Este documento discute o uso de ferramentas digitais no ensino e aprendizagem da língua portuguesa. Ele fornece exemplos de ferramentas como Gmail e Google Docs que podem ser usadas, destaca a importância de considerar o objetivo pedagógico, as habilidades dos alunos e o equipamento disponível antes de começar, e enfatiza que a tecnologia deve servir à pedagogia.

1. Ferramentas Ana Cristina Sousa
Coordenadora do Ensino Português -
de acesso
Califórnia
Ministério da Educação
livre para o
California State University, Stanislaus
ensino e
aprendizagem Português:
do Português Uma língua, muitas culturas
APPEUC | 16 de Maio de 2009

2. Natural de Lisboa
Professora efectiva do Ensino
Secundário (inglês/alemão;
português)
Leitora do IC| CSU Stanislaus
Mestrado| Universidade de
Lisboa
Doutoramento| Universidade
de Aveiro
Comunidades virtuais:
PORTULANO| Portuguese
Language Network Online

3. Coordenação do Ensino Português -
Califórnia
Áreas de intervenção da CEP.CA
Pedagogia Tecnologia Investigação
Desenvolvimento Utilização de Transferência
curricular; planos ferramentas dos resultados da
de aula electrónicas investigação
Criação de Observação
Criação de
materiais; directa e
espaços virtuais
desenvolvimento avaliação de
multi-funcionais
profissional projectos
Relatórios sobre
Projectos de Facilitação de
resultados;
intercâmbio comunidades
publicação e
internacional virtuais
disseminação

4. Contextos
• quem
• onde
• como
• para quê
Portu guê
s

5. Vantagens Professor e Aluno
e benefícios
 Acesso a recursos e materiais
mais variados
 Partilha de recursos, materiais e
produtos
 Comunicação, colaboração =
crescimento/desenvolvimento
 Extensão escola-casa (incluindo
envolvimento dos pais)

6. Vantagens Instituição
e benefícios
 Melhor gestão de recursos
e materiais
 Qualificação do pessoal
docente
 Introdução sustentada de
inovação
 Extensão escola-casa

7.  Qualquer aplicação (software)
Ferramenta
é… que permita:
comunicar a distância (de um-para-um,
de um-para-muitos, de muitos-para-um)
realizar uma actividade ou tarefa,
especialmente trabalho colaborativo
criar um produto para apresentar a um
público, próximo ou distante
 facilitar o ensino e a aprendizagem
(mais-valia na apresentação de
conteúdos, compreensão de conceitos ou
realização de produtos)

8. Ferramenta
 Pode estar/ser:
 disponível na internet ou
(pré)instalada no computador
pessoal
 gratuita (free, shareware) e
de código aberto (open
source), ou envolver custos
(ex: proprietary).

9. Equipamento
Antes de
começar
 Há acesso a computadores
actualizados?
 Há acesso à Internet, na
escola e/ou em casa?
 Existem outros equipamentos
acessórios? (scanner, máquina
fotográfica, etc.)

10. Professor
Antes de
começar
 Qual o objectivo pedagógico da
actividade?
 Qual a sua ligação ao programa e ao
currículo?
 Como é que a tecnologia vai
favorecer a actividade?
 Como é que os alunos vão usar a
tecnologia?
 Há colaboração com outros
professores e alunos?

11. Aluno
Antes de
começar
 Quais as suas competências
tecnológicas?
 Que tipo de experiência tem
da tecnologia?
 Quais as suas motivações
para usar a tecnologia?
 Que experiências vai adquirir
ao usar a tecnologia?

12. Regras de  A tecnologiadeve estar ao
Ouro serviço da pedagogia.
 A tecnologia não é neutra.
 Asferramentas não são todas
conceptualmente iguais.
 A utilização de uma determinada
ferramenta condiciona, à partida,
o tipo de actividade e os possíveis
resultados da aprendizagem
(affordances).

13. Exemplo I
Formato
único

14. Exemplo II
À medida

15. O Lego ™
electrónico

16. ver ler
Multi-
literacias
ouvir falar
escrever

17. Modos de
comunicar
• interpessoal
• interpretativo
• apresentativo receber | interpretar apresentar | interagir
ACTFL Gmail Groups
American Council
on the Teaching of Google Talk
Foreign Languages Calendar
Documents Sites

18. www.quickbookmarks.com/public/portulan1

20. OBRIGADA!
acsousa@csustan.edu
portulan.online@gmail.com