Dokumen tersebut membahas tentang tujuan pembelajaran mata kuliah Ilmu Sosial dan Budaya Dasar (ISBD) yang meliputi pengertian, ruang lingkup, dan substansi kajian ISBD sebagai salah satu mata kuliah berkehidupan bermasyarakat yang bertujuan untuk membantu perkembangan wawasan dan kepribadian mahasiswa."
2. TUJUAN PEMBELAJARANTUJUAN PEMBELAJARAN
setelah melakukan pembelajaran ini,setelah melakukan pembelajaran ini,
diharapkan mahasiswa mampu :diharapkan mahasiswa mampu :
1.1. mengemukakan kompetensi dasar dan pokok substansimengemukakan kompetensi dasar dan pokok substansi
kajian sebagai ruang lingkup ISBDkajian sebagai ruang lingkup ISBD
2.2. menjelaskan pentingnya ISBD sebagai kelompok matamenjelaskan pentingnya ISBD sebagai kelompok mata
kuliahkuliah berkehidupan bermasyarakat (MBB) dan programberkehidupan bermasyarakat (MBB) dan program
pendidikapendidikann umum perguruan tinggi.umum perguruan tinggi.
3. menggunakan ISBD sebagai sudut pandang alternative3. menggunakan ISBD sebagai sudut pandang alternative
atas pemecahan masalah social dan budaya.atas pemecahan masalah social dan budaya.
3. B. ISBD sebagai MBB danB. ISBD sebagai MBB dan
penddikan umumpenddikan umum
A. Hakikat dan ruangA. Hakikat dan ruang
lingkup ISBDlingkup ISBD
C. ISBD sebagai alternative pemecahanC. ISBD sebagai alternative pemecahan
masalah somasalah sossial budayaial budaya
MATERI PEMBELAJARANMATERI PEMBELAJARAN
4. ssiistem nilaistem nilai
budayabudaya
IlmuIlmu SSoossialial
DDasarasar
MatakuliahMatakuliah
berkehidupanberkehidupan
masyarakatmasyarakat
kompetensikompetensi
IIlmulmu BBudayaudaya
DDasarasar
KATA KUNCIKATA KUNCI
5. IIlmu danlmu dan PPengetahuanengetahuan
dikelompokkandikelompokkan
b.b. IIlmulmu SSocialocial
((social sciencessocial sciences))
a.a. IIlmulmu AAlamiahlamiah
((natural sciencesnatural sciences))
c.c. PPengetahuanengetahuan BBudayaudaya
((the humanisticthe humanistic))
1.1. Hakikat ISD dan IBDHakikat ISD dan IBD
A. HAKIKAT DAN RUANG LINGKUP ISBDA. HAKIKAT DAN RUANG LINGKUP ISBD
6. I S D
ILMU SOSIAL
PengantarPengantar
ilmu politik, antropologi,ilmu politik, antropologi,
pengantar sosiologipengantar sosiologi dsbdsb
PENGANTAR ILMU SOSIAL
7. SSasaran atauasaran atau
OObjekbjek KKajian ISDajian ISD
a. berbagai kenyataana. berbagai kenyataan bersamabersama
merupakan masalah socialmerupakan masalah social
yang dapat ditanggapi melaluiyang dapat ditanggapi melalui
pendekatan sendiri maupunpendekatan sendiri maupun
pendekatan antarbidangpendekatan antarbidang
(interdisiplin).(interdisiplin).
b.b. keanekaragaman golongankeanekaragaman golongan
dan kesatuan social dalamdan kesatuan social dalam
masyarakat yang masing-masyarakat yang masing-
masing memiliki kepentinganmasing memiliki kepentingan
dan kebutuhan sendiri, tetapidan kebutuhan sendiri, tetapi
terdapat juga persamaanterdapat juga persamaan
kepentingan yang dapatkepentingan yang dapat
mengakibatkan kerjasama danmengakibatkan kerjasama dan
pertentangan.pertentangan.
TTemaema PPokokokok ISDISD, yaitu hubungan timbal balik manusia, yaitu hubungan timbal balik manusia
dengan lingkungannya.dengan lingkungannya.
8. intinya, matakuliah ISD adalah upaya untuk memberintinya, matakuliah ISD adalah upaya untuk memberiikankan
pengetahuan dasar dan pengetahuan umumpengetahuan dasar dan pengetahuan umum tentang konsep-konseptentang konsep-konsep
yang dikembangyang dikembangkkan untuk mengkaji gejala-gejala soan untuk mengkaji gejala-gejala sossial sehinggaial sehingga
daya tangkap, pedaya tangkap, perrsepsi, dan penalaransepsi, dan penalaran mahasiswa terhadap lingkunganmahasiswa terhadap lingkungan
sosossial meningkat, dengan demikian kepekaan sosialnya pun bertambahial meningkat, dengan demikian kepekaan sosialnya pun bertambah
TTujuan matakuliah ISD adalahujuan matakuliah ISD adalah membantu perkembanganmembantu perkembangan
wawasan pemikiran dan kepribadianwawasan pemikiran dan kepribadian mahasiswa agarmahasiswa agar
memperoleh wawasan pemikiran yang lebih luas danmemperoleh wawasan pemikiran yang lebih luas dan
ciri-ciri kepribadian yang diharapkan dari setiap tingkah lakuciri-ciri kepribadian yang diharapkan dari setiap tingkah laku
manusia dalam menghadapi manusia lain, serta sikap danmanusia dalam menghadapi manusia lain, serta sikap dan
tingkah laku manusia lain terhadap manusia yang bersangkutantingkah laku manusia lain terhadap manusia yang bersangkutan
9. I B D
PENGETAHUAN BUDAYA
Mengkaji masalah
kemanusiaan dan budaya
Mengkaji nilai manusia
Sebagai makhluk berbudaya
10. IBD ialah suatu pengetahuan yang menelaah
berbagai masalah kemanusiaan dan budaya, dengan
menggunakan pengertian yang berasal dari dan telah
dikembangkan oleh berbagai bidang ilmu
pengetahuan atau keahlian
Pokok Kajian IBD adalah berbagai aspek
kehidupan yang seluruhnya merupakan ungkapan masalah
kemanusiaan dan budaya serta hakikat manusia yang satu.
termasuk pula didalamnya pemahaman akan sistem nilai budaya,
yaitu konsepsi tentang nilai yang hidup dalam pikiran sebagian
besar masyarakat. sistem nilai budaya berfungsi sebagai pedoman
bagi sikap mental, pola pikir dan pola perilaku warga masyarakat
11. IBD merupakan suatu upaya memberikan pengetahuan dasar
dan umum mengenai konsep-konsep budaya untuk
mengkaji masalah kemanusiaan dan budaya. Pendekatan pokok kajian
IBD dilakukan dengan menggunakan pengetahuan dasar dan
umum tentang konsep budaya dari berbagai keahlian pengetahuan
budaya maupun dengan menggunakan masing-masing
keahlian dalam pengetahuan budaya
Tujuan IBD adalah mengembangkan kepribadian mahasiswa
dengan cara memperluas wawasan pemikiran dan kemampuan
kritikal terhadap masalah-masalah budaya sehingga daya tangkap,
persepsi, dan penalaran budaya mahasiswa
menjadi halus dan manusiawi
12. SK dirjen dikti no 44/2006
Efektifitas dan Keterpaduan
Pengorganisasian materi maupun Teknik
penyajiannya digabungkan menjadi ISBD
ISBD dapat dikatakan sebagai paduan
atau integrasi dari kajian ISD dan IBD. sebagai integrasi
dari ISD dan IBD, ISBD memiliki kompetensi dasar
menjadi ilmuan yang profesional, yakni yang berfikir kritis,
kreatif, sistematik dan ilmiah,
berwawasan luas, etis, serta memiliki kepekaan dan empati
terhadap solusi pemecahan masalah sosial dan budaya secara arif
13. 2. Ruang lingkup ISD, IBD, dan ISBD
ISD memberikan dasar-dasar pengetahuan kepada manusia
yang diharapkan akan cepat tanggap serta mampu
menghadapi dan menanggulangi masalah-masalah dalam
kehidupan masyarakat (masalah sosial). dengan mengetahui
dan mengorientasikan diri kedalamnya, paling tidak
ia harus mampu mengetahui kearah mana pemecahan
jalan keluar suatu permasalahan yang dihadapi
14. Ruang Lingkup ISD
1. individu, keluarga, dan masyarakat
2. masyrakat desa dan masyarakat kota
3. masalah penduduk
4. pelapisan sosial
5. pemuda sosialisasi
6. ilmu pengetahuan,teknologi, dan kemiskinan
15. berdasarkan hasil konsorsium pada lokakarya tahun 1982,
ditetapkan bahwa matakuliah IBD adalah usaha yang
diharapkan dapat memberikan bekal pengetahuan dasar dan
pengertian umum tentang konsep-konsep yang dikembangkan
untuk mengkaji masalah-masalah budaya
IBD bukanlah pengetahuaan mengenai budaya.
jadi materi yang disajikan bukanlah tema atau topik
tentang kebudayaan.
Pokok kajian IBD adalah aspek kehidupan yang seluruhnya
merupakan ungkapan, maupun masalah kemanusian dan budaya,
hakikat manusia yang satu, serta sistem nilai budaya
16. Ruang Lingkup IBD
a. manusia dan pandangan
b. manusia dan keindahan
c. manusia dan keadilan
d. manusia dan cinta kasih
e. manusia dan tanggung jawab
f. manusia dan kegelisahan
g. manusia dan harapan
17. SK dirjen dikti no 30/2003
Substansi Kajian ISBD
Rambu-rambu pelaksanaan kelompok
matakuliah berkehidupan bermasyarakat
Pokok-pokok kajian ISBD :
a. Pengantar ISBD
b. Manusia sebagai makhluk budaya
c. Manusia dan peradaban
d. Manusia sebagai makhluk individu sosial
e. Manusia,keragaman,kesederajatan
f. Moralitas dan hukum
g. Manusia, sains dan teknologi
h. Manusia dan lingkungan
18. SK dirjen dikti no 44/2006
Substansi Kajian ISBD
Rambu-rambu pelaksanaan kelompok
matakuliah berkehidupan bermasyarakat
Pokok-pokok kajian ISBD :
a. Pengantar ISBD
b. Manusia sebagai makhluk budaya
c. Manusia sebagai makhluk individu sosial
d. Manusia dan peradaban
e. Manusia, keragaman, dan kesetaraan
f. Manusia, nilai , moral, dan hukum
g. Manusia, sains, teknologi dan seni.
h. Manusia dan lingkungan
19. mencakup masalah sosial dan masalah budaya serta
keberadaan manusia sebagai subjek bagi masalah-
masalah tersebut. Baik dihadapkan pada masalah sosial
maupun budaya tersebut, diharapkan manusia dapat
meningkatkan wawasannya, kepekaannya, serta
berempati terhadap masalah maupun pemecahan
masalahnya
KKajian ISBD
20. B. ISBD SEBAGAI MATAKULIAH BERKEHIDUPAN
BERMASYARAKAT (MBB) DAN PENDIDIKAN UMUM
1. ISBD merupakan kelompok MBB
di perguruan tinggi
Menurut Keputusan Menteri Pendidikan Nasional Republik
Indonesia nomor 232/U/2000 tentang pedoman penyusunan
kurikulum pendidikan tinggi dan penilaian hasil belajar
Mahasiswa, kelompok bahan kajian dan pelajaran yang dicakup
dalam suatu program studi yang dirumuskan dalam kurikulum
21. b. Kelompok mata kuliah keilmuan dan keterampilan (MKK) adalah
kelompok bahan kajian dan pelajaran yang ditujukan terutama untuk
memberikan landasan penguasaan ilmu dan keterampilan tertentu
a. Kelompok matakuliah pengembangan kepribadian (MPK) adalah
kelompok bahan kajian dan pelajaran untuk mengembangkan manusia
Indonesia yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa,
berbudi pekerti luhur, berkepribadian mantap dan mandiri, serta
mempunyai rasa tanggung jawab kemasyarakatan dan kebangsaan
c. Kelompok matakuliah keahlian berkarya (MKB) adalah
kelompok bahan kajian dan pelajaran yang bertujuan untuk
menghasilkan tenaga ahli dengan kekaryaan berdasarkan tenaga
ilmu dan keterampilan yang dikuasai
Kurikulum
22. d. Kelompok matakuliah perilaku berkarya (MPB) adalah
kelompok bahan kajian dan pelajaran yang bertujuan umtuk
membentuk sikap dan perilaku yang diperlukan seseorang dalam
Karya menurut tingkat keahlian berdasarkan dasar ilmu keterampilan
yang dikuasai
e. Kelompok metakuliah berkehidupan bermasyarakat (MBB) adalah
kelompok bahan kajian dan pelajaran yang diperlukan untuk dapat
memahami kaidah berkehidupan bermasyarakat sesuai dengan pilihan
dengan keahlian dalam berkarya
23. SK Mendiknas No.23/U/2000
ISD dan IBD termasuk dalam kelompok
MPK kurikulum institusional
Kurikulum institusional merupakan sejumlah bahan kajian dan
pelajaran yang merupakan bagian dari kurukulum pendidikan
tinggi, yang terdiri atas tambahan dari kelompok ilmu dalam
kurikulum inti yang disusun dengan memperhatikan keadaan
dan kebutuhan lingkungan secara ciri khas perguruan tinggi
yang bersangkutan
Kelompok MPK kurikulum institusional yang lain,
misalnya bahasa Indonesia, bahasa inggris, ilmu alamiah dasar,
filsafat ilmu, dan olahraga
24. SK Dirjen Dikti no 30/2003
Rambu-rambu pelaksanaan kelompok
matakuliah berkehidupan bermasyarakat (MBB)
Mata kuliah yang termasuk dalam MBB :
a. Ilmu sosial dan budaya dasar (ISBD)
b. Ilmu kealaman dasar (IAD)
ISBD termasuk dalam
kelompok MBB
25. Merupakan sumber nilai dan pedoman bagi
penyelenggaraan program studi guna
mengantarkan mahasiswa memantapkan
kepribadian kepekaan sosial, kemampuan hidup
bermasyarakat, pengetahuan tentang
pelestarian, pemanfaatan sumber daya alam dan
lingkungan hidup, dan mempunyai wawasan
tentang perkembangan ilmu pengetahuan,
teknologi, dan seni
26. Menumbuhkembangkan daya kritis, daya kreative,
apresiasi, dan kepekaan mahasiswa terhadap nilai-nilai
sosial dan budaya demi memantapkan kepribadiannya
sebagai bekal hidup bermasyarakat selaku makhluk
hidup dan makhluk sosial yang memiliki sifat sebagai
berikut :
1. bersikap demokratis, berkeadapan, menjunjung
tinggi nilai kemanusiaan, bermartabat serta peduli
terhadap pelestarian sumber daya alam dan
lingkungan hidup.
2. memiliki kemampuan untuk menguasai dasar-dasar
ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni.
3. Ikut berperan mencari solusi pemecahan masalah
sosial budaya dan lingkungan hidup secara arif
27. Standar kompetensi kelompok MBB yang harus
dikuasai mahasiswa meliputi :
berpikir kritis, kreatif, sistematis,ilmiah,berwawasan
luas, etis, estetis, memiliki apresiasi, kepekaan dan
empati sosial, bersikap demokratis, berkeadapan,
dan menjunjung tinggi nilai kemampuan; memiliki
kepedulian terhadap pelestarian sumber daya alam
dan lingkungan hidup; mempunyai wawasan
Tentang perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi
dan seni sehingga dapat ikut berperan mencari
solusi pemecahan masalah sosial, budaya, dan
lingkungan hidup secara arif
28. adalah menjadi ilmuwan dan profesional yang
berpikir kritis, kreatif, sistematik, dan ilmiah,
berwawasan luas, etis, memiliki kepekaan dan
empati terhadap solusi pemecahan masalah sosial
dan budaya secara arif
adalah menjadi ilmuwan dan profesional yang
berfikir kritis, kreatif, sistematik, dan ilmiah,
berwawasan luas, etis, estetis, memiliki
kepedulian terhadap pelestarian sumber daya
alam dan lingkungan hidup, mempunyai
wawasan luas tentang perkembangan
IPTEK, serta dapat ikut berperan dalam
mencari solusi pemecahan masalah
lingkungan hidup secara arif
29. 2.2. ISBD sebagaiISBD sebagai PProgramrogram PPendidikanendidikan UUmummum
(general education)(general education)
sebagai kelanjutan dari pendidikan
menengah diselenggarakan untuk menyiapkan peserta
didik menjadi anggota masyarakat yang memiliki
kemampuan akademik dan profesional yang dapat
menerapkan, mengembangkan dan menciptakan
ilmu pengetahuan, teknologi dan kesenian
Pendidikan Tinggi
31. Kemampuan
Personal
para tenaga ahli diharapkan
memiliki pengetahuan sehingga mampu menunjukan
sikap, tingkah laku, dan tindakan yang mencerminkan
kepribadian Indonesia; memahami dan mengenal nilai-nilai
keagamaan, kemasyarakatan,dan kenegaraan (Pancasila);
memiliki pandangan yang luas dan kepekaan terhadap
berbagai masalah yang dihadapi oleh masyarakat Indonesia
Kemampuan Kepribadian
32. Kemampuan
Personal
merupakan studi kajian yang membekali
peserta didik berupa kemampuan dasar tentang pemahaman,
penghayatan,dan pengalaman nilai-nilai dasar kemanusiaan,
sebagai makhluk Tuhan, sebagai pribadi, anggota keluarga,
masyarakat, warga Negara, dan sebagai bagian dari alam
Pendidikan Umum
33. Kemampuan
Akademik
Kemampuan untuk berkomunikasi secara ilmiah,
baik lisan, maupun tulisan;
Menguasai peralatan analisis, berpikir logis, kritis,
sistematik dan analitik;
Memiliki kemampuan kensepsional untuk
mengidentifikasi;
Merumuskan masalah yang dihadapi serta mampu
menawarkan alternatif pemecahan.
35. mengambil peran sebagai program pendidikan
umum yang bersifat mengantarkan mahasiswa memiliki
kemampuan personal. menempatkan diri sebagai
anggota masyarakat yang tidak terpisahkan dari masyarakat
serta kemampuan untuk memiliki tanggung jawab sosial
kemasyarakatan. tanggung jawab itu diwujudkan dengan
keikutsertaan dalam memecahkan masalah sosial
dimasyarakatnya sesuai dengan ilmu yang dimiliki.
ISBD
36. Program Pendidikan Umum
berusaha untuk memperluas
cakrawala perhatian dan pengetahuan para mahasiswa
sehingga tidak terbatas pada bidang pengetahuan
keahlian serta golongan asal masing-masing
memberikan pengertian pada mereka mengenai
hubungan dan keterkaitan dari ilmu pengetahuan. singkatnya,
program pendidikan umum diharapkann dapat menjadikan
mahasiswa lebih peka dan lebih terbuka, disertai rasa
tanggung jawab yang lebih kuat
membantu
mahasiswa menemukan diri sendiri dan menempatkan
diri dalam perkembangan masyarakat dan kebudayaan
yang sedang berlangsung, menghadapkannya dengan
masalah-masalah susila serta masalah yang diwujudkan
oleh kenyataan-kenyataan kehidupan sosial ekonomi,
dan politik yang secara sadar ataupun tidak sadar senantiasa
dihadapinya
37. C. ISBD SEBAGAI ALTERNATIF PEMECAHAN MASALAH
SOSIAL BUDAYA
ISBD sebagai integrasi dari ISD dan IBD memberikan dasar-dasar
pengetahuan sosial dan konsep-konsep budaya kepada para
mahasiswa sehingga mampu mengkaji masalah sosial, kemanusiaan,
dan budaya. selanjutnya, diharapkan mahasiswa peka,tanggap,kritis,
serta berempati atas solusi pemecahan masalah social
dan budaya secara arif
seperangkat konsep dasar ilmu sosial dan budaya tersebut
secara interdisiplin digunakan sebagai alat bagi pendekatan
dan pemecahan masalah yang timbul dan berkembang dalam
masyarakat. dengan demikian ISBD memberikan alternative
sudut pandang atas pemecahan masalah sosial budaya dimasyarakat
berdasarkan pemahaman yang diperoleh dari kajian ISBD,
mahasiswa dapat mengorientasikan diri untuk selanjutnya
mampu mengetahui kearah mana pemecahan masalah
harus dilakukan
38. Pendekatan dalam
ISBD
Interdisiplin/
multidisiplin
Ilmu sosial &
budaya
Khususnya ilmu-
Ilmu sosial dalam
menghadapi
masalah sosial
Bersifat
Terintegrasi
Pemecahan Masalah
Kemasyarakatan
Bersifat Subjek
Oriented
misalnya, ilmu
ekonomi melihat suatu masalah melalui perspektif ekonomi
serta pemecahan masalah pun dari sudut pandang ekonomi pula
39. Pendekatan dalam
ISBD
Masalah Sosial Masalah Budaya
Masalah
Kemanusiaan
mahasiswa tidak jatuh dalam sifat
pengotakan ilmu secara ketat
sebuah ilmu secara mandiri tidak cukup mampu mengkaji sebuah
masalah kemasyarakatan. dewasa ini perkembangan sebuah masalah
semakin kompleks. Kajian atas suatu masalah membutuhkan berbagai
sudut pandang keilmuan, demikian pula dengan solusi pemecahannya
ISBD sebagai kajian masalah sosial, kemanusiaan dan budaya,
sekaligus pula memberi dasar pendekatan yang bersumber dari
dasar-dasar ilmu sosial yang terintegrasi. pendekatan yang
mendalam bersifat subjec oriented dibebankan pada ilmu sosial
dan budaya yang lebih bersifat teoritis, baik yang menyangkut
ruang lingkup, metode dan sistematikanya
40. Pendekatan dalam
Ilmu Alam
Bersifat Eksakta
Bersifat Subjek
Oriented
Mengkaji
gejala alamiah
mahasiswa yang menekuni ilmu-ilmu eksakta akan mengkaji gejala
alam menurut sudut pandang ilmu mereka. dengan diberikan kajian
ISBD diharapkan dapat memberi wawasan akan pentingnya pendekatan
sosial dan budaya dalam menangani masalah alam
misalnya,seorang sarjana teknik sipil dalam upayanya membuat
jembatan harus mempertimbangkan aspek social dan budaya
masyarakat dan sekitarnya. ia semata-mata tidak boleh hanya
mempertimbangkan masalah teknis
41. berdasarkan hal tersebut beberapa perguruan tinggi
memberlakukan ISBD sebagai mata kuliah wajib bagi
mahasiswa dari program ilmu alam atau eksakta. hal ini
dimaksudkan agar pendekatan sosial dan budaya senantiasa
dipertimbangkan dan melandasi setiap upaya mencari solusi
atas pemecahan dari masalah alam yang mereka hadapi.
dengan demikian manusia sebagai calon ilmuwan dan
profesional harapan bangsa mampu bertindak secara
arif dan bijaksana
harus dipahami
bahwa manusia tidak lepas dari gejala alam dan kehidupan
lingkungan. alam dan manusia akan saling mempengaruhi.
namun,sebagai subjek kehidupan, manusia perlu
memperlakukan alam secara baik sehingga akan memberikan
manfaat bagi kesejahteraan hidupnya