سات‬ ‫قطاع‬ ‫والتعليم‬‫الرتبية‬‫وزارة‬ ‫املتحدة‬‫العربية‬‫إمارات‬‫ل‬‫ا‬‫دولة‬ :‫إخراجية‬�‫و‬‫فنية‬‫ؤية‬�‫ور‬‫حترير‬ ‫العويف‬‫أحمد‬� ‫بن‬‫عبدالهادي‬‫الدكتور‬ www.draloufi.com :‫الفني‬‫والتنفيذ‬‫الت�صميم‬ ‫الزيني‬‫أمين‬�.‫م‬ www.aymanti.com :‫املجلة‬‫ر�سومات‬‫ببع�ض‬‫قام‬ ‫فكري‬ ‫�سعيد‬‫حممد‬ ‫الفنان‬ abudawood_art@yahoo.com ‫المحتويات‬ ‫التعليمي‬ ‫التواصل‬ ‫برنامج‬ ‫عن‬ ‫للرفق‬ ‫الدولي‬ ‫الصندوق‬ ‫عن‬ )IFAW( ‫بالحيوان‬ ‫معنا‬ ‫للتواصل‬ ............................................................................‫برية‬‫دعها‬‫م�سابقة‬ ................................................................................................‫متهيد‬ ............................................................... ‫الربنامج‬‫إىل‬�‫الرتبوي‬‫دليل‬ ................‫واملجتمع‬‫الفرد‬‫�سالمة‬‫على‬‫الربية‬‫احليوانات‬‫اقتناء‬‫خطر‬ ......................................‫الربية‬‫احليوانات‬‫القتناء‬‫ال�صحية‬‫املخاطر‬ .........................................‫البيئة‬‫على‬‫الربية‬‫احليوانات‬‫اقتناء‬‫خطر‬ ......‫باحليوان‬‫الرفق‬‫ملبادئ‬‫ا‬ً‫ي‬‫ناف‬ُ‫م‬‫الربية‬‫احليوانات‬‫اقتناء‬‫يعد‬‫ملاذا‬ .........................................‫إنقاذها‬‫ل‬ ‫ا‬ً‫جديد‬ ً‫ال‬‫أم‬�‫ن‬ُ‫ك‬،‫العمل‬‫دور‬‫جاء‬ .............................................................................‫امل�صاحبة‬‫أن�شطة‬‫ل‬‫ا‬ iStockphoto/ ،‫الخضراء‬ ‫(اإليجوانا‬ 12‫ص‬ ،)Randy RimlandShutterstock.com ‫(الرباح‬ 9‫ص‬ :‫عدا‬ ‫ما‬ )IFAW 2013 ©( ‫بالحيوان‬ ‫للرفق‬ ‫الدولي‬ ‫للصندوق‬ ‫مملوكة‬ ‫الصور‬ ‫جميع‬ Antti Pulk� ،‫الهندي‬ ‫المينا‬ ‫(طائر‬ 25 ‫ص‬ ،)Shutterstock/xpixel ،‫المطوق‬ ‫األخضر‬ ‫(الببغاء‬ 24 ‫ص‬ ،:Aaron AmatShutterstock.com( ‫(الشمبانزي‬ 13‫ص‬ ،)Bariscan Celikk Fotomicar Shutterstock. :‫الدوركسي‬ ‫(الغزال‬ ‫األخيرة‬ ‫الغالف‬ ‫صفحة‬ ،)Pan XunbinShutterstock.com،‫األذنين‬ ‫حمراء‬ ‫(السلحفاة‬ 25 ‫الصفحة‬ ،)kinenShutterstock.com ،Amgun/shutterstock.com :‫(الحبر‬ 9‫ص‬ ،)Stock Vector ©designfgb #10490128:‫(النمر‬ 8‫ص‬ ،)Amgun/shutterstock.com:‫(الحبر‬ 6‫ص‬ :‫الكرتونية‬ ‫األشكال‬ .)com chaika/ ،‫والغزال‬ ‫واألسد‬ ‫،الببغاء‬Canstockphoto/voodoo:‫(الخلفية‬ 12‫ص‬ ،)Guru 3D/shutterstock.com ،‫(القنابل‬ 11‫ص‬ ،) Ecelop/shutterstock.com :‫التحذير‬ ‫عالمة‬ ‫الجرثوم‬ ،Franz Jeitz/fudgegraphics.com:‫(الشجرة‬ 14‫ص‬ ،)phoelix/shutterstock.com:‫التنبيه‬ ‫خطوط‬ ،kuroxelis 2012-2013©:‫الخلفية‬ ،)shutterstock.com VLADGRIN/:‫اإلنسان‬ ‫(جسم‬ 15‫ص‬ ،)phoelix/shutterstock.com:‫التنبيه‬ ‫خطوط‬ ،Kitataka/shutterstock.com:‫الجراثيم‬ ،Julien Tromeur/shutterstock.com:‫األخضر‬ ‫تضخم‬ ،freesoulproduction /Shatterstock.com:‫الثرمومتر‬ ،Ecelop/shutterstock.com:‫الجمجمة‬ ،Denis Barbulat/ Shatterstock.com:‫القرد‬ ،shutterstock.com VLADGRIN/( :‫المعدة‬ ،Icons Jewelry/shutterstock.com :‫المياه‬ ‫قطرة‬ ،lantapix/shutterstock.com :‫(اإليجوانا‬ 16‫ص‬ ،hkannn/Shutterstock.com(:‫اللمفاوية‬ ‫الغدد‬ :‫السلحفاة‬ ،Mjak/shutterstock.com :‫(الجراثيم‬ 18‫ص‬ ،alexcoolok/shutterstock.com(:‫،الببغاء‬VLADGRIN/shutterstock.com:‫ص71(الرئة‬ ،shutterstock.com mamanamsai/Shat�:3/6/8‫األيقونات‬ ،Icons Jewelry/Shatterstock.com :1/2/4/5/7‫ص91(األيقونات‬ ،)ecco/Shatterstock.com:‫اليد‬ ، Dolly/shutterstock.comm NatykachNa� :‫والذهب‬ ‫األموال‬ ،Yayayoyo/Shutterstock.com :‫القرصان‬ ،Malchev/Shutterstock.com :‫والجمجمة‬ ‫والعلم‬ ‫القفص‬ ‫في‬ ‫(الببغاء‬ 21‫ص‬ ،)terstock.comm PiXXart/shut�:‫الدم‬ ‫بقعة‬ ،Sergey Kandakov/shutterstock.com :‫الشائك‬ ‫السلك‬ ،Luisa Venturoli/shutterstock.com :‫(الخلفية‬ 22‫ص‬ ،)taliia/Shutterstock.comm Ecelop/:‫التنويه‬ ‫(عالمة‬ 24 ‫ص‬ ، )Luisa Venturoli/Shutterstock.com:‫الخشب‬ ‫ص32(قطعة‬ ،)jannoon028/shutterstock.com :‫المالحظات‬ ‫دفتر‬ ،terstock.com 26‫ص‬ ،)Luisa Venturoli/Shutterstock.com :‫الخشبية‬ ‫العالمة‬ ،Albiberon/Shutterstock.com :‫الغوريال‬ ، Amgun/shutterstock.com:‫الحبر‬ ، shutterstock.com iadams/( :‫(الخلفية‬ 29‫وص‬ 28‫ص‬ ،)mart/Shatterstock.com:‫القديمة‬ ‫(الورقة‬ 27‫ص‬ ،)JL-art/Shatterstock.com:‫القديمة‬ ‫،الورقة‬Ghenadie/Shatterstock.com:‫(الريشة‬ Insima/shutterstock. :‫القرد‬ ،bluedarkat© :‫الخلفية‬ ،Yulia Glam/Shatterstock.com :‫السيرك‬ ،VOOK/Shatterstock.com :‫(المتاهة‬ 36‫ص‬ ،shatterstock.com )The Cute Design Studioshutterstock :‫والحيوانات‬ ‫(األيقونات‬ 39‫ص‬ ،)com 2 3 4 6 14 20 26 28 32
  4. 4. 4 ‫برية‬‫دعها‬ ‫برية‬‫دعها‬‫جملة‬‫إىل‬� ‫الرتبوي‬‫دليل‬ ‫واملجتمع‬‫الفرد‬‫�سالمة‬‫على‬‫الربية‬‫احليوانات‬‫اقتناء‬‫خطر‬:‫أول‬‫ل‬‫ا‬‫الدر�س‬ .‫الدر�س‬‫تناول‬‫أ�سلوب‬� .)‫(التعريفات‬‫العلمية‬‫املفردات‬ .‫العامة‬‫أهداف‬‫ل‬‫ا‬ .‫العامة‬‫أهداف‬‫ل‬‫ا‬ .‫الدر�س‬‫تناول‬‫أ�سلوب‬� :‫على‬ ‫الطالب‬‫تعريف‬ ‫إىل‬� ‫أول‬‫ل‬‫ا‬ ‫الدر�س‬ ‫يهدف‬ .‫أليف‬‫ل‬‫ا‬‫واحليوان‬‫الربي‬‫احليوان‬‫بني‬‫الفرق‬ • .‫للحيوان‬‫واملكت�سب‬‫الغريزي‬‫ال�سلوك‬ • .‫املجتمع‬‫أمن‬�‫و‬‫�سالمة‬‫على‬‫ة‬ّ‫ي‬‫الرب‬‫احليوانات‬‫تربية‬‫خطر‬ • .‫ة‬ّ‫ي‬‫الرب‬‫للحيوانات‬‫خلقه‬‫عظمة‬‫يف‬ ‫وتعاىل‬‫�سبحانه‬‫اهلل‬‫قدرة‬ • :‫مثل‬‫املختلفة‬‫أ�سئلة‬‫ل‬‫ا‬‫من‬‫عدد‬‫بتوجيه‬‫املو�ضوع‬‫حول‬ ‫ال�شخ�صية‬‫خرباتهم‬ ‫يف‬‫الطالب‬‫مبناق�شة‬‫للدر�س‬‫املعلم‬ ‫ّد‬‫ه‬ُ‫يم‬ ‫؟‬ّ‫الربي‬ ‫واحليوان‬ ‫أليف‬‫ل‬‫ا‬ ‫احليوان‬ ‫بني‬ ‫الفرق‬ ‫ماهو‬ • .‫ة‬ّ‫ي‬‫بر‬ ‫أخرى‬�‫و‬ ‫أليفة‬� ‫حيوانات‬ ‫على‬ ‫أمثلة‬� ‫يل‬ ‫اذكر‬ • ‫أليف؟‬� ٌ‫ن‬‫حيوا‬ ُ‫الثعبان‬ ‫هل‬ ‫أليف؟‬� ٌ‫ن‬‫حيوا‬ ُ‫د‬‫القر‬ ‫هل‬ ‫أليف؟‬� ٌ‫ن‬‫حيوا‬ ُ‫ر‬‫النم‬ ‫هل‬ • ‫ملاذا؟‬ ‫نف�سه؟‬ ‫عن‬ َ‫ع‬‫يداف‬ ‫أو‬� ‫غذائه‬ ‫على‬ َ‫يح�صل‬ ‫لكي‬ ‫إن�سان‬‫ل‬‫ا‬ ‫إىل‬� ‫ال�شمبانزي‬ ُ‫يحتاج‬ ‫هل‬ • .‫املكت�سب‬‫ال�سلوك‬،‫الفطري‬‫ال�سلوك‬ ،ّ‫الربي‬‫احليوان‬ ،‫أليف‬‫ل‬‫ا‬‫احليوان‬ ‫الربية‬‫احليوانات‬‫لرتبية‬‫ال�صحية‬‫املخاطر‬:‫الثاين‬‫الدر�س‬ :‫على‬ ‫الطالب‬‫تعريف‬‫إىل‬� ‫الثاين‬‫الدر�س‬ ‫يهدف‬ .‫أليفة‬�‫و‬‫ة‬ّ‫ي‬‫بر‬‫حيوانات‬‫إىل‬� ‫ي�صنفوها‬‫أن‬� ‫الطالب‬‫من‬ ‫ويطلب‬،‫للحيوانات‬‫خمتلفة‬ ‫�صور‬ ‫ي�ستعر�ض املعلم‬ :‫التالية‬‫أ�سئلة‬‫ل‬‫ا‬‫يوجه‬‫ثم‬،)‫املثال‬‫�سبيل‬‫(على‬‫املنزلية‬‫والقطة‬‫أ�سد‬‫ل‬‫ا‬‫ج�سم‬‫بني‬‫الفرق‬‫أملوا‬�‫يت‬‫أن‬� ‫الطالب‬‫من‬‫املعلم‬‫يطلب‬ ‫ت�ستنتج؟‬ ‫ماذا‬ ،)‫حوا�سه‬ ،‫أ�سنانه‬� ،‫حجمه‬ ،‫ج�سمه‬ ‫أع�ضاء‬�( ‫أ�سد‬‫ل‬‫ل‬ ‫خلقه‬ ‫يف‬ ‫وجل‬ ‫عز‬ ‫اخلالق‬ ‫عظمة‬ ‫أمل‬�‫ت‬ • ‫املنزلية؟‬ ‫القطة‬ ‫وخمالب‬ ‫أنياب‬� ‫ت�شبهان‬ ‫أ�سد‬‫ل‬‫ا‬ ‫وخمالب‬ ‫أنياب‬� ‫هل‬ • ‫وملاذا؟‬ ‫املنزلية؟‬ ‫القطة‬ ‫أم‬� ‫أ�سد‬‫ل‬‫ا‬ ،‫أذى‬‫ل‬‫ا‬ ‫له‬ ‫ي�سبب‬ ‫وقد‬ ‫إن�سان‬‫ل‬‫با‬ ‫ا‬ً‫ك‬‫فت‬ ّ‫د‬‫أ�ش‬� ‫أيهما‬� • .‫واملكت�سب‬‫الغريزي‬‫ال�سلوك‬‫على‬‫أمثلة‬�‫ذكر‬‫فر�صة‬‫لهم‬‫ويرتك‬،‫احليواين‬‫ال�سلوك‬‫أنواع‬�‫الطالب‬‫مع‬‫املعلم‬ ‫ناق�ش‬ُ‫ي‬ • ‫احليوانات‬‫حول‬‫ال�صور‬‫هذه‬‫يف‬‫يناق�شهم‬‫ثم‬،‫يرونه‬‫عما‬‫للتعبري‬‫للطالب‬‫الفر�صة‬‫ويتيح‬،‫أول‬‫ل‬‫ا‬‫الدر�س‬‫ب�صور‬‫املعلم‬‫ي�ستعني‬ .‫واملجتمع‬‫الفرد‬ ‫�سالمة‬ ‫على‬‫وخطرها‬،‫و�سلوكها‬،‫ة‬ّ‫ي‬‫الرب‬ .‫واملجتمع‬‫الفرد‬‫�صحة‬‫على‬‫احليوانات‬‫تربية‬‫خطر‬ .‫إقتناء‬‫ل‬‫ا‬‫يف‬ ‫ال�شائعة‬‫أنواع‬‫ل‬‫ل‬ ‫امل�شرتكة‬ ‫أمرا�ض‬‫ل‬‫ا‬‫أهم‬� .‫احليوان‬‫على‬ ‫أعرا�ض‬‫ل‬‫ا‬‫تظهر‬‫أن‬�‫دون‬‫إن�سان‬‫ل‬‫ل‬‫املر�ض‬‫م�سبب‬‫انتقال‬‫إمكانية‬� ‫ا؟‬ًّ‫ي‬‫بر‬ ‫ا‬ً‫ن‬‫حيوا‬ ‫متتلك‬ ‫هل‬ • ‫القردة؟‬ ‫جدري‬ ‫مبر�ض‬ ‫�سمعت‬ ‫هل‬ • .‫القرد‬ ‫جدري‬ ‫مر�ض‬ ‫ينقل‬ ‫الذي‬ ‫احليوان‬ ‫نوع‬ ‫ت�ستنتج‬ ‫أن‬� ‫ت�ستطيع‬ ‫هل‬ • ‫الببغاوات؟‬ ‫حمى‬ ‫مبر�ض‬ ‫�سمعت‬ ‫هل‬ • ‫إن�سان؟‬‫ل‬‫ا‬ ‫إىل‬� ‫أمرا�ض‬‫ل‬‫ا‬ ‫ة‬ّ‫ي‬‫الرب‬ ‫احليوانات‬ ‫تنقل‬ ‫هل‬ • :‫مثل‬‫املختلفة‬‫أ�سئلة‬‫ل‬‫ا‬‫من‬‫عدد‬‫بتوجيه‬‫املو�ضوع‬‫حول‬ ‫ال�شخ�صية‬‫خرباتهم‬ ‫يف‬‫الطالب‬‫مبناق�شة‬‫للدر�س‬‫املعلم‬ ‫ّد‬‫ه‬ُ‫يم‬ ‫مبا�شرة‬‫بطرق‬‫إن�سان‬‫ل‬‫ا‬‫إىل‬� ‫ض‬�‫أمرا‬‫ل‬‫ا‬‫وتنقل‬،‫املر�ض‬‫م�سبب‬‫حتمل‬‫احليوانات‬:‫التايل‬‫املفهوم‬‫الطالب‬‫مع‬‫يناق�ش املعلم‬ .‫مبا�شرة‬.‫مبا�شرة‬ ‫غري‬‫أو‬� 4 ‫برية‬‫دعها‬
  5. 5. 5Animal Action Education .‫الدر�س‬‫تناول‬‫أ�سلوب‬� .‫البيئة‬‫على‬‫الربية‬‫احليوانات‬‫اقتناء‬‫خطر‬:‫الثالث‬‫الدر�س‬ .)‫(التعريفات‬‫العلمية‬‫املفردات‬ .‫العامة‬‫أهداف‬‫ل‬‫ا‬ ‫باحليوان؟‬‫الرفق‬‫ملبادئ‬‫ا‬ً‫ي‬‫ناف‬ُ‫م‬‫الربية‬‫احليوانات‬‫اقتناء‬‫يعد‬‫ملاذا‬:‫الرابع‬‫الدر�س‬ .‫الدر�س‬‫تناول‬‫أ�سلوب‬� .)‫(التعريفات‬‫العلمية‬‫املفردات‬ .‫بها‬ ‫أمرا�ض �سمعوا‬� ‫عن‬ ‫أمثلة‬� ‫ذكر‬ ‫فر�صة‬ ‫لهم‬ ‫ويرتك‬ ،‫واحليوان‬ ‫إن�سان‬‫ل‬‫ا‬ ‫بني‬ ‫أمرا�ض امل�شرتكة‬‫ل‬‫ا‬ ‫الطالب‬ ‫مع‬ ‫ناق�ش املعلم‬ُ‫ي‬ • .‫املجلة‬ ‫يف‬ ‫أمرا�ض املذكورة‬‫ل‬‫ا‬ ‫من‬ ‫ًا‬‫د‬‫تناق�ش واح‬ ‫أن‬� ‫جمموعة‬ ‫كل‬ ‫من‬ ‫ويطلب‬ ،‫جمموعات‬ ‫ثالث‬ ‫إىل‬� ‫الطالب‬ ‫املعلم‬ ‫يق�سم‬ • ."‫العامة‬ ‫ال�صحة‬ ‫على‬ ‫ا‬ً‫ر‬‫خط‬ ‫ي�شكل‬ ‫"الببغاء‬ ‫املناظرة‬ ‫مو�ضوع‬ ‫يدور‬ ‫حيث‬ ،‫الطالب‬ ‫من‬ ‫جمموعتني‬ ‫بني‬ ‫مناظرة‬ ‫املعلم‬ ‫ينظم‬ • :‫على‬ ‫الطالب‬‫تعريف‬ ‫إىل‬� ‫أول‬‫ل‬‫ا‬ ‫الدر�س‬‫يهدف‬ .‫املحلية‬ ‫البيئة‬ ‫على‬ ‫ة‬ّ‫ي‬‫الرب‬ ‫احليوانات‬ ‫تربية‬ ‫خطر‬ • .‫القانون‬ ‫يخالف‬ ‫ن�شاط‬ ‫ة‬ّ‫ي‬‫الرب‬ ‫باحلياة‬ ‫امل�شروع‬ ‫غري‬ ‫االجتار‬ • .‫أخالقي‬� ‫غري‬ ‫ن�شاط‬ ‫ة‬ّ‫ي‬‫الرب‬ ‫باحلياة‬ ‫امل�شروع‬ ‫غري‬ ‫االجتار‬ • .‫املحلية‬ ‫أنواع‬‫ل‬‫ا‬ ‫بقاء‬ ‫على‬ ‫وخطرها‬ ‫الدخلية‬ ‫أنواع‬‫ل‬‫ا‬ • ‫وطنك؟‬ ‫بيئة‬ ‫يهدد‬ ّ‫بري‬ ‫حيوان‬ ‫اقتناء‬ ‫أن‬� ‫تتوقع‬ ‫هل‬ • ‫للقانون؟‬ ‫مخُالف‬ ‫باالنقرا�ض‬ ‫املهددة‬ ‫أنواع‬‫ل‬‫ا‬ ‫اقتناء‬ ‫أن‬� ‫تعتقد‬ ‫هل‬ • ‫منه؟‬ ‫�صغارها‬ ‫حماية‬ ‫حاولت‬ ‫إذا‬� ‫باللبوة‬ ‫ال�صياد‬ ‫يفعل‬ ‫أن‬� ‫تتوقع‬ ‫ماذا‬ ،‫للخطر‬ ‫تتعر�ض‬ ‫عندما‬ ‫�صغارها‬ ‫عن‬ ‫احليوانات‬ ‫دافع‬ُ‫ت‬ • ‫للتعبري‬‫لطالبه‬‫الفر�صة‬‫املعلم‬‫تيح‬ُ‫ي‬.‫الثالث‬‫الدر�س‬‫أمثلة‬�‫ب‬‫ا‬ً‫ن‬‫م�ستعي‬‫وذلك‬،‫باحليوانات‬‫امل�شروعة‬‫غري‬‫للتجارة‬‫املظلم‬‫اجلانب‬‫املعلم‬‫يو�ضح‬ .‫ألة‬�‫امل�س‬‫هذه‬‫حول‬‫آرائهم‬�‫عن‬ .‫عليها‬‫املحافظة‬‫وكيفية‬‫احليوانات‬ ‫بقاء‬‫تهدد‬‫التي‬‫أ�سباب‬‫ل‬‫ا‬‫حول‬‫الطلبة‬‫وميول‬‫اهتمامات‬‫املعلم‬‫ثري‬ُ‫ي‬ .‫املحلية‬‫أنواع‬‫ل‬‫ا‬‫على‬‫أثريها‬�‫وت‬،‫الغازية‬‫أنواع‬‫ل‬‫ا‬‫مفهوم‬‫مع‬‫املعلم‬‫ناق�ش‬ُ‫ي‬ .‫إمارات‬‫ل‬‫ا‬‫بيئة‬‫إىل‬�‫تنتمي‬‫ال‬ ‫غازية‬‫أنواع‬‫ل‬‫أمثلة‬�‫عن‬)‫(االنرتنت‬‫العنكبوتية‬‫ال�شبكة‬‫على‬‫يبحثوا‬‫أن‬� ‫الطالب‬‫من‬‫املعلم‬‫يطلب‬ .‫الطبيعية‬‫املفرت�سات‬،‫املحلية‬ ‫البيئة‬،‫الغازي‬‫النوع‬ ،‫امل�شروع‬‫غري‬ ‫االجتار‬،‫االنقرا�ض‬ :‫مثل‬‫املختلفة‬‫أ�سئلة‬‫ل‬‫ا‬‫من‬ ‫عدد‬‫بتوجيه‬‫املو�ضوع‬‫حول‬ ‫ال�شخ�صية‬‫خرباتهم‬ ‫يف‬‫الطالب‬‫مبناق�شة‬‫للدر�س‬‫املعلم‬ ‫ّد‬‫ه‬ُ‫يم‬ .‫احلنيف‬‫إ�سالمي‬‫ل‬‫ا‬‫ديننا‬‫مبوقف‬‫والتعريف‬،‫باحليوان‬‫الرفق‬ ‫على‬ ‫الطالب‬ ّ‫حث‬ ‫إىل‬� ‫الرابع‬‫الدر�س‬‫يهدف‬ ‫احليوان؟‬ ‫معاناة‬ ‫�ضد‬ ‫أم‬� ‫مع‬ ‫احلنيف‬ ‫ديننا‬ ‫أن‬� ‫تعتقد‬ ‫هل‬ ،‫رحمة‬ ‫دين‬ ‫إ�سالم‬‫ل‬‫ا‬ • .‫احليوان‬ ‫جتاه‬ ‫الق�سوة‬ ‫ينبذ‬ ‫النبوية‬ ‫ال�سنة‬ ‫أو‬� ‫الكرمي‬ ‫آن‬�‫القر‬ ‫من‬ ‫ا‬ًّ‫ي‬‫�شرع‬ ً‫ال‬‫دلي‬ ‫يل‬ ‫اذكر‬ • ‫و�صغارها؟‬ ‫احليوانات‬ ‫بني‬ ‫التفريق‬ ‫يجوز‬ ‫هل‬ • :‫مثل‬‫املختلفة‬‫أ�سئلة‬‫ل‬‫ا‬‫من‬ ‫عدد‬‫بتوجيه‬‫املو�ضوع‬‫حول‬ ‫ال�شخ�صية‬‫خرباتهم‬ ‫يف‬‫الطالب‬‫مبناق�شة‬‫للدر�س‬‫املعلم‬ ‫ّد‬‫ه‬ُ‫يم‬ .‫الببغاوات‬‫حمى‬ ،‫ال�ساملونيال‬،‫القردة‬‫جدري‬ ،‫املر�ض‬‫م�سبب‬ 5Animal Action Education
  6. 6. 6 ‫برية‬‫دعها‬ ‫البري؟‬ ‫والحيوان‬ ‫األليف‬ ‫الحيوان‬ ‫بين‬ ‫الفرق‬ ‫عن‬ ‫يوما‬ ‫تساءلت‬ ‫هل‬ ،‫الطالب‬ ‫عزيزي‬ ..‫الصياد‬ ‫وبالفهد‬ ‫األليف‬ ‫بالقط‬ ‫تفكر‬ ‫ك‬ّ‫ل‬‫لع‬ .‫منهما‬‫لكل‬‫اجل�سم‬‫بنية‬‫أمل‬�‫ت‬ .‫منهما‬‫كل‬‫ب�سلوك‬‫ِّر‬‫ك‬‫,وف‬‫وبيئته‬‫منهما‬ ٍ‫واحد‬‫كل‬‫معي�شة‬‫مكان‬‫أمل‬�‫ت‬ ،‫الربي‬‫واحليوان‬‫أليف‬‫ل‬‫ا‬‫احليوان‬‫بني‬‫الفرق‬‫على‬‫الدر�س‬‫هذا‬‫يف‬‫معنا‬‫�ستتعرف‬ ‫إن�سان؟‬‫ل‬‫ا‬‫على‬‫ا‬ً‫خطر‬‫عترب‬ُ‫ي‬ َ ِ‫م‬‫ول‬ ،‫الربي‬‫احليوان‬‫�سلوكيات‬‫وعلى‬ ً 6 ‫برية‬‫دعها‬ ‫البرية‬ ‫الحيوانات‬ ‫اقتناء‬ ‫خطر‬ ‫والمجتمع‬ ‫الفرد‬ ‫سالمة‬ ‫على‬
  7. 7. 7Animal Action Education ‫ف‬‫ي‬‫ل‬‫أل‬‫ا‬ ‫ن‬‫ا‬‫و‬‫ي‬‫ح‬‫ل‬‫ا‬ ‫ن‬‫ي‬‫ب‬ ‫ق‬‫ر‬‫ف‬‫ل‬‫ا‬ ‫ي‬‫ر‬‫ب‬‫ل‬‫ا‬ ‫ن‬‫ا‬‫و‬‫ي‬‫ح‬‫ل‬‫ا‬‫و‬ ‫ف‬‫ي‬‫ل‬‫أل‬‫ا‬ ‫ن‬‫ا‬‫و‬‫ي‬‫ح‬‫ل‬‫ا‬ ‫ن‬‫ي‬‫ب‬ ‫ق‬‫ر‬‫ف‬‫ل‬‫ا‬ ‫ي‬‫ر‬‫ب‬‫ل‬‫ا‬ ‫ن‬‫ا‬‫و‬‫ي‬‫ح‬‫ل‬‫ا‬‫و‬‫ف‬‫ي‬‫ل‬‫أل‬‫ا‬ ‫ن‬‫ا‬‫و‬‫ي‬‫ح‬‫ل‬‫ا‬ ‫ن‬‫ي‬‫ب‬ ‫ق‬‫ر‬‫ف‬‫ل‬‫ا‬ ‫ي‬‫ر‬‫ب‬‫ل‬‫ا‬ ‫ن‬‫ا‬‫و‬‫ي‬‫ح‬‫ل‬‫ا‬‫و‬ .‫إن�سان‬‫ل‬‫ا‬‫مع‬‫ألفة‬� ‫تعي�ش يف‬‫التي‬‫احليوانات‬ ‫ هي‬ ‫من‬ ‫له‬ ‫موفرة‬ ‫للبقاء‬ ‫أليف‬‫ل‬‫ا‬ ‫احليوان‬ ‫احتياجات‬ ‫ كل‬ ،‫(غذاء‬ ‫االحتياجات‬ ‫تلك‬ ‫كانت‬ ‫�سواء‬ ،‫إن�سان‬‫ل‬‫ا‬ ‫قبل‬ .)‫إلخ‬� ..‫ورعاية‬‫أوى، حماية‬�‫م‬ ‫يف‬ ْ‫ت‬َ‫من‬‫و‬ ‫وترعرعت‬ ‫ولدت‬ ‫التي‬ ‫احليوانات‬ ‫هي‬ ،‫ال�صحاري‬ ،‫اجلبال‬ ،‫(املروج‬ ‫الطبيعية‬ ‫البيئات‬ .‫إن�سان‬‫ل‬‫ا‬‫عن‬‫ًا‬‫د‬‫بعي‬ ،)‫الغابات‬ ،‫غذائها‬ ‫على‬ ‫احل�صول‬ ‫يف‬ ‫إن�سان‬‫ل‬‫ا‬ ‫على‬ ‫ ال تعتمد‬ ‫أجل‬� ‫من‬ ‫أخرى‬� ‫احتياجات‬ ‫أي‬� ‫أو‬� ‫أوى‬�‫امل‬ ‫تدبري‬ ‫أو‬� ‫ال�سلوكيات‬ ‫من‬ ‫لديها‬ ‫حيث‬ ‫احلياة؛‬ ‫قيد‬ ‫على‬ ‫البقاء‬ .‫الطبيعية‬‫البيئات‬‫يف‬‫البقاء‬ ‫لها‬‫يكفل‬ ‫ما‬‫الغريزية‬ ‫األليفة‬ ‫الحيوانات‬ ‫البرية‬ ‫الحيوانات‬ 7Animal Action Education
  8. 8. 8 ‫برية‬‫دعها‬ ‫الحيوان‬ ‫بين‬ ‫االختالفات‬ ‫واألليف‬ ‫البري‬ ‫قيد‬ ‫على‬ ‫تبقيه‬ ‫التي‬ ‫اخل�صال‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫ميتلك‬ ‫الربي‬ ‫احليوان‬ :‫لذا‬‫الربية؛‬‫يف‬‫احلياة‬ ،‫وال�سمع‬ ‫والب�صر‬ ‫كال�شم‬ ‫متقدمة‬ ‫قوية‬ ‫فاعلية‬ ‫ذات‬ ‫حوا�س‬ ‫لديها‬ .‫فرائ�سها‬‫تعقب‬‫أو‬�‫و�صغارها‬‫نف�سها‬‫حماية‬‫ت�ستطيع‬‫وبها‬ .‫غذائها‬ ‫على‬ ‫واحل�صول‬ ‫فرائ�سها‬ ‫ملطاردة‬ ‫وقوية‬ ‫�سريعة‬ ‫هي‬ ‫حتتاج‬‫مبا‬‫يزودها‬‫إن�سان‬‫ل‬‫ا‬‫أن‬‫ل‬ ‫أمور؛‬‫ل‬‫ا‬‫هذه‬‫لكل‬‫حتتاج‬‫ال‬‫أليفة‬‫ل‬‫ا‬‫احليوانات‬ .‫اخلطر‬‫من‬‫ويحميها‬‫أوى‬�‫وم‬‫غذاء‬‫من‬‫إليه‬� ‫ا‬ً‫جيد‬ ‫تعي�ش‬ ‫أن‬� ‫ت�ستطيع‬ ‫أليفة‬‫ل‬‫ا‬ ‫القطط‬ ‫أن‬� ‫تعتقد‬ ‫هل‬ :‫أمل‬�‫وت‬ ‫بحث‬ ‫بعد‬ ‫فكر‬ .)‫(ال‬‫أم‬�)‫بـ(نعم‬‫أجبت‬�‫�سواء‬‫ملاذا؟‬‫بالربية؟‬ 8 ‫برية‬‫دعها‬
  9. 9. 9Animal Action Education ‫اهلل‬‫خلقه‬‫فج�سمها‬‫أقفا�ص؛‬� ‫، ال داخل‬ً‫ة‬ّ‫ي‬‫بر‬ً‫ة‬‫لتعي�ش حيا‬‫وخملوقة‬‫جمهزة‬‫أنها‬� ‫أيت‬�‫لر‬‫بدقة‬‫الربية‬‫احليوانات‬‫أملت‬�‫ت‬‫لو‬ .‫وقوة‬‫عنفوان‬ ‫بكل‬‫فرائ�سها‬ ‫على‬‫والق�ضاء‬،‫ملطاردة‬‫القوة‬‫لها‬ ‫ليوفر‬‫تعاىل‬ :‫مايلي‬‫منها‬،‫للغاية‬‫خطران‬‫جتعلهما‬‫مزايا‬‫بعدة‬‫أعاله‬� )‫(الرباح‬‫والبابون‬‫اد‬ّ‫ي‬‫ال�ص‬‫الفهد‬‫ي�شرتك‬ ‫أنها‬�‫لتعلم‬‫لكن‬،‫�صغرية‬‫وهي‬‫كذلك‬‫بدت‬‫إن‬�‫و‬ ،‫أليفة‬� ‫لي�ست‬‫الربية‬‫احليوانات‬‫أن‬� ‫�سبق‬‫مما‬‫ن�ستنتج‬ .‫وهاجمتك‬‫ملفرت�سة‬‫حتولت‬‫ورمبا‬،‫متوح�شة‬‫طبيعة‬‫ذات‬‫زالت‬‫ما‬ ‫أم‬� ،‫جديدة‬‫لبيئات‬ ً‫جملوبة‬‫أم‬�،‫الطبيعية‬‫بيئاتها‬‫�ضمن‬‫موجودة‬‫كانت‬ ً‫�سواء‬‫الربية‬‫احليوانات‬ .‫�ضة‬َّ‫و‬‫مر‬‫أنها‬�‫على‬‫ظهرت‬‫إن‬�‫و‬‫حتى‬,‫الدوام‬‫على‬‫متوح�شة‬‫برية‬‫تظل‬‫أ�سر‬‫ل‬‫با‬‫ربى‬ُ‫ت‬‫التي‬‫تلك‬‫حتى‬ ‫والقتل‬ ‫للفتك‬ ‫مجهزة‬ ‫حيوانات‬ ‫إفريقي‬‫ل‬‫ا‬‫البايثون‬‫ثعبان‬ .‫الفرائ�س‬‫أكرب‬�‫البتالع‬‫الفم‬‫ات�ساع‬‫على‬‫تعمل‬‫مرنة‬‫فكني‬‫ع�ضالت‬ 4 .‫خلنقها‬‫ال�ضحية‬‫حول‬‫لاللتفاف‬‫قوية‬‫ع�ضالت‬ 3 .‫حادة‬‫خلفية‬‫أنياب‬� 2 .‫أمتار‬�7-3‫مابني‬‫طوله‬‫ي�صل‬ 1 .‫للت�سلق‬‫اجل�سم‬‫يف‬ ‫مرونة‬ 5 .‫الفري�سة‬‫جلرح‬‫كالن�صل‬‫حادة‬‫خمالب‬ .‫الفري�سة‬‫جمجمة‬‫�سحق‬‫على‬‫قادران‬‫قويان‬‫ّان‬‫ك‬‫ف‬ .‫فرائ�سها‬‫على‬‫لتنق�ض‬‫تختبئ‬‫وقد‬،‫ماهرة‬‫مت�سلقة‬ .‫اللحم‬‫ومتزيق‬‫الفري�سة‬‫لقتل‬‫حادة‬‫أنياب‬� .‫والوثب‬‫القفز‬‫على‬‫ت�ساعدها‬‫قوية‬‫ع�ضالت‬ .‫قوية‬‫وبنية‬‫ر�شيق‬‫مم�شوق‬‫ج�سم‬ 9Animal Action Education
  10. 10. 10 ‫برية‬‫دعها‬ ‫أف�ضل‬�‫و‬ ،‫الغرائز‬ ‫وحتكمها‬ ‫ها‬ِّ‫ير‬‫�س‬ُ‫ت‬ ‫متوح�شة‬ ‫حيوانات‬ ‫الربية‬ ‫احليوانات‬ ‫من‬ ‫الكثري‬ ."‫موقوتة‬‫وح�شية‬‫"قنابل‬‫أنها‬�‫لها‬‫ت�شبيه‬ ‫موقوتة‬ ‫وحشية‬ ‫قنابل‬ 10 ‫برية‬‫دعها‬
  11. 11. 11Animal Action Education ‫حينما‬‫تهاجم‬ ‫أمل‬‫ل‬‫ا‬‫تتوقع‬ .‫أذى‬‫ل‬‫وا‬ ‫الحيوانات؟‬ ‫تلك‬ ‫تهاجم‬ ‫متى‬ ‫ت�صاب‬‫حينما‬‫تهاجم‬ .‫والهلع‬‫باخلوف‬ ‫عند‬‫تهاجم‬ .‫الفري�سة‬‫ؤيتها‬�‫ر‬ .‫جتوع‬‫حينما‬‫تهاجم‬ ‫تغيريات‬‫حلدوث‬‫تهاجم‬ ‫منوها‬‫عند‬‫ج�سمية‬ ‫بع�ض‬‫ن�شاط‬‫ب�سبب‬ .‫الهرمونات‬ ‫قبيل‬ ‫احليوانات‬ ‫هياج‬ .‫الطق�س‬ ‫تغري‬ ‫لتدافع‬‫تهاجم‬ .‫�صغارها‬‫عن‬ .‫الغرباء‬‫ؤية‬�‫ر‬‫عند‬‫تهاجم‬ ‫لتدافع‬‫تهاجم‬ .‫مكانها‬‫عن‬ 11Animal Action Education
  12. 12. 12 ‫برية‬‫دعها‬ ‫والعي�ش‬ ‫البقاء‬ ‫يف‬ ‫ت�ساعده‬ ‫التي‬ ‫هي‬ ‫العادات‬ ‫وهذه‬ ،‫وعاداته‬ ‫�سلوكه‬ ‫بري‬ ‫حيوان‬ ‫لكل‬ ‫الذئاب‬ ‫وعند‬ )‫فهود‬ ،‫منور‬ ،‫أ�سود‬�( ‫الكبرية‬ ‫القطط‬ ‫عند‬ ‫واالفرتا�س‬ ‫ال�صيد‬ .‫بيئته‬ ‫يف‬ .‫ا‬ً‫ي‬‫عدوان‬‫ا‬ً‫ك‬‫�سلو‬‫عترب‬ُ‫ي‬‫و‬ ،‫غريزي‬‫�سلوك‬‫والثعالب‬ ‫إن‬� ‫إذ‬� ‫(فطري)؛‬ ‫موروث‬ ‫�سلوك‬ ‫فهي‬ ‫للحيوان؛‬ ‫مالزمة‬ ‫�صفة‬ ‫تكون‬ ‫تكاد‬ ‫العدوانية‬ ‫إذن‬� .‫آخرين‬‫ل‬‫ا‬‫مهاجمة‬‫على‬‫بال�ضرورة‬‫حتملها‬‫و�صغارها‬‫نف�سها‬‫وحماية‬‫للغذاء‬‫حاجتها‬ ‫أ�صوات‬‫ل‬‫ا‬‫يقلد‬‫فالببغاء‬‫مكت�سب؛‬‫م‬َّ‫ل‬‫متع‬‫وبع�ضه‬،‫موروث‬‫غريزي‬‫احليوانات‬‫�سلوك‬‫بع�ض‬ .‫متعلم‬‫�سلوك‬‫مفهومة‬‫بجمل‬‫القادمني‬‫على‬‫التحية‬‫إلقاء‬�‫ولكن‬ ،‫الغريزة‬‫بفعل‬ ‫مالحظتك‬ ‫فمن‬ ‫ا‬ً‫أليف‬ ‫حيوانا‬ ‫مرة‬ ‫ذات‬ ‫ربيت‬ ‫إذا‬ ‫تعلمه‬ ‫وقد‬ ،‫تصرفاته‬ ‫بعض‬ ‫على‬ ‫ستتعرف‬ ‫له‬ .‫بنفسك‬ ‫أنت‬ ‫آخر‬ ‫ا‬ ً‫سلوك‬ ً ‫المكتسب‬ ‫والسلوك‬ )‫(الفطري‬ ‫الغريزي‬ ‫السلوك‬ 12 ‫برية‬‫دعها‬
  13. 13. 13Animal Action Education ‫ة‬‫ز‬‫ي‬‫ر‬‫غ‬‫ل‬‫ا‬ ‫ظ‬‫ق‬‫ي‬‫ت‬‫س‬‫ت‬ ‫ن‬‫ي‬‫ح‬ ‫ثالثمائة‬ ‫قرابة‬ ‫�سجلت‬ ‫أمريكا‬� ‫ويف‬ ،‫عديدة‬ ‫الربية‬ ‫احليوانات‬ ‫مربو‬ ‫لها‬ ‫يتعر�ض‬ ‫التي‬ ‫احلوادث‬ .‫خطرة‬‫إ�صابات‬�‫و‬‫وفيات‬‫حدوث‬‫يف‬ ‫بع�ضها‬‫ت�سبب‬،‫أ�صحابها‬‫ل‬ ‫احليوانات‬‫لتلك‬‫مهاجمة‬‫حالة‬ ‫مدربه‬ ‫مع‬ ‫�سنوات‬ ‫وق�ضى‬ ،‫�صغره‬ ‫�ض من‬َّ‫و‬‫مر‬ "‫"�سلطان‬ ‫أ�سد‬‫ل‬‫ا‬ ‫أن‬� ‫رغم‬ ّ‫أن‬� ‫ال‬‫إ‬� ،‫ا‬ً‫ري‬‫�صغ‬ ً‫�شبلا‬ ‫كان‬ ‫أن‬� ‫منذ‬ ‫رباه‬ ‫الذي‬ ،)‫احللو‬ ‫(حممد‬ ‫العاملي‬ ‫اال�ستعرا�ضية‬ ‫الو�صلة‬ ‫انتهاء‬ ‫فبعد‬ ‫مدربه؛‬ ‫هاجم‬ "‫"�سلطان‬ ‫أ�سد‬‫ل‬‫ا‬ ‫ويهاجمه‬ ‫ظهره‬ ‫على‬ ‫يقفز‬ ‫أ�سد‬‫ل‬‫با‬ ‫إذا‬�‫و‬ ،‫اجلماهري‬ ‫ا‬ً‫ي‬‫ي‬ُ‫ مح‬‫املدرب‬ ‫انحنى‬ ‫واملدربون‬ ‫احلر�س‬ ‫وتدخل‬ ،‫أنيابه‬�‫ب‬ ‫ظهره‬ ‫وينه�ش‬ ‫خمالبه‬ ‫وين�شب‬ ‫ثالث‬ ‫بعد‬ ‫امل�ست�شفى‬ ‫يف‬ ‫ومات‬ ‫حتفه‬ ‫لقي‬ ‫لكنه‬ ‫املدرب‬ ‫لينقذوا‬ ‫آخرون‬‫ل‬‫ا‬ .‫فقط‬ ‫�ساعات‬ ‫إفريقي‬‫ل‬‫ا‬‫البايثون‬‫ثعبان‬‫ب�سبب‬‫�سنوية‬‫عديدة‬‫وفيات‬‫حاالت‬‫عن‬‫امل�سجلة‬‫التقارير‬‫ت�شري‬ ‫حيث‬ ،‫أليف‬� ‫كحيوان‬ ‫مبنازلها‬ ‫أمريكية‬‫ل‬‫ا‬ ‫العائالت‬ ‫معظم‬ ‫به‬ ‫حتتفظ‬ ‫والذي‬ ،‫أمريكا‬� ‫يف‬ ‫أرجاء‬� ‫يف‬ ‫والت�سلل‬ ،‫داخله‬ ‫ى‬ّ‫ب‬‫ير‬ ‫الذي‬ ‫الزجاجي‬ ‫حو�ضه‬ ‫من‬ ‫اخلروج‬ ‫يف‬ ‫الثعبان‬ ‫ن‬ّ‫ك‬‫يتم‬ ‫البايثون‬ ‫ثعبان‬ ‫قتل‬ 2009 ‫عام‬ ‫تقتنيه. ففي‬ ‫التي‬ ‫أ�سرة‬‫ل‬‫ا‬ ‫أفراد‬� ‫أحد‬�‫ب‬ ‫ليفتك‬ ،‫املنزل‬ ‫اخلروج‬ ‫يف‬ ‫الثعبان‬ ‫ا�ستطاع‬ ‫ذلك؟‬ ‫حدث‬ ‫كيف‬ ،‫عامني‬ ‫العمر‬ ‫من‬ ‫تبلغ‬ ‫طفلة‬ ‫إفريقي‬‫ل‬‫ا‬ ،‫نومها‬‫أثناء‬� ‫هاجمها‬‫حيث‬،‫ال�صغرية‬‫الطفلة‬‫حجرة‬‫إىل‬� ‫والو�صول‬،‫الزجاجي‬‫قف�صه‬‫من‬ ‫أخرى‬� ‫حادثة‬ ‫ويف‬ .‫احلياة‬ ‫فارقت‬ ‫حتى‬ ‫ج�سدها‬ ‫على‬ ‫وال�ضغط‬ ،‫عليها‬ ‫بااللتفاف‬ ‫وخنقها‬ ‫يف‬ ‫عليها‬ ‫التف‬ ‫منزلها, حيث‬ ‫يف‬ ‫به‬ ‫حتتفظ‬ ‫كانت‬ ‫�سيدة‬ ‫البايثون‬ ‫ثعبان‬ ‫هاجم‬ 2008 ‫عام‬ .‫وخنقها‬ ‫غفلة‬ ‫فرباير‬ ‫منت�صف‬ ‫يف‬ ‫حدثت‬ ،‫العامل‬ ‫هزت‬ ‫م�شهورة‬ ‫حادثة‬ ‫يف‬ ‫كان‬ ‫الذي‬ ،‫ترافي�س‬ ‫ال�شمبانزي‬ ‫حادثة‬ ‫وهي‬ ،2009 ‫عام‬ ،‫عديدة‬ ‫تلفزيونية‬ ‫إعالنات‬� ‫يف‬ ‫و�شارك‬ ،‫ا‬ً‫ي‬‫تلفزيون‬ ‫ا‬ً‫م‬‫جن‬ ‫كارال‬ ‫هاجم‬ ‫إنه‬�‫ف‬ ‫�صغره؛‬ ‫منذ‬ ‫الب�شر‬ ‫على‬ ‫متعود‬ ‫أنه‬� ‫ورغم‬ ‫يف‬ ‫أ�صابها‬�‫و‬ ،‫أذنيها‬�‫و‬ ‫أنفها‬� ‫لها‬ ‫وجدع‬ ،‫وجهها‬ ‫ونه�ش‬ ‫نا�شا‬ ‫كلتا‬ ‫قطع‬ ‫يف‬ ‫ت�سبب‬ ‫إنه‬� ‫بل‬ ،‫عمياء‬ ‫جعلها‬ ‫ما‬ ‫وهو‬ ‫عينيها؛‬ .‫الكف‬ ‫من‬ ‫يديها‬ ‫ة‬‫ء‬‫ا‬‫ر‬‫ق‬‫س‬�‫ن‬‫ت‬‫ال‬ ‫ي‬‫ع‬‫م‬‫ص‬�‫أ‬‫ل‬‫ا‬‫ة‬‫ص‬�‫ق‬ ‫م‬‫ق‬‫ر‬‫ة‬‫ح‬‫ف‬‫ص‬� )30( 13Animal Action Education
  14. 14. 14 ‫برية‬‫دعها‬ 75% ‫القتناء‬ ‫الصحية‬ ‫المخاطر‬ ‫البرية‬ ‫الحيوانات‬ ‫أ‬�‫ش‬�‫املن‬ ‫حيوانية‬ ‫تعترب‬ ‫الب�شر‬ ‫ت�صيب‬ ‫أمرا�ض التي‬‫ل‬‫ا‬ ‫من‬ %75 ‫ حوايل‬ .)‫للب�شر‬ ‫احليوانات‬ ‫من‬ ‫(تنتقل‬ ‫ما‬ ،‫أمرا�ض‬‫ل‬‫ا‬ ‫بتلك‬ ‫العامل‬ ‫�شخ�ص حول‬ ‫مليون‬ 50 ‫حوايل‬ ‫أ�صيب‬� .‫م�صرعهم‬ ‫لقوا‬ ‫منهم‬ 78000 ،‫و6002م‬ 2000 ‫عامي‬ ‫بني‬ ...‫طفيليات‬ ،‫بكترييا‬ ،‫ا‬ً‫املر�ض (فريو�س‬ ‫م�سبب‬ ‫احليوان‬ ‫يحمل‬ ‫ رمبا‬ ‫أ‬�‫تبد‬ ‫وهناك‬ ،‫إن�سان‬‫ل‬‫ل‬ ‫ينقله‬ ‫لكنه‬ ،‫عليه‬ ‫مر�ضية‬ ‫آثار‬� ‫وال تظهر‬ ،)‫إلخ‬� .‫املر�ض‬ ‫لذلك‬ ‫املر�ضية‬ ‫الدورة‬ ‫أ�سباب‬� ‫أحد‬� ‫بها‬ ‫والتجارة‬ ‫و�شحنها‬ ‫الربية‬ ‫احليوانات‬ ‫نقل‬ ‫يعترب‬ .‫�صحية‬ ‫كوارث‬ ‫ت�سبب‬ ‫ما‬ ‫ا‬ً‫ري‬‫وكث‬ ،‫أخرى‬‫ل‬ ‫دولة‬ ‫املر�ض من‬ ‫تناقل‬ ‫االت�صال‬ ‫من‬ ‫معزولة‬ ‫احليوانات‬ ‫تكون‬ ‫قد‬ ‫الطبيعية‬ ‫البيئات‬ ‫يف‬ ‫بها‬ ‫يتاجر‬ ‫حينما‬ ‫لكن‬ ،‫أمرا�ض‬‫ل‬‫ا‬ ‫جمال النتقال‬ ‫فال‬ ‫بالب�شر؛‬ .‫أمرا�ض‬‫ل‬‫ا‬ ‫ا النتقال‬ً‫د‬‫ج‬ ‫مواتية‬ ‫فالفر�صة‬ 14 ‫برية‬‫دعها‬
  15. 15. 15Animal Action Education ‫يتعامل‬‫أو‬� ،‫إن�سان‬‫ل‬‫ا‬‫القرد‬‫يع�ض‬‫حينما‬‫القرود‬‫عرب‬‫ينتقل‬ ٍ‫معد‬‫فريو�سي‬‫مر�ض‬ .‫امل�صاب‬‫القرد‬‫مع‬‫الفرد‬ .‫القرد‬ :‫للمر�ض‬ ‫والناقل‬ ‫امل�سبب‬ ‫احليوان‬ ‫القردة‬ ‫جدري‬ ‫واحلمى‬ ‫ال�صداع‬ ‫الغدد‬ ‫ت�ضخم‬ .‫اللمفاوية‬‫جلدي‬ ‫طفح‬ ‫الوجه‬ ‫يف‬ ‫وبثور‬ .‫اجل�سم‬ ‫وعامة‬ ‫إعياء‬�‫و‬ ‫إرهاق‬� ‫آالم‬�‫و‬ ‫�شديد‬ .‫بالع�ضالت‬ ‫الداء‬‫إنتقال‬� ‫إن�سان‬‫ل‬‫ل‬‫احليوان‬‫من‬ .‫امل�صاب‬‫إن�سان‬‫ل‬‫ا‬‫مبوت‬‫القرود‬‫جدري‬‫يت�سبب‬‫قد‬‫نادرة‬‫حاالت‬‫يف‬ ‫�ض‬‫ا‬‫عـــــــــــــــر‬‫أ‬‫ل‬‫ا‬ 15Animal Action Education
  16. 16. 16 ‫برية‬‫دعها‬ ‫�ض‬‫ا‬‫عـــــــــــــــر‬‫أ‬‫ل‬‫ا‬ ‫السالمونيال‬ ‫أمراض‬ ‫باجلفاف‬ ‫إ�صابة‬‫ل‬‫با‬ ‫يت�سبب‬ ‫قد‬ ‫ال�سوائل‬ ‫فقدانه‬ ‫لكرثة‬ ‫ا‬ً‫نظر‬ ‫للم�صاب‬ .‫اجل�سم‬ ‫من‬ .‫وقيء‬ ‫إ�سهال‬� ‫املر�ض‬‫إنتقال‬� ‫إن�سان‬‫ل‬‫ل‬‫الزواحف‬‫من‬ .‫الزواحف‬‫مع‬‫يتعامل‬‫الذي‬‫إن�سان‬‫ل‬‫ل‬‫ينتقل‬‫بكتريي‬‫مر�ض‬ ‫درجة‬ ‫ارتفاع‬ .‫احلرارة‬ .‫ال�ساملونيال‬ ‫ملر�ض‬ ‫حاملة‬ ‫الزواحف‬ ‫من‬ %90 .‫أطفال‬‫ل‬‫ا‬‫من‬‫ن�صفهم‬‫قرابة‬‫أمريكا‬�‫يف‬‫ا‬ًّ‫ي‬‫�سنو‬‫بال�ساملونيال‬‫ي�صابون‬‫�شخ�ص‬‫ألف‬�70 16 ‫برية‬‫دعها‬
  17. 17. 17Animal Action Education ‫الطيور‬ :‫للمر�ض‬ ‫والناقل‬ ‫امل�سبب‬ ‫الطيور‬‫أقفا�ص‬�‫يف‬‫امللوثة‬‫أغربة‬‫ل‬‫ا‬‫تن�شق‬‫عرب‬‫إن�سان‬‫ل‬‫ل‬‫ينتقل‬‫بكتريي‬‫مر�ض‬ .‫الببغاوات‬‫ا‬ ً‫خ�صو�ص‬،‫امل�صابة‬ ‫�ض‬‫ا‬‫عـــــــــــــــر‬‫أ‬‫ل‬‫ا‬ ‫الببغاوات‬ ‫حمى‬ ‫رئوية‬‫التهابات‬ .‫حادة‬ ‫الداء‬‫انتقال‬ ‫إن�سان‬‫ل‬‫ل‬‫الطيور‬‫من‬ ‫درجة‬ ‫ارتفاع‬ .‫احلرارة‬ .‫االن�سان‬‫لوفاة‬‫ؤدي‬�‫ي‬‫نادرة‬‫حاالت‬‫يف‬ 17Animal Action Education
  18. 18. 18 ‫برية‬‫دعها‬ ‫حقائق‬ ‫وتنبيهات‬ ‫قد ال تظهر‬ ‫أنه‬� ‫اعلم‬ ‫أعرا�ض مر�ضية‬� ‫رغم‬ ‫احليوانات‬‫على‬ ‫لتلك‬ ‫حاملة‬‫أنها‬� .‫أمرا�ض اخلطرية‬‫ل‬‫ا‬ 18 ‫برية‬‫دعها‬
  19. 19. 19Animal Action Education :‫التالية‬ ‫الو�صايا‬ ‫باتباع‬ ‫خطورتها‬ ‫من‬ ‫واحلد‬ ‫أمرا�ض‬‫ل‬‫ا‬ ‫بهذه‬ ‫إ�صابة‬‫ل‬‫ا‬ ‫جتنب‬ ‫ميكنك‬ ‫بعد‬ ‫ا‬ ً‫جيد‬ ‫وال�صابون‬ ‫باملاء‬ ‫يديك‬ ‫غ�سل‬ ‫على‬ ‫احر�ص‬ .‫معها‬ ‫تعاملك‬ ‫مع‬ ‫تتعامل‬ ‫أنت‬�‫و‬ ،‫ا‬ً‫ق‬‫م�سب‬ ‫متوفر‬ ‫تطعيم‬ ‫هناك‬ ‫كان‬ ‫إن‬� ،‫ال�سعار‬ ‫الكلب‬ ‫بداء‬ ‫اخلا�ص‬ ‫كالتطعيم‬ ،‫فخذها‬ ‫حيوانات‬ .‫أخذه‬�‫ب‬ ‫فنن�صحك‬ ‫ا‬ ً‫خ�صو�ص‬ ،‫الربية‬ ‫احليوانات‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫عند‬ ‫حذرك‬ ‫خذ‬ .‫عنها‬ ‫ابتعد‬ ..‫ومر�ض‬ ‫إعياء‬� ‫عالمات‬ ‫عليها‬ ‫ظهر‬ ‫إذا‬� ‫إخبار‬�‫ب‬ ‫ترتدد‬ ‫فال‬ ،‫إعياء‬�‫و‬ ٍ‫طبيعية‬ ‫غري‬ ٍ‫أعرا�ض‬�‫ب‬ ‫�شعرت‬ ‫إن‬� ‫بنوع‬ ‫أخربهم‬�‫و‬ ‫للم�ست�شفى‬ ً‫ة‬‫مبا�شر‬ ‫اذهب‬ ‫أو‬� ،‫والديك‬ .‫تربيه‬ ‫الذي‬ ‫احليوان‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫يف‬ ‫وال�صحيحة‬ ‫ال�صائبة‬ ‫إجراءات‬‫ل‬‫ا‬ ‫ممار�سة‬ ‫ويختبئ‬ ‫يكمن‬ ‫فاخلطر‬ ،‫وخملفاته‬ ‫إقامته‬� ‫ومكان‬ ‫احليوان‬ .‫أ�شياء‬‫ل‬‫ا‬ ‫تلك‬ ‫يف‬ ‫أخذ‬� ‫عليهم‬ ‫أطفال‬‫ل‬‫وا‬ ،‫احلوامل‬ ‫والن�ساء‬ ،‫ال�سن‬ ‫كبار‬ .‫احليوانات‬ ‫تلك‬ ‫قرب‬ ‫يكونوا‬ ‫حينما‬ ‫احليطة‬ 03 02 04 06 07 08 !!‫تنبيه‬ !!‫تنبيه‬ !!‫تنبيه‬ !!‫تنبيه‬ !!‫تنبيه‬ !!‫تنبيه‬ !!‫تنبيه‬ !!‫تنبيه‬ ‫اخلري‬ ‫كل‬ ‫ذلك‬ ‫ففي‬ ‫برية؛‬ ‫ودعها‬ ‫تربيتها‬ ‫عن‬ ‫امتنع‬ .‫جمتمعك‬ ‫و�صحة‬ ‫ل�صحتك‬ 01 19Animal Action Education ‫تلك‬ ‫حميط‬ ‫يف‬ ‫أنت‬�‫و‬ ‫بفمك‬ ‫ا‬ً‫ئ‬‫�شي‬ ‫ت�ضع‬ ‫وال‬ ،‫أكل‬�‫ت‬ ‫أو‬� ‫ت�شرب‬ ‫ال‬ .‫أقفا�صها‬� ‫من‬ ‫وقريب‬ ‫احليوانات‬ 05
  20. 20. 20 ‫برية‬‫دعها‬ ..‫الطالب‬‫عزيزي‬ ‫الحيوانات‬ ‫اقتناء‬ ‫خطر‬ ‫البيئة‬ ‫على‬ ‫البرية‬ ‫الحيوانات‬ ‫اقتناء‬ ‫خطر‬ ‫البيئة‬ ‫على‬ ‫البرية‬ ‫االنقرا�ض؟‬ ‫حلافة‬‫ودفعها‬‫تهديدها‬ ‫يف‬ ‫الربية‬‫للحيوانات‬‫ؤك‬�‫اقتنا‬‫ي�ساهم‬‫أن‬� ‫تتوقع‬ ‫ هل‬ ‫للبيئة؟‬‫اخلراب‬ ‫ي�سبب‬‫الربية‬ ‫احليوانات‬‫اقتناء‬‫أن‬� ‫تتوقع‬ ‫ هل‬ ‫وطنك؟‬ ‫بيئة‬‫على‬ ‫ا‬ً‫ر‬‫خط‬‫الربية‬ ‫احليوانات‬‫اقتناء‬‫ي�شكل‬‫ هل‬ 20 ‫برية‬‫دعها‬
  21. 21. 21Animal Action Education ‫الربية‬ ‫باحلياة‬ ‫امل�شروعة‬ ‫غري‬ ‫التجارة‬ ‫ة‬ّ‫ي‬‫الرب‬ ‫احليوانات‬ ‫وا�ستمرار‬ ‫بقاء‬ ‫تهدد‬ ‫الرابع‬ ‫املركز‬ ‫وحتتل‬ ،‫أر�ض‬‫ل‬‫ا‬ ‫كوكب‬ ‫على‬ ‫التزوير‬ ‫وعمليات‬ ‫املخدرات‬ ‫جتارة‬ ‫بعد‬ ‫الن�شاط‬ ‫كونه‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫الب�شر‬ ‫وجتارة‬ .‫ا‬ً‫ربح‬ ‫أكرث‬‫ل‬‫ا‬ ‫الدويل‬ ‫إجرامي‬‫ل‬‫ا‬ ‫غري‬ ‫التجارة‬ ‫لتلك‬ ‫ال�سنوي‬ ‫العائد‬ ‫أن‬� ‫إىل‬� ‫التقديرات‬ ‫ت�شري‬ ‫ماليني‬ ‫إىل‬� ‫ي�صل‬ -‫وتالحق‬ ‫ممنوعة‬ ‫أنها‬� ‫-رغم‬ ‫امل�شروعة‬ ‫التجارة‬ ‫تلك‬ ‫وت�سلك‬ ‫أخذ‬�‫ت‬ ‫وبالطبع‬ .‫أمريكية‬‫ل‬‫ا‬ ‫الدوالرات‬ .‫أ�سلحة‬‫ل‬‫وا‬‫املخدرات‬ ‫تهريب‬ ‫م�سارات‬‫نف�س‬‫تهريبها‬‫يف‬ ‫أين؟‬� ‫ومن‬ ‫إليك؟‬� ‫الربية‬ ‫احليوانات‬‫و�صلت‬‫كيف‬‫تعلم‬‫هل‬ ‫جتارة‬‫عرب‬ ‫و�صلتك‬ ‫رمبا‬‫إنها‬� :‫لك‬ ‫قلنا‬‫إن‬� ‫�صديقي‬ ‫يا‬‫أ‬�‫ال تتفاج‬ ..‫ا‬ّ‫ي‬‫وعامل‬‫ا‬ّ‫ي‬‫أمن‬� ‫ومالحقة‬‫م�شروعة‬‫غري‬! ‫قرا�صنة‬ ‫الطبيعة‬ 21Animal Action Education
  22. 22. 22 ‫برية‬‫دعها‬ :‫بـ‬‫قدر‬ُ‫ي‬‫مبا‬‫ا‬ً‫ي‬‫�سنو‬‫االجتار‬‫يتم‬ .‫طائر‬‫ماليني‬4 .‫زاحف‬‫حيوان‬‫ألف‬�640 .‫قرد‬‫ألف‬�40 .‫اال�ستوائية‬‫املياه‬‫أ�سماك‬�‫من‬‫ا‬ً‫ن‬‫مليو‬ 350‫وقرابة‬ ‫باالنقرا�ض‬‫مهددة‬‫تعترب‬‫الببغاوات‬‫أنواع‬�‫من‬%30 .‫بها‬‫امل�شروعة‬‫غري‬‫التجارة‬‫ب�سبب‬ ‫تربى‬ ‫التي‬ ‫فالنمور‬ ‫بها؛‬ ‫االجتار‬ ‫ب�سبب‬ ‫أعدادها‬� ‫وتتناق�ص‬ ،‫باالنقرا�ض‬ ‫مهددة‬ ‫تعترب‬ ‫النمور‬ ‫كل‬ • !!‫الربية‬‫يف‬ ‫التي‬‫تلك‬‫من‬‫ًا‬‫د‬‫عد‬‫أكرث‬�‫أ�سر‬‫ل‬‫با‬ ،‫الطبيعية‬ ‫بيئاتها‬ ‫يف‬ ‫منر‬ 3200 ‫فقط‬ ‫يوجد‬ ‫بينما‬ ,‫أ�سر‬‫ل‬‫با‬ ‫يوجد‬ ‫منر‬ ‫ألف‬� 20000 ‫من‬ ‫أكرث‬� • .‫بها‬‫التجارة‬ ‫لغر�ض‬‫ا�صطيادها‬‫ب�سبب‬‫التناق�ص‬‫يف‬ ‫آخذ‬� ‫العدد‬‫وهذا‬ ‫وتربيتها‬ ‫الربية‬ ‫احليوانات‬ ‫�شراء‬ ‫على‬ ‫الطلب‬ ‫زيادة‬ ‫غري‬ ‫التجارة‬ ‫لتلك‬ ‫واملحفز‬ ‫املحرك‬ ‫الوقود‬ ‫يعترب‬ ‫ا�صطيادها‬ ‫زيادة‬ ‫إىل‬� ‫بدوره‬ ‫ؤدي‬�‫ي‬ ‫ما‬ ‫وهو‬ ‫امل�شروعة؛‬ ‫املحميات‬ ‫من‬ ‫�سرقتها‬ ‫أو‬� ‫الطبيعية‬ ‫بيئاتها‬ ‫من‬ ‫وجمعها‬ ‫ب�شكل‬ ‫أعدادها‬� ‫ص‬�‫تناق‬ ‫يف‬ ‫يت�سبب‬ ‫ما‬ ‫وهو‬ ‫الطبيعية؛‬ ‫أنواع‬‫ل‬‫ا‬ ‫ببع�ض‬ ‫يدفع‬ ‫البعيد‬ ‫املدى‬ ‫وعلى‬ ،‫ملحوظ‬ .‫االنقرا�ض‬ ‫حلافة‬ ‫تلك‬ ‫يف‬ ‫ا‬ً‫ك‬‫�شري‬ ‫تكون‬ ‫أن‬� ‫تود‬ ‫هل‬ ‫عزيزي‬ ‫ذلك‬ ‫كل‬ ‫بعد‬ !‫واخلراب؟‬ ‫القر�صنة‬ ‫مفزعة‬‫أرقام‬� 22 ‫برية‬‫دعها‬ ّ 22 ‫برية‬‫دعها‬
  23. 23. 23Animal Action Education ‫املظلم‬‫اجلانب‬ ‫للتجارة‬ ‫باحليوانات‬ ‫الربية‬ ‫ال�ضمري‬‫عدميي‬‫ال�صيادين‬ ّ‫إن‬� ‫يقومون‬ ‫الطبيعة‬ ‫ول�صو�ص‬ ‫أ�شد‬� ‫الربية‬ ‫احليوانات‬ ‫إيذاء‬�‫ب‬ ‫فكيف‬ ..‫جمعها‬ ‫حال‬ ‫االيذاء‬ ‫ذلك؟‬ ‫يحدث‬ ‫ل�صو�ص ال�صيد؛‬‫قبل‬‫من‬‫أمهاتها‬� ‫قتل‬ُ‫ت‬‫والقرود‬‫والنمور‬‫كالفهود‬‫احليوانات‬‫�صغار‬‫على‬‫للح�صول‬‫الغالب‬‫ يف‬ .‫بالت�سميم‬‫أو‬� ‫ص‬�‫بالر�صا‬ ‫قتيلة‬‫ُونها‬‫د‬ْ‫ر‬ُ‫ي‬‫ال�صيادين‬‫يجعل‬‫وهذا‬،‫�صغارها‬‫عن‬‫تدافع‬ ‫بغريزتها‬ ‫فهي‬ ‫مع‬ ‫أقفا�ص �صغرية‬� ‫يف‬ ‫حب�سها‬ ‫ويتم‬ ،‫والت�صدير‬ ‫وال�شحن‬ ‫النقل‬ ‫عمليات‬ ‫ب�سبب‬ ‫أذى‬‫ل‬‫يتعر�ض ل‬ ‫منها‬ ‫ الكثري‬ :‫البع�ض‬ ‫بع�ضها‬‫إيذاء‬�‫و‬،‫أمرا�ض بينها‬‫ل‬‫ا‬‫نقل‬‫يف‬‫يت�سبب‬ ‫ما‬ ‫وهو‬‫البع�ض؛‬‫بع�ضها‬ .‫آخر‬‫ل‬‫مكان‬ ‫من‬‫والنقل‬‫وال�شحن‬‫اجلمع‬‫عمليات‬‫أثناء‬� ‫يف‬‫متوت‬‫وال�ضفادع‬‫الزواحف‬‫من‬ %90 .‫والبيع‬‫والنقل‬‫وال�شحن‬‫وال�صيد‬‫اجلمع‬ ‫عمليات‬‫أثناء‬� ‫يف‬‫متوت‬‫الطيور‬‫من‬%60-40 .‫واملر�ض‬‫الهزال‬‫لها‬‫ي�سبب‬‫ما‬ ‫وهو‬‫طويلة؛‬‫لفرتات‬‫ جتويعها‬ ‫غذائها؛‬‫يف‬‫ونق�ص الفيتامينات‬،‫التعر�ض لل�شم�س‬‫من‬‫حرمانها‬‫ب�سبب‬‫أمرا�ض العظام‬�‫أمرا�ض ك‬‫ل‬‫ل‬‫ تعر�ضها‬ .‫ك�سيحة‬‫منها‬‫الكثري‬‫فتباع‬ ..‫تعانيه‬‫الذي‬ ‫الكرب‬ ‫وب�سبب‬،‫توترها‬‫ب�سبب‬ ‫وذلك‬‫نف�سها؛‬‫إيذاء‬�‫ب‬‫تقوم‬‫احليوانات‬ ‫من‬‫ العديد‬ :‫املثال‬‫�سبيل‬ ‫فعلى‬ .‫أقفا�ص‬‫ل‬‫با‬‫مناقريها‬‫وت�ضرب‬ ،‫ري�شها‬‫بنتف‬‫تقوم‬‫والطيور‬‫ - الببغاوات‬ .‫وتلتهمها‬‫�صغارها‬‫بقتل‬ ‫تقوم‬‫ - بع�ض الثدييات‬ .‫ا‬ّ‫ي‬‫�صح‬‫عليها‬‫ؤثر‬�‫ي‬ ‫ما‬‫وهو‬‫الدائم؛‬‫ - ال�صراخ‬ً !‫إليك؟‬�‫ت�صل‬‫حتى‬‫احليوانات‬‫تلك‬‫له‬‫تتعر�ض‬‫ما‬‫ب�شاعة‬‫وت�صورت‬‫أيت‬�‫ر‬‫هل‬ .‫إيذائها‬�‫يف‬‫ا‬ً‫ك‬‫�شري‬‫تكون‬‫ال‬‫حتى‬‫�شرائها‬‫عن‬‫االمتناع‬‫على‬‫ن�شجعك‬ 23 23Animal Action Education
  24. 24. 24 ‫برية‬‫دعها‬ !!..‫انتبه‬ ‫وطنك‬‫بيئة‬‫تعر�ض‬‫ال‬ ..‫للغزاة‬ ‫اجلدد؟‬‫بالغزاة‬‫نعني‬‫الذي‬‫ما‬ ،‫املحلية‬ ‫البيئة‬ ‫التي ال تعي�ش يف‬ ‫اجلديدة‬ ‫احليوانية‬ ‫أنواع‬‫ل‬‫ا‬ ‫هي‬ ‫أنواع‬‫ل‬‫ا‬ ‫على‬ ‫بالعدوان‬ ‫يكون‬ ‫ما‬ ‫أ�شبه‬� ‫وانت�شارها‬ ‫تكاثرها‬ ‫ويعترب‬ ‫أنواع‬‫ل‬‫ا‬ ‫م�صطلح‬ ‫اجلديدة‬ ‫أنواع‬‫ل‬‫ا‬ ‫هذه‬ ‫على‬ ‫طلق‬ُ‫ي‬ ‫لذا‬ ‫املحلية؛‬ .‫الدخيلة‬‫أو‬� ‫جتاحة‬ُ‫مل‬‫ا‬‫أو‬� ‫ة‬َ‫ي‬ِ‫ز‬‫الغا‬ ‫لوطنك‬‫حبك‬‫يدفعك‬‫أم‬� ،‫توافق‬‫هل‬..‫بوطنك‬‫ت�ضر‬‫تخريبية‬‫أعمال‬�‫ب‬‫ت�شارك‬‫أن‬� ‫منك‬‫لب‬ ُ‫ط‬‫لو‬‫ماذا‬،‫الطالب‬‫عزيزي‬ !‫ذلك؟‬‫منك‬‫طلب‬‫عمن‬‫املخت�صة‬‫ال�سلطات‬‫إبالغ‬�‫ب‬‫وتقوم‬،‫ذلك‬ ‫عن‬‫االمتناع‬‫عن‬ ‫له‬‫وع�شقك‬ ،‫أقفا�ص‬‫ل‬‫ا‬‫داخل‬‫بيوتهم‬‫يف‬‫بلدهم‬‫بيئة‬‫عن‬‫الغريبة‬‫احليوانات‬‫النا�س‬‫ربي‬ُ‫ي‬ ‫عنها‬‫التخلي‬‫يتم‬‫أو‬� ،‫أ�صحابها‬� ‫من‬‫وتفر‬‫تهرب‬‫قد‬‫احليوانات‬‫وبع�ض تلك‬ ‫احتياطات‬ ‫أي‬� ‫بدون‬ ‫املحلية‬ ‫البيئة‬ ‫يف‬ ‫إطالقها‬� ‫ويتم‬ ‫يربيها‬ ‫من‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫البيئة‬ ‫ا ال حتتوي‬ً‫ب‬‫فغال‬ ‫املحلية؛‬ ‫البيئات‬ ‫يف‬ ‫أنواع‬‫ل‬‫ا‬ ‫تلك‬ ‫تتكاثر‬ ،‫ترتيب‬ ‫أو‬� ‫ؤدي‬�‫ي‬ ‫ما‬ ‫وهو‬ ‫الغريبة؛‬ ‫أنواع‬‫ل‬‫ا‬ ‫لتلك‬ ‫الطبيعية‬ ‫املفرت�سات‬ ‫على‬ ‫اجلديدة‬ ‫ما‬ ‫ا‬ً‫ب‬‫وغال‬ ،‫أ�صلي‬‫ل‬‫ا‬ ‫النوع‬ ‫مواطن‬ ‫على‬ ‫وت�ستحوذ‬ .‫مفرط‬ ‫ب�شكل‬ ‫لتكاثرها‬ ‫أمرا�ض جديدة‬� ‫عرب‬ ‫أو‬� ،‫أوى‬�‫وامل‬ ‫الغذاء‬ ‫على‬ ‫مناف�سته‬ ‫عرب‬ ‫عليه‬ ‫تق�ضي‬ ‫على‬ ‫تغذيتها‬ ‫عرب‬ ‫حتى‬ ‫أو‬� ،‫مقاومتها‬ ‫بالبيئة‬ ‫أ�صلي‬‫ل‬‫ا‬ ‫النوع‬ ‫ال ي�ستطيع‬ ‫املحلية‬ ‫أنواع‬‫ل‬‫ا‬ ‫تهديد‬ ‫إىل‬� ‫ؤدي‬�‫ي‬ ‫ما‬ ‫وهو‬ ‫بيو�ضه؛‬ ‫أو‬� ‫أ�صلي‬‫ل‬‫ا‬ ‫النوع‬ ‫�صغار‬ ‫أحيائي‬‫ل‬‫ا‬ ‫التنوع‬ ‫تغيري‬ ‫على‬ ‫يعمل‬ ‫ما‬ ‫وهو‬ ‫ٍ؛‬‫ة‬‫كثري‬ ٍ‫أحيان‬� ‫يف‬ ‫إزاحتها‬�‫و‬ .‫املحلية‬‫بالبيئة‬ ‫؟‬‫ك‬‫ل‬‫ذ‬‫ث‬‫د‬‫ح‬‫ي‬‫ف‬‫ي‬‫ك‬ 24 ‫برية‬‫دعها‬
  25. 25. 25Animal Action Education ‫�صديقي‬‫يا‬‫�سبق‬‫ما‬‫كل‬‫بعد‬ ‫أ�صلية؟‬‫ل‬‫ا‬‫بلدك‬‫بيئة‬‫تخريب‬‫يف‬ ‫ا‬ً‫ك‬‫�شري‬‫تكون‬‫أن‬�‫تود‬‫هل‬ ‫الغزاة؟‬‫أولئك‬�‫ؤوي‬�‫�ست‬‫هل‬ ،‫إيوائها‬�‫و‬‫�شرائها‬‫عدم‬‫على‬‫وتعمل‬‫�سبق‬‫ما‬‫كل‬‫من‬‫ا‬ً‫ف‬‫موق‬‫�ستتخذ‬‫أم‬� ‫ذلك؟‬‫على‬‫ن�شجعك‬‫ونحن‬ ‫املتوطنة‬ ‫باحليوانات‬ ‫أ�ضرار‬‫ل‬‫ا‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫الطيور‬ ‫تلك‬ ‫�سبب‬ُ‫ت‬ ‫إ�ستيالء‬‫ل‬‫وا‬ ‫بي�ضها‬ ‫إلتهام‬�‫و‬ ‫وا�صطيادها‬ ‫بل‬ ‫إق�صائها‬�‫ب‬ ‫بالدولة‬ ‫و�شرفات‬ ‫البنايات‬ ‫أ�سطح‬� ‫تلويث‬ ‫يف‬ ‫وت�سببت‬ ،‫أع�شا�شها‬� ‫على‬ ‫وبادرات‬ ‫النخيل‬ ‫ثمار‬ ‫بالتهام‬ ‫وتقوم‬ ‫بل‬ ‫والري�ش؛‬ ‫بالرباز‬ ‫املنازل‬ .‫املزارع‬‫يف‬‫النباتات‬ ‫مت‬ ‫املتحدة‬ ‫العربية‬ ‫االمارات‬ ‫دولة‬ ‫يف‬ ‫أنه‬� ‫تعلم‬ ‫هل‬ ‫والطيور‬ ‫احليوانات‬ ‫من‬ ‫ا‬ً‫ع‬‫نو‬ 70 ‫من‬ ‫أكرث‬� ‫ت�سجيل‬ :‫مثل‬،‫الدخيلة‬‫والنباتات‬ .‫الهندي‬‫املينا‬‫- طائر‬ .‫أذنني‬‫ل‬‫ا‬‫حمراء‬‫- ال�سلحفاة‬ 25Animal Action Education
  26. 26. 26 ‫برية‬‫دعها‬ ‫اقتناء‬ ُّ‫عد‬ُ‫ي‬ ‫لماذا‬ ‫البرية‬ ‫الحيوانات‬ ‫بالحيوان؟‬ ‫الرفق‬ ‫لمبادئ‬ ‫منافيا‬ً ،‫تعاىل‬ ‫هلل‬ ‫مع�صية‬ ‫للحيوان‬ ‫إ�ساءة‬‫ل‬‫ا‬ ‫أن‬� ‫إ�سالم‬‫ل‬‫ا‬ ‫يعترب‬ ‫ذلك‬ ‫من‬ ‫العك�س‬ ‫وعلى‬ .‫آخرة‬‫ل‬‫ا‬‫يف‬ ‫العقوبات‬‫أغلظ‬�‫ب‬‫�صاحبها‬‫يتوعد‬ ‫الطالب‬‫عزيزي‬ ‫ا‬ً‫ء‬‫ز‬ُ‫ج‬ ‫إليها‬� ‫إح�سان‬‫ل‬‫وا‬ ‫احليوانات‬ ‫�سالمة‬ ‫على‬ ‫احلفاظ‬ ‫إ�سالمية‬‫ل‬‫ا‬ ‫ال�شريعة‬ ‫اعتربت‬ ‫إح�سان‬‫ل‬‫ا‬ ‫على‬ ‫املرتتب‬ ‫أجر‬‫ل‬‫ا‬ ‫تبني‬ ‫عديدة‬ ‫أحاديث‬� ‫وردت‬ ‫حيث‬ ‫؛‬ّ‫ل‬‫وج‬ ّ‫ز‬‫ع‬ ‫هلل‬ ‫التقرب‬ ‫من‬ .‫ورحمته‬،‫به‬‫أفة‬�‫والر‬‫للحيوان‬ 26 ‫برية‬‫دعها‬
  27. 27. 27Animal Action Education ‫بيئاتها‬ ‫يف‬ ‫ا�صطيادها‬ ‫منذ‬ ‫الربية‬ ‫باحليوانات‬ ‫يلحق‬ ‫الذي‬ ‫وال�ضرر‬ ‫واحلرمان‬ ‫أذى‬‫ل‬‫ا‬ ‫تتبعنا‬ ‫لو‬ ‫التي‬ ‫والعذاب‬ ‫املعاناة‬ ‫من‬ ‫�سل�سلة‬ ‫هناك‬ ‫أن‬� ‫لوجدنا‬ ‫إياها؛‬� ‫واقتنائك‬ ‫إليك‬� ‫و�صولها‬ ‫حتى‬ ‫الطبيعية‬ ،‫النبوي‬‫الهدي‬‫تخالف‬‫والتي‬،‫ذلك‬‫يف‬‫الظاهرة‬‫ال�شرعية‬‫املخالفات‬‫من‬‫عترب‬ُ‫ت‬‫والتي‬،‫باحليوان‬‫تلحق‬ :‫يلي‬‫فيما‬‫لك‬‫جنملها‬‫نا‬ّ‫ل‬‫لع‬ ‫�صديقي‬ 1 2 ‫منها‬ ‫فالكثري‬ ‫للحيوانات؛‬ ‫إيذاء‬‫ل‬‫وا‬ ‫التعذيب‬ ‫من‬ ‫الكثري‬ ‫وبيعها‬ ‫ونقلها‬ ‫�شحنها‬ ‫وطريقة‬ ‫الربية‬ ‫احليوانات‬ ‫ا�صطياد‬ ‫يف‬ ‫لها‬ ‫وم�شوهة‬ ‫ؤملة‬�‫م‬ ‫جراحات‬ ‫إجراء‬� ‫إىل‬� ‫يعمدون‬ ‫الربية‬ ‫احليوانات‬ ‫بائعي‬ ‫من‬ ‫والكثري‬ ،‫ذلك‬ ‫جراء‬ ‫وميوت‬ ‫حتفه‬ ‫يلقى‬ ‫إزالة‬‫ل‬ ‫ها‬ُّ‫ك‬‫ف‬ ‫ك�سر‬ُ‫ي‬ ‫ما‬ ‫ا‬ً‫ب‬‫غال‬ ‫الكبرية‬ ‫والقطط‬ ،‫حية‬ ‫وهي‬ ‫رمبا‬ ‫خمالبها‬ ‫وخلع‬ ،‫الكبرية‬ ‫والقطط‬ ‫القردة‬ ‫أ�سنان‬� ‫إزالة‬�‫ك‬ ‫املخلوقات؛‬‫تلك‬‫تعذيب‬‫عن‬ ْ‫َت‬‫ه‬‫ون‬،‫باحليوان‬‫والرفق‬‫إح�سان‬‫ل‬‫با‬‫أو�صت‬� ‫التي‬‫ال�سمحاء‬‫ل�شريعتنا‬‫خمالفة‬‫ذلك‬‫ويف‬،‫أ�سنانها‬� .)‫�سننه‬ ‫يف‬ ‫داود‬ ‫أبو‬� ‫(رواه‬ "‫وجل‬ ‫عز‬ ‫اهلل‬ ‫خلق‬ ‫"ال تعذبوا‬:‫قال‬‫أنه‬� -‫و�سلم‬‫عليه‬ ‫اهلل‬‫-�صلى‬‫النبي‬‫عن‬ ‫ذر‬‫أبي‬� ‫فعن‬ ‫ا ال يكون‬ً‫ب‬‫غال‬ ‫فال�صغري‬ ‫للحيوان؛‬ ‫واملعنوي‬ ‫اجل�سدي‬ ‫امل�ستوى‬ ‫على‬ ًُ‫ري‬‫كب‬ ًُ‫ء‬‫إيذا‬� ‫ذلك‬ ‫ويف‬ :‫أمهاتهم‬�‫و‬ ‫ال�صغار‬ ‫بني‬ ‫التفريق‬ ‫أم‬� ‫ا‬ً‫ر‬‫طائ‬ ‫كان‬ ‫�سواء‬ ،‫احليوان‬ ‫ذلك‬ ‫كان‬ ‫ا‬ًّ‫ي‬‫أ‬� ،‫و�شرابه‬ ‫طعامه‬ ‫يف‬ ‫أمه‬� ‫عن‬ ‫وهو ال ي�ستغني‬ ،‫أبوية‬‫ل‬‫ا‬ ‫الرعاية‬ ‫من‬ ‫حظه‬ ‫أخذ‬� ‫قد‬ .‫ا‬ًّ‫ي‬‫ثدي‬‫ا‬ً‫ن‬‫حيوا‬ ‫الرحمن‬‫عبد‬‫فعن‬-‫و�سلم‬‫عليه‬‫اهلل‬‫-�صلى‬‫النبي‬‫بها‬‫أو�صى‬� ‫التي‬‫الرحمة‬‫مقدار‬‫وقارن‬،‫احلديث‬‫هذا‬‫الطالب‬‫عزيز‬‫أمل‬�‫ت‬ ‫معها‬ ‫ة‬َ‫ر‬َّ‫م‬ُ‫ح‬ ‫أينا‬�‫فر‬ ،‫حلاجته‬ ‫فانطلق‬ ،‫�سفر‬ ‫يف‬ -‫و�سلم‬ ‫عليه‬ ‫اهلل‬ ‫-�صلى‬ ‫اهلل‬ ‫ر�سول‬ ‫مع‬ ‫"كنا‬ :‫قال‬ ‫أبيه‬� ‫عن‬ ‫اهلل‬ ‫عبد‬ ‫بن‬ ‫هذه‬ ‫فجع‬ ‫"من‬ :‫فقال‬ -‫و�سلم‬ ‫عليه‬ ‫اهلل‬ ‫-�صلى‬ ‫النبي‬ ‫فجاء‬ ، ‫تفر�ش‬ ‫رة فجعلت‬َّ‫م‬ُ‫حل‬‫ا‬ ‫فجاءت‬ ،‫فرخيها‬ ‫أخذنا‬�‫ف‬ ،‫فرخان‬ .)25:‫ال�صحيحة‬ ‫ال�سل�سلة‬‫يف‬‫ألباين‬‫ل‬‫ا‬‫و�صححه‬،2675:‫داود‬‫أبو‬� ‫(رواه‬"‫إليها‬� ‫ولدها‬‫ردوا‬‫بولدها؟‬ .‫اللون‬‫أحمر‬� ‫كالع�صفور‬‫�صغري‬‫طائر‬:‫رة‬َّ‫م‬ُ‫حل‬‫ا‬ .‫أر�ض‬‫ل‬‫ا‬‫من‬‫وتقرتب‬‫بجناحيها‬‫ترفرف‬: ‫تفر�ش‬ )2( )1( )1( )2( 27Animal Action Education
  28. 28. 28 ‫برية‬‫دعها‬ .‫وحب�سها‬‫الربية‬ ‫احليوانات‬‫إيذاء‬� ‫بعدم‬‫يو�صي‬‫كان‬‫فقد‬‫بالنبي ؛‬ ِ‫اقتد‬ ..‫ًا‬‫د‬‫أب‬� ‫ة‬ّ‫ي‬‫الرب‬‫احليوانات‬ ِ‫رت‬‫ال ت�ش‬ .‫ال�سرية‬‫بيعها‬‫أماكن‬� ‫على‬‫هم‬َّ‫ل‬ُ‫د‬‫و‬‫وعرفهم‬ ‫للم�سئولني‬‫ر�سالة‬‫أر�سل‬� ‫أخربهم‬�‫و‬،‫خطرها‬ ‫على‬‫أقاربك‬�‫و‬‫أ�صدقائك‬� ‫من‬‫برية‬‫حيوانات‬‫لديهم‬‫من‬‫ف‬ِّ‫ر‬‫ع‬ .‫أليفة‬‫ل‬‫ا‬‫احليوانات‬‫من‬‫بالبديل‬ .‫املو�ضوع‬‫هذا‬‫يف‬‫نبوية‬‫أحاديث‬� ‫إلقاء‬�‫ب‬ ‫املدر�سية‬‫إذاعة‬‫ل‬‫با‬ ‫�شارك‬- .‫باحليوان‬‫الرفق‬‫النبي حول‬‫بهدي‬‫النا�س‬‫يوجه‬‫أن‬� ‫م�سجدكم‬‫خطيب‬‫على‬‫اقرتح‬- ‫ذلك؟‬‫تفعل‬ ‫كيف‬ 1 2 3 4 T T ‫العمل‬ ‫دور‬ ‫جاء‬ ‫إلنقاذها‬ ‫ًا‬‫د‬‫جدي‬ ً‫ا‬‫أمل‬ ‫كن‬ 28 ‫برية‬‫دعها‬
  29. 29. 29Animal Action Education ‫امل�ساعدة‬ ‫منهم‬ ‫واطلب‬ ،‫ببلدك‬ "IFAW" ‫باحليوان‬ ‫للرفق‬ ‫الدويل‬ ‫ال�صندوق‬ ‫مكتب‬ ‫زر‬ ‫يقتنون‬ ‫ممن‬ ‫أقاربك‬�‫و‬ ‫أ�صدقائك‬� ‫من‬ ‫تعرف‬ ‫من‬ ‫على‬ ‫بتوزيعه‬ ‫وقم‬ ،‫الكتيب‬ ‫بتوفري‬ .‫برية‬ ‫حيوانات‬ ‫أقاربك‬� ‫مع‬ ‫و�شاركه‬ ،‫املو�ضوع‬ ‫عن‬ ‫�صورة‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ ‫الفوتو�شوب‬ ‫�شكلاً بربنامج‬ ‫�صمم‬ .‫النقال‬‫بهاتفك‬ ‫أ�صدقائك‬�‫و‬ .‫املخت�صة‬ ‫اجلهات‬‫أبلغ‬� ،‫ا‬ً‫ق‬‫طلي‬‫ا‬ًّ‫ي‬‫بر‬‫ا‬ً‫ن‬‫حيوا‬‫ترى‬‫حينما‬ .‫مدينتك‬ ‫�صحيفة‬ ‫أو‬� ‫أطفال‬‫ل‬‫ا‬‫جمالت‬‫يف‬‫به‬‫و�شارك‬،‫ذلك‬‫عن‬ ‫ا‬ً‫ع‬‫مو�ضو‬‫اكتب‬ .)‫برية‬‫(دعها‬‫مبدر�ستك‬ ‫حملة‬ ‫م‬ِّ‫نظ‬ :‫واعر�ض خطتك‬،‫إذنهم‬� ‫وخذ‬،‫ذلك‬‫يف‬‫املدر�سة‬‫إدارة‬� ‫معونة‬ ‫اطلب‬ .‫املو�ضوع‬‫خم�ص�ص حول‬‫إذاعي‬� ‫يوم‬‫مثل‬- .‫الربية‬ ‫احليوانات‬‫عرب‬‫تنتقل‬‫أمرا�ض التي‬‫ل‬‫ا‬‫عن‬‫ق�صرية‬‫حما�ضرة‬‫إلقاء‬‫ل‬ ‫ال�صحي‬‫املركز‬‫مع‬‫ق‬ِّ‫ن�س‬ - .‫حائطية‬‫�صحيفة‬ َّ‫د‬‫أع‬� - .‫الطالب‬‫على‬ ‫ووزعها‬،)‫برية‬‫(دعها‬‫عبارة‬‫حتمل‬‫قم�صان‬‫على‬‫الفنية‬‫مدر�س‬‫مب�ساعدة‬‫اطبع‬- .‫احلملة‬‫أثناء‬� ‫يف‬‫ه‬ِ‫وارتد‬‫بري‬‫حليوان‬‫ا‬ً‫ن‬‫حزي‬‫ا‬ً‫ع‬‫قنا‬‫ا�صنع‬- .‫املدر�سة‬‫ب�صفحة‬ ‫ملحقة‬‫املو�ضوع‬‫عن‬‫اليكرتونية‬‫�صفحة‬‫إن�شاء‬�‫ب‬ ‫زمالئك‬‫مع‬‫ت�شارك‬- .‫مبدر�ستك‬‫ووزعه‬‫أبويها‬� ‫وفقدانها‬‫الربية‬‫احليوانات‬ ‫�صغار‬‫حزن‬‫عن‬‫مطوية‬‫�صمم‬- ‫قناع‬ ‫امل�شاركون‬‫ولريتد‬،‫مرت‬500)‫برية‬‫(دعها‬‫ا�سم‬ ‫يحمل‬‫مدر�سي‬‫ماراثون‬‫�سباق‬‫تنظيم‬- ."‫برية‬‫"دعها‬‫وقم�صان‬،‫حزينا‬‫املف�ضل‬‫الربي‬‫حيوانهم‬ .‫باملدر�سة‬‫املو�ضوع‬‫يف‬‫ن�صيحة‬‫أف�ضل‬‫ل‬‫م�سابقة‬ ‫نظم‬- .‫املو�ضوع‬‫حول‬‫معر�ض ر�سم‬ ‫نظم‬ - ‫املو�ضوع‬‫عن‬ ‫ن�شيد‬‫أف�ضل‬� - .‫الربية‬‫احليوانات‬‫اقتناء‬‫خطر‬‫عن‬‫ق�صرية‬‫م�سرحية‬- 5 6 8 9 7 ‫ذلك؟‬ ‫تفعل‬‫كيف‬ 29Animal Action Education
  30. 30. 30 ‫برية‬‫دعها‬ ‫ق�صة‬ ‫أ�صمعي‬‫ل‬‫ا‬ ‫ويف‬،‫ويتغري‬‫يكرب‬‫الذئب‬‫أ‬�‫بد‬‫الوقت‬‫ومبرور‬ ‫من‬ ‫�شاة‬‫على‬‫فهجم‬،‫الذئب‬‫جاع‬،‫أيام‬‫ل‬‫ا‬‫من‬‫يوم‬ .‫وافرت�سها‬،‫القطيع‬ ،)‫(جرو‬‫�صغري‬‫ذئب‬‫على‬ ‫غنم‬ ‫راعية‬‫عرثت‬ ‫من‬‫أر�ضعته‬�‫و‬‫بل‬،‫غنمها‬‫مع‬‫وربته‬،‫عليه‬‫أ�شفقت‬�‫ف‬ .‫ال�شياه‬ ‫تلك‬‫أحد‬� ‫لنب‬ 30 ‫برية‬‫دعها‬
  31. 31. 31Animal Action Education ،‫ميتة‬‫�شاة‬‫جرها‬ ِ‫ح‬ ‫ويف‬،‫حزينة‬‫أة‬�‫امر‬‫فوجد‬،‫الواحات‬‫أحد‬� ‫يف‬‫أ�صمعي‬‫ل‬‫ا‬‫كان‬،‫يوم‬‫وذات‬ ‫بك؟‬‫ما‬ :‫ألها‬�‫ف�س‬ ..‫ذئب‬‫بجوارها‬‫ووجد‬ ‫ا؟‬ً‫ر‬‫�شع‬‫ذلك‬‫يف‬ ِ‫أنظمت‬� ‫لها‬‫فقال‬ ،‫الق�صة‬‫أخربته‬�‫ف‬ :‫بحزن‬ ‫أن�شدت‬�‫و‬،‫نعم‬‫قالت‬ ُ‫ربيب‬‫ولد‬‫ل�شاتنا‬ َ‫أنت‬�‫و‬***** ‫قلبي‬ َ‫وفجعت‬‫�شويهتي‬ َ‫أكلت‬� ُ‫ذيب‬‫أباك‬� ‫أن‬� َ‫أنباك‬� ‫فمن‬****** ‫فينا‬ َ‫وربيت‬‫ِها‬‫ر‬ّ‫د‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ب‬ َ‫ر�ضعت‬ ُ‫أديب‬� ‫ال‬‫و‬ ُ‫د‬‫ـي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ف‬‫ي‬ ٌ‫أدب‬� ‫فال‬****** ٍ‫ء‬‫ـو‬‫س‬� َ‫ع‬‫طبا‬ ُ‫ع‬‫الطبا‬‫كان‬‫إذا‬� 31Animal Action Education
  32. 32. 32 ‫برية‬‫دعها‬32 ‫برية‬‫دعها‬ ‫ال�صغرية‬ ‫الربية‬ ‫ببع�ض احليوانات‬ ‫يتاجر‬ ‫ا‬ً‫ع‬‫بائ‬ ‫أيت‬�‫ور‬ ،‫ال�شعبي‬ ‫بال�سوق‬ ‫كنت‬ ‫تفعل؟‬ ‫ماذا‬..‫وبع�ض الببغاوات‬،‫البابون‬‫وقرود‬‫كالفهود‬ ‫فكل‬ ‫لرتبيته؛‬ ‫ا‬ً‫د‬‫واح‬ ‫أبتاع‬�‫�س‬ ‫رائع‬ ‫�شيء‬ ‫من‬ ‫له‬ ‫يا‬ .‫ذلك‬ ‫يفعلون‬ ‫أ�صدقائي‬� .‫املخت�صة‬ ‫ال�سلطات‬ ‫تبلغ‬ .‫بالربية‬ ‫تطلقه‬ ‫ثم‬ ‫ت�شرتيه‬ .‫ت�سوقك‬ ‫وتتابع‬ ‫أمر ال يهمني‬‫ل‬‫ا‬ :‫تقول‬ ‫تتصرف‬ ‫كيف‬‫؟‬ ‫تفعل؟‬‫ماذا‬..‫منزله‬‫حديقة‬‫يف‬‫ا‬ً‫ري‬‫�صغ‬‫ًا‬‫د‬‫قر‬‫لديه‬‫ووجدت‬‫�صديقك‬‫زرت‬ ‫أطفال‬‫ل‬‫وا‬ ‫�صاحبه‬ ‫من‬ ‫ا‬ً‫ب‬‫هار‬ ‫ال�شارع‬ ‫يف‬ ‫يرك�ض‬ ‫ا‬ً‫ري‬‫�صغ‬ ‫ا‬ً‫ر‬‫من‬ ‫أيت‬�‫ر‬ ‫تفعل؟‬‫ماذا‬..‫باحلجارة‬‫ويرمونه‬‫يطاردونه‬ ‫ونلعب‬ ‫إليه‬� ‫أن�ضم‬‫ل‬ ‫وممتع‬ ‫طريف‬ ‫أمر‬� ‫من‬ ‫له‬ ‫يا‬ .‫القرد‬ ‫مع‬ .‫النمر‬ ‫أرك�ض خلف‬�‫�س‬ ‫مغامرة‬ ‫من‬ ‫لها‬ ‫يا‬ ،‫احليوان‬ ‫وخطر‬ ،‫الت�صرف‬ ‫هذا‬ ‫عواقب‬ ‫له‬ ‫ت�شرح‬ .‫املخت�صة‬ ‫للجهات‬ ‫بت�سليمه‬ ‫وتو�صيه‬ .‫أمر ال يخ�صني‬‫ل‬‫ا‬ ..‫ا‬ً‫ئ‬‫�شي‬ ‫أفعل‬� ‫ال‬ .‫أمر ال يخ�صني‬‫ل‬‫ا‬ ‫ا‬ً‫ئ‬‫�شي‬ ‫أفعل‬� ‫ال‬ .‫خميف‬ ‫أمر‬� ‫فهذا‬ ‫ب�سرعة‬ ‫أختبئ‬� ‫وا�سع‬ ‫مكان‬ ‫فهناك‬ ‫العامة؛‬ ‫باحلديقة‬ ‫تطلقونه‬ .‫لي�ستمتع‬ ‫للقرد‬ .‫بال�شرطة‬ ً‫ة‬‫مبا�شر‬ ‫أت�صل‬�
  33. 33. 33Animal Action Education 33Animal Action Education .‫عليها‬‫ا‬ً‫ب‬‫منا�س‬‫ا‬ً‫ق‬‫تعلي‬‫أو‬� ً‫ة‬‫ق�صري‬ ً‫ة‬ ّ‫ق�ص‬‫أو‬� ‫ا‬ً‫رث‬‫ن‬‫أو‬� ‫ا‬ً‫ر‬‫�شع‬‫واكتب‬،‫ًا‬‫د‬‫جي‬‫أملها‬�‫ت‬،‫ر�سمة‬‫أمامك‬� ‫الصغير‬ ‫األديب‬ - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
  34. 34. 34 ‫برية‬‫دعها‬34 ‫برية‬‫دعها‬ ‫الضائعة‬ ‫الكلمة‬ ‫ال�ضائعة‬‫الكلمة‬ ‫أي‬�‫وب‬‫فيه‬‫تراها‬‫مكان‬‫أي‬� ‫يف‬‫املربعات؛‬‫يف‬‫أحرف املبعرثة‬‫ل‬‫ا‬‫من‬‫التالية‬‫الكلمات‬‫عن‬‫ابحثوا‬ ‫املتبقية‬ ‫أحرف‬‫ل‬‫ا‬ ‫رتب‬ ‫ثم‬ ..‫مقلوبة‬ ‫أو‬� ‫معدولة‬ ‫كانت‬ ‫�سواء‬ ‫مائل؛‬ ،‫عمودي‬ ،‫أفقي‬� :‫�شكل‬ .‫ال�ضائعة‬‫الكلمة‬‫على‬‫لتح�صل‬ ‫فري�سة‬–‫فهد‬–‫منر‬–‫قرد‬‫جدري‬–‫غريزي‬‫�سلوك‬–‫أنياب‬�–‫دخيل‬‫نوع‬–‫- الرفق‬‫جتارة‬ .‫�سم‬ - ‫مر�ض‬ - ‫دم‬ - ‫جوع‬ – ‫حترر‬ – ‫تعذيب‬ – ‫موقوتة‬ ‫قنابل‬ – ‫خمالب‬ – ‫انقر�ض‬ – 34 ‫برية‬‫دعها‬ ‫برية‬‫دعها‬:‫إجابة‬‫ل‬‫ا‬
  35. 35. 35Animal Action Education 35 ‫السبع‬ ‫الفروقات‬ .‫دقائق‬‫خم�س‬‫قدره‬‫زمن‬‫خالل‬‫التالينت‬‫ال�صورتني‬‫بني‬‫ال�سبع‬‫الفروقات‬‫حدد‬‫املالحظة؟‬‫قوي‬‫أنت‬� ‫هل‬ 35Animal Action Education
  36. 36. 36 ‫برية‬‫دعها‬ ‫أ�صلية‬‫ل‬‫ا‬ ‫بيئته‬ ‫اىل‬ ‫احلائر‬ ‫القرد‬ ‫هذا‬ ‫بتو�صيل‬ ‫تقوم‬ ‫أن‬� ‫عليك‬ .‫االخرى‬‫الثالث‬ ‫املخاطر‬ ‫جتنب‬‫من‬ ‫وتاكد‬‫االخرى‬‫احليوانات‬ ‫مع‬ ‫أحمر‬‫ل‬‫ا‬‫باللون‬‫املحدد‬‫اخلط‬:‫احلل‬ ‫لبيئتي‬ ‫أوصلني‬ ‫الطبيعية‬ ‫البداية‬ ‫النهاية‬ ‫مكاين‬ ‫الغابة‬ ‫الطبيعي‬ ‫ال�سريك‬ 36 ‫برية‬‫دعها‬
  37. 37. 37Animal Action Education .‫بالتلوين‬‫وقم‬،‫ال�صورة‬‫يف‬‫عن�صر‬‫لكل‬‫املنا�سبة‬‫ألوان‬‫ل‬‫ا‬‫باختيار‬،‫موهبتك‬‫ا�ستخدم‬ ‫باقتنائي‬‫أمي‬�‫حنان‬‫حترموين‬‫ال‬ ‫لون‬ 37Animal Action Education
  38. 38. 38 ‫برية‬‫دعها‬ .)‫بري(عمودي‬ .1 .)‫أليف(عمودي‬� .2 .)‫أفقي‬�(‫الطبيعية‬‫البيئة‬ .3 .)‫فري�سة(عمودي‬ .4 .)‫أنياب(عمودي‬� .5 .)‫أفقي‬�(‫خملب‬ .6 .)‫أفقي‬�(‫الغريزة‬ .7 .)‫املكت�سب(عمودي‬ .8 .)‫أفقي‬�(‫�سلوك‬ .9 .)‫العدوانية(عمودي‬ .10 .)‫قنبلة(عمودي‬ .11 .)‫أفقي‬�(‫فهد‬ .12 .)‫أفقي‬�(‫انقرا�ض‬ .13 .)‫الدخيل(عمودي‬‫النوع‬ .14 .)‫أفقي‬�(‫باحليوان‬‫الرفق‬ .15 .)‫الببغاء(عمودي‬‫حمى‬ .16 ‫ـل‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫حل‬‫ا‬ :‫املنا�سب‬‫مكانها‬‫يف‬‫التالية‬‫الكلمات‬‫�ضع‬ ‫المتقاطعة‬ ‫الكلمات‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫ل‬‫ل‬ ‫ت‬‫ن‬ ‫ل‬ ‫ل‬‫ب‬ ‫س‬�‫ا‬ ‫ا‬ ‫د‬‫ب‬ ‫ي‬‫ا‬ ‫س‬� ‫ن‬ ‫م‬‫ة‬ ‫د‬ ‫ع‬‫ا‬‫ب‬ ‫ر‬ ‫ب‬ ‫ك‬‫ي‬ ‫ع‬ ‫ا‬‫ل‬ ‫ي‬ ‫ق‬ ‫ل‬ ‫و‬‫ى‬‫ا‬ ‫ف‬ ‫ه‬ ‫د‬ ‫ف‬ ‫ا‬ ‫ع‬ ‫و‬ ‫ة‬ ‫ق‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫ل‬ ‫ب‬ ‫ح‬ ‫ر‬ ‫ي‬ ‫ا‬ ‫ن‬‫م‬‫ي‬ ‫أ‬� ‫ب‬ ‫خ‬‫غ‬ ‫ل‬‫ء‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫ب‬ ‫ل‬ ‫و‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ئ‬ ‫ف‬ ‫ي‬ ‫ا‬ ‫ة‬ ‫ن‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫م‬‫ل‬ ‫غ‬ ‫ن‬ ‫ز‬ ‫ا‬ ‫ب‬ ‫ر‬ ‫ق‬ ‫ة‬ ‫ض‬� ‫س‬� ‫ط‬ ‫ل‬ 38 ‫برية‬‫دعها‬
  39. 39. 39Animal Action Education ......................... ‫الذي‬‫هو‬‫الربي‬ ‫1. احليوان‬ ‫متعدد‬‫من‬‫اختيار‬ ........ ‫�سلوك‬‫فهذا‬،‫مفهومة‬ ‫بجملة‬ ‫التحية‬‫عليك‬‫الببغاء‬‫لقي‬ُ‫ي‬‫3. عندما‬ ...........‫عدواين‬ ‫غريزي‬‫�سلوك‬‫وهو‬ ،‫االفرتا�س‬‫�صفة‬ ‫متتلك‬‫برية‬ ‫حيوانات‬‫4. هي‬ ...............‫الب�شر‬‫ت�صيب‬ ‫والتي‬‫أ‬�‫ش‬�‫املن‬‫أمرا�ض حيوانية‬‫ل‬‫ا‬ ‫ن�سبة‬‫5. تبلغ‬ .................... ‫عرب‬‫للب�شر‬‫ينتقل‬،‫معد‬‫مر�ض فريو�سي‬‫القردة‬‫6. جدري‬ :‫احلرارة‬‫درجة‬‫يف‬ ‫ارتفاع‬ ‫ي�صاحبه‬،‫حادة‬‫رئوية‬‫التهابات‬‫الطيور، ي�سبب‬‫تنقله‬‫7. مر�ض بكتريي‬ .‫االنقرا�ض‬ ‫حافة‬‫إىل‬� ‫ويدفعها‬‫الربية‬ ‫احليوانات‬‫بقاء‬‫يهدد‬ ‫الربية‬‫باحلياة‬‫امل�شروع‬‫غري‬ ‫8. االجتار‬ :‫يلي‬‫ما‬ ‫ناق�ش‬ .)23 ‫رقم‬ ‫ال�صفحة‬ ‫على‬ ‫(اطلع‬ ‫الربية‬ ‫باحليوانات‬ ‫للتجارة‬ ‫املظلم‬ ‫اجلانب‬ · .)24 ‫رقم‬ ‫ال�صفحة‬ ‫على‬ ‫(اطلع‬ ‫وطنك‬ ‫بيئة‬ ‫يهددون‬ ‫اجلدد‬ ‫الغزاة‬ · .)27 ‫رقم‬ ‫ال�صفحة‬ ‫على‬ ‫(اطلع‬ ‫إ�سالمية‬‫ل‬‫ا‬ ‫ال�شريعة‬ ‫يف‬ ‫باحليوان‬ ‫الرفق‬ · ..............................‫الربية‬ ‫احليوانات‬ ‫2. تهاجم‬ .‫االن�سان‬‫مع‬‫ألفة‬�‫يف‬ ‫يعي�ش‬  .‫االن�سان‬‫عن‬‫ا‬ً‫بعيد‬‫الطبيعية‬‫البيئات‬‫يف‬‫وترعرع‬‫ولد‬  .‫�سبق‬‫مما‬ ‫لي�س‬  .‫فطري‬  .‫مكت�سب‬  .‫�سبق‬‫مما‬ ‫لي�س‬  .‫والنمر‬‫أ�سد‬‫ل‬‫وا‬‫والثعلب‬‫اد‬ّ‫ي‬‫ال�ص‬‫الفهد‬  .‫اجلمل‬  .‫املاعز‬  %10  %45  %75  .‫املنزلية‬‫القطة‬  .‫القرد‬  .‫البقرة‬  .‫الكلب‬‫داء‬  .‫الببغاوات‬‫حمى‬  .‫�سبق‬‫مما‬‫لي�س‬  )‫متعدد‬‫من‬‫(اختيار‬‫االجابات‬ ،%75)5(‫والنمر‬‫أ�سد‬‫ل‬‫وا‬‫والثعلب‬‫اد‬ّ‫ي‬‫ال�ص‬‫الفهد‬)4(،‫مكت�سب‬)3(،‫�سبق‬‫ما‬‫جميع‬)2(،‫االن�سان‬‫عن‬‫ا‬ً‫بعيد‬‫الطبيعية‬‫البيئات‬‫يف‬‫وترعرع‬‫ولد‬)1( .‫الببغاوات‬‫حمى‬)7(،‫القرد‬)6( .‫�صح‬  .‫أ‬�‫خط‬  .‫والهلع‬‫باخلوف‬‫ت�صاب‬‫حينما‬  .‫جتوع‬‫حينما‬  .‫الغرباء‬‫ؤية‬�‫ر‬‫عند‬  .‫�سبق‬‫ما‬‫جميع‬  ‫اختبـــر‬ ‫معلوماتك‬ 39Animal Action Education
  40. 40. 40 ‫برية‬‫دعها‬ ‫برية‬ ‫دعها‬‫برية‬ ‫دعها‬‫الربية؟‬‫احليوانات‬‫اقتناء‬‫علينا‬‫ينبغي‬‫ال‬ ‫ملاذا‬ ‫أي�ضا‬�‫وهو‬،‫تبوك‬‫بجامعة‬،‫أحياء‬‫ل‬‫ا‬‫ق�سم‬‫يف‬‫امل�ساعد‬‫البيئة‬‫علم‬‫أ�ستاذ‬�‫و‬،‫املنورة‬‫املدينة‬‫أبناء‬� ‫من‬‫العويف‬‫أحمد‬� ‫بن‬‫عبدالهادي‬‫الدكتور‬ ‫ف‬ِّ‫ر‬‫يع‬‫أن‬�‫ؤلف‬�‫امل‬‫يحب‬.‫واخلا�صة‬‫احلكومية‬‫الهيئات‬‫من‬‫ولعدد‬،‫باجلامعة‬‫العلمي‬‫والبحث‬‫العليا‬‫للدرا�سات‬‫اجلامعة‬‫لوكيل‬‫م�ست�شار‬ ‫يبذل‬.‫واحلماية‬‫احليوي‬‫التنوع‬‫درا�سات‬‫يف‬‫البحثية‬‫اهتماماته‬‫وترتكز‬.‫البيئي‬‫إعالم‬‫ل‬‫ا‬‫يف‬‫ومتخ�ص�ص‬،‫بيئي‬‫ونا�شط‬‫كباحث‬‫نف�سه‬ ‫املتخ�ص�صة‬‫البيئية‬‫املواقع‬‫من‬‫العديد‬‫وحترير‬‫إدارة‬�‫و‬‫أ�سي�س‬�‫بت‬‫قام‬‫حيث‬،‫اجلديد‬‫التفاعلي‬‫البيئي‬‫إعالم‬‫ل‬‫ا‬‫يف‬‫به‬‫�ستهان‬ُ‫ي‬‫ال‬ ً‫ا‬‫جهد‬ :‫وهي‬،‫اجلانب‬‫هذا‬‫يف‬‫العربي‬‫إلكرتوين‬‫ل‬‫ا‬‫املحتوى‬‫إثراء‬‫ل‬‫والهادفة‬‫للمجتمع‬‫املوجهة‬ www.saudiwildlife.com"‫ال�سعودية‬‫العربية‬‫اململكة‬‫يف‬‫الربية‬‫"احلياة‬‫موقع‬ www.tabuknature.com‫تبوك‬‫جلامعة‬‫التابع‬"‫تبوك‬‫"طبيعة‬‫موقع‬ www.ecoethic.net "‫الطبيعة‬‫مع‬‫التعامل‬‫أخالقيات‬�"‫موقع‬ .ً‫ا‬‫حالي‬ ‫للطباعة‬‫�سبيله‬‫يف‬‫الثاين‬‫وكتابه‬،)‫تبوك‬‫منطقة‬‫يف‬‫البحرية‬ ‫الطيور‬(‫أول‬‫ل‬‫ا‬‫كتابه‬‫ن�شر‬ ،‫ال�سعودية‬‫الو�ضيحي‬‫مبجلة‬‫من�شورة‬‫واحليوان‬‫البيئة‬‫عن‬‫أدبية‬�‫بلغة‬‫املكتوبة‬‫العلمية‬‫املقاالت‬‫من‬‫العديد‬‫وله‬،‫وقا�ص‬‫أدب‬‫ل‬‫ل‬‫عا�شق‬ ‫والتي‬،‫إن�ساين‬‫ل‬‫ا‬‫البعد‬‫ذات‬‫الدورات‬‫من‬‫العديد‬‫برتجمة‬‫قام‬‫كما‬،‫مب�صر‬‫العربية‬‫الن�سخة‬،‫ال�شباب‬‫جيوغرافيك‬‫نا�شيونال‬‫وجملة‬ .‫ال�شخ�صي‬‫موقعه‬‫عرب‬‫متاحة‬‫املواد‬‫تلك‬‫وكل‬.‫وحيواناتها‬‫البيئة‬‫يف‬‫أمل‬�‫الت‬‫خالل‬‫من‬‫والنف�س‬‫الذات‬‫تنمية‬‫ملفاهيم‬‫تتعر�ض‬ www.draloufi.com :‫ال�شخ�صي‬‫موقعه‬‫عرب‬‫ؤلف‬�‫امل‬‫مع‬‫للتوا�صل‬ ‫المؤلف‬ ‫عن‬ ‫نبذة‬ ‫والتعـلــيـــــــم‬‫وزارةالرتبيــــــــة‬ ‫املدر�سيــــــة‬‫والبيئـــــة‬‫أن�شطـــــة‬‫ل‬‫ا‬‫قطـــــــــــاع‬ ‫العلمية‬‫وامل�سابقات‬‫الطالبية‬‫أن�شطة‬‫ل‬‫ا‬‫إدارة‬�

×