Este documento presenta los principios básicos del diseño de cursos en línea. Explica que el diseño instruccional es un proceso sistemático y reflexivo para traducir los principios del aprendizaje y la instrucción en planes de enseñanza, materiales y evaluación. También describe los roles clave de las personas involucradas en el diseño de un curso en línea como el diseñador instruccional, experto en contenido y programador. Resalta la importancia de seguir principios como enfocarse en las necesidades de los estudiantes y promover

1. Principios Básicos d l Diseño de Cursos en
P i i i Bá i del Di ñ d C
Línea
Aury M. Curbelo, Ph.D
http://www.digitaleducationtechnology.com

2. “Una experiencia que no lleva reflexión
no sirve, ya que podemos volver a
cometer los mismos errores
sistemáticamente sin darnos cuenta de
ello.”
ll ”
Hilda Bustamante (2004)
( )

3. Diseño Instruccional
Proceso sistemático y
reflexivo de trasladar los principios del
aprendizaje y de la instrucción en planes de
enseñanza, materiales i
ñ i l instruccionales,
il
actividades, medios de comunicación y
evaluación.
Smith y Ragan

4. Diseño Instruccional (cont.)
“Diseño instruccional, en su definición más sencilla, es
Diseño
un proceso sistemático, planificado y estructurado
donde se produce una variedad de materiales
educativos atemperados a las necesidades de los
d i d l id d d l
educandos, asegurándose así la calidad del
aprendizaje.
aprendizaje.”
Prof. Gloria J.Yukavetsky (2004)

5. Diseño Instruccional (cont.)
El diseño instruccional tiene que ver con:
el mejoramiento la comprensión y la aplicación de los
mejoramiento,
métodos de instrucción.
Como una actividad profesional es un p
p proceso donde
se decide:
qué métodos de instrucción son los mejores para producir
los cambios deseados en el conocimiento,
y las destrezas de los estudiantes, para un curso específico y
una población estudiantil dada
dada.

6. Diseño Instruccional (cont.)
El resultado del diseño instruccional es el quot;planoquot; del
arquitecto de lo que será la instrucción.
Y este plano es la como la receta de qué métodos y
medios de instrucción se deberán emplear para cubrir
eficazmente el contenido del curso y para qué tipo de
estudiante.

7. Modelo general de diseño
Diseño
Planificación Producción Implantación
Evaluación

8. Personas involucradas en el diseño
de un curso en línea
Experto en Contenido
Diseñador
Instruccional
Programador
Artista Gráfico

9. Personas involucradas en el diseño
de un curso en línea
Diseñador instruccional-
Es la persona que provee una guianza sobre como
transformar los contenidos del curso al Web en formas que
se fomente el aprendizaje activo.
Experto en contenido Profesor
contenido-
Programador-
(Applets, simulaciones, Java, C , Database, Unix,Visual Basic,
C++,
HTML, XML, ASP, otros)
Artista gráfico-
hace el diseño artístico del módulo, trabaja con colores.

10. REALIDAD DEL PROFESOR
UNA SOLA
PERSONA DISEÑA
EL CURSO

11. Tiempo de construcción del curso
p
Días, meses, años
Depende de:
Contenido
Concepto a desarrollar
Programación
P ió
Costos
Ambiente donde se va desarrollar
Medio a publicarse (video, CD, Web)
Dificultad de las actividades diseñadas

12. Principios de Diseño

13. http://www.edutechie.ws/wp-content/uploads/2007/10/cone_of_learning.png

14. Principios de diseño se basan en
Balance
Armonía
A í
Constraste
Enfasis
Movimiento
Variedad
Unidad

15. Preguntas clave del diseño
¿Cómo organizar el contenido?
g
¿Qué estrategias y medios utilizar para
facilitar el aprendizaje?
¿Cómo evaluar lo aprendido y la calidad
del proceso?
¿Cómo administrar el proceso de
Có d ii l d
enseñanza-aprendizaje?

16. 10 Principios Básicos de diseño
p
El aprendizaje debe ser alrededor del estudiante.
1.
Enfoque en las necesidades y las fortalezas de sus
2.
2
estudiante.
Promueva la colaboración entre estudiantes y
3.
desarrolle el sentido de comunidad virtual de
aprendizaje
Desarrolle actividades que fomenten el aprendizaje
4.
auténtico.

17. 10 Principios Básicos de diseño (cont.)
Haga el curso interactivo.
5.
Mantenga a los estudiantes comprometidos y
6
6.
motivados.
Ponga las cosas en contexto.
g
7.
Mantenga la diversidad.
8.
Use estrategias colaborativas.
g
9.
Reduzca la carga cognitiva.
10.

18. Estrategias de diseño
Los objetivos y metas instruccionales del curso deberían guiar
la selección, aplicación y los p
,p procesos del desarrollo del curso.
La interfase del diseño del curso debe ser consistente de
modo que oriente al participante y provoque su atención.
Desorientación es una queja muy común de los participantes
en línea.
Problemas en la presentación de la información

19. Diseño de la interfase
El diseño de la interfase tiene que ver con
aspectos relacionados a la navegación
navegación,
accesibilidad de la información, enlaces y
otros.
Colores, botones, formatos del contenido
(pp ,
(ppt, doc, p , swf)
, pdf, )
Fotos y video

20. Interfase de WebCT

21. Interfase de Blackboard

22. Diseño de la interfase (cont.)
Los elementos de navegación deben ser cuidadosamente
diseñados para orientar y dirigir a los participantes.
Dígale a los usuarios donde se encuentran
LMS (ya está integrado)
Indíquele a sus usuarios como regresar y como llegar a cada
uno de los módulos o carpetas de su curso en línea.
Indique claramente cada sección de cada página.

23. Diseño de la interfase (cont.)
Las gráficas e ilustraciones que utilice deben estar relacionadas
al tema o a la unidad discutida en su curso. De otra forma NO
LAS AÑADA.
Si la gráfica o la foto es necesaria considere el tamaño de la
misma y el ti
i l tiempo en que esa iimagen se t d en d
tarda descargar.
Use color en el “background” pero con cuidado.
Sea consistente con el tamaño y el tipo de letra
letra.

24. Mal uso de un “background”
g

25. Presentación de la información
Presente la información en forma lógica a través de
módulos, capítulos, temas u otros.
p
El propósito al diseñar no es solo presentar la información sino
asistir en la búsqueda de información.
Coloque solo la cantidad necesaria de información en la
página principal.

26. Cl
Coloque solo la cantidad necesaria de información en la página principal.
ll id d i d if ió l ái iil

27. Recurso: Prontuario Curso Métodos de Enseñanza (EDAG 4005). © Dra. Aury M. Curbelo. UPR-
Mayaguez. Facultad de Ciencias Agrícolas, Depto. Educación Agrícola

28. Presentación de la información (cont.)
Use líneas cortas de texto.
La información sobresaliente colóquela al principio
principio.
Uso apropiado del espacio en blanco ayuda a
visualizar mejor los contenidos
contenidos.
Los enlaces de cada una de las páginas deben estar
organizados de forma lógica y con opciones de
navegación (hacia adelante y hacia atrás).

29. Presentación de la información (cont.)
Estructure su información de forma simple y linear
linear.
Cuando preparare el contenido de su curso
recuerde proveer alternativas para personas con
impedimentos.
Puede añadir sonido a sus presentaciones, utilice
p ,
más visuales que texto.

30. Elementos de multimedios
Audio y Video pueden añadirse a su curso en línea.
Presentaciones en PowerPoint pueden añadirse a su
curso en línea.
PERO CUIDADO CON EL TIEMPO QUE TOMAN EN
Q
DESCARGAR

31. Elementos de multimedios (cont.)
Considere:
Limitaciones de sus estudiantes en cuanto a:
Softwares
Hardware
Plug-ins
Conección de Internet
DSL
LAN
Dial-up

32. Elementos de multimedios (cont.)
Si usa audio para reforzar en contenido úselo una buena
calidad.
El audio debe ser un complemento no una competencia entre
el contenido.
Si usa animación úsela para llamar la atención, explicar un
concepto, para reforzar el aprendizaje y no para distraer
al participante
participante.

33. Elementos de multimedios (cont.)
Si usa video
Utilice “streaming” en lugar de descarga
streaming
Comprímalo lo suficiente (SWF)
Que sea para enfatizar la enseñanza de un
concepto, para proveer la sensación de presencia, y
para proveer alternativas a las personas con
impedimentos.

34. Administración del curso
Requisitos del tiempo
Progreso del estudiante
Retroalimentación
Manejo de la comunicación
Comunidad en línea
Estrategias para fomentar la comunicación en línea
gp

35. Administración del curso
La administración de cursos en línea es un proceso
dinámico que produce un aumento en la carga académica
del instructor.
Planificar la administración del curso es un aspecto
importante en el diseño del mismo.

36. Administración del curso:
Requisitos del tiempo
Tiempo para:
Desarrollar y publicar el curso
curso.
Se debe completar el curso antes del “delivery online”
Se debe probar el curso
Términos de tiempo para completar las lecciones
Se debe organizar por semana la cantidad de tiempo que se le
va a dedicar a la administración del curso
curso.

37. Administración del curso:
Requisitos del tiempo (cont.)
El instructor puede recomendar la cantidad de matricula
que va a aceptar en el curso.
Un curso en línea implica muchas horas luego del diseño
y el “delivery” en la administración del mismo.

38. Administración del curso:
Progreso del Estudiante (cont.)
El progreso al estudiante es bien importante:
Se puede hacer a través del e-mail
p
Herramienta de progreso
Corregidos los trabajos a tiempo y listos para ser enviados.
Cantidad de páginas visitadas, otros

39. Administración del curso:
Evaluación del Estudiante
Cuestionarios cortos (quizes)
Trabajos enviados por correo
Páginas Web creadas por
participantes
Interacción en los salones de chat
Avance en páginas Web visitadas
A ái Wb ii d

40. Preguntas