Planificador de Proyectos
1. DATOS DEL MAESTRO
1.1 Nombres y apellidos del maestro
ADRIANA PATRICIA PINEDA ARTEAGA
1.2 Correo electrónico
adriana.pineda@prueba.com
1.3 Nombre de la institución educativa
IE EUSTAQUIO PALACIOS
2. FORMULACIÓN DEL PROYECTO
2.1 Nombre del proyecto
EXPLORADORES DEL AGUA
2.2 Resumen del proyecto
Teniendo en cuenta el cambio climático se hace pertinente desarrollar
estrategias en pro del cuidado del medio ambiente, específicamente el
recurso hídrico, el cual corresponde al 70% del planeta Tierra.
Como propósito se establecerá sensibilizar a los estudiantes sobre el
uso y cuidado del agua a través de diferentes estrategias artísticas,
ambientales y tecnológicas.
2.3 Áreas intervenidas en el proyecto
- Matemáticas
2.4 Nivel
Primaria
2.5 Grado
SEGUNDO
2.6 Tema

Importancia del uso y cuidado del agua
2.7 Tiempo aproximado (días)
20
2.8 Fecha de inicio
2015-05-27
2.9 Licencia
Licencia Creative Commons que permite adaptaciones de la obra
siempre que se comparta de la misma manera. No se ceden permisos
para usos comerciales.
3. PLANIFICACIÓN CURRICULAR
3.1 Contenidos curriculares abordados
COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
El agua: concepto,
uso, cuidado, ciclo,
importancia y
recorrido.
El agua y la incidencia
en el cambio
climático

Uso de las tic con
relación al tema
planteado
Competencias siglo
XXI
Habilidades de
aprendizaje e
innovación
%¡ Creatividad e
innovación
%¡ Pensamiento crítico
y resolución de
problemas
%¡ Comunicación y
colaboración
Habilidades en
información, medios y
tecnología
%¡ Alfabetismo en TIC
(Tecnología de la
información y la
comunicación)
3.2 Indicadores de desempeño
COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Identifico las utilidades
del agua en su vida
diaria.
Determino la
importancia del agua
para los seres vivos.
Identifico las formas
de cuidar el agua
Explico las
consecuencias del
uso inadecuado del
agua.
Determino las
consecuencias
ambientales del uso
de las tic con relación
al agua
Promuevo campañas
relacionadas con el
uso del agua
Hago uso de las TIC
como instrumentos de
aprendizaje
Realiza modelos
relacionados con el
recorrido del agua
haciendo uso de
diversos materiales
Comunico lo visto en
clases través de
diferentes actividades
artística
Demuestro interés por
el tema
Participo de forma
activa en las
actividades
propuestas
Presento las
actividades
propuestas en los
tiempos establecidos
3.3 Estándares de competencias
Ciencias Naturales
Ciclo I:
- Formulo preguntas sobre objetos, organismos y fenómenos de mi
entorno y exploro posibles respuestas
- Identifico y describo la flora, la fauna, el agua y el suelo de mi
entorno.
- Identifico diferentes estados físicos de la materia (el agua, por
ejemplo) y verifico causas para cambios de estado.
- Asocio el clima con la forma de vida de diferentes comunidades.
- Reconozco la importancia de animales, plantas, agua y suelo de mi
entorno y propongo estrategias para cuidarlos.
Ciclo II:
- Formulo preguntas a través de una observación o experiencia y
escojo algunas de ellas para buscar posibles respuestas.
- Analizo el ecosistema que me rodea y lo comparo con otros.
- Describo las características físicas de la Tierra y su atmósfera.
- Analizo características ambientales de mi entorno y peligros que lo
amenazan.
- Propongo alternativas para cuidar mi entorno y evitar peligros que lo

3.4 Preguntas orientadoras
Pregunta esencial
¿Cómo mis acciones relacionadas con el uso del agua, pueden afectar
el cambio climático?
Preguntas de unidad
¿De dónde proviene el agua que usas a diario?
¿En qué utilizas el agua?
¿Por qué es importante el agua para los seres vivos?
¿Cómo cuidas el agua?
Preguntas de contenido
¿Qué es el agua?
¿Qué utilidades tiene el agua?
¿Importancia del agua para la vida de los seres vivos?
¿Cuál es el ciclo del agua?
¿Qué recorrido hace el agua hasta llegar a tu casa?
4. HABILIDADES PREVIAS
4.1 Habilidades previas
Las habilidades previas necesarias son las comunicativas para lograr
la participación activa, el trabajo colaborativo y el desarrollo de
competencias siglo XXI.
Los conocimientos previos necesarios son los relacionados con el ciclo
del agua, reciclaje, cambio climático, medio ambiente.
5. MODELO TPACK ENRIQUECIDO CTS
5.1 Conocimiento disciplinar
Problemas ambientales en el planeta Tierra: el agua - cambio climático
La contaminación ambiental - Residuos sólidos: Concepto –
Prevención
5.2 Conocimiento pedagógico

Enfoque metodológico: AbP - Enfoque TPACK – CTS
Metodología: Teoría Constructivista:
%Ï Aprendizaje basado en proyectos
%Ï Aprendizaje colaborativo
%Ï Aprendizaje significativo
Estrategias:
%Ï Sensibilización de la problemática por medio: charla, análisis de
videos y lecturas relacionadas con el eje temático del proyecto.
%Ï Desarrollo de las actividades motivadoras (campaña para
fomentar el buen uso adecuado del agua al interior de la institución
educativa y en el hogar)
5.3 Conocimiento tecnológico
Recursos digitales: Cámara digital - Computador – Televisor - Video
beam
Herramientas TIC: Paint – PowerPoint - Microsoft Word
Otros recursos: Observación del Entorno - Recurso humano.
5.4 Conocimiento pedagógico-disciplinar
Reconocimiento del entorno
Trabajo colaborativo y cooperativo
Actividades de uso del agua: Campañas ambientales con estudiantes
y comunidad educativa
Pensamiento crítico
5.5 Conocimiento tecnológico-disciplinar
Los recursos se seleccionan teniendo con base en la dotación con la
cual cuenta la sede: computadores y con la cual contará a través del
Diplomado Tita: tablets
Las herramientas se seleccionan con el fin de que los estudiantes
tengan un acercamiento a las herramientas básicas de OFFICE y
puedan aplicar los conocimientos aprendidos en casa
5.6 Conocimiento tecnológico-pedagógico
Las nuevas herramientas tecnológicas se verán reflejadas en el diseño
de presentaciones que motiven, complementen o evalúen un tema de
clase. Permitirán dinamismo en las clases y promoverán el trabajo
colaborativo y el autoaprendizaje.

5.7 Enfoque educativo CTS
Constantemente se reflexiona sobre la importancia de la tecnología
para el beneficio de la sociedad, su uso responsable, el efecto del uso
inadecuado en la salud de las personas y el medio ambiente. Se
promueve el reciclaje y el uso de la tecnología como una herramienta
educativa y no solo como una herramienta de ocio o diversión.
5.8 Competencias siglo XXI
Las Competencias Siglo XXI que se desarrollaran son:
Habilidades de aprendizaje e innovación
• Creatividad e innovación
• Pensamiento crítico y resolución de problemas
• Comunicación y colaboración
Habilidades en información, medios y tecnología
- Alfabetismo en manejo de la información
- Alfabetismo en medios
• Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación)
Habilidades para a vida personal y profesional
- Flexibilidad y adaptabilidad
• Iniciativa y autonomía
• Habilidades sociales e inter-culturales
- Productividad y confiabilidad
• Liderazgo y responsabilidad
Otra habilidad
6. ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LOS ESTUDIANTES
Estrategias motivacionales
- Sensibilización de la problemática por medio de: charla, análisis de
videos y lecturas relacionadas con el eje temático del proyecto.
- Integración de las TIC al desarrollo de actividades
7. METODOLOGÍA DEL PROYECTO

7.1 Resumen del proyecto
Para el desarrollo del proyecto se llevara a cabo:
ðüPlaneación de actividades
ðüSensibilización
ðüOrientación de campañas sobre uso del agua e importancia y
reciclaje
ðüSistematización de resultados
ðüEvaluación
El enfoque de las clases será participativo, donde se propicie el trabajo
colaborativo y el docente asuma un papel de facilitador. Se utilizaran
televisores, video beam, computadores y tablets.
El proyecto se desarrollara en los niveles de preescolar y básica
primaria con la orientación de cada tutor de clase.
7.2 Herramientas planificación curricular
- PEI
- Plan curricular
- Rubricas
7.3 Recursos
Recursos digitales: Cámara digital - Computador – Televisor - Video
beam
Herramientas TIC: Paint – PowerPoint - Microsoft Word
Otros recursos: Observación del Entorno - Recurso humano.
7.4 Gestión de aula en Modelo 1:1
El proyecto se diseña y desarrolla con base en el PEI, retoma los
planes de área y aula de las áreas de intervención y el proyecto
transversal institucional. Las aulas están distribuidas en lo posible en
forma de círculo. Las Tablet y los computadores se utilizaran para las
creaciones digitales de los estudiantes. Para planificar el tiempo de
uso de las Tablet y los computadores se establecerá un horario para
los seis grupos de la sede.
8. EVALUACIÓN FORMATIVA

DIAGNOSTICO DURANTE DESPUÉS
Lluvia de ideas
relacionada con el
tema.
Revisión sobre
saberes previos.
Participación y
argumentación de
cada fase del proceso.
Desarrollo de
actividades
propuestas, y actitud
para el trabajo
Participación en el
trabajo colaborativo
Reflexión crítica sobre
el trabajo realizado.
Diseño de las
creaciones digitales
Socialización de las
presentaciones
elaboradas
Descripción de la evaluación
El recurso que se utilizará para la evaluación será la rúbrica porque
permite evaluar el desempeño de los estudiantes de acuerdo a su
ritmo de aprendizaje con base en diferentes criterios de evaluación. La
rúbrica evalúa el proceso y no el producto final.
Las competencias Siglo XXI se valoraran como parte del proceso
formativo y no como el resultado de un aprendizaje.
9. OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS DE APRENDIZAJE
Oportunidades
•Ejecución juegos propios para su proceso de aprendizaje.
•Promover la participación activa en el aula
•Los estudiantes tendrán espacios para despejar sus inquietudes.
•Escuchar otras propuestas de actividades para lograr el objetivo.
10. PRODUCTOS DEL PROYECTO

Productos
Creaciones digitales a través de las herramientas Paint, Powert Point y
Microsoft Word.
11. SISTEMATIZACIÓN DEL PROYECTO
Sistematización
El documento del proyecto estará en formato digital y físico, se
archivaran en usb las creaciones artísticas y las rubricas de evaluación
de los estudiantes. Se utilizarán los computadores de la sede y como
plan de mejoramiento se utilizará la matriz DOFA.
12. CRÉDITOS
Créditos
Lucelly Lorena Castro
Luz Marina Mañunga
Maritza Perafan
Adriana Patricia Pineda