EJES DE ANÁLISIS DE LA PRÁCTICA PROFESIONAL

1. Ejesde análisis Descripción
Planificaciónpor áreas de conocimiento
(matemáticas,español,ciencias,historia
Matemáticas: considero que es la materia en la que
menos se me dificulta planear, pues los contenidos se
prestan al uso de estrategias didácticas, donde los
alumnos tengan un aprendizaje por descubrimiento.
Me gustaría que me ayudaran a buscar estrategias de
trabajo para los alumnos con necesidades educativas
especiales o déficit de aprendizaje ya que a veces para
abordar un tema es necesario que los alumnos ya
conozcan algunos conocimiento (ejemplo: suma, resta) y
algunos de ellos no lo dominan aun del todo y en
ocasionesme cuestaadecuarplaneaciónpara trabajar con
estos niños.
Respecto con la alumna con necesidades educativas
especiales también me gustaría trabajar con ella de un
amanera más profesional ya que para ser sincera en
ocasiones no sé cómo tratarla.
Español: creo que enestaasignaturaesa donde se me
dificultaplanearunpocosobre todoporque entercer
grado se planeapor proyectoyenocasionesme cuesta
medirtiemposodarle continuación alasiguiente
planeacióndel díaya que estase debe dar ensecuencia.
Conozcolas estrategiasde lecturaperome gustaríaque
misalumnosse motivaranmásen este aspecto.
Ciencias: considero que mi mayor debilidad es que no es
de mi total agrado estaasignatura,sin embargo considero
no s eme dificulta planear, lo que si me gustaría es
conocer muchas más estrategias de enseñanza –
aprendizaje, observar diversos experimentos que se
puedan aplicar en clase y me gustaría también tener la
capacidad de lograr un buen ambiente de aprendizaje
para que esta asignatura no se le haga aburrada a los
alumnos y más que teórica sea práctica.
Tambiénconsideroque mi debilidadeneste aspectoesel
dominiode loscontenidos.
Historia: me gustaría conocer más estrategias para que
esta clase no sea teórica y lograr que más que memorizar
losalumnosanalicenyreflexionenloscontenidos y logren
captar el tiempo histórico de los acontecimientos ya que
noto que a los alumnos les cuesta ubicarse en el tiempo
histórico adecuado y no distinguen la secuencia de los
acontecimientos.
Tambiénconsideroque mi debilidadeneste aspectoesel
dominiode loscontenidos.
Métodosy enfoquesde enseñanza– aprendizaje
(vigentesenla educaciónbásica)
Matemáticas: me faltade contenidode este enfoque así
como métodosde enseñanza –aprendizaje.
Español: me faltade contenidode este enfoque asícomo
métodosde enseñanza–aprendizaje.
Ciencias:me faltade contenidode este enfoque asícomo

2. métodosde enseñanza–aprendizaje.
Historia: me falta de contenidode este enfoque asícomo
métodosde enseñanza–aprendizaje.