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Diciembre 2012
Boletín número 3




  Enlaces de                                           Objetos Perdidos
  interés:
                                                  Expertos en AACC en la CAPV:
  Daniel Hernández                                   ¿Qué nos han dicho?
  AACC Gobierno de
  Murcia
                                  El Congreso Objetos Perdidos de la             “Planifica   y     realiza    tus
                                  Fundación Nuevas Claves Educativas             adaptaciones de enriquecimiento
  http://diversidad.murciaedu     celebrado en Bilbao en noviembre ha traído
  ca.es/altascapacidades/ind      a la CAPV a prestigiosos/as expertos/as en     para un aula inclusiva”, Ceferino
  ex.php                          alta capacidad intelectual. El objetivo de     Artiles
                                  todos/as ellos/as es trabajar para dar
                                  respuesta a una necesidad real, la             “Las     Adaptaciones       Curriculares    de
                                  necesidad de atención específica de los/as     Enriquecimiento (ACE) se realizarán en las
  Grupo investigación             niños/as y jóvenes con AACC. A                 áreas o materias que estén más relacionadas
  AACC Universidad de             continuación destacamos algunas de las         con las habilidades intelectuales en las que
  Murcia                          ideas expuestas:                               destaque el/a alumno/a y con sus intereses y
  http://www.um.es/altahabili                                                    motivaciones. Las ACEs deben potenciar y
  dad/index.php?lang=es&pa        “Por     qué     desarrollar   la              estimular las competencias cognitivas del/a
                                                                                 alumno/a, compactando, enriqueciendo o
  g=publicaciones                 creatividad”, Daniel Hernández                 añadiendo contenidos nuevos, así como
                                                                                 adaptando los objetivos        y criterios de
                                  “En la actualidad tenemos la misión de
                                                                                 evaluación del nivel, si fuera preciso. Para la
  Ceferino Artiles                educar a nuestros/as alumnos/as sin saber
                                                                                 elaboración de las ACE será necesario partir
                                  exactamente       qué      conocimientos   y
                                                                                 de la información contenida en el informe
  http://www.youtube.com/wa       habilidades necesitarán en el futuro. Como
                                                                                 psicopedagógico y en la programación del
                                  resultado, las escuelas no pueden limitarse
  tch?v=pqHLBhvmFws                                                              aula. Las ACE deben facilitar el máximo
                                  a transmitir una serie de contenidos y
                                                                                 desarrollo individual y social y la mayor
                                  técnicas. Más bien, deben orientar sus
                                                                                 participación con su grupo de referencia. Las
                                  prácticas a desarrollar las habilidades
  AACC Gobierno de                                                               ACE conllevan, más que la cantidad de
                                  necesarias         para        desenvolverse
                                                                                 información adicional, la priorización de las
  Canarias                        adecuadamente en un mundo globalizado,
                                                                                 conexiones entre las informaciones. El
  http://www.gobiernodecana       con la habilidad para adaptarse a nuevas
                                                                                 énfasis ha de ponerse en las conexiones que
  rias.org/educacion/webdgoi      situaciones o encontrar nuevas formas de
                                                                                 se pueden establecer entre las distintas
                                  lidiar con situaciones antiguas; así como
  e/scripts/default.asp?IdSitio                                                  áreas y materias curriculares. La estimulación
                                  desarrollar propiedades personales como la
  =15&Cont=378                                                                   de los procesos cognitivos, metacognitivos y
                                  flexibilidad, la apertura, el interés por lo
                                                                                 socio-afectivos se podrá incluir en el ACE de
                                  nuevo y el coraje para enfrentarse a
                                                                                 manera independiente de las áreas o
                                  situaciones     imprevisibles.   Estos   son
                                                                                 materias. Los contenidos se han de presentar
  AACC Universidad de             precisamente elementos que definen la
                                                                                 de forma más compleja, abstracta y rápida.”
  La Laguna                       creatividad. Por lo tanto, desarrollar la
                                  creatividad en el aula es parte del esfuerzo
  http://ullmedia.udv.ull.es/wa                                                  Cefererino Artiles ha sido coordinador
                                  encaminado a la formación de individuos
  tch_video.php?v=NUMDUU                                                         general y director del “Programa para la
                                  que tengan éxito personal, laboral y social
  71SB28                                                                         atención educativa al alumnado con altas
                                  (Cropley, 2011).”
                                                                                 capacidades intelectuales del Gobierno de
                                                                                 Canarias”. Actualmente es inspector de
                                  Se puede enseñar a las personas a ser más
                                                                                 educación.
                                  creativas y existen técnicas para la
                                  educación de la creatividad en el aula.
                                  Daniel Hernández investiga actualmente en      “¿Se desperdician los talentos?”,
                                  la Universidad de Connecticut la forma de      Robert Sternberg
                                  implantar en los centros de Educación
                                  Secundaria de Murcia el “Modelo de             “Cuando la gente no espera mucho de una
                                  Enriquecimiento Escolar” ideado por Joseph     persona, ésta da muy poco de sí, es la profecía
                                  Renzulli.                                      que se cumple.
Lo fundamental no es el coeficiente intelectual,     Se proponen actividades de tres niveles.
                               sino otras habilidades. La primera es la             Actividades de Tipo I: Actividades de
                               creatividad, porque en el mundo actual casi no       exploración para todo el aula. Tipo II:
                               se puede vivir sin creatividad. En el pasado el      Actividades de formación en grupo. Tipo III:
                               mundo era más estable, pero hoy en día el            Actividades cualitativamente distintas a las
                               mundo cambia muy rápido: las costumbres, la          tareas     escolares    típicas,   realizadas
                               economía, la situación política, las reglas en los   individualmente o en grupos muy reducidos.
                               negocios… todo. Si no se piensa de una
  aupatuz@gmail.com            manera creativa no se puede tener éxito. La          Asimismo, se proponen “Grupos de mejora”
                               creatividad es la habilidad para generar             cuyo objetivo es agrupar alumnos/as que
http://aupatuz.blogspot.com/   productos e ideas nuevas, originales y útiles. La    comparten intereses y se reúnen en
                               creatividad no es genética, sino que se              momentos designados para cultivar dichos
                               desarrolla con la experiencia; es una actitud        intereses comunes. La regla de oro de estos
                               ante la vida. La persona creativa es una             grupos es que todas las actividades se
                               persona que puede redefinir los problemas, es        dirigen a crear productos o servicios.
  Robert Sternberg             decir, puede ver un problema de una manera           Alumnos/as y profesores/as seleccionan los
                               diferente al resto. Esto implica que a veces la      grupos en los que desean y participan todos
  Teoría Triárquica de         gente creativa puede no ser muy popular entre        los alumnos/as y profesores/as. El alumnado
  la Inteligencia              sus semejantes e, incluso, ante los maestros…        se agrupa en niveles y áreas de interés y no
  http://es.wikipedia.org/     Porque mucha gente tiene ideas preconcebidas         hay planes predefinidos de lecciones o
  wiki/Teor%C3%ADa_tri         de cómo tiene que ser el mundo y si una              unidades. Estas actividades fomentan la
                               persona piensa de forma diferente en una             atención individualizada de los alumnos/as,
  árquica_de_la_intelige
                               organización, en una relación, o en la escuela,      así como la oportunidad de que todo el
  ncia                         la gente puede no sentirse cómoda.                   alumnado se beneficie de estos recursos.
                                                                                    Pues para Renzulli el talento se desarrolla
                               La segunda habilidad es la analítica y ésta la       precisamente a través de las oportunidades,
  Joseph Renzulli              predicen los test; no así la tercera, la             los recursos y el estimulo de los intereses.
                               inteligencia práctica, es decir, el sentido común,
  Centro NEAG                  que no miden los tests. Pero la más importante       Renzulii es director del Centro Nacional de
  http://www.gifted.uconn      para mi es la sabiduría, la ética. Hay muchas        Investigación del desarrollo del Talento,
  .edu/                        personas listas, con alto CI, pero que tienen        NEAG Center, Universidad de Connecticut.
  Modelo de aprendizaje        poca sabiduría. La sabiduría es la habilidad
  http://www.renzullilearn     para utilizar el conocimiento y la inteligencia      “La lectura y la escritura surgidas
  ing.com/                     para la bondad, para mejorar el mundo.”              de la destreza de pensamiento”,
                               Robert      Sternberg, formado  en   las             Rebecca Reagan
  Rebecca Reagan               universidades de Yale y Standford, es el
                                                                                    “Las tres piedras angulares de las aulas del
                               creador de la Teoría Triárquica de la
                                                                                    siglo   XXI    son    el  pensamiento,     la
  National Center for          Inteligencia.
                                                                                    comunicación y la colaboración. Las aulas del
  Teaching Thinking
                                                                                    siglo XXI deben ayudar a los estudiantes a
  http://www.nctt.net/pressr   “El Modelo de Enriquecimiento                        desarrollar competencias que les sirvan a lo
  el.php
                               Escolar: un plan de mejora escolar                   largo de sus vidas.
                               destinado a lograr la excelencia sin
                               elitismo”, Joseph Renzulli                           Las tres claves para la buena escritura
                                                                                    consisten en desarrollar un pensamiento
                               Basándose en su modelo de los tres anillos,          riguroso guiado por el uso de la estrategia del
                               Renzulli ha creado junto con Sally Reiss, un         mapa mental. Saber realizar una transición
                               modelo de enriquecimiento que las escuelas           elaborada desde el pensamiento a la
                               pueden adaptar a su entorno. Para Renzulli, el       escritura a través del mapa mental y llevar a
                               talento lo conforman una capacidad por encima        cabo el proceso de escritura desde el primer
                               de la media, la creatividad y el compromiso con      borrador al ultimo. El proceso de escritura se
                               la tarea. El hecho de que un/a alumno/a no           divide en fases que incluyen la preescritura,
                               muestre un alto rendimiento no implica que           el esbozo, la reflexión y la revisión-
                               carezca de compromiso con la tarea y, por lo         reescritura. Las claves de la composición
                               tanto, no tenga talento… Hay que considerar          cognitiva radican en aprender a escribir de
                               que el compromiso se mostrará en los casos en        manera cuidada y detallada, para lo que a su
                               que la tarea sea significativa para el alumno/a.     vez hay que pensar de manera cuidada y
                               Renzulli y Reiss proponen la diferenciación y        detallada sobre lo que escribimos, antes y al
                               compactación de los planes de estudio. La            tiempo en que lo plasmamos en papel.
                               diferenciación consiste en adaptar un contenido
                               determinado a los intereses, capacidades y           Este pensamiento cuidadoso y detallado se
                               estilos de aprendizaje del alumno/a, empleando       conoce como “pensamiento habilidoso” y
                               varias estrategias instructivas.                     debe incluir un ejercicio a conciencia de la
                                                                                    habilidad del pensamiento una copia impresa
                               Los candidatos para la compactación del              de tus pensamientos, organizadores gráficos
                               curriculum son los alumnos/as cuyo nivel de          y el uso de hábitos mentales relevantes.”
                               lectura es avanzado, aquellos a los/as que les
                               convendrían trabajos más estimulantes o los/as       Rebecca Reagan, profesora jubilada, es
                               que terminan las tareas fácilmente. El objetivo      miembro del Centro Nacional para Enseñar a
                               de la compactación es crear un entorno de            Pensar (National Center for Teaching
                               aprendizaje estimulante que beneficie a todo el      Thinking), dirigido por Robert Swartz, donde
                               alumnado y posibilite actividades alternativas       investiga y desarrolla la técnica de escritura
                               basadas en contenido avanzado, teniendo en           basada en el pensamiento.
                               consideración los intereses individuales de
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  • 1. Diciembre 2012 Boletín número 3 Enlaces de Objetos Perdidos interés: Expertos en AACC en la CAPV: Daniel Hernández ¿Qué nos han dicho? AACC Gobierno de Murcia El Congreso Objetos Perdidos de la “Planifica y realiza tus Fundación Nuevas Claves Educativas adaptaciones de enriquecimiento http://diversidad.murciaedu celebrado en Bilbao en noviembre ha traído ca.es/altascapacidades/ind a la CAPV a prestigiosos/as expertos/as en para un aula inclusiva”, Ceferino ex.php alta capacidad intelectual. El objetivo de Artiles todos/as ellos/as es trabajar para dar respuesta a una necesidad real, la “Las Adaptaciones Curriculares de necesidad de atención específica de los/as Enriquecimiento (ACE) se realizarán en las Grupo investigación niños/as y jóvenes con AACC. A áreas o materias que estén más relacionadas AACC Universidad de continuación destacamos algunas de las con las habilidades intelectuales en las que Murcia ideas expuestas: destaque el/a alumno/a y con sus intereses y http://www.um.es/altahabili motivaciones. Las ACEs deben potenciar y dad/index.php?lang=es&pa “Por qué desarrollar la estimular las competencias cognitivas del/a alumno/a, compactando, enriqueciendo o g=publicaciones creatividad”, Daniel Hernández añadiendo contenidos nuevos, así como adaptando los objetivos y criterios de “En la actualidad tenemos la misión de evaluación del nivel, si fuera preciso. Para la Ceferino Artiles educar a nuestros/as alumnos/as sin saber elaboración de las ACE será necesario partir exactamente qué conocimientos y de la información contenida en el informe http://www.youtube.com/wa habilidades necesitarán en el futuro. Como psicopedagógico y en la programación del resultado, las escuelas no pueden limitarse tch?v=pqHLBhvmFws aula. Las ACE deben facilitar el máximo a transmitir una serie de contenidos y desarrollo individual y social y la mayor técnicas. Más bien, deben orientar sus participación con su grupo de referencia. Las prácticas a desarrollar las habilidades AACC Gobierno de ACE conllevan, más que la cantidad de necesarias para desenvolverse información adicional, la priorización de las Canarias adecuadamente en un mundo globalizado, conexiones entre las informaciones. El http://www.gobiernodecana con la habilidad para adaptarse a nuevas énfasis ha de ponerse en las conexiones que rias.org/educacion/webdgoi situaciones o encontrar nuevas formas de se pueden establecer entre las distintas lidiar con situaciones antiguas; así como e/scripts/default.asp?IdSitio áreas y materias curriculares. La estimulación desarrollar propiedades personales como la =15&Cont=378 de los procesos cognitivos, metacognitivos y flexibilidad, la apertura, el interés por lo socio-afectivos se podrá incluir en el ACE de nuevo y el coraje para enfrentarse a manera independiente de las áreas o situaciones imprevisibles. Estos son materias. Los contenidos se han de presentar AACC Universidad de precisamente elementos que definen la de forma más compleja, abstracta y rápida.” La Laguna creatividad. Por lo tanto, desarrollar la creatividad en el aula es parte del esfuerzo http://ullmedia.udv.ull.es/wa Cefererino Artiles ha sido coordinador encaminado a la formación de individuos tch_video.php?v=NUMDUU general y director del “Programa para la que tengan éxito personal, laboral y social 71SB28 atención educativa al alumnado con altas (Cropley, 2011).” capacidades intelectuales del Gobierno de Canarias”. Actualmente es inspector de Se puede enseñar a las personas a ser más educación. creativas y existen técnicas para la educación de la creatividad en el aula. Daniel Hernández investiga actualmente en “¿Se desperdician los talentos?”, la Universidad de Connecticut la forma de Robert Sternberg implantar en los centros de Educación Secundaria de Murcia el “Modelo de “Cuando la gente no espera mucho de una Enriquecimiento Escolar” ideado por Joseph persona, ésta da muy poco de sí, es la profecía Renzulli. que se cumple.
  • 2. Lo fundamental no es el coeficiente intelectual, Se proponen actividades de tres niveles. sino otras habilidades. La primera es la Actividades de Tipo I: Actividades de creatividad, porque en el mundo actual casi no exploración para todo el aula. Tipo II: se puede vivir sin creatividad. En el pasado el Actividades de formación en grupo. Tipo III: mundo era más estable, pero hoy en día el Actividades cualitativamente distintas a las mundo cambia muy rápido: las costumbres, la tareas escolares típicas, realizadas economía, la situación política, las reglas en los individualmente o en grupos muy reducidos. negocios… todo. Si no se piensa de una aupatuz@gmail.com manera creativa no se puede tener éxito. La Asimismo, se proponen “Grupos de mejora” creatividad es la habilidad para generar cuyo objetivo es agrupar alumnos/as que http://aupatuz.blogspot.com/ productos e ideas nuevas, originales y útiles. La comparten intereses y se reúnen en creatividad no es genética, sino que se momentos designados para cultivar dichos desarrolla con la experiencia; es una actitud intereses comunes. La regla de oro de estos ante la vida. La persona creativa es una grupos es que todas las actividades se persona que puede redefinir los problemas, es dirigen a crear productos o servicios. Robert Sternberg decir, puede ver un problema de una manera Alumnos/as y profesores/as seleccionan los diferente al resto. Esto implica que a veces la grupos en los que desean y participan todos Teoría Triárquica de gente creativa puede no ser muy popular entre los alumnos/as y profesores/as. El alumnado la Inteligencia sus semejantes e, incluso, ante los maestros… se agrupa en niveles y áreas de interés y no http://es.wikipedia.org/ Porque mucha gente tiene ideas preconcebidas hay planes predefinidos de lecciones o wiki/Teor%C3%ADa_tri de cómo tiene que ser el mundo y si una unidades. Estas actividades fomentan la persona piensa de forma diferente en una atención individualizada de los alumnos/as, árquica_de_la_intelige organización, en una relación, o en la escuela, así como la oportunidad de que todo el ncia la gente puede no sentirse cómoda. alumnado se beneficie de estos recursos. Pues para Renzulli el talento se desarrolla La segunda habilidad es la analítica y ésta la precisamente a través de las oportunidades, Joseph Renzulli predicen los test; no así la tercera, la los recursos y el estimulo de los intereses. inteligencia práctica, es decir, el sentido común, Centro NEAG que no miden los tests. Pero la más importante Renzulii es director del Centro Nacional de http://www.gifted.uconn para mi es la sabiduría, la ética. Hay muchas Investigación del desarrollo del Talento, .edu/ personas listas, con alto CI, pero que tienen NEAG Center, Universidad de Connecticut. Modelo de aprendizaje poca sabiduría. La sabiduría es la habilidad http://www.renzullilearn para utilizar el conocimiento y la inteligencia “La lectura y la escritura surgidas ing.com/ para la bondad, para mejorar el mundo.” de la destreza de pensamiento”, Robert Sternberg, formado en las Rebecca Reagan Rebecca Reagan universidades de Yale y Standford, es el “Las tres piedras angulares de las aulas del creador de la Teoría Triárquica de la siglo XXI son el pensamiento, la National Center for Inteligencia. comunicación y la colaboración. Las aulas del Teaching Thinking siglo XXI deben ayudar a los estudiantes a http://www.nctt.net/pressr “El Modelo de Enriquecimiento desarrollar competencias que les sirvan a lo el.php Escolar: un plan de mejora escolar largo de sus vidas. destinado a lograr la excelencia sin elitismo”, Joseph Renzulli Las tres claves para la buena escritura consisten en desarrollar un pensamiento Basándose en su modelo de los tres anillos, riguroso guiado por el uso de la estrategia del Renzulli ha creado junto con Sally Reiss, un mapa mental. Saber realizar una transición modelo de enriquecimiento que las escuelas elaborada desde el pensamiento a la pueden adaptar a su entorno. Para Renzulli, el escritura a través del mapa mental y llevar a talento lo conforman una capacidad por encima cabo el proceso de escritura desde el primer de la media, la creatividad y el compromiso con borrador al ultimo. El proceso de escritura se la tarea. El hecho de que un/a alumno/a no divide en fases que incluyen la preescritura, muestre un alto rendimiento no implica que el esbozo, la reflexión y la revisión- carezca de compromiso con la tarea y, por lo reescritura. Las claves de la composición tanto, no tenga talento… Hay que considerar cognitiva radican en aprender a escribir de que el compromiso se mostrará en los casos en manera cuidada y detallada, para lo que a su que la tarea sea significativa para el alumno/a. vez hay que pensar de manera cuidada y Renzulli y Reiss proponen la diferenciación y detallada sobre lo que escribimos, antes y al compactación de los planes de estudio. La tiempo en que lo plasmamos en papel. diferenciación consiste en adaptar un contenido determinado a los intereses, capacidades y Este pensamiento cuidadoso y detallado se estilos de aprendizaje del alumno/a, empleando conoce como “pensamiento habilidoso” y varias estrategias instructivas. debe incluir un ejercicio a conciencia de la habilidad del pensamiento una copia impresa Los candidatos para la compactación del de tus pensamientos, organizadores gráficos curriculum son los alumnos/as cuyo nivel de y el uso de hábitos mentales relevantes.” lectura es avanzado, aquellos a los/as que les convendrían trabajos más estimulantes o los/as Rebecca Reagan, profesora jubilada, es que terminan las tareas fácilmente. El objetivo miembro del Centro Nacional para Enseñar a de la compactación es crear un entorno de Pensar (National Center for Teaching aprendizaje estimulante que beneficie a todo el Thinking), dirigido por Robert Swartz, donde alumnado y posibilite actividades alternativas investiga y desarrolla la técnica de escritura basadas en contenido avanzado, teniendo en basada en el pensamiento. consideración los intereses individuales de cada alumno/a.