Presentación utilizada en la última sesión de la Escuela de Familias que ha desarrollado el Equipo de Atención Temprana de Alcobendas-San Sebastián de los Reyes. Curso 2017-18
2. APRENDER A COMUNICARSE,
se consigue, sólo
A TRAVÉS DE LA INTERACCIÓN
con el mundo que nos rodea.
Los padres ocupamos la mayor parte de ese mundo,
y es aquello que hacemos y cómo lo hacemos
lo que brinda la oportunidad de aprender”
Ayala Manolson
4. ASPECTOS CLAVES PARA EL DESARROLLO
DEL LENGUAJE:
Buena atención y discriminación auditiva
Adecuada motricidad bucofacial
Motivación e intención comunicativa
Ambiente seguro y estimulante
5. FASES DE APARICIÓN DEL LENGUAJE:
Durante el embarazo:
Relación afectiva-corporal
Lenguaje verbal-no verbal
Primeros meses: ETAPA PRELINGÜÍSTICA
Movimientos corporales-Juego laringeo
Balbuceo-Juego vocal
Parloteo
6. Meses después: ETAPA
LINGÜÍSTICA
Lenguaje gestual: Señalar, mirar a lo que le
decimos..
Primeras palabras: con significado y jerga. Los
adultos atribuimos significado.
Lenguaje expresivo:: aumento de vocabulario,
frases de dos palabras, incorporación de pronombres,
adjetivos…
7. La adquisición del lenguaje, es un
“proceso “, de conquista personal que
realiza el niñ@
pero que no sería posible sin nosotros
Tenemos que respetar el ritmo , los
tiempos y las maneras de cada niñ@,
que en ocasiones pueden no coincidir con los de otros
8. ¿CÓMO ANIMAMOS A¿CÓMO ANIMAMOS A
NUESTR@S HIJ@SNUESTR@S HIJ@S
A AVANZARA AVANZAR
EN LA COMUNICACIÓNEN LA COMUNICACIÓN
Y LA “CONQUISTAY LA “CONQUISTA
DEL LENGUAJEDEL LENGUAJE”?”?
9.
10. PARA QUE UN NIÑOPARA QUE UN NIÑO
HABLE,HABLE,
debe tenerdebe tener algo que deciralgo que decir,,
lala oportunidadoportunidad de decirlode decirlo
y ely el ánimoánimo y lay la
satisfacciónsatisfacción
para que elpara que el
esfuerzoesfuerzo
merezca la penamerezca la pena””
11. Les damos la oportunidad deLes damos la oportunidad de QUE SEAN ELL@SQUE SEAN ELL@S
QUIENES TOMEN LA INICIATIVA:QUIENES TOMEN LA INICIATIVA:
OBSERVÁNDOL@OBSERVÁNDOL@ para reconocer sus necesidades,para reconocer sus necesidades,
sentimientos e intereses (fijándonos en lo que le llama lasentimientos e intereses (fijándonos en lo que le llama la
atención, en su expresión facial o corporal…)atención, en su expresión facial o corporal…)
DÁNDOLE TIEMPODÁNDOLE TIEMPO sin anticiparnos, no hablando porsin anticiparnos, no hablando por
él, ni contestando en su lugar, ni poniendo a pruebaél, ni contestando en su lugar, ni poniendo a prueba
sus conocimientos…para que pueda hacerse entender asus conocimientos…para que pueda hacerse entender a
su manera…su manera…
ESCUCHÁNDOL@ESCUCHÁNDOL@ cuidadosamente para animarlo acuidadosamente para animarlo a
expresarse y garantizando nuestra atenciónexpresarse y garantizando nuestra atención
incondicional.incondicional.
12.
13. --IMITAMOS SUS MOVIMIENTOS, SONIDOS YIMITAMOS SUS MOVIMIENTOS, SONIDOS Y
PALABRASPALABRAS así se dará cuenta que valoramos lo que hace.así se dará cuenta que valoramos lo que hace.
-COMENTAMOS LO QUE SUCEDE:-COMENTAMOS LO QUE SUCEDE: ayudándonos de gestos yayudándonos de gestos y
señales.señales.
--NOS COLOCAMOS CARA A CARANOS COLOCAMOS CARA A CARA: para que perciba: para que perciba
nuestro interés y pueda ver nuestra expresiónnuestro interés y pueda ver nuestra expresión
ESTRATEGIASESTRATEGIAS
14.
15. -- INTERPRETAMOS SUSINTERPRETAMOS SUS
INTENTOS PORINTENTOS POR
COMUNICARSE:COMUNICARSE: damos
sentido a lo que nos dice.
--PROVOCAMOS CURIOSIDADPROVOCAMOS CURIOSIDAD: el entorno nos ofrece: el entorno nos ofrece
infinidad de situaciones para sorprendernos y compartir juntos.infinidad de situaciones para sorprendernos y compartir juntos.
--PARTICIPAMOS ENPARTICIPAMOS EN
“TURNOS”“TURNOS” ( “ahora tú,( “ahora tú,
ahora yo” ):ahora yo” ):
al guardar cosas, jugar conal guardar cosas, jugar con
la pelota…la pelota…
17. --PONEMOS PALABRASPONEMOS PALABRAS a: susa: sus
peticiones, acciones, lo que ven, lopeticiones, acciones, lo que ven, lo
que sienten…que sienten…
INTERPRETAMOS Y
AMPLIAMOSAMPLIAMOS lo que nos quierenlo que nos quieren
decir.decir.
--HACEMOS BUENAS PREGUNTASBUENAS PREGUNTAS::
*que demuestran interés (“¿qué sigue?”, “¿y ahora?” )
*que amplian su mente: (“¿cómo crees que funciona? “, “¿por
dónde aparece?”)
*que le dan la opción de decidir: (“¿quieres una galleta o un
bizcocho?”)
18. HablamosHablamos
CONCON NUESTR@ HIJ@,NUESTR@ HIJ@,
NO A NUESTRO HIJ@:NO A NUESTRO HIJ@:
Les damos la oportunidad deLes damos la oportunidad de
QUE SEAN ELL@SQUE SEAN ELL@S
QUIENES TOMEN LA INICIATIVA:QUIENES TOMEN LA INICIATIVA:
Si hablamos nosotros todo elSi hablamos nosotros todo el
tiempo, no le damos latiempo, no le damos la oportunidad
de aprender.
19. ¿POR QUÉ ES¿POR QUÉ ES
IMPORTANTE LAIMPORTANTE LA
ADQUISICIÓN DELADQUISICIÓN DEL
LENGUAJE?LENGUAJE?
20. Porque mediante el lenguaje expresan lo que
piensan, sienten o desean.
Porque les ayuda a relacionarse con otros
niños.
Porque les regula su conducta y
comportamiento.
Le ayuda a estructurar su pensamiento.
22. En todas las situaciones de la vida diaria (baño, en
la cena, en el momento de dormir..).
A través de las rutinas (comida, cena, desayuno..).
De forma lúdica (el juego como eje principal).
Situaciones de tensión y pequeños conflictos.
Asegurar momentos de intimidad y exclusividad (atención y
dedicación).
Estimular el lenguaje debe ser agradable con nuestros hijos
(jugar, moverse, dejar experimentar, pintar..).
24. •Compartir juegos:Compartir juegos: memorys, de mesa, dominós, puzzles,
construcciones, juego con muñecas, coches..
•VerVer libros de imágenes, fotosimágenes, fotos familiares, revistas…
•Contar cuentoscuentos y repetirlos una y otra vez haciéndole participar,
hacer teatrillo, utilizar marionetas..
•Aprender canciones,Aprender canciones, retahílas…que le ayuden a prever lo que viene.
•Jugar con el lenguaje:Jugar con el lenguaje: adivinanzas, mamá mandona, jugar a
equivocarse con las canciones, onomatopeyas (sonidos de cosas),
soplar, gesticular ante el espejo…
•Juegos para ejercitar músculos facialesJuegos para ejercitar músculos faciales: soplar, pompas de jabón,
muecas, onomatopeyas, buscar la señora lengua (movimientos).
•Contar cuentos: Adaptados a su edad, conocidos por el narrador,
facilitan la adquisición de vocabulario…
25. TODO MOMENTO ES COMUNICATIVO
POR ESO, NO OLVIDEMOS:
Mostrarnos DISPONIBLES
ESCUCHAR sin prisas
VALORAR sus intentos de comunicación
INTERPRETAR sus señales dejándoles que se
expresen con gestos, oralmente etc..
Y SIEMPRE:
TRANSMITIENDO AFECTO Y SEGURIDAD…
¡CUENTAN CON NOSOTR@S!
Notas del editor
OBJETIVOS DE LA SESIÓN
Conocer algunos recursos que nos permitan favorecer y estimular la comunicación y el lenguaje en nuestr@s hij@s y con ello, de forma indirecta otros aprendizajes.
2. Informaros sobre el programa de estimulación del lenguaje que hemos llevado a cabo en el nivel de 2-3 años.
“Todos tenemos EL SUEÑO, LA ESPERANZA ,de que un día nuestr@ hij@ APRENDA A HABLAR. Pero aprender a hablar no sólo es aprender palabras sino que implica aprender a comunicarse. (diapositiva)
Como padres, solemos desempeñar muchos papeles, hacemos de cuidador, amigo, narrador de cuentos, chófer, enfermero… También hacemos de “maestro”: tenemos que enseñarle tanto a nuestro hijo que a menudo no paramos de hablar por él y olvidamos que el niño aprende mejor si él mismo intenta hacer las cosas.
Ante todo, es importante ser conscientes de que, como otros aspectos del desarrollo, la adquisición del lenguaje, es un “proceso “,de CONQUISTA PERSONAL que realiza el-la niñ@, pero que no sería posible sin nosotros.
Asumir el control es una reacción natural. Sin embargo, si realmente queremos ayudarle a aprender, debemos DARLE LA OPORTUINIDAD DE EXPRESARSE A SU MANERA.
¿Qué os sugieren estas viñetas? ¿Os suenan estas situaciones?¿Cuántas veces sostenemos una conversación con nuestro hijo en la que sólo nosotros hablamos? Esto nos molesta si nos ocurre como adultos. ¿Son verdaderas situaciones de comunicación?¿Por qué?
APORTACIONES DE LOS PADRES/COMENTARIOS.
Exacto. Tenemos que hacer un esfuerzo consciente por no apresurarnos a anticipar lo que nuestro hijo necesita. Tenemos que darles la oportunidad de QUE SEAN ELL@S QUIENES TOMEN LA INICIATIVA: ¿CÓMO?
OBSERVARLE: Podemos observar lo que le llama la atención, la expresión de su rostro, escuchar los sonidos que emite…Esperar nos permite llegar a conocer mejor a nuestro hijo.
DARLE TIEMPO: A veces, es difícil continuar una conversación. Nuestros hijos no saben qué tienen que hacer.¿Por qué? Porque la comprensión suele ir por delante de la expresión.
Al igual que Txiki necesitan tiempo para organizar sus ideas y decidir cómo responder. Si les damos tiempo para responder, les hacemos saber que tienen algo que decir.
ESCUCHARLE: La única forma de averiguar a qué nivel esta un niño es escuchar lo que está diciendo.
Si escuchamos atentamente a nuestro hijo, nuestra atención incondicional le dará seguridad, aliento y valor a sus esfuerzos.
Si escuchamos atentamente a nuestro hijo, lo comprenderemos mejor y podremos ser más sensibles al responderle.
Cuando dedicamos tiempo a observar, esperar y escuchar empiezan a pasar cosas maravillosas, empezamos a compartir con nuestros hijos momentos únicos.
Pero a veces, no basta con darles tiempo. Hay ocasiones en que un niño no parece estar interesado en interactuar con nosotros. Entonces, tendremos que adaptarnos ¿cómo? ¿QUÉ PODEMOS HACER PARA QUE LA COMUNICACIÓN FUNCIONE?
Podemos además aprovechar CUALQUIERA DE LAS SITUACIONES COTIDIANAS de la vida diaria: podemos comunicarnos y favorecer así el desarrollo del lenguaje, a través de las rutinas y el juego:
- el momento de la comida o después de ella, cuando comienzan sus primeras vocalizaciones y nosotros las repetimos… o aprovechamos para favorecer los movimientos de lengua, labios…
- los momentos de higiene podemos aprovecharlos para realizar juegos corporales (cosquillas, pedorretas, cucú tras), jugamos con las manos cerca de sus ojos, cantamos las primeras canciones…
- las experiencias diarias podemos hablar sobre lo que se ha hecho durante el día o lo que se va a hacer al día siguiente.
- Los momentos de juego simbólico( comiditas, muñecos, animales, teléfono...) se lanzan a utilizar su “jerga”. Compartir con ellos estos juegos, permite además de divertirnos con ellos, un momento privilegiado para favorecer la comunicación y el lenguaje PONIENDO PALABRAS A TODO LO QUE HACEN O QUIEREN DECIR.
Igualmente , podemos APROVECHAR LOS MOMENTOS DE TENSIÓN y pequeños conflictos, accidentes, para identificar y poner palabras a las emociones y estados de ánimo que se van sucediendo, en ell@s y en l@s otr@s ayudándoles a identificar y entender lo que está pasando y poder expresarlo a través de la palabra.
Si podemos, además, sería estupendo dedicar todos los días un ratito para jugar y hablar con ell@s Serían momentos de intimidad y exclusividad para leer cuentos, cantar canciones, ver fotos, imitar gestos con la cara y la boca delante del espejo… Es importante que sean momentos de juego, para disfrutar, en un ambiente relajado, sin prisas…