Diese Präsentation wurde erfolgreich gemeldet.
Wir verwenden Ihre LinkedIn Profilangaben und Informationen zu Ihren Aktivitäten, um Anzeigen zu personalisieren und Ihnen relevantere Inhalte anzuzeigen. Sie können Ihre Anzeigeneinstellungen jederzeit ändern.

Julio actividad integradora y rúbrica

369 Aufrufe

Veröffentlicht am

  • Als Erste(r) kommentieren

Julio actividad integradora y rúbrica

  1. 1. ACTIVIDAD INTEGRADORA LENGUAJE, 4º GRADO, UNIDAD 8 I. Objetivo:Producir textos informativos, como noticias y cartas, tomandoen cuenta su estructura particular y su división en párrafos;utilizando además, de manera correcta, los tiempos simplesdel modo Indicativo y aplicando la regla de los verbos quehacen el pretérito utilizando la terminación “aba”. II. Indicadores de logro:8.5 Nombra verbos y los agrupa según las terminaciones “ar, er, ir”.8.6 Conjuga correctamente los verbos en los tiempos simples del modo indicativo y en las diferentes personas gramaticales, en textos informativos que escribe.8.10 Escribe cartas comerciales teniendo en cuenta el propósito y todos los elementos que intervienen en su estructura8.15 Identifica la idea principal de cada párrafo de un texto informativo8.16 Utiliza conectores textuales para dar coherencia a los párrafos de textos que escribe. 1
  2. 2. III. Planteamiento de la actividad integradora:Estimado(a) alumno(a):La Señora Adelaida Cienfuegos1, a cargo de la tienda escolar (C. E. ElCalvario, de Jiquilisco)2, me ha enviado la siguiente nota: Profesor Eusebio Lito: Necesito hacer un pedido, por escrito, de bebidas gaseosas a la empresa Coca Cola, S. A. porque ya se me agotaron las que me envió este mes. Yo no sé como hacer la carta del pedido. ¿Podría ayudarme uno de sus alumnos? Aquí le detallo los datos de lo que necesito: 400 unidades de gaseosa en envase de lata,100 unidades de gaseosa en envase de 1 litro, y 100 unidades de gaseosa en envase de 2 litros. Además, quiero que la empresa coloque en las paredes de la tienda 2 carteles con anuncios de las bebidas. La carta del pedido se la enviaré al gerente Víctor Maldonado, el día de mañana, 20 de mayo de 2009. Gracias, de antemano, por su gran ayuda. Su amiga, Adelaida Cienfuegos.Se te pide ayudar a la Sra. Adelaida Cienfuegos en la redacción de la carta.Para este trabajo haz lo siguiente: 1. Utiliza el papel adecuado. 2. Ten en cuenta la estructura de una carta comercial. 3. Toma en cuenta el propósito de la carta. 4. Cuida la coherencia de los párrafos. 5. Utiliza adecuadamente las relaciones entre párrafos. 6. Utiliza adecuadamente los verbos.1 El nombre deberá ser el de quien esté a cargo de la tienda escolar real.2 El nombre del centro escolar es solo para ubicar en contexto de este ejemplo, pues es un datoque debe ir también en la carta comercial que harán los alumnos; en la realidad, en cada escuela, estees un dato obvio, el cual no deben proporcionar los docentes, porque es parte de la competencia queel alumno lo infiera. 2
  3. 3. IV. Autoevaluación (10%):Indicación: Marca con una “X”, si a tu juicio cumples losiguiente:No. Indicadores de logro Si No Me esmero en la elaboración de la carta1 comercial. Me intereso por conocer los verbos como una2 clase de palabras que indican acciones. Me esmero al escribir la carta utilizando los3 tiempos verbales simples del Modo Indicativo. Me intereso por escribir correctamente los4 párrafos de la carta. Me empeño en utilizar los conectores textuales5 al escribir los párrafos de la carta. 3
  4. 4. V. RÚBRICA PARA OBTENER LA CALIFICACIÓN DE LA ACTIVIDAD INTEGRADORA (35%) CalificacióCriterios Dominio bajo Dominio medio Dominio alto n 1 2 3 45nEstructu- Utiliza entre 1 Utiliza entre 4 y 5 Utiliza entre 6 y 7ra textual y 3 elementos. elementos. elementos. (33%) Comete más Correc- de 2 errores Comete entre 1 y 2 No comete ción en el uso del errores en el uso del errores en el uso verbal verbo en verbo en modo del verbo en (9%) modo indicativo. modo indicativo indicativo. Redacta las Sólo hace el pedidoIntención Redacta las peticiones con de las bebidas ocomunica peticiones datos sólo el de los tiva (9%) correctamente. incorrectos. carteles. Las ideas no Las ideas sólo están Las ideas estánCoheren- están relacionadas o sólo relacionadas ycia (18%) relacionadas ordenadas. ordenadas. ni ordenadas Utiliza conectores Todos los No utiliza para relacionar párrafos estánCohesión conectores algunos párrafos, o relacionados (21%) entre párrafos los utiliza adecuadamente inadecuadamente. por conectores.TotalAutoevaluación (10%)Calificación total Para obtener la calificación de un criterio, dividir el porcentaje del criterio entre los 3dominios, y luego sumar, según el aprendizaje del alumno se ubique en los dominios. Ejemplo:Cohesión tiene 21%, entonces 21 entre 3 = 7%. A dominio bajo le corresponde 7%; a dominiomedio, 14%; y a dominio alto, 21%. Para obtener la nota final, basta con sumar la calificación de los criterios y laautoevaluación y luego convertir a la base de 10. Ejemplo: si el alumno 1 obtiene en la sumatotal 77%, entonces su nota final es de 7.7 También se puede convertir de una vez a base 10. Por ejemplo, Corrección verbalpuede convertirse a 0.9. Así, a dominio bajo le correspondería 0.3: al medio, 0.6; y, al alto 0.9. Otra opción a criterio del docente, es asignarle 0.0 a dominio bajo, y, entonces el valor sedistribuiría solo entre dominio medio y alto. Por ejemplo Coherencia: a dominio alto, 18%;medio, 9%; bajo, 0.0 4

×