Educação para o futuro

CNE/FundaçãoC.Gulbenkian-29-30JAN2019
A EDUCAÇÃO E OS DESAFIOS DO FUTURO
CENTRALIDADE
DA EDUCAÇÃO
FACE AOS
DESAFIOS DO
FUTURO

Os desafios que se
colocam à Educação
nas próximas
décadas

são radicalmente
distintos
dos desafios
do passado

GLOBALIZAÇÃO, DESIGUALDADE,
INCERTEZA, NÃO DETERMINISMO,
MUDANÇA, TRIBALISMOS, ROBÔS,
COMPUTAÇÃO, AUTOMAÇÃO, IA,
RISCO, VOLATILIDADE LABORAL,
CAPITALISMO ESPECULATIVO
Exemplos de desafios

são necessários
novos conhecimentos
mas faltam sobretudo
novas competências
Para enfrentar
esses desafios

AUTONOMIA, LIDERANÇA,
CURIOSIDADE, INICIATIVA,
CRIATIVIDADE, ENERGIA,
PERSISTÊNCIA, RESISTÊNCIA À
FRUSTRAÇÃO, ADAPTABILIDADE,
SENTIDO SOCIAL E CULTURAL
competências em falta

PERDA DE MILHÕES DE EMPREGOS
TORNADOS OBSOLETOS PELAS
TECNOLOGIAS E PELA MUDANÇA
MESMO QUE NOS CENTREMOS SÓ NO
EMPREGO, ESQUECENDO OUTRAS
DIMESÕES SOCIAIS CRÍTICAS
NÃO PODEMOS IGNORAR

PREVISÃO DE UMA INVASÃO DO
MERCADO DE TRABALHO GLOBAL
POR CENTENAS DE MILHÕES DE
NOVOS CANDIDATOS
ESTIMATIVA DE DESAJUSTE DE
40% ENTRE O QUE MERCADO
MUNDIAL PROCURA E O QUE AS
ESCOLAS CONSEGUEM FORNECER

ELEVADA PROCURA DE
COMPETÊNCIAS QUE SE CRUZAM
COM AS DA COMPUTAÇÃO
ALTERAÇÕES PROFUNDAS DA
NATUREZA DO EMPREGO
FIM DOS EMPREGOS ESTÁVEIS
PRECARIZAÇÃO DO TRABALHO

COMO IREMOS
PREPARAR
AS NOVAS
GERAÇÕES

PARA ESTE MUNDO
DE MUDANÇA
CULTURAL
DE DISRUPÇÃO

DE INCERTEZA
DE COMPLEXIDADE
E NÃO DETERMINISMO
?

Ninguém faz
ideia nenhuma de
como serão as
próximas décadas
O que é que
isto significa?

Significa que as
próximas gerações terão
de estar preparadas para
com autonomia,
imaginação e persistência
construir os seus
próprios caminhos

TÊM DE SER
AUTÓNOMAS
EMANCIPADAS
PROATIVAS

SERÁ NESTE MUNDO
QUE TERÃO DE
INTEGRAR-SE
DIFERENCIAR-SE
E AFIRMAR-SE

Como deveremos
educá-los?
Que competências
deverão ter?

Que pedagogias
deveremos usar?
Que políticas teremos
de pôr em prática?

3. POLÍTICAS DE NOVA GERAÇÃO
4. CONCLUSÕES
2. PEDAGOGIAS DE NOVA GERAÇÃO
1. COMPETÊNCIAS DE NOVA GERAÇÃO

Hoje não se recruta com base no
que os candidatos estudaram
Conhecimentos vs Competências:
mas no que são capazes de fazer
As competências hoje mais procuradas
não assentam em conhecimentos
mas em atitudes e valores

Referencial de Síntese
das Competências Chave
para o Século XXI
UNESCO (1998), OECD (2005), Comissão Europeia
(2006), Partnership for 21st Century Learning (2006),
World Economic Forum (2015), OECD (2016)

COMPETÊNCIAS
FUNDACIONAIS

© A Dias de Figueiredo© A Dias de Figueiredo
COMPETÊNCIAS PARA
APRENDER E INOVAR

COMPETÊNCIAS
EMANCIPATÓRIAS

COMPETÊNCIAS
HUMANÍSTICAS E
ARTÍSTICAS

COMPETÊNCIAS
SOCIAIS E EMOCIONAIS

CONTINUAMOS A
INSISTIR SÓ EM
ALGUMAS DESTAS

Referencial de síntese
das Pedagogias de
Nova Geração
Construído ao longo dos últimos trinta anos a partir
de um vasto conjunto de dados sobre os progressos
das ciências da educação, das neurociências e das
tecnologias da informação na educação

PEDAGOGIAS DA
EXPLICAÇÃO

PEDAGOGIAS DA
EMANCIPAÇÃO

PEDAGOGIAS
DE PROJETO

PEDAGOGIAS DE
SOCIALIZAÇÃO E
COLABORAÇÃO

PEDAGOGIAS
DA PRÁTICA

PEDAGOGIAS
DA PESQUISA

CONTINUAMOS
A INSITIR NESTAS

toda a gente pode aprender em
ambientes culturais ricos em
atividade, interação e partilha
e onde os paradigmas pedagógicos a
explorar são completamente diferentes
ambientes que a evolução das ciências da
educação, das neurociências e do recurso
inteligente às tecnologias tornou possíveis
Pela primeira vez na
História da Humanidade

Poderá haver experiências inovadoras
A inovação tem de ser induzida pela
criação de uma cultura de inovação
Mas a inovação não acontece por si só, pela
simples existência de condições favoráveis
mas só haverá inovação se as práticas
forem transpostas para o sistema e
nele se tornarem normais e correntes
Que políticas de inovação educacional?

Como se lança e mantém a inovação
pedagógica na totalidade do sistema?
Que organização e gestão das
componentes sociais e online?
Que organização e gestão inovadora dos
espaços e dos tempos adaptada à nova era?
Que entidade assumirá a transformação?
Se não houver entidade, haverá transformação?

O sucesso num mundo de
incerteza, disrupção e
mudança cultural exige
cidadãos autónomos,
empáticos, criativos,
persistentes e solidários
4. CONCLUSÕES
capazes de agirem e decidirem, não
só nas vertentes tecnológicas

mas também sociais, humanas,
culturais e éticas dos problemas
assumirem individual e
coletivamente a construção do seu
destino e de um mundo melhor
4. CONCLUSÕES
cidadãos capazes de se adaptarem
ao que for necessário e de

EDUCAÇÃO DO
SÉCULO XXI
4. CONCLUSÕES
UMA AGENDA
PARA A

DESENVOLVER
CIDADÃOS
COMPLETOS
4. CONCLUSÕES
1 CAPAZES DE CONCILIAREM
CONHECIMENTOS COM COMPETÊNCIAS

RENOVAR AS
PRÁTICAS
PEDAGÓGICAS
4. CONCLUSÕES
2 EDUCAÇÃO | TECNOLOGIAS
DIMENSÃO SOCIAL | NEUROCIÊNCIAS

RENOVAR AS
POLÍTICAS
EDUCACIONAIS
4. CONCLUSÕES
3CULTURA DE INOVAÇÃO EDUCACIONAL
INSTITUCIONALIZADA E INSTRUMENTADA

CNE/FundaçãoC.Gulbenkian-29-30JAN2019
A EDUCAÇÃO E OS DESAFIOS DO FUTURO
CENTRALIDADE
DA EDUCAÇÃO
FACE AOS
DESAFIOS DO
FUTURO
FIMSlides em:
www.slideshare.net/adfigueiredoPT

Educação para o futuro

Recomendados

Recomendados

Mais conteúdo relacionado

Mais procurados

Mais procurados (20)

Semelhante a Educação para o futuro

Semelhante a Educação para o futuro (20)

Mais de Antonio Dias de Figueiredo

Mais de Antonio Dias de Figueiredo (20)

Último

Último (20)

Educação para o futuro