La propuesta presenta un plan didáctico para una clase sobre las Instituciones que Regulan el Comercio Internacional. Comenzará con una clase magistral sobre el contexto histórico de estas instituciones. Luego, los estudiantes investigarán y expondrán sobre la OMC y el FMI. Verán dos documentales críticos. Finalmente, elaborarán un texto argumentativo y participarán en una mesa redonda. El objetivo es que comprendan estas instituciones desde diferentes perspectivas.

1. Propuesta de planificación didáctica
para una acción de aula: El rol de las
Instituciones de comercio Internacional
ante un régimen de Gobernanza
Mundial.
• Diplomado en Pedagogía Universitaria
• Didáctica. Momento III
• Rubén Darío Acevedo Prada

2. ¿A quienes irá dirigida nuestra intervención de
aula?
• Estudiantes de décimo semestre de la
Facultad de Derecho y Ciencias Políticas,
jornada diurna y nocturna. Por lo general
son grupos entre 10 y 20 personas.
• Los estudiantes de la jornada diurna
por lo general son jóvenes entre 20 y 25
años. Por su parte, los estudiantes de la
nocturna suelen ser personas adultas
entre 26 y 50 años de edad.

3. ¿Cuáles serán nuestros propósitos?
• Desarrollar competencias investigativas,
interpretativas, argumentativas y propositivas
en los estudiantes a partir de la fundamentación
epistemológica en las Ciencias Sociales y
particularmente en el campo del Derecho, con
miras a generar espacios de reflexión sobre las
problemáticas contemporáneas de la Ciencia
Jurídica, que les permita una mayor
comprensión transdisciplinariamente.

4. ¿Cuáles contenidos nos permitirán cumplir con nuestros
propósitos y en qué orden los trabajaremos?
•Desde el método deductivo, los contenidos temáticos
se agrupan en grandes bloques: Primero las
instituciones que regulan el comercio internacional;
segundo, comprender desde su nacimiento hasta su
aplicación la Lex Mercatoria; tercero, comprender la
estructura de los contratos internacionales y cuarto,
estar en capacidad de redactar cláusulas de los
contratos internacionales conociendo sus implicaciones
jurídicas.
•El temario se encuentra detallado en el programa
analítico.

5. ¿Cómo vamos a orientar esos saberes?
•Clase magistral, trabajo
autónomo y trabajo en grupo.

6. ¿Cuáles técnicas, medios y recursos
utilizaremos para ello y en qué tiempo?
•Acción magistral, seminario, debates,
juegos educativos, estudios de caso,
elaboración de protocolos, reseñas,
proyección de video, lecturas analíticas,
preguntas orientadoras de discusión, etc.
•El tiempo de las actividades en clase no
debe exceder 1 1/2 horas, y para el
trabajo autónomo grupal o individual, 4
horas.

7. ¿Cómo nos daremos cuenta que logramos los
propósitos que nos trazamos?
•Participación en clase de los
estudiantes, empleo de nuevo
vocabulario por parte de los
estudiantes, exámenes escritos,
trabajos presentados por los
estudiantes, etc.

8. • Actividad de clase:
• Derecho Comercial Internacional.
PROPUESTA DE PLANIFICACIÓN
DIDÁCTICA

9. Introducción a la Propuesta
La propuesta que presento está basada en la clase Instituciones que
Regulan el Comercio Internacional, en la materia de Derecho Comercial
Internacional, para los estudiantes de últimos semestres de la Facultad de
Derecho. Esta clase se lleva a cabo entre la 5ta y 6ta semana.
Es importante que los estudiantes comprendan que el comercio exterior es
regulado en cierta forma por Instituciones Internacionales, que profesan
una serie de principios como la igualdad, la reciprocidad, el desarrollo
económico y la libre competencia. En efecto, estas instituciones, como por
ejemplo la Organización Mundial del Comercio – OMC, en sus tratados
constitutivos profesan una seria de principios que al parecer son
beneficiosos para todos los países del mundo.
Es por esto, que considero necesario que para este tema en particular se
les pueda dar a los estudiantes no sólo los elementos teóricos de dichas
Instituciones Internacionales cargadas de idealismo y de un solo punto de
vista, sino también, una visión desde los práctico o desde un contexto
histórico.

10. Propuesta Didáctica
Por lo anterior, considero una buena estrategia para la clase de
Instituciones Internacionales que Regulan el Comercio Internacional,
empezar con una clase magistral donde se le presente el contexto histórico
en que nacieron instituciones como el Fondo Monetario Internacional y el
Banco Mundial, así mismo el papel que jugo el Acuerdo GATT como una
serie de acuerdos que dieron base a lo que hoy conocemos como
Organización Mundial de Comercio – OMC. Después de un recorriendo
histórico y conocer el contexto en que el dichas organizaciones nacieron,
los estudiantes deberán realizar una exposición acerca de la OMC
acudiendo a la información oficial contenida en su página web, igualmente
abordarán el estudio y su exposición del FMI acudiendo a la misma fuente.
Después los estudiantes como trabajo autónomo fuera del aula de clase
verán dos documentales, “Inside Job” y “El Orden Criminal del Mundo”.
Dichos documentales les permitirá conocer otro punto de vista de las
instituciones estudiadas hasta el momento, colocando desde punto de vista
de los actores, en tela de juicio el cumplimiento sus objetivos.

11. Propuesta Didáctica
Hasta el momento la propuesta la podemos resumir de la siguiente
manera:
1. Contextualización Histórica: Clase Magistral a cargo del
docente (1 hora).
2. Investigación, Estudio y Exposición: Los estudiantes irán a
las paginas oficiales de las instituciones internacionales que
regulan el comercio internacional en mención (2 horas fuera
del aula – 1 hora en el aula).
3. Documentales: Los estudiantes fuera del aula observarán dos
documentales que tratan de forma crítica las Instituciones
Internacionales que regulan el comercio internacional en
mención (2 horas fuera del aula).

12. Propuesta Didáctica
Una vez realizado lo anterior, los estudiantes elaborarán un texto
argumentativo, de un mínimo de 3 páginas donde los estudiantes
responderán a la pregunta: Que opinión le merece a usted el rol
desempeñado por las instituciones internacionales en su intento de
regular el comercio internacional? Finalmente realizaremos una
mesa redonda donde compartiremos nuestros argumentos.
En conclusión la propuesta constaría de:
1. Contextualización histórica
2. Investigación, Estudio y Exposición.
3. Documentales
4. Elaboración Texto Argumentativo
5. Mesa Redonda.