Diese Präsentation wurde erfolgreich gemeldet.
Wir verwenden Ihre LinkedIn Profilangaben und Informationen zu Ihren Aktivitäten, um Anzeigen zu personalisieren und Ihnen relevantere Inhalte anzuzeigen. Sie können Ihre Anzeigeneinstellungen jederzeit ändern.

М.Акоев -- архитектура университета в ArchiMate

628 Aufrufe

Veröffentlicht am

Доклад Марка Акоева "Архитектурное моделирование университета в ArchiMate" на 7й рабочей встрече Русского отделения INCOSE в Бекасово, 23 апреля 2016г.

Veröffentlicht in: Technologie
  • Als Erste(r) kommentieren

  • Gehören Sie zu den Ersten, denen das gefällt!

М.Акоев -- архитектура университета в ArchiMate

  1. 1. Архитектурное моделирование университета в Archimate Акоев Марк Анатольевич Зав. лабораторией наукометрии УрФУ m.a.akoev@urfu.ru 7‐ая Рабочая встреча по проблемам  системной инженерии в Бекасово 23 апреля 2016 г.
  2. 2. 2 http://incose‐ru.livejournal.com/54648.html
  3. 3. План • Желаемый образ будущего • Задача: построить исследовательский  университет • Энергия обновления университета • Четыре части архитектуры научной и  инженерной деятельности университета  • Инструментарий  • Измерение изменений 3
  4. 4. ЖЕЛАЕМЫЙ ОБРАЗ БУДУЩЕГО 4
  5. 5. Образование – основная функция университетов всех видов 5
  6. 6. Выполнение функции университетом возможно, если сегодня и завтра есть ресурсы, достаточные для выполнения основной деятельности с гарантированным уровнем качества 6
  7. 7. Наличие ресурсов для выполнения основной деятельности университета сегодня и завтра обеспечивается формированием бюджета вуза на 50% от НИОКР Качество выпускников подтверждается участием студентов в выполнении НИОКР 7
  8. 8. 8 НИОКР в университете - это 1-5 уровень TRL http://en.wikipedia.org/wiki/Technology_readiness_level
  9. 9. «Учебный» университет • Возможность прогнозировать численность  студентов вперед на 17 лет • Падение стабильного заказа от национального  государства  • Неустойчивость доходов вследствие изменения  числа студентов и неспособность быстро набирать  ППС при росте числа студентов • Качество образования ‐ «неразрешимая» проблема • Сложность воздействия на выпускников с целью  получения ресурсов (пожертвований, передела  ресурсов в пользу университета, изменения среды) 9
  10. 10. «Учебный» университет, проблемы: • Неустойчив финансово. Особенно  неустойчивы крупные университеты с  численностью более 20 тыс. студентов, если  это не национальные университеты • Нет внутренней жесткости, чтобы  противостоять тенденции превращения  образования в услугу 10
  11. 11. 11 Демография Источник: http://cbsd.gks.ru/ Численность постоянного населения на 01.01.2015 г.,  численность детей в возрасте до года рассчитана по числу родившихся возраст 2 6 10 14 18 22 26 30 34 38 42 46 50 54 58 62 66 70 74 78 82 86 90 94 98 0K 200K 400K 600K 800K 1000K 1200K 1400K 1600K 1800K 2000K 2200K 2400K 2600K Численность пенсия работа школа аспирантура бакалавриат детский сад дом магистратура
  12. 12. Качество образования определяется: • Качеством абитуриентов (40%) • Качеством профессорско‐ преподавательского состава (60%) 12
  13. 13. Приказ Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации Минздравсоцразвития России) от 11 января  2011 г. N 1н г. Москва "Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и  служащих, раздел "Квалификационные характеристики должностей руководителей и специалистов высшего профессионального и  дополнительного профессионального образования" http://www.rg.ru/2011/05/13/spravochnik‐dok.html Требования к профессорско-преподавательскому составу (ППС) 13
  14. 14. Исследовательский университет • Диверсификация доходов, способность поддерживать  численность ППС во время снижения числа студентов. 50%  доходов ‐ от НИОКР • Привлекательность для иностранных студентов • Нет вопросов с качеством выпускников, если все студенты  вовлекаются в научную или инженерную работу • Высокий, по сравнению с обычным университетом,   образовательный дивиденд выпускника • Дополнительный аргумент в переговорах с внешними  контрагентами о ресурсах. Диверсифицировать  заинтересованность в результатах деятельности • Преподавание ‐ это рекрутинг рабочей силы для проекта • Реальный механизм селекции (через ступени образования:  бакалавриат, магистратура и аспирантура) 14
  15. 15. Исследовательский университет, размер • Размер университета, оценка:  (Бюджет НИОКР в год, в USD PPP) / 123000 = число НПР + аспиранты/2 • Ограниченные сверху площадью с  инфраструктурой • Публикации не для количества, а для  получения в дальнейшем денег. Это ‐ артефакты и связанность с экспертами и  потребителями 15
  16. 16. 16 Цифра 123 тыс. USD PPP по данным InCites по выборке 300 университетов. Требуется уточнить модель
  17. 17. Исследовательский университет, проблемы: • Нестабильность финансирования от  государственных фондов (госзадание,  гранты, целевые программы) 17
  18. 18. Предпринимательский университет • Диверсификация доходов от науки ‐ 50%  бюджета НИОКР от х/д. Расширение  объемов х/д тематики • Выпускники подготовлены и нацелены на  предпринимательство, не обязательно в  форме создания новых предприятий • Законченная устойчивая среда 18
  19. 19. Предпринимательский университет – завершенная форма университета, создающая вокруг благоприятную для своего развития среду 19
  20. 20. Пробный камень • Дистанционное образование – путь к тому,  чтобы студенты не были благодарны альма‐ матер (по сути они купили диплом),  следовательно, не будет пожертвований и  решений в пользу университета. Студентов нельзя привлечь к научной  работе, они физически удалены. 20
  21. 21. Исследовательский университет обеспечивает формирование бюджета вуза на 50% от НИОКР, в условиях внешней конкуренции, привлекая студентов для выполнении НИОКР (исследования и разработка) 21
  22. 22. ж/с «стрижки» студента-выпускника 22
  23. 23. Структура финансирования вуза 23
  24. 24. ЗАДАЧА: ПОСТРОИТЬ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ 24
  25. 25. В чем измеряем продвижение к образу будущего? Варианты: • В увеличении числа публикаций. Проблема  – качество • В доле научно‐педагогических работников  (НПР), которые пишут статьи. Проблема – иждивенческие ожидания • В получении результатов, которые приносят  деньги НИОКР сейчас и потенциально могут  принести деньги НИОКР в будущем 25
  26. 26. 26 Стимулирование публикационной активности. Действуем как финансовый холдинг
  27. 27. 0 27 Динамика публикаций КФУ и УрФУ в журналах из Beall’s List и журналах, индексация которых прекращена в 2014 г. (отражены в Scopus)
  28. 28.  0  10  20  30  40  50  60  70 Процент участия НПР в 2013 г. Процент участия НПР в 2014 г. Доля НПР– авторов публикаций, индексируемых в Web of Science и SCOPUS 28 23,7% 17,4%
  29. 29. Попытка реализовать подход производственного холдинга. План по развитию публикационной активности, расписанный по ответственным 29
  30. 30. 30 НПРпоквалификациимогут публиковаться
  31. 31. Неудача. План неконсистентный, неверная цель или мало усилий по реализации? 31
  32. 32. 32 Трассировка плана с использованием Archimate Принципы не складываются в систему
  33. 33. Выстраиваем процесс от системы принципов 33
  34. 34. 34
  35. 35. Нет денег на НИОКР - нет научной деятельности в университете 35
  36. 36. ЭНЕРГИЯ ОБНОВЛЕНИЯ УНИВЕРСИТЕТА 36
  37. 37. Не один 37
  38. 38. Научная продукция Усилия ученых вуза Усилия студентов 38 Каждый год контингент студентов обновляется на ~1/4. У нового поколения студентов нет знания об уровне требований к ним. Минимум за четыре года университет может быть обновлен, если есть качественные преподаватели
  39. 39. ОГРАНИЧЕНИЯ УНИВЕРСИТЕТА 39
  40. 40. Статистика по польскому государственному экзамену 40
  41. 41. !Важно, считаем, что население по возрастам распределено равномерно. Население мира 6 000 000 000    РФ СССР 2/3 условного урбанизированного населения 4 000 000 000    142 000 000   293 000 000    Если всех учить, то в вузах должно быть 6 лет обучения /  80 лет ‐ средняя продолжительность жизни, студентов 300 000 000    10 650 000  21 975 000    При старой норме 1/10 ППС/студент, всего нужно НПР. !!!Важно подменяю понятие ППС на НПР 30 000 000    1 065 000   2 197 500    При среднем размере вуза в 2000 НПР, всего вузов в  мире. Что близко к оценке, которую получили при  составлении рейтинга Webometrics 15 000    1 065  2 198    Обращаем внимание на того, кого можно учить наукам.  Делаем смело предположение, что способны и могут  учится ~5% студентов. Для гарантии возьмем двукратное  резервирование, то есть верхние по способностям 10%  студентов, получаем через тот же пересчет число  топовых вузов, необходимых для обучения 1/10  студентов. В ARWU в наблюдении находится порядка 2000 вузов, в  InCItes IPP немногим больше 2000. 1 500    53  110    Так как не все студенты могут отправится в топовые вузы,  и не все вузы, которые могут быть топовыми ,таковыми  являются, сделаем предположение, что только 1/5 вузов  реализует свой потенциал стать ведущими. Итого оценка  топовых вузов равна: 300    11  22    ergo Число вузов сверху ограничено способностью  стянуть нужное число студентов для научно‐ образовательного процесса и способностью вуза  41
  42. 42. ЧЕТЫРЕ ЧАСТИ АРХИТЕКТУРЫ НАУЧНОЙ И ИНЖЕНЕРНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УНИВЕРСИТЕТА 42
  43. 43. Достигаемая цель Необходимая цель Декларируемая цель Желаемая цель Смещение цели 43
  44. 44. Стратегирование 44 Образование Инженерия Научный процесс Архитектура научной и инженерной деятельности университета
  45. 45. 45 Про платежеспособный спрос
  46. 46. Откуда появляется инженерная деятельность? 46
  47. 47. Реализация • 10 лет изменений • Имбридинг при недостатке ресурсов на привлечение  ученых с внешнего рынка – то, с чем нужно смириться.   Смотрим опыт испанских университетов • Что менять? – подготовку студентов. К третьему курсу должны быть  сформированы навыки, необходимые для научной работы  (аналитически читать и работать с информацией,  аналитически писать и решать задачи). – подготовку студентов. С третьего курса студенты  должны читать научную литературу по теме дисциплин  специализации и исследований, к которым привлекаются. – Цели ППС 47
  48. 48. Стратегирование 48 Джон П. Коттер Ускорение перемен Питер М. Сенге, Арт Клейнер, ... Танец перемен. Новые проблемы  самообучающихся организаций
  49. 49. 49
  50. 50. ИНСТРУМЕНТАРИЙ 50
  51. 51. 51 ИАС Pure
  52. 52. Ключ - в инструментарии, повышающем производительность научного и инженерного труда 52
  53. 53. ИЗМЕРЕНИЕ ИЗМЕНЕНИЙ 53
  54. 54. Навыки научной работы Публикуются случайные статьи Знают где публиковаться, но не почему Семинары чтения Работает семинар по обсуждению и планированию работ Участвуют в семинарах/конференциях для предварительного обсуждения результатов Статьи публикуются для обеспечения выигрыша будущих грантов Знают о будущих тематиках грантов Участвуют в формировании тематик грантов Заключаются хд Формируются работы по хд Выступают экспертами --- Задействуется имеющаяся научная инфраструктура Арендуется недостающая научная инфраструктура Развивается собственная научная инфраструктура Привлекаются случайные студенты Темы дипломных работ формируются в соответствии с научной тематикой группы Построена система рекрутинга и отсева студентов Изменятся содержание дисциплин под требование развития научной группы Размножают новые научные группы / постдоки Рекрутируют новых членов группы из вне Представляют тему исследований Знают кто работает над связанными темами Известны потребители научных результатов Потребители научных результатов являются и работодателями для студентов Налажен международный научные обмен Нет групп Спонтанный Развивающийся Зрелый Проактивный Уровни зрелости  научной группы
  55. 55. 55 Эрик Рис Бизнес с нуля. Метод Lean Startup для быстрого  тестирования идей и выбора  бизнес‐модели
  56. 56. 304 288 339 360 469 634 849 983 56 375 358 443 467 706 998 1214 1336 107 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% 0 200 400 600 800 1000 1200 1400 1600 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 Публикации WoS УрФУ Публикации SCOPUS УрФУ Доля публикаций c УрО РАН WoS Доля публикаций c УрО РАН SCOPUS 56 Публикации УрФУ в индексах цитирования Источник: Web of Science (Thomson Reuters), SCOPUS (Elsevier) Рост в 2013 (к 2012) SCOPUS + 41% WoS +35% Рост в 2012 (к 2011) SCOPUS + 51% WoS +30% Рост в 2014 (к 2013) SCOPUS +21% WoS +33% Рост в 2015 (к 2014) SCOPUS 10% WoS + 15%
  57. 57. Учет научных результатов. Сложность: много авторов и много мест работы 57
  58. 58. Варианты учета научной результативности 58 Унифицированное место  работы Whole counting Полный счет Fractional counting Расчет по авторской  доле King Abdullah Univ Sci &  Technol KAUST 1 4/10+1/5=3/5 Northwestern Univ 1 1/5 Swinburne Univ Technol 1 1/10 Univ Melbourne 1 1/10 Итого 4 1
  59. 59. Доля от авторской доли 59 Автор Адрес организации Унифицированное  место работы Доля от  авторской  доли Vakarelski, Ivan  U. King Abdullah Univ Sci & Technol KAUST, Div Phys Sci & Engn, Thuwal 239556900, Saudi Arabia. King Abdullah Univ Sci  & Technol KAUST 1/10 Vakarelski, Ivan  U. King Abdullah Univ Sci & Technol KAUST, Clean Combust Res Ctr,  Thuwal 239556900, Saudi Arabia. King Abdullah Univ Sci & Technol KAUST 1/10 Patankar,  Neelesh A. Northwestern Univ, Dept Mech Engn, Evanston, IL 60208 USA. Northwestern Univ 1/5 Marston,  Jeremy O. King Abdullah Univ Sci & Technol KAUST, Div Phys Sci & Engn, Thuwal 239556900, Saudi Arabia. King Abdullah Univ Sci & Technol KAUST 1/5 Chan, Derek Y.  C. Univ Melbourne, Dept Math & Stat,  Parkville, Vic 3010, Australia. Univ Melbourne 1/10 Chan, Derek Y.  C. Swinburne Univ Technol, Fac Life &  Social Sci, Hawthorn, Vic 3122,  Australia. Swinburne Univ Technol 1/10 Thoroddsen,  d King Abdullah Univ Sci & Technol  h h l King Abdullah Univ Sci h l 1/10
  60. 60. Полный счет для отчетности !!!Расчет по авторской доле для аналитики 60
  61. 61. 61 Рост публикаций по авторским долям – УрФУ
  62. 62. 62 Рост публикаций по авторским долям – ТГУ
  63. 63. 63 Когортный анализ авторов Authors of  cohort  2012 New authors who  published in 2012: 15 (PhD students 2012) 20 (New Researchers, may  be with history) Authors of  cohort  2011 New authors who  published in 2011: 10 (PhD students 2011) 8 (New Researchers, may  be with history) Authors who published in  2011: 4 (PhD students 2011) 7 (New Researchers, may  be with history) Authors of  cohort  2010 10 (PhD students  2010) 10 (Researchers) Authors who published in  2010: 5 (Researchers, ex PhD  students) 7 (Researchers) Authors who published in  2010: 4 (Researchers, ex PhD  students) 9 (Researchers) Year 2010 2011 2012
  64. 64. 64 Когортный анализ авторов УрФУ
  65. 65. 65 Когортный анализ публикаций авторов Publications of  authors from cohort 2012‐2012 20 2011‐2012 5 2011‐2011 8 14 2010‐2012 10 2010‐2011 6 4 2010‐2010 10 9 12 Year 2010 2011 2012
  66. 66. 66 Когортный анализ по типам публикаций. Авторы 2010 г., соавторы 2010-2014 гг., УрФУ
  67. 67. 67 Когортный анализ по типам публикаций. Авторы 2010 г., соавторы 2010-2014 гг., ТГУ
  68. 68. 68 Когортный анализ по типам публикаций. Авторы 2011 г., соавторы 2011-2014 гг., УрФУ
  69. 69. 69 Когортный анализ по типам публикаций. Авторы 2011 г., соавторы 2011-2014 гг., ТГУ
  70. 70. 70 Когортный анализ по типам публикаций. Авторы 2012 г., соавторы 2012-2014 гг., УрФУ
  71. 71. 71 Когортный анализ по типам публикаций. Авторы 2012 г., соавторы 2012-2014 гг., ТГУ
  72. 72. 72 Когортный анализ по типам публикаций. Авторы 2013, 2014 г.; соавторы 2013-2014 гг.; УрФУ
  73. 73. 73 Когортный анализ по типам публикаций. Авторы 2013, 2014 г.; соавторы 2013-2014 гг., ТГУ
  74. 74. Спасибо за внимание
  75. 75. «Стратегические просчеты невозможно компенсировать тактическими успехами» Карл Филипп Готтлиб фон Клаузевиц 75

×