1. O ENSINO MÉDIO DE QUIXADÁ E A
FÍSICA: DIFICULDADES E
SUPERAÇÕES
PIBID – Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência
UECE – Universidade Estadual do Ceará
FECLESC – Faculdade de Educação, Ciências e Letras do Sertão Central
Francisco Adalcélio Borges Pimenta¹ ,
Francimagno de Freitas Nunes, José Joel Holanda Teixeira e José Aldi de Lima Filho
¹adalcelio@yahoo.com.br
2. RESUMO DA APRESENTAÇÃO
• Introdução;
• Objetivos;
• Metodologia;
• Resultados;
• Conclusões;
• Superações e Perspectivas;
• Referências.
3. INTRODUÇÃO
• Dificuldades no processo de ensino-aprendizagem de
Física no Ensino Médio;
• Analise quantitativa dos fatores que dificultam o ensino
de Física na EEM Governador César Cals de Oliveira
Filho;
• Percepções dos
pesquisada;
alunos
sobre
a
problemática
• subsídios para uma forma eficiente de se trabalhar a
disciplina.
4. OBJETIVOS
• Almejou-se com a referida pesquisa apontar
quais as principais dificuldades encontradas,
por discentes e docentes (nas percepções
dos alunos) da instituição pesquisa, no
processo de ensino-aprendizagem de Física,
bem como propor ações que possam
minimizar de certa forma tais problemáticas,
refletindo assim em um processo de
aprendizagem desejado.
5. METODOLOGIA
• Esta pesquisa foi realizada no segundo semestre de
2010 ;
• Neste trabalho utilizou-se materiais (questionários) de
seis turmas (136 alunos);
• Buscou-se trabalhar por meio de amostragem,
considerou-se que tal amostragem é suficiente para
traçar um perfil real dos critérios avaliados no
questionário;
• Estrutura básica do questionário: semiaberto, 03 (três)
perguntas. Na primeira pergunta o aluno responderia
sim ou não. Na segunda ele tem 14 alternativas, para
enumerar em grau de importância[...].
7. RESULTADOS
Carência de uma boa estrutura física da
escola, como salas mais confortáveis, por
exemplo?
Falta de aulas práticas? (Laboratório de
Ciências, informática, e outras atividades).
8. RESULTADOS
Falta de projetos que auxilie o aluno que
tem dificuldade, como aulas de reforço, por
exemplo?
Dificuldade em Matemática que compromete
a aprendizagem da Física?
9. CONCLUSÕES
• Das 14 alternativas apresentadas aos alunos e com a
liberdade dos mesmos apontarem outras dificuldades,
identificou-se as cinco que foram mais assinaladas
com o grau de importância 05, as mesmas são:
10. CONCLUSÕES
• Falta de interesse dos alunos em aprender? (38.24%);
• Carência de uma boa estrutura física da escola, como salas
mais confortáveis, por exemplo? (32.35%);
• Falta de aulas práticas? (Laboratório de Ciências, informática, e
outras atividades) (30.88%);
• Falta de projetos que auxilie o aluno que tem dificuldade, como
aulas de reforço, por exemplo? (30.15%);
• Dificuldade em Matemática que compromete a aprendizagem
da Física? (28.68%).
11. SUPERAÇÕES E PERSPECTIVAS
• segundo Buchweitz (1997), a utilização de recursos de ensino
variados como vídeos didáticos, experimentos de laboratório e
leituras de livros de texto, além da aula expositiva;
•
Faz-se necessário que os governos realmente destinem os
recursos que a educação básica merece;
• O uso de atividades experimentais como estratégia de ensino de
física [...](Araújo & Abib);
•
Projetos como o PIBID contribuem indiretamente para a superação;
• [...] a interdisciplinaridade se mostra um caminho importante na
construção de um conhecimento que enfatiza a cooperação entre
áreas diversas das ciências[...](Campos).
12. REFERÊNCIAS
•
Regras
de
uniformização
dos
artigos.
Disponível
<http://www.veiga.net/cientificos/regras_abnt.htm> Acessado em: 27 Out. 2010.
em:
•
O ensino de física: Da metodologia de ensino às condições de aprendizagem. Disponível
em: <http://dmd2.webfactional.com/media/anais/ENSINO-DA-FISICA.pdf> Acessado em:
27 Out. 2010.
•
A visão dos alunos sobre o ensino de Física: um estudo de caso. Disponível
em:<http://www.scientiaplena.org.br/sp_v5_114401.pdf>Acessado em: 27 Out. 2010.
•
A modelagem matemática aplicada ao ensino de física no ensino médio. Disponível em:
<
http://www.feucriopardo.edu.br/logos/artigos/2006b/ARTIGO1-pag2-ClaudiaLozadalogos-14-2006.pdf>Acessado em: 15 Nov. 2010.
•
O que leva o aluno a gostar (ou não) da aula de Física. Disponível em:<
http://www2.pelotas.ifsul.edu.br/coelho/artigo_espec.pdf> Acessado em: 15 Nov. 2010.