1. O} GENERALIDADES
Nombre de lo Ccrrerc MAESTRIA EN DOCENCIA
UNIVERSITARIA
EDUCACION
EDUCACION SUPERIOR II
2
b} DFSCRIPCIÓN
La csignoiuro permite reviscr cuidcdoscmenle lc funclón que cumple lc
comunicoción en el proceso educo'livo, su imporlcncio y lo necesidcd de hccer
de ellc un mcne.jo eficiente y plontec los exigencios que debe cumplir el
educodor como comunicodor. Se hoce referencío ol rol que juegcn los medios
de comunicccíón socicl en lo formoción de lc morcl socicl y cje lc opinion
públicc, discuiiendo lo imporicncic del mensoje orientcdar y/o mcnipuicclor.
c) CBJETIVOS
Proporcioncr herrcmientos que contribuyon en lc formulcción del discurso y
menscje docen'fe.
Anolizcr los estrolegios de comunicoción utilizodcs por el docente universitcrio y lc
reloción docente-discente.
Discufir enfoques teóricos y prócticos ciei cr:mpo de lc comuniccción e identificcr
los elementos implícitos en los mismos.
/
¿.'
Eicboror lexto nnrnlelo sohrr. lr-r comunicoCión en educcción.
Propicicr condiciones que perrniton a los pcrticipcntes el empleo de los
medios de comunicoción sociol como herrcmientos educotivos
oz

2. d] coNTENtDO
I. TEORIAS GENERALES DE COMUNICACIÓN Y EDUCACION
l.l.- inierrelcción conceptucl: Comuniccción
.l.2.-
- Educcción.
Fcciores determinonies pcrc lo comuniccción socicl.
.I.3.-
lc lingüísticcr en lo comuniccción
,l.4.-
Fcclores determinontes de lc comunicoción efectivo en el cula
II- LA CCMUNICACIÓN EN EL ACTO FDUCATIVO
2..l.- Concepto de ccto educctivo. AnÓlisis
2.2.- Comunicoción entre odullos
2.3.- Comuniccclón docente-discente
2.4.- Modelos de comunicoción educctivo presencicl-verbcl
. Visuol
. Pcrlicipctivo
" Tóctil
. Kinésicc
2.5.- Lc comuniccción y lcs relociones humcncs
2.6.- Comuniccclón y medio de difusión. Su rol como formcdores de lc morol
socicl.
2.7.- lnfl¿encic y rol de lo universidcd en lc comunicoción pcrc ei siglo XXI
2.8.- Técnicos de expresión orol: la voz, el silencio, lc creoiividcd, improvlscción
I¡I- LOS PROCESCS DE LA COMUNICACIÓN COMO HERRAMIFNTAS EDUCATIVAS
3.1. Lc conferencic, el orcdor como comunicodor,
3.2. El público multi'iud
IV- LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN COMO ESTRATEGIA EDUCATIVA.
4.1 Comunicación y Políiico
4.2 Comunicoción de mosos. Formcción de lo Opinión Público. Menscje
orienfodor y mcnipulcldor.
,/ 4.3 El pcpel de los medios de comuniccción y su influencio en lo
educcción
63

3. e) ESTRATEGTA METODOLÓGrCA
Lc metodologÍo se fundomentc en lo creotividod y outogestión del cprendlzoje
que reclizo cado pcrticiponie en lc ccción docente, lo cucl tendrÓ
r-nrrrr-tr.ríclirnc
vvrvurvrrJrreuJ norjnnÁnirnc rir ra Vsl llllllll(/llll nnirnnr rl fr¡r-ilitnr gl rrnronal;-^;^
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Jú
lt,UULJJLrgr,U)
reolizorón discusiones sobie leciuros diriaidcs pora incursionor en los temcs del
programo.
Los estudicntes harón síntesis escrito de los temos discutidos e investigodos de ici
formo de ir conlribuyendo un texto porolelo o lo lorgo del desorrollo de lo
csignof urc.
Se buscorón oportunidodes de contccto con empresos que iienen c su corgo
medios de comuniccción pcro conocer funcioncmiento y recursos que emplecn
poro su opercclón.
Lo proporción porcentucl de Io mefodologío o utili¿or es: Exposiciones didócticcs
60%. Laborctorio. Trcbojo de grupo. Investigoción documentcl, elcborcción de
lexto porolelo elc. 40%.
f) BrBLr OGRAFíA
Costo, J. (19?9J Lc comunicoción en occión: guío pcro gestioncr el conocimiento
lo informcción y los relcciones humcnos en empresos y orgcnizcciones. Mcdrid,
Espcño. Ediloricl Dykinson.
Pinuel Rcigcdc {1997) Teorío de lc comunicoción y gestión de los orgonizociones.
Madrid, Espoñc. Editorlcl Sínlesis, 3
Juórez. Miguel Angel (1992) Comuniccción y Educación (Texio Bósico).
Universidcd de Son Corlos de Guciemclc. Guotemclo. llME / EDUSAC. Existenclc 3
ejemplcres.
64

4. O) GENERALIDADES
UNIVERSITARIA
EDUCACIÓN SUPERIOR
LA EDUCACIÓN SUPERIOR
hi ntrq-prP-r-Nl
Lc csigncturc presenlc cl fuiuro docente universifcrio, lc concepción feóricc y lcs
formos de oplicoción de la evolucción del cprendizcje que reolizo el joven y el
cdulto que esf udio en el nivel de educoción superior. Enfciizc en lc construcción
de insirumentos de evclucción de los cprendizcjes.
c) CBJETIVOS
Descrrollcr uno fundomentcción sólidc de lo teoríc y próctico de evolucción del
cprendizoje.
Promover Ic reflexión critico de lcs prócticcs cctucles de evclucción en nivel de
Frlr re nniÁn , Qr ¡nari¡
--v-,,Jr.
Comprender el senJido de lc integrcción de lo evcluoción ol proceso oprendizcje.
V. CONTENIDO
I. NATURALEZA DE LA EVALUACIÓN
LI Conceptuclizccion
1.2 Enfoques y tendencios octucrles de lc evoluoción del cprendizoje
1.3 Principios de lc evclucción del cprendizoje.
i 4 Ccrocterísticcs de lc evclucción
.l.5
ciel oprendizcje.
Plcnecmiento de lo evcluoción del cprendizcje.
l.ó Tioos de orocedimientos de evolucción.
67

5. 2. Tipos de Evcluoción del Aprendizoje
2.1 Evoluoción formctivc y evclucción sumclivo del oprendizcje
2.2 Ev c,luación ídeol ó gico
2.3 Evoluoción secuencicl, inicicl, procescl fincl.
2.4 Hefero evoluoción, coevolucción. outoevcluoción.
dJ coNTENtDO
I- NATURALFZA DE LA EVALUACIÓN
I .l .- Concepiuclizoción
1. 2.-Enfoques y fendencios octucles dc lo evolucción del oprendizcje
l.3.- Principios de lc evcluoción del cprendizcje
l.4.- Ccrocierísticos de lc evclucción del oprendizcje
l.5.- Ploneomiento de Io evolucción del oprendizcje
1.ó.- Tipos de procedimienfo de evoluoción
II. TIPCS DE EVALUACIÓN DEL APRENDLZA.JE
2. l.- Evcluaclón formctivo y evcluoción sumotivc
2.2.- Ev c,lucción ideológicc
2.3.- Evclucción secuenciol, iniclol. Procescl, finai
2.4. - Heleroevclucción, Coevcluoción. Auto evcluoción
III_ FUNCIÓN DE LA EVALUACIÓN
3.1 .- Función dicgnósticc
3.2.- Función motivcdoro y orientcdoro
3.3.- Función Administrcf ivo
3.4.- Función Retroclimentcdorc
3.5.- Liberto<l de cóledrc
IV- CB,JFTIVCS EDUCATIVOS COMO PRODUCTOS DE APRENDIZAJE
4.1.- Genercles
4.2.- Específicos
4.3.- Por el lugor que ocupon en el proceso de cnseñcnzay crprendizcje
4.3.1 . Enlrcda
4.3.2. Trónsilo
4.3.3. Termincles
4.4.- Tcblc de especificcciones
V. VALIDFZ Y CONFIABILIDAD
5.1 .- Tipos de vclidez
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6. 5..l.1 De contenido
5.1.2 Ligcdo o criterios
5.1.3 De consirucción
5.2.- Factores que ejercen influencic sobre lc vclidez
5.3.- Métodos pcro estimcr lo conficbllidod
VI. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
ó.1.- Criterios pcro lo selección o construcción de insirumentos.
ó.2.- Pruebos escritcs
ó.3.- Pruebos oroles
6.4.- Tcreos de ejecución
ó.5.- Anólisis de ílems
ó.ó.- Productos de investigcción
ó.2.- Textos pcrclelos
4.8.- Sistemctizoción de experiencios
4.9.- Ensoyos de invesiigcción
eJ ESTRATFGIA METODOLÓGICA
Lc metodologíc se fundcrmentc en lc crectividcd y cutogesfión del oprendizoje
que reclizo codo pcrticipcnle con lc oyudo docenle pcro reviscr, cctuclizor y
formulcr nuevos instrumentos de evoluoción cpliccdos c diferenies cursos y
niveles, cuyo propósito seró hocer propuestos concreics de mejoro de lc
evoiucción de los cprendízojes.
{ El fexto pcrolelo seró exigencic de lc cótedrc, lo cucl tendró ccrocterísticcs
vsuuvuv,uu: eUe
^^.-r^^Á^i^^^ permilcn cnimor y focilltcr el cprendizcje. Lc proporción
porcentuol de Ic mefodologíc c utilizcr es:
Exposiciones didócticos 60%. Lcborclorio, Trcbojo de grupo. lnvestigcción y
cnólisis de instrumentos de evciucción, etc.40%.
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7. f) BTBL|OGRAFíA
cosonovo, M.A. (19?7). Mcnuol de Evorucción Educctivo.Modrid, Espoñc
Ediforicl Lo Muroilo. Exisiencio 3 ejemplcres
Gclo Lcro. Ccrmen Mcric'{2002) Evolucción del Aprendizoje. Guotemolo Editorioi
Piedro Sonto. Existencia l0 eiemplcres
'/
Hernóndez Povedc, Rose Mory {2001) Evoluoción de los Aprendizcjes Significotivo
en el cula. {Texlo Bósico) .Cosio Rico Ediforiol EUNED. Existencic 1 ejemplcres
Ministerio de Educcción {i9BB) tinecmientos poro lc Evotucción delAprendizcje. El
sclvador. EditoriolTolleres Gróficos ucA Existencio 3 ejemplcres
Rodr(2uez Cruz. Héctor {2000J. Evoluoción en el Aulc México, Editoriol Trillos
Existencio 5 ejernplcres
Vorios Autores {2003) Evoluoción del Aprendizoje .El Solvcdo'Editoriol UCA /
Depcrlomento de Ciencios de lc Educoción. Existencio 3 eiemolcres
70