PS4-kurssin AC-tapaamisen materiaalia motiiveista ja motivaatiosta opiskelussa ja ihmissuhteissa

1. Kuva: Paul Ebbo CC BY 2.0 https://flic.kr/p/9Dt62N
PS4
Motivaatio, tunteet ja älykäs toiminta
Aki Luostarinen
Otavan Opisto
16.4.2014
CCBY-SA4.0
MOTIVAATIO

2. Kuva: Paul Ebbo CC BY 2.0 https://flic.kr/p/9Dt62N
MISTÄ
MOTIIVIT
TULEVAT?
1
2
Viettien synnyttämiä fysiologisia tarpeita (viettiteoria)
Tiedostamattomia, mielihyvään pyrkiviä yllykkeitä (psyko-
dynaaminen selitys)
3 Ulkoiseen reagoimalla opittuja toimintatapoja (behavioristinen
selitys)
4
Ihmisen itsensä mielensisäisiä, tietoisia valintoja
(nykyaikainen selitys)
Auttavat eliympäristöön sopeutumisessa
(evoluutiopsykologinen malli)
5

3. Kuva: Paul Ebbo CC BY 2.0 https://flic.kr/p/9Dt62N
HOMEO-
STAASI
Homeostaasi = elimistön tasapainotila
Biologiset motiivit ovat limbisen järjestelmän
mielihyvätumakkeen ohjaamia > dopamiini ja endorfiini
Välittäjäaineet liittyvät mm. riippuvuuksiin ja huumeiden
käyttöön.
Biologiset, sosiaaliset ja psyykkiset motiivit
ohjaavat yhdessä sukupuolista käyttäytymistä.

4. Kuva: Paul Ebbo CC BY 2.0 https://flic.kr/p/9Dt62N
PSYYKKISET
TEKIJÄT
TOIMINNAN MIELEKKYYS & TARKOITUKSENMUKAISUUS
ULKOISET & SISÄISET TEKIJÄT
SELVIYTYMISODOTUKSET JA PYSTYVYYSUSKOMUKSET
TIETO- JA TUNNEPERÄISET MOTIIVIT

5. Kuva: Paul Ebbo CC BY 2.0 https://flic.kr/p/9Dt62N
KEPPIÄ VAI
PORKKANAA
Piirtämiseenkäytettyaika
Ennen
palkintoa
Palkinnon
jälkeen
SAIVAT PALKINNON
(= koeryhmä)
EI PALKINTOA
(= kontrolliryhmä)

6. Kuva: Paul Ebbo CC BY 2.0 https://flic.kr/p/9Dt62N
KEPPIÄ VAI
PORKKANAA
Lapset eivät halunneet piirtää pelkän ulkoisen
palkkion vuoksi.
Ulkoinen palkkio sai heidät tavoittelemaan itse
palkintoa, ei niinkään toimintaa.

7. Kuva: Paul Ebbo CC BY 2.0 https://flic.kr/p/9Dt62N
KEPPIÄ VAI
PORKKANAA
ULKOINEN PALKKIO
ULKOINEN PALKKIO
Yksilö kokee palkkion toiminnan
kontrollon keinoksi.
Yksilö kokee palkkion tunnustukseksi
pätevyydestä tehtävässä ja
onnistumisesta.

8. Kuva: Paul Ebbo CC BY 2.0 https://flic.kr/p/9Dt62N
KEPPIÄ VAI
PORKKANAA
ULKOINEN PALKKIO
ULKOINEN PALKKIO
Yksilö kokee palkkion toiminnan
kontrollon keinoksi.
SISÄINEN
MOTIVAATIO
Yksilö kokee palkkion tunnustukseksi
pätevyydestä tehtävässä ja
onnistumisesta.

9. Kuva: Paul Ebbo CC BY 2.0 https://flic.kr/p/9Dt62N
SUORITUS-
MOTIVAATIO
Toiminnan ulkoiset palkkiot ja niille annetut arvot
vaikuttavat myös suoritusmotivaatioon.
Suoritusmotivaatio viriää halusta saavuttaa
jotain, hallita uusia taitoja tai välttää jotain.
Yksittäiseen tilanteeseen voi vaikuttaa
monet yo. tekijät.

10. Kuva: Paul Ebbo CC BY 2.0 https://flic.kr/p/9Dt62N
Toiminnan ulkoiset palkkiot ja niille annetut arvot
vaikuttavat myös suoritusmotivaatioon.
Suoritusmotivaatio viriää halusta saavuttaa
jotain, hallita uusia taitoja tai välttää jotain.
Yksittäiseen tilanteeseen voi vaikuttaa
monet yo. tekijät.
SUORITUS-
MOTIVAATIO
= yksilön
tarve asettaa
vaativia
tavoitteita

11. Kuva: Paul Ebbo CC BY 2.0 https://flic.kr/p/9Dt62N
MITEN TAVOITTEET VAIKUTTAVAT TOIMINTAAN?
Suuntaavat tarkkaavaisuutta.
!
Ohjaavat voimavarojen käyttöä.
!
Lisäävät sinnikkyyttä ja toiminnan johdonmukaisuutta.
!
Kannustavat kehittämään valmiuksia ja taitoja, joilla
saavuttaa tavoite.
SUORITUS-
MOTIVAATIO
= yksilön
tarve asettaa
vaativia
tavoitteita

12. Kuva: Paul Ebbo CC BY 2.0 https://flic.kr/p/9Dt62N
OPISKELU
OPPIMIS-
TAVOITTEET
SAAVUTUS-
TAVOITTEET
VS.
seuraa omaa opiskeluaan tavoittelee hyviä numeroita
on sisäisesti motivoitunut on ulkoisesti motivoitunut
aktiivista ja itseohjautuvaa passiivista ja muista riippuvaista
syväsuuntautunutta pinnallista
OPISKELIJAOPPIMINEN

13. Kuva: Paul Ebbo CC BY 2.0 https://flic.kr/p/9Dt62N
OPISKELU
OPPIMIS-
TAVOITTEET
SAAVUTUS-
TAVOITTEET
VS.
seuraa omaa opiskeluaan tavoittelee hyviä numeroita
on sisäisesti motivoitunut on ulkoisesti motivoitunut
aktiivista ja itseohjautuvaa passiivista ja muista riippuvaista
syväsuuntautunutta pinnallista
OPISKELIJAOPPIMINEN
Myös lähiyhteisön tuki ja
koulutuksen yhteiskunnallinen
ja kulttuurinen arvostus
vaikuttavat opiskeluun ja
siihen motivoitumiseen.

14. Kuva: Paul Ebbo CC BY 2.0 https://flic.kr/p/9Dt62N
MOTIVAATIO-
TESTI
Pitää täysin
paikkansa
Pitää
jossain
määrin
Ei pidä
lainkaan
paikkaansa
Olen ajan tasalla opiskelutehtävissäni. x z c
Vaikka opiskelumateriaali on tylsää, pystyn
työskentelemään loppuun asti.
y z d
En mene tunneille, ellei se ole ihan välttämätöntä. c z x
Työskentelen kovasti hyvien arvosanojen eteen,
vaikken pitäisikään kurssista.
x z c
Käytän tekosyitä selittäessäni itselleni, miksen ole
tehnyt opiskelutehtäviä.
d z y
Opiskelutavoitteeni ovat realistiset ja korkeat. y z c
Joissakin tehtävissä opiskelen vain helpot kohdat. c z x
Luen ja teen harjoitustehtävät tunneille tai aikataulun
mukaan.
y z d
Tunneilla opetettavat asiat eivät yleensä kiinnosta
minua.
c z x
Aineet joita luen kiinnostavat minua muutoinkin kuin
vain arvosanan ja kurssimerkinnän vuoksi.
x z d
Lähde: Persoona 4, opettajan materiaali

15. Kuva: Paul Ebbo CC BY 2.0 https://flic.kr/p/9Dt62N
MOTIVAATIO-
TESTI
Pitää täysin
paikkansa
Pitää
jossain
määrin
Ei pidä
lainkaan
paikkaansa
Olen ajan tasalla opiskelutehtävissäni. x z c
Vaikka opiskelumateriaali on tylsää, pystyn
työskentelemään loppuun asti.
y z d
En mene tunneille, ellei se ole ihan välttämätöntä. c z x
Työskentelen kovasti hyvien arvosanojen eteen,
vaikken pitäisikään kurssista.
x z c
Käytän tekosyitä selittäessäni itselleni, miksen ole
tehnyt opiskelutehtäviä.
d z y
Opiskelutavoitteeni ovat realistiset ja korkeat. y z c
Joissakin tehtävissä opiskelen vain helpot kohdat. c z x
Luen ja teen harjoitustehtävät tunneille tai aikataulun
mukaan.
y z d
Tunneilla opetettavat asiat eivät yleensä kiinnosta
minua.
c z x
Aineet joita luen kiinnostavat minua muutoinkin kuin
vain arvosanan ja kurssimerkinnän vuoksi.
x z d
Lähde: Persoona 4, opettajan materiaali
X & Y = 2 p.
Z = 1 p.
C & D = 0 p.
0-10
matala
!
11-15
keski
!
16-20
korkea

16. Kuva: Paul Ebbo CC BY 2.0 https://flic.kr/p/9Dt62N
LIITTYMISEN
TARVE
EVOLUUTIO Ryhmissä toimiminen eduksi henkiinjäämisessä ja suvunjatkamisessa.
PSYKODYNAAMINEN
Kiintymyksen tarve, jonka taustat varhaislapsuudessa.
Läheisyyden ja itsenäisyyden välinen jännite keskeinen haaste
läpi elmään.
SOSIAALISEN
VERTAILUN TEORIA
Vertailemme itseämme muihin ja
samankaltaisuus antaa mahdollisuuden saada
toisen kokemuksista itselle hyödyllistä tietoa.

17. Kuva: Paul Ebbo CC BY 2.0 https://flic.kr/p/9Dt62N
LIITTYMISEN
TARVE
SOSIAALISEN VAIHDANNAN TEORIA
Pyrimme etsimään ihmissuhteita, joissa saadut hyödyt ovat
mielekkäitä suhteessa ihmissuuhteeseen käytettyihin voimavaroihin.
Ihmiset tarjoavat toisilleen mm. valtaa, tietoa, kiintymystä tai
konkreettisia hyödykkeitä.
Epäedulliseen ihmissuhteeseen jääminen perustuu siihen, että ihminen
kokee edullisemmaksi olla ylipäänsä ihmissuhteessa kuin yksin.

18. Kuva: Paul Ebbo CC BY 2.0 https://flic.kr/p/9Dt62N
LIITTYMISEN
TARVE
IHMISSUHTEIDEN JA VUOROVAIKUTUKSEN TARVE ON YKSILÖLLINEN JA VAIHTELEE
ELÄMÄNVAIHEITTAIN.
Missä elämänvaiheissa yksilö kokee erityisen
voimakasta liittymisen tarvetta?

19. Kuva: Paul Ebbo CC BY 2.0 https://flic.kr/p/9Dt62N
LIITTYMISEN
TARVE
LIITTYMISEN TARVE VOIDAAN JAKAA SEURALLISUUDEN JA LÄHEISYYDEN TARPEISIIN.
VAHVA SEURALLISUUS VAHVA LÄHEISYYS
sosiaalisesti aktiivinen eikä pidä
yksinolosta
passiivisempia sosiaalisissa suhteissa
etsii hyväksyntää, välttää konflikteja ja
arvostaa hyvää ilmapiiriä
ylläpitävät harvoja mutta läheisiä
ihmissuhteita
puhuu harvoin pahaa toisista
tavoitteena avoimuus ja keskinäinen
huolenpito
valitsee ryhmätyöhön mielummin ystäviä
kuin asiantuntijoita
näyttäytvät lämpiminä, aitoina, arvostavina
ja rakastavina
on harvoin kilpailunhaluinen tai
tehtäväsuuntautunut
sopeutuvat elämän tuomiin muutoksiin
kokee ihmissuhdehaasteet voimakkaasti