1. TVT & LOPS2015.
16.1.2016 Ähtäri ja Virrat
Aki Luostarinen & Iida-Maria Peltomaa
OPS-hautomot lukio -hanke
Kuva:
Marianne Heikkinen
Otavan Opisto

2. OPS-HAUTOMOT LUKIO
OPS-hautomot lukio -hankkeen rahoittaa Opetushallitus. Hankkeen
toteutuksesta vastaavat Otavan Opisto ja AIKOPA.
Hanke tarjoaa opetussuunnitelmaprosessien tukea OPSin yleisten osien
teemojen käsittelyyn sekä yksittäisille lukioille ja kunta- ja seutu- alueille että
valtakunnallisesti avoimissa teemahautomoissa.
Tutustu:
www.oppiminen.fi

3. YHTEISIÄ KOMMENTTEJA JA MUISTAREITA:
bit.ly/ahtari_virrat_muistiinpanot

4. 9.00-9.20 Hanke-esittely ja keskustelua avaava harjoitus
9.20-10.00 Alustus: LOPS2016 ja tvt
10.00-10.10 Jaloittelutauko
10.10-11.15 Sovellustestausta ja sitomista oppimiseen
- Socrative, Padlet, Google Drive, Blogger
11.15-11.30 Kokoava lopputyöskentely
Loppukeskustelua tarpeen mukaan ennen lounasta.
AAMUPÄIVÄN AIKATAULU:
bit.ly/lops_ahtari_virrat

5. OPSPEED DATING
Voitte kysyä toisiltanne mm. seuraavia kysymyksiä:
Milloin teknologia tukee pedagogiikkaa?
Milloin teknologia voi haitata pedagogiikkaa?
Mitä teknologia-avusteiseen oppimiseen mielestäsi kuuluu?
Miksi TVT:n rooli on suuri tulevaisuuden lukiossa?
Mikä TVT:n opetuskäytössä pohdituttaa sinua eniten?
Mistä olet TVT:n opetuskäytössä eniten innoissasi?
Mitä ajatuksia digiloikka sinussa herättää?
Mitä tvt-sovellusta tai -laitetta haluaisit kokeilla omien oppilaidesi kanssa?

6. Lukiokoulutuksella on opetus- ja kasvatustehtävä.
Lukiokoulutuksen aikana opiskelija rakentaa
identiteettiään, ihmiskäsitystään, maailmankuvaansa
ja -katsomustaan sekä paikkaansa maailmassa. Samalla
opiskelija kehittää suhdettaan menneisyyteen ja
suuntautuu tulevaisuuteen.
LOPS2015, 12
Kuva:
Aki Luostarinen
Otavan Opisto
Ei pelkkää digiloikkaa

7. Oppiminen tapahtuu vuorovaikutuksessa muiden opiskelijoiden,
opettajien, asiantuntijoiden ja yhteisöjen kanssa erilaisissa ympäristöissä.
Se on monimuotoista ja sidoksissa siihen toimintaan, tilanteeseen ja
kulttuuriin, jossa se tapahtuu.
LOPS 2015, 14
[-] oppiminen on seurausta opiskelijan aktiivisesta,
tavoitteellisesta ja itseohjautuvasta toiminnasta. [-] opiskelija
tulkitsee, analysoi ja arvioi eri muodoissa esitettyä
informaatiota, rakentaa uutta tietoa ja syventää siten
osaamistaan aikaisempien kokemustensa ja tietojensa pohjalta
Kuva: Aki Luostarinen, Otavan Opisto

8. http://bit.ly/tvt-legendat
Rauno Haapaniemi 16.10.2015

9. m.socrative.com
Room name:
AKIOTAVA

10. Lukiokoulutus syventää opiskelijan kiinnostusta tieteiden ja taiteiden
maailmaan sekä kehittää valmiuksia työelämään ja työhön.
Lukiokoulutus ohjaa opiskelijaa tulevaisuuden suunnitelmien
laadintaan ja elinikäiseen oppimiseen.
POPS2014, 23Kuva:
Juho Matilainen, Otavan Opisto

11. Oppilaitos on oppiva yhteisö, joka edistää kaikkien jäsentensä
oppimista ja haastaa tavoitteelliseen työskentelyyn. Sen rakentu-
minen edellyttää dialogisuutta ja pedagogista johtajuutta.
LOPS 2015, 16

12. Opetus ohjaa opiskelijaa syventämään ymmärrystään
tieto- ja viestintäteknologiasta sekä käyttämään sitä
tarkoituksenmukaisesti, vastuullisesti ja turvallisesti niin
itsenäisessä kuin yhteisöllisessäkin työskentelyssä.
LOPS 2015, 34

13. Opiskelijoita ohjataan hyödyntämään digitaalisia
opiskeluympäristöjä, oppimateriaaleja ja työvälineitä eri
muodossa esitetyn informaation hankintaan ja arviointiin sekä
uuden tiedon tuottamiseen ja jakamiseen.
Opiskelijat vastaavat itse henkilökohtaiseen opiskelukäyttöön
tarkoitettujen työvälineiden, laitteiden ja materiaalien
hankinnasta, ellei koulutuksen järjestäjä niitä tarjoa.
LOPS 2015, 15

14. Luovuus ja ongelmanratkaisu, tarkoituksenmukaisuus ja
toimivuus sekä kestävä tulevaisuus ovat näkökulmia
teknologian kehittämiseen. Tieto- ja viestintäteknologian
kehityksen keskeisiä sisältöjä ovat elämäntapojen,
toimintaympäristön ja yhteiskunnan muuttuminen.
LOPS 2015, 15

15. m.socrative.com
Room name:
AKIOTAVA

16. Keksintö suoraan helvetistä (Iisalmen Sanomat 6.2.2015)
Kun kävelee koulun käytäviä pitkin, niin näky on järkyttävä. Älypuhelinkulttuuri on
onnistunut luomaan joukon ”eläviä kuolleita!” Nuorison naamalta on väri ja ilmeet
kadonneet. Elämää eletään jossain muualla, virtuaalisessa todellisuudessa.
Oppitunnin aikana nuorille pitää Heikkisen mukaan sanoa parikymmentä kertaa, että
nyt se kännykkä pois, mutta aina sormet vain hakeutuvat tuohon ”keksintöön suoraan
helvetistä”.
Kännyköiden käytössä kouluissa ei ole syytä vastakkainasetteluun
(Harto Pönkä 9.2.2015)
Sen sijaan toinen kysymys on, miten ongelmiin suhtautuu. Tähän vaihtoehdoiksi on esitetty jo edellä
mainitsemani 1) eipäs ja 2) juupas. [-] Haluaisin nähdä useammin käytössä kolmannen vaihtoehdon eli
3) teknologian tarkoituksenmukaisen käytön opetuksessa, johon sisältyy oleellisena osana
teknologian terveen ja vastuullisen käytön opettaminen ja kasvattaminen.
Kouluissa tarvitaan pelkkien TVT:n väline- ja sisältöosaamisen opetuksen lisäksi kasvatusta, jossa
sanotaan, mitkä asiat ovat hyväksi tai oikein, sekä mitkä ovat pahaksi tai väärin.

17. Kukaan ei ole diginatiivi
Jos tietotekniikka näkyy nuorten
elämässä vain viihteen roolissa, he
oppivat kyllä viihdetekniikan käytön,
mutta eivät niitä taitoja joita töissä ja
opiskelussa tarvitaan. Niitä pitää
opettaa, ja opettamista varten meillä
on koululaitos.
www.otsokivekas.fi/2015/01/kukaan-ei-ole-diginatiivi/
Kuva: Jari Juslin Wikipedia CC BY-SA 3.0

18. m.socrative.com
Room name:
AKIOTAVA

19. OPPIMISEN
KOHDE
OPPIMISEN
VÄLINE
Tieto- ja viestintäteknologia on yhtä aikaa

20. Sähköistyminen hyvä idea, mutta koulun koneilla ei toimi.
Parempi olisi myös jos koulu tai kaupunki kustantaisi
opiskelijalle koneet, sillä kaikilla ei välttämättä varaa.
Sähköistyminen ei hyvästä kaikkialla.. Aina valitetaan liian
paljosta ruutuajasta, mutta juuri tämä lisää sitä..
Mitä koko päivä ruudun edessä istuminen saa aikaan?
Päänsärkyä, hartiakipuja ja silmien kirvelyä.. Onko edullista
oppimiselle, jos nämä oireet vaikeuttavat keskittymis- ja
oppimiskykyä.
Lukion sähköistyminen on hyvä, koska se on suuntana
yhteiskunnassa.
OPISKELIJAN SUUSTA:
OPS-hautomot: kysely Kotkan
lukiolaisille, Anne Rongas

21. Linda Saukko-Rauta, CC BY NC ND
https://saukkorauta.wordpress.com/2015/09/13/konsulentt-konsultti-karmesaho-maarittelee-digiloikan/

22. KAHVI- JA.
JALOITTELUTAUKO.

23. TESTAAMAAN!
Socrative: www.socrative.com
Padlet: www.padlet.com
Google Drive: drive.google.com
Blogger: www.blogger.com

24. OHJEITA MYÖHEMMÄKSI
Google drive: http://bit.ly/drive_ohje (suom.)
http://bit.ly/miten-hyodyntaa-drivea (suom.)
Blogger: http://bit.ly/blogger_ohje (suom.)
Socrative: http://help.socrative.com/ (engl.)
Diaohjeistus: http://bit.ly/socrative_ohje (suom.)
Padlet: http://bit.ly/padlet_help (engl.)

25. KOOTAAN AJATUKSIA
1. Kirjoita paperin alkuun: “Tulevaisuuden koulussa tieto-
ja viestintäteknologia…”
2. Harjoituksen aikana:
● pitää kirjoittaa koko ajan kaikki ajatukset paperille,
kynää ei saa nostaa paperista
● tekstiä ei suunnitella, vaan ajatuksen annetaan
kulkea vapaana
● tekstiä ei saa korjata tai yliviivata

26. Lue tekstisi uudelleen ja poimi sieltä kolme aiheen
kannalta keskeistä asiaa.
Jakakaa vielä teksteistänne nousevat ajatukset ryhmässä
ja tehkää kukin yksi tvt:n tulevaan käyttöön liittyvä
konkreettinen lupaus, kuinka aiotte toimia koulussanne.
KOOTAAN AJATUKSIA

27. JOTTA TVT:N KÄYTTÖÖNOTTO JA DIGITALISAATIO ONNISTUVAT LUKIOSSA,
MITÄ OMASSA TYÖSSÄSI JA TYÖYHTEISÖSSÄSI (tekeminen, tavat, toiminta,
ajatukset, rakenteet, asenteet yms.) TULISI
LOPETTAA:
JATKAA JA KEHITTÄÄ:
ALOITTAA UUTENA:

28. @opshautomot
#opshautomot
#lops2016
Oppimisen
tulevaisuus
-ryhmä
ANNA PALAUTETTA:
http://bit.ly/hautomopalaute
Aki Luostarinen Iida-Maria Peltomaa
aki.luostarinen@otavanopisto.fi
050 311 7255
akiluos
aki.luostarinen
iida-maria.peltomaa@otavanopisto.fi
050 360 3773
IidaPeltomaa
Iida-Maria Peltomaa
Aki Luostarinen