Circe Valderrama

1. Importancia de los
Límites

2. Es la forma en cómo se relacionan
los integrantes de una familia
Reglas y Límites

3. Su finalidad
¿Para qué establecer límites?
• Para fomentar en nuestros hijos su autoconfianza y seguridad.
• Para que aprendan la tolerancia y a manejar la frustración.
• Para que puedan establecer relaciones sanas en su adultez.
• Para que aprendan a autorregularse, es decir, a ponerse
límites a ellos mismos.
Desde la niñez es necesario poner
límites claros y dar explicaciones
breves y sencillas.

4. Tipos de padres
I. Los padres no saben decir «no» por miedo a parecer
autoritarios.
II. Los padres desean actuar de forma absolutamente diferente a
sus propios padres, porque cuando eran niños sufrieron el
dominio de sus familias.
III. Los padres imponen a sus hijos unos límites demasiado
estrechos, porque temen por ellos, porque no confían en sus
capacidades.

5. Tipos de padres
IV. Los padres se mantienen al margen de la educación de sus
hijos porque tienen poco tiempo que dedicarles.
V. Los padres no quieren prohibir nada a sus hijos, para que se
conviertan en personas libres e independientes.
VI. Los padres miman de forma exagerada a su hijo hasta
convertirlo en el centro de la familia; todo gira alrededor del
niño.

6. Autoridad positiva
Requisitos imprescindibles:
Amor
Tomar decisiones que a
veces son dolorosas a
corto plazo.
Sentido común
Al tiempo, dejan un
bienestar interior en los
hijos y en los padres.
Aplicar la técnica adecuada en el momento
preciso y con la intensidad apropiada.
Escucha activa
La escucha activa hacia nuestros hijos puede transmitirles confianza en sí
mismos y habilidad para manejar sus sentimientos y problemas. Es una
escucha empática, respetuosa que les inspira respeto por ellos mismos.

7. La escucha activa requiere de una
actitud empática hacia SU HIJO
(A), que permita:
ABRIR EL DIÁLOGO
NEGOCIAR CON FIRMEZA
ESTABLECER CONSECUENCIAS
CUMPLIRLAS

8. La escucha activa requiere:
OBSERVAR
ATENDER
DIALOGAR
El comportamiento de SU HIJO (A), sus
actitudes, tono de voz, postura, etc.
Demostrar su atención a
través del contacto visual
Comunicar su
entendimiento, para asegurar
o demostrar comprensión

9. Escucha Activa
Ejercicio en parejas
1
Reúnase con uno de los papás o mamás que se encuentren
en este auditorio (de preferencia que no se conozcan entre sí)
Determinen quien es la persona “A” y quién la “B”
2
La persona “A” comienza. Le expone a su compañero (a) una
situación particular de “falta de límites” o de “exceso de
límites” impuestos a su hijo (a), y sus consecuencias.
Cuenta con 5 minutos ininterrumpidos.
En tanto, la persona “B” le presta toda su atención a “A” (lo
observa, establece contacto visual y lo retroalimenta sin
hablar). En caso necesario podrá hacerle alguna que otra
pregunta muy breve para aclarar o ahondar en el punto.

10. Escucha Activa
Ejercicio en parejas
3
Cuando la Facilitadora indique “CAMBIO”, se
invierten los roles; “B” tendrá 5 minutos para
hablar y “A” escuchará activamente.
4
Al concluir los 5 minutos, la Facilitadora indicará
“TIEMPO” y entonces se concluye el ejercicio
agradeciéndose mutuamente por su atención y
comprensión.
“MUCHAS GRACIAS POR ESCUCHARME CON TANTA
ATENCIÓN”, ME SIENTO: __________________

11. ¡G r a c i a s!
Circe Valderrama Salgado

12. Bibliografía
Naouri, Aldo. (1999). Hijas y madres. Barcelona: Tusquets
Editores.
Naouri, Aldo. (2005). Educar es frustrar; la permisividad sólo crea
tiranos. Diario Sur Digital.
www.diariosur.es
Nitsch, C. y Schelling, C. (1998). Límites a los niños. Cuándo y
cómo. Barcelona: Ediciones Medici.